EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04

“VALORAMOS Y FESTEJAMOS LAS FIESTAS PATRIAS

I.DATOS INFORMATIVOS:
⮚ Institución educativa: Nº 16604
⮚ Grado /sección: segundo “A”
⮚ Director: Oscar Leoncio Abanto Vílchez
⮚ Docente: Liz Katherine Diaz Colmenares
⮚ Temporalización: inicio: 04 de julio 2022 .termino:22 de julio 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que los niños y las niñas conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos,
de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también es importante
que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. Además valoren al maestro como un ser que
que forma a las personas para ser mejores.
Ante esta situación planteamos en esta unidad de aprendizaje que los niños y niñas del segundo grado conozcan y valoren la historia del Perú, buscando información
sobre diversos aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, el día del maestro, etc. en forma oral y escrita
Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos aprender de la historia del Perú? ¿Qué riquezas tiene mi patria? ¿Para qué
aprenderemos la historia de nuestra patria? ¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo conocer a los personajes
históricos que lucharon por nuestra patria?
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
C Se comunica oralmente en su lengua - Dice que trata el texto y cuál es su propósito - Dialogan sobre su escuela. Rúbrica
materna comunicativo; para ello se apoya en la información - Da su apreciación sobre los
- Infiere e interpreta información del recurrente del texto y en su experiencia. poemas que escucha
texto oral. declamar.
- Utiliza recursos no verbales y - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos - Lee un texto narrativo de
paraverbales de forma estratégica. corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en manera autónoma,
- Interactúa estratégicamente con función del propósito comunicativo, en situaciones de intercambiando ideas acerca
distintos interlocutores comunicación no formal. de lo que predice, a partir de
palabras conocidas que lee.
- Adecúa, organiza y desarrolla las - Participa en diversos intercambios orales formulando - Participa en diferentes
ideas de forma coherente y preguntas sobre lo que le interesa saber, dando juegos donde utiliza adjetivos
cohesionada. respuestas o haciendo comentarios relacionados con el calificativos.
- Reflexiona y evalúa la forma, el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contenido y contexto del texto oral. contexto sociocultural.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
y recurriendo a su experiencia.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia
Lee diversos tipos de texto escritos en su - Identifica información explícita que es claramente - Lee textos narrativos Escala de
lengua materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras identificando información valoración
- Obtiene información del texto conocidas o porque conoce el contenido del texto explícita en el título y en las
escrito. narrativo y que se encuentra en lugares evidentes ilustraciones.
- Infiere e interpreta información del como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con - Lee palabras u oraciones
texto. ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que completas y responden a -
- Reflexiona y evalúa la forma, el lee (instrucciones, historias, noticias). preguntas relacionadas a lo
contenido y contexto del texto - Identifica información explicita que es claramente que ha leído.
distinguible. De otra por que la relaciona con palabras - Contestan las preguntas de
conocidas compresión lectora del texto
a cantar.
- Predice de que tratara el texto y cuál es su propósito - Lee imágenes y participa
 comunicativo a partir de algunos indicios como título, identificando información
ilustraciones palabras conocidas explicita que están en las
imágenes
- Deduce el significado del texto a partir de ciertos - Deduce el tema central de la
indicios de información explicita del texto. historia que lee partir de
información explícita del
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos
texto.
que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos en su - Adecua el texto a situaciones comunicativa - Escriben rimas. Escala de
lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el - Elabora un díptico valoración
- Adecua el texto a la situación destinatario recurriendo a su experiencia para escribir. organizando sus ideas y
comunicativa - Escribe en el nivel alfabético en torno a un tema, utilizando signos de
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar puntuación y mayúsculas.
- Utiliza convenciones del lenguaje información innecesaria.
escrito de forma pertinente. - Escribe en nivel alfabético un díptico en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
M Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y acciones de juntar - Resuelve problemas de Escala de
o Traduce cantidades a expresiones cantidades, y las transforma en expresiones numéricas combinación con números valoración
numéricas (modelo) de adición con números naturales hasta 20. naturales hasta 20 y explica
- Argumenta - Emplea estrategias heurísticas de procedimiento de los pasos que siguió en la
cálculo de sumas. resolución de un problema.
- Usa estrategias de procedimiento de
- Expresa con diversas representaciones su
estimación de cálculo. comprensión de la operación de la suma con números - Resuelven problemas
20 unidades. agregando y avanzando
- Comunica su comprensión sobre los
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje cantidades hasta el 20.
números y las operaciones.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su - Elabora representaciones de
- Argumenta afirmaciones sobre las comprensión del número como cardinal al determinar números hasta 40, de forma
relaciones numéricas y las una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y concreta (chapitas, piedritas)
operaciones. el orden entre dos cantidades. y simbólica (números,
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de palabras)
representar el número y las explica con ejemplos - Indica el orden de los
concretos. números hasta 20 usando las
 expresiones “anterior”,
“antecesor” con apoyo de
material concreto.
- Resuelve situaciones para
hallar números posteriores
en una ficha de trabajo.
- Representa números en
forma ascendente y explica
como lo hizo.
Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos - Hallan la igualdad de una Escala de
equivalencia y cambio de hasta diez objetos y las trasforma en igualdades que cantidad utilizando 2 datos. valoración
- Traduce datos y condiciones a contienen adiciones - Resuelve problemas y las
expresiones algebraicas y gráficas. trasforma en igualdades que
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo contienen adiciones.
- Comunica su comprensión sobre las para encontrar la equivalencia en una balanza.
relaciones algebraicas - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
- Argumenta afirmaciones sobre concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia
relaciones de cambio y equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o
cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de
- Usa estrategias y procedimientos repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo
para encontrar equivalencias y creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
reglas generales. - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para
encontrar una equivalencia, así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas de gestión de datos - Indica la mayor o menor frecuencia y compara datos, los - Organizan los datos en Escala de
e incertidumbre. cuales los representa con materiales concretos y tabla y los compara. valoración
- Comunica su comprensión de los gráficos.
conceptos estadísticos y - Lee la información contenida en tablas de frecuencia - Representa el grafico de
probabilísticos simple (conteo simple), gráficos de barras verticales barras coloreando los
simples; indica la mayor frecuencia y representa los cuadraditos que corresponde
- Sustenta conclusiones o decisiones datos con material concreto o gráfico.
con base en la información obtenida. - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información obtenida
- Representa datos con gráficos y
- Representa las características y el comportamiento de
medidas estadísticas o
datos cualitativos a través de gráficos de barras
probabilísticas.
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas
 de su interés personal o de sus pares.
P. S Construye interpretaciones históricas- - Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos - Ordena hechos de los - Rúbri
- Interpreta críticamente fuentes hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio primeros pobladores a partir ca
oral de dos o más personas, y de objetos en desuso, del testimonio oral de dos o
diversas.
fotografías, etc. más personas, y de objetos
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos - Ordena hechos o acciones de personajes ilustres en desuso, fotografías.
históricos usando expresiones que hagan referencia al paso del - Menciona culturas pre incas
tiempo: antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, a partir del testimonio oral y
poco tiempo. de objetos en desuso,
- Describe acontecimientos de su historia personal y fotografías, etc
familiar, en los que compara el presente y el pasado; - Narra hechos del imperio de
identifica alguna causa de los cambios los incas a partir del
- Obtiene información sobre la etapa de la conquista o testimonio oral de dos o más
sobre diversos hechos cotidianos del pasado, a partir personas, y de objetos.
del testimonio oral de dos o más personas, y de objetos - Elabora un listado de
en desuso, fotografías, etc. nombres de personajes
- Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando ilustres del Perú.
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: - Explica hechos de la
antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco conquista y explican cómo
tiempo. participaron los personajes
que lucharon por la
- Describe acontecimientos de la historia de la independencia del Perú, en
independencia a partir de objetos, imágenes y una secuencia de
testimonios de personas, en los que compara el acontecimientos.
presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios
- Ordena hechos o acciones de los primeros pobladores
usando expresiones que hagan referencia al paso del
tiempo: antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo,
poco tiempo.
 Gestiona responsablemente el espacio el - Representa de diversas maneras su espacio cotidiano - Ubica el Perú y señala sus Escala de
ambiente. utilizando puntos de referencia límites en diversas fuentes valoración
- Maneja fuentes de información para de información como el globo
terráqueo y mapas.
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
CYT Explica el mundo físico basándose en - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los - Diferencia y explica plantas Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, seres vivos y sus características. nativas y foráneas del Perú valoración
materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Relaciona las partes externas de los seres vivos con en imágenes que observa.
universo sus funciones. - Diferencia y explica plantas
- Comprende y usa conocimientos nativas y foráneas del Perú
sobre los seres vivos, materia y en imágenes que observa.
energía, biodiversidad, Tierra y - Explica las relaciones de los
universo seres vivos con su medio
físico (suelo, agua, aire,
rocas, etc.) en un
ecosistema.
Diseña y construye soluciones - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y - Diseña y selecciona el Escala de
tecnológicas para resolver problemas de describe las causas que lo generan. Explica su material necesario para valoración
su entorno” alternativa de solución con base en conocimientos elaborar un prototipo de un
- Determina una alternativa de previos o prácticas locales; toma en cuenta los ecosistema “Terrario”
requerimientos que debe cumplir y los recursos explicando su proceso de
solución tecnológica.
disponibles para construirla. elaboración y la interrelación
- Diseña la alternativa de solución
- Representa su alternativa de solución tecnológica con de los seres bióticos y
tecnológica.
dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de abióticos.
- Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica. pasos para su elaboración y selecciona herramientas,
- 3.4. Evalúa y comunica el instrumentos y materiales según sus propiedades
funcionamiento y los impactos de físicas.
su alternativa de solución - Construye su alternativa de solución tecnológica
tecnológica manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.
- Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y
funcionamiento, así como los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades
 que tuvo.
AYC Aprecia de manera crítica manifestaciones - Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos - Pinta imágenes de la historia Escala de
artístico-culturales” que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas del Perú utilizando la técnica valoración
- Percibe manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y del pintado con témperas y
sentimientos. explica como realizó el
culturales.
pintado.
- Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Crea un proyecto elaborado Escala de
artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que con semillas nativas y explica valoración
pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. cómo lo elaboró.
- Explora y experimenta los lenguajes
del arte. - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
- Evalúa y socializa sus procesos y creado y organizado.
proyectos
E.R Construye su identidad como persona - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los - Narra acciones de Jesús Escala de
humana, amada por Dios, digna, libre y demás en diferentes escenarios, y participa en maestro ante sus compañeros. valoración
trascendente, comprendiendo la doctrina celebraciones religiosas de su comunidad.
de su propia religión, abierto al diálogo - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y - Demuestra acciones de
con las que le son cercanas. asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a perdón en situaciones de
- Cultiva y valora las manifestaciones Jesús. conflictos que tenemos en
religiosas de su entorno
- Comprende los principales hechos de la Historia de la nuestra vida diaria.
argumentando su fe de manera
Salvación y los relaciona con su familia y su institución
comprensible y respetuosa.
educativa.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
E.F Interactúa a través de sus habilidades - Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como - Participan en actividades Escala de
sociomotrices. herramientas para solucionar problemas o conflictos relacionadas con el fútbol. valoración
- Se relaciona utilizando sus surgidos con sus pares durante la práctica de
habilidades sociomotrices actividades lúdicas y predeportivas diversas.
 “Se desenvuelve de manera autónoma a - Explora de manera autónoma sus posibilidades de Utiliza sus desplazamientos y Escala de
través de su motricidad” movimiento al realizar con segundad y confianza giros, coordinando sus valoración
habilidades motrices básicas, mediante movimientos movimientos para crear una
- Comprende su cuerpo
coordinados según sus intereses, necesidades y secuencia de movimientos al
posibilidades. ritmo de música de las regiones.
“Asume una vida saludable” - Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que
- Comprende las relaciones entre la forman parte de su dieta personal y familiar, y los
momentos adecuados para ingerirlos; explica la
actividad física, alimentación,
importancia de hidratarse; conoce las posturas
postura e higiene personal y del
adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida
ambiente, y la salud.
cotidiana, que le permiten mayor seguridad.
- Interactúa a través de sus
- Resuelve de manera compartida situaciones
habilidades sociomotrices.
producidas en los diferentes tipos de juegos
- Crea y aplica estrategias y
(tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
tácticas de juego.
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita - Utiliza sus aprendizajes en Escala de
aprender considerando sus experiencias y saberes diversas situaciones donde valoración
- Define metas de aprendizaje.
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración demuestre sus
TRANSVERSALES

- Organiza acciones estratégicas para

COMPETENCIAS

breve que le permitan lograr dicha tarea. responsabilidades.

alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea
y explica cómo se organizará para lograr las metas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales - Participa en juegos Escala de
generados por las TIC siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla interactivos de sustracciones valoración
- Interactúa en entornos virtuales. actividades de aprendizaje. en actividades de
aprendizaje

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los
 desafíos comunes.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

Canciones y poemas Poemas al día del maestro.
En esta sesión los niños y niñas leerán poemas e identificaran En esta sesión los niños y niñas dialogarán sobre lo que
palabras conocidas que se encuentran en ella. entendemos de los poemas tradicionales y declamaremos por el
día del maestro.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
¿Qué graciosa retahíla? ¿Qué me gusta de mi escuela?

En esta sesión los niños y niñas organizarán la información En esta sesión los niños y niñas dialogarán so sobre los que
en grafico de barras. Aprenderán a organizar datos en una más nos gusta de nuestra escuela.
tabla
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
A cantar Leemos imágenes identificando información.
En esta sesión los niños y niñas predecir de que trata el texto En esta sesión, los estudiantes expresarán sus ideas y
según algunos indicios que presente el texto. responderán preguntas a partir de la lectura de imágenes.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Deducimos el tema central de la historia Intercambiando ideas acerca de lo que predice
Deduce el tema central de la historia que lee partir de información Lee un texto narrativo de manera autónoma, intercambiando ideas
explícita del texto. acerca de lo que predice, a partir de palabras conocidas que lee.

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN

Elaboramos un díptico Adjetivos calificativos.
En esta oportunidad los niños y las niñas elaborarán un En esta sesión se espera que los estudiantes expresen
díptico para dar a conocer las regiones naturales de nuestra cualidades de objetos, personas en diferentes juegos.
patria.
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
Leemos textos narrativos Escribimos palabras y oraciones utilizando mayúsculas
En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para En esta sesión los niños y las niñas Escribe palabras y oraciones
intercambiar opiniones de lo leído. utilizando mayúsculas.
Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: MATEMÁTICA
LEEMOS Y ESCRIBIMOS NUMEROS NATURALES HASTA EL Sesión 13: MATEMÁTICA
2O leemos y escribimos numeros naturales hasta el 50
En esta sesión los niños y niñas reconocerán, leerán y escribirán En esta sesión los niños y niñas usarán tablas para organizar los
números naturales hasta el 20 datos y luego lo representaremos a través de un gráfico de
barras. .
Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA
Resolvemos agregando y avanzando Encontramos el equilibrio con balanzas
En esta sesión los niños y niñas resolverán problemas agregando En esta sesión los niños y niñas hallarán igualdades utilizando
cantidades hasta el 20 material concreto
Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: MATEMÁTICA
Como creamos patrones con sonido Representamos números hasta el 40.
En esta sesión los niños y niñas realizarán patrones con sonidos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los
números usando diferentes representaciones.
sesión 19: MATEMÁTICA sesión 20: MATEMÁTICA
Utilizamos expresiones “anterior”, “antecesor
Resuelve problemas de combinación con números naturales
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las
problemas de combinación 1 usando la técnica operativa de la expresiones “antecesor sucesor” y “anterior” para ubicar y ordenar
adición y la sustracción. números naturales hasta 40, a partir de situaciones lúdicas.
sesión 21: MATEMÁTICA sesión 22: MATEMÁTICA
Resolvemos situaciones para hallar números posteriores Resolvemos problemas de igualdades
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las En esta sesión se espera que los niños y las niñas expresen la
expresiones “antecesor sucesor” y “anterior- posterior” para ubicar equivalencia de los datos de un problema en una igualdad con
y ordenar números naturales hasta 20, a partir de situaciones adición y sustracción.
lúdicas.
sesión 23: MATEMÁTICA sesión 24: MATEMÁTICA
Representamos números en forma ascendente Ordenamos números en forma ascendente y descendente

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ordenen En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver
cantidades de mayor a menor y viceversa a partir de una situación problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres
cotidiana. cifras usando la recta numérica.
Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: MATEMÁTICA
Hechos de los primeros pobladores. Culturas pre incas
Se busca que los estudiantes se aproximen a los hechos históricos En esta sesión los estudiantes conocerán como se han ido
con una mirada indagadora, buscando esclarecer lo acontecido en transmitiendo de generación en generación las culturas pre incas y
el pasado a partir de situaciones de la vida cotidiana. así se ha ido construyendo nuestra cultura.
Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: PERSONAL SOCIAL
El imperio de los incas Perú y sus límites
En esta sesión se espera que los estudiantes conozcan el imperio En esta sesión se espera que los niños describan cada una de las
de los incas. regiones naturales con sus propias palabras.

Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Lucha de la independencia
Personajes ilustres del Perú.

En esta sesión se espera que los estudiantes elaboraran un En esta sesión los estudiantes, Explican hechos de la conquista y
listado de nombres de personajes ilustres del Perú. explican cómo participaron los personajes que lucharon por la
independencia del Perú, en una secuencia de acontecimientos.
Sesión 31: PERSONAL SOCIAL Sesión 32: PERSONAL SOCIAL
Consolidación de la independencia Orgullosos de nuestros símbolos patrios

En esta sesión, los estudiantes cuentan cómo se realizó la En esta sesión los niños y niñas conocen los símbolos patrios.
proclamación de la independencia por don José de san Martin con En esta sesión los estudiantes buscan información de los
las célebres palabras que pronunció en la plaza mayor de lima y la símbolos patrios de cómo fueron creados ya que tienen su propia
lucha de su consolidación por simón bolívar con la batalla de Junín historia. Valorando y respetando los símbolos.
y Ayacucho.s social

Sesión 33: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 34: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indagamos las interrelaciones en un ecosistema
 Elaboramos un prototipo de un ecosistema”
En esta sesión los estudiantes, explica las relaciones de los seres A partir de la lectura de la sesión anterior de los ecosistemas, los
vivos con su medio físico (suelo, agua, aire, rocas, etc.) en un estudiantes buscan explicar la interrelación en un ecosistema para ello
ecosistema. diseñan y selecciona el material necesario para elaborar un prototipo de
un ecosistema “terrario” explicando su proceso de elaboración y la
interrelación de los seres bióticos y abióticos.
Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conceptos básicos de las plantas Conocemos animales nativos y foráneos del Perú
En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre las plantas En esta sesión los estudiantes, diferencia y explica plantas nativas
de la localidad. y foráneas del Perú en imágenes que observa.
Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Clasificamos los animales según su hábitat Clasificamos a los animales según su forma de reproducirse
En esta sesión los estudiantes, compara la clasificación de En esta sesión los estudiantes, comparan y establecen si hay
animales según su hábitat mediante diversas formas de expresión: diferencia entre animales según su forma de reproducirse.
gráficas y orales.
Sesión 39: ARTE Y CULTURA Sesión 40: ARTE Y CULTURA
Con temperas pintan imágenes de nuestra historia PINTAN LA IMAGEN DEL MESTRO
En esta sesión los estudiantes, pinta imágenes de la historia del En esta sesión los estudiantes utilizando sus colores pintan la
Perú utilizando la técnica del pintado con témperas y explica como imagen del maestro
realizó el pintado.
Sesión 41: ARTE CULTURA Sesión 42: EDUCACION RELIGIOSA
Collage con frejoles El perdón
En esta sesión los estudiantes, Crea un proyecto elaborado con En esta sesión los estudiantes, demuestran acciones de perdón en
semillas nativas y explica cómo lo elaboró. situaciones de conflictos que tenemos en nuestra vida diaria.
PLANIFICADOR SEMANAL – MENSUAL DE JULIO 2022
Horas Lunes 4/07/2022 Martes 5/07/2022 Miércoles 06/07/2022 Jueves 07/07/2022 Viernes 08/07/2022
MATEMÁTICA
8:00 MATEMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA leemos y escribimos leemos y escribimos COMUNICACIÓN
A
números naturales números naturales hasta el Poemas al día del maestro.
10:15 a.m 50
hasta el 2o
10:15 A 10:30
RECREO
a.m

COMUNICACIÓN
10:30 a.m.  Canciones y ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
A poemas Coloreamos la imagen
Las enseñanzas de Jesús El imperio de los incas
12:45 p.m. del maestro

Horas Lunes 11/06/2022 Martes 12/07/2022 Miércoles 13/07/2022 Jueves 14/07/2022 Viernes 15/07/2022
8:00
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
A
10:15 a.m
10:15 A 10:30
RECREO
a.m

TUTORÍA
10:30 a.m. PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA
A

12:45 p.m.
PERSONAL SOCIAL

Horas Lunes 18/07/2022 Martes 19/07/2022 Miércoles 20/07/2022 Jueves 21/07/2022 Viernes 22/07/2022
8:00
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
A
10:15 a.m
10:15 A 10:30
RECREO
a.m
 TUTORÍA
10:30 a.m. COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
A
12:45 p.m.
PERSONAL SOCIAL
Horas Lunes 20/06/2022 Martes 21/06/2022 Miércoles 22/06/2022 Jueves 23/06/2022 Viernes 24/06/2022
8:00
EDUCACIÓN FISICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
A
10:15 a.m
10:15 A 10:30
RECREO
a.m
TUTORÍA
10:30 a.m.
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
A
PERSONAL SOCIAL
12:45 p.m.