LICENCIATURA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA – T.E.

P.E.T.
Proyecto Institucional Acto Fin de Ciclo
Chiotti - Montivero - Silvestro
10/05/2018

Proyecto Institucional Acto fin de ciclo

Coordinación y comunicación interdisciplinaria del proyecto acto de fin de ciclo, para docentes,
discentes y familias de la Escuela Aeronáutica Argentina
 Tecnología Educativa I: Proyecto Educativo Tecnológico “P.I. Acto Fin de Ciclo”

Índice
PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................ 2
PROBLEMA .......................................................................................................................................... 3
HIPÓTESIS ............................................................................................................................................ 3
METAS DEL P.E.T. ................................................................................................................................ 3
Metas Generales ............................................................................................................................. 3
Metas Específicas ............................................................................................................................ 4
DISEÑO ................................................................................................................................................ 4
Modelo adoptado para el P.E.T. ...................................................................................................... 4
Marco Teórico ................................................................................................................................. 5
Impacto: Ventajas y Desventajas de una Wiki ................................................................................. 6
Proceso de Selección ....................................................................................................................... 7
Evaluación ........................................................................................................................................... 8
RECOMENDACIONES ........................................................................................................................... 9
¿POR QUÉ ES UN P.E.T.?...................................................................................................................... 9
BIBLIO/WEBGRAFÍA............................................................................................................................. 9

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"El hombre sólo puede ser hombre mediante la educación."

Inmanuel Kant

PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

La escuela Aeronáutica Argentina se encuentra ubicada en Barrio Matienzo de la

Ciudad de Córdoba; es una escuela pública provincial de nivel primario que posee
cuatro secciones de cada grado, dos en el turno mañana y dos en el turno tarde; la
cantidad de estudiantes por sección es de aproximadamente treinta niños. En la escuela
existe una medioteca con 20 netbooks de Conectar Igualdad que pueden utilizar los
discentes en distintos espacios curriculares.

La mayoría de los estudiantes tienen computadoras y acceso a internet en sus

domicilios particulares y en algunos casos por medio de teléfonos inteligentes
(smartphones).

Como en otras escuelas, todos los años se realiza un acto de fin del ciclo lectivo donde
participan estudiantes de todos los grados, guiados en estas actividades por los
docentes de ramos especiales:

 Los niños de primero, segundo y tercer grado realizan intervenciones de carácter

musical como: danzas, coreografías, coros, etc. Guiados en este caso por dos
docentes de Educación Musical.

 Los discentes de cuarto grado participan en actividades con la guía de los

docentes de Educación Tecnológica y Plástica, estas actividades van desde
exposiciones de trabajos a vestimentas alusivas a distintas culturas y eventos. Por
ejemplo: en 2018 se tratará el tema del Mundial de Fútbol y las culturas de los
países intervinientes.

 Los estudiantes de los dos últimos grados, quinto y sexto, realizan intervenciones
por medio de la disciplina denominada Acrosport, contando con la guía de dos
profesores de Educación Física.

El acto en cuestión es único para los dos turnos de la institución educativa.

Existe una limitación en el espacio físico para la realización de este evento y los
ensayos correspondientes, haciendo necesaria una diagramación eficiente de cada una
de las tareas que lo integran.

La preparación del acto de fin de año comienza durante el primer trimestre del ciclo
lectivo en donde se acuerda el tema central del acto, el tiempo de duración de todo el
evento, cada una de las intervenciones que lo componen con sus temas musicales
respectivos, duración y cantidad aproximada de participantes.

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En el transcurso del segundo semestre se lleva a cabo el desarrollo de las actividades

propias de cada participante, docente, discente o familiar.

El siguiente Proyecto Educativo Tecnológico que presentamos está pensado para que
los docentes de ramos especiales, los discentes y sus familiares, en tanto miembros de
la comunidad de la Escuela Aeronáutica Argentina, realicen una mejor organización y
participación en el acto “Fin de Ciclo Lectivo”.

Debido a los inconvenientes que se presentan en la comunicación y la coordinación de

los docentes que participan para planificar las actividades, realizar los ensayos y llevar a
cabo el acto de fin de ciclo; y de los discentes y las familias, para involucrarse en este
proyecto institucional, consideramos importante que aprendan a intervenir a través del
tecnofacto Wiki propuesto por nosotros como tecnólogos.

PROBLEMA

Dificultad para coordinar entre los profesores de ramos especiales la programación del
acto de fin de ciclo.

Falta de interés de una parte de los educandos y los familiares para involucrarse y
participar.

Necesidad de instruir a los estudiantes de quinto y sexto grado en la disciplina Acrosport

en un tiempo acotado.

HIPÓTESIS

Si existen problemas de coordinación de los docentes para la programación del acto y la

enseñanza de Acrosport como así también problemas de motivación para participar e
involucrarse por parte de los discentes y familiares; consideramos que el tecnofacto Wiki
se convierte en una herramienta de carácter tecnológico que colabora en solucionar los
inconvenientes descriptos.

METAS DEL P.E.T.

Metas Generales

1. Posibilitar a través de un tecnofacto, en este caso una Wiki, la coordinación entre

los profesores de ramos especiales.

2. Incentivar a una mayor participación y compromiso de los discentes y su grupo

familiar en el proyecto institucional Acto de fin de ciclo.

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Metas Específicas

1. Diseñar e implementar una Wiki.

2. Facilitar la comunicación interdisciplinaria.

3. Facilitar la comunicación entre docentes, discentes y familias.

DISEÑO

Modelo adoptado para el P.E.T.

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens,

profesor de la Universidad de Manitoba (Canadá) y Stephen Downes, filósofo
canadiense, Siemens la define en una de sus publicaciones como una teoría del
aprendizaje para la era digital y Downes expresa : "en su corazón, el conectivismo es la
tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, por lo que
el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes”.

El punto de partida del conectivismo es el individuo, como un nodo. El conocimiento

personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las
que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevos aprendizajes para el propio
individuo y sus otras conexiones o nodos.

Principios del conectivismo:

• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información

especializados.

• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

• La información relevante para el aprendizaje puede residir en dispositivos no

humanos.

• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el

aprendizaje continuo.

• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad

clave.

Este ciclo de desarrollo del conocimiento, del individuo como un nodo de la red y de la
institución como otro nodo de la red permite a los aprendices estar actualizados y
comprometidos en su área mediante las conexiones que han formado.

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Marco Teórico

Entendemos al Sistema Instructivo (S.I.) como el sistema que tiene por finalidad permitir
la Instrucción (construcción interna) del individuo. Este sistema se conforma por dos
elementos reconocidos como: El espacio de la Actividad, donde se lleva a cabo el
proceso de aprendizaje y el espacio de la intervención o donde el docente realiza el
proceso de intervención para guiar y evaluar al discente. La tecnología educativa
irrumpe en este sistema, modificando por medio de distintos tecnofactos,
fundamentalmente el espacio de la actividad, para influenciar positivamente en los
procesos de aprendizaje.

El conectivismo, promoviendo el uso de las tecnologías de la información y

comunicación dentro del espacio del aprendizaje favorece la construcción de redes, en
las que los distintos nodos participan recibiendo información, que una vez seleccionada
y procesada se transforma en conocimiento y ofreciendo la posibilidad de compartir este
nuevo conocimiento con otros nodos de la red para alimentar sus procesos de
aprendizaje. De esta forma el conectivismo por medio de la incorporación de las
Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito educativo, derriba
obstáculos y barreras propias del conductismo, el constructivismo y el cognitivismo,
convirtiéndose en una teoría del aprendizaje para la era digital.

En nuestro objeto de estudio podemos identificar claramente tres tipos de nodos

diferentes, docentes, discentes y familiares con características comunes en cada uno
de ellos. A su vez se definen los distintos tipos de conexión bidireccional:

Docente Docente

Docente Discente

Docente Familiar

Discente Discente

Discente Familiar

Familiar Familiar

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Tecnofacto, es un recurso que colabora, en función del espacio del aprendizaje, en

nuestro caso el tecnofacto es una Wiki.

Una Wiki es una aplicación informática que reside en un servidor web y a la que se
accede por medio de un navegador y se caracteriza porque permite a los usuarios
añadir contenidos y editar los existentes. Las Wikis están siempre en un estado de flujo.
Jamás se considera una página como definitiva o terminada. Las Wikis son como
nuestras ideas y conocimientos: en constante cambio.

Disponemos de Wikis que pueden solicitar autentificación previa a los autores, sistemas
de permisos de edición, utilidades para la gestión, exportación de contenidos en
diferentes formatos, etc.

Las Wikis pueden ser vistas como una tecnología “rupturista” frente a la estructura
unidireccional de la mayoría de las aplicaciones web ya que otorga derechos simétricos
a todos los participantes, que basa su éxito en la actividad colectiva de reflexión y
comunicación y en la auto-organización de la comunidad.

Wikis en educación; espacio de comunicación de la clase, espacio de colaboración de la

clase / base de conocimientos, espacio para realizar y presentar tareas / portafolios
electrónicos, espacios para los proyectos en grupo, espacios para la interacción de las
familias. Es una forma de romper los muros del aula, publicar, saberse leído, comentado
y observado resulta motivador.

Canal de YouTube: Es un interesante fenómeno dentro de la Web 2.0 Es un medio de

difusión mediante el cual se puede llegar directamente a la comunidad educativa. Es
una plataforma gratuita. YouTube se puede utilizar tanto para ver como subir vídeos.

Impacto: Ventajas y Desventajas de una Wiki

Ventajas:

1. Presentan una gran utilidad ya que permiten crear y mejorar las páginas de forma
instantánea, dando libertad al usuario. Esto hace que más gente participe en su
edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los
usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.
2. Una Wiki siempre va a contener, o al menos eso pretende, contenidos actualizados.
Por otro lado, encontramos que las Wikis, permiten a los usuarios crear y mejorar
páginas de forma instantánea.
3. Favorecen la revisión del trabajo, a medida que se va realizando.
4. Incrementan la motivación de los discentes, al trabajar en grupo y con las nuevas
tecnologías, ya que rompen con la rutina del trabajo tradicional ( papel y lápiz)
5. La autoría compartida favorece el aprendizaje cooperativo.
6. Permiten realzar/informar sobre la ejecución de proyectos, realizar brainstorming,
seguir la metodología de “Aprendizaje basado en problemas”, para organizar
reuniones.

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7. Son sistemas simples, abren camino a la participación online y permiten redefinir

conceptos.
8. Las Wikis son económicas y excelentes medios educativos.

Desventajas:

1. Al ser un servicio abierto a todo el público, cualquiera puede subir, borrar y

modificar información, por lo que la veracidad de los contenidos puede ser
cuestionada. Se cuestiona esa veracidad debido a que no existe un control o
supervisión de la calidad de los contenidos. Y todo esto puede llevar a un cierto
vandalismo.
2. Y por último, a veces, se introduce material que viola los derechos de autoría.
3. No existe supervisión de los contenidos ni de la asidua superposición de elementos
escritos, o de “copiar y pegar”, como poco intercambio/articulación (no suma lineal)
de aportes, con lo que muchas veces se desvirtúa su afán de construcción
colaborativa y más aun de producción de saber, que creemos que lo posee en un
gran potencial.
4. A veces en las Wiki conceptuales, – las más usadas para fines de formación en
programas educativos de toda índole-, se pierde el objetivo estricto de la
colaboración, a medida que se avanza hipertextualmente, en la producción escrita.

Proceso de Selección

Para la elección de la Wiki se tuvieron en cuenta las siguientes limitaciones o

restricciones:

 La escuela no cuenta con servidores web ni servicio de ip pública para instalar

un sistema propio de Wiki y publicarlo en internet.

 No existe presupuesto para contratación de servicios de pago.

Por lo tanto tuvimos que buscar un servicio de carácter gratuito. En este sentido se
exploraron distintas posibilidades teniendo en cuenta la necesidad de implementar una
Wiki orientada a una institución educativa.

Una de las alternativas analizadas fue Wikispace, al ingresar al sitio vimos que anuncia
su pronto cierre, los servicios gratuitos referidos a Wikis y Aulas anuncian del fin del
servicio para el próximo 31 de Julio, en función de esta situación fue descartado como
una opción válida.

Se abrieron cuentas en Zoho y PBWORKS para experimentar el funcionamiento de

ambas Wikis.

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Como ventaja encontramos en PBWORKS el hecho de que se pueden abrir cuentas de

acceso con un usuario y contraseñas proporcionadas por el administrador sin
necesidad de que la persona tenga una cuenta de e-mail, esta característica nos
pareció sumamente apropiada para proporcionar cuentas de acceso a los discentes y
familiares.

No encontramos esta característica en ZOHO por lo que decidimos utilizar el servicio de

PBWORKS

El siguiente problema que enfrentamos es la configuración de acceso a las páginas, ya

que en el servicio gratuito de PBWORKS no se puede configurar un esquema de acceso
individual o grupal a cada página sino que el perfil del usuario se proporciona para toda
la Wiki, este inconveniente lo solucionamos implementando en la misma cuenta de
PBWORKS tres espacios de trabajo (workspaces) diferentes:

 Actofindeciclo: Es un espacio abierto a todos y nos permite el acceso a los otros

dos espacios y contiene una página de ayuda para instruir a los interesados en
participar, acerca de como solicitar una cuenta de acceso y realizar el correspondiente
ingreso a su propio workspace.
 Docentesaa: Este espacio es de acceso restringido a los docentes que participan
en la programación del acto y se utiliza para programar las reuniones y llevar adelante la
toma de decisiones en cuestiones referentes al evento, convocar a reuniones
presenciales, documentar las decisiones tomadas y efectuar reuniones virtuales.
 Acrosport: En este espacio los profesores de educación física guían a los
estudiantes en el aprendizaje de la disciplina conocida como Acrosport, que se utiliza
para realizar parte de las presentaciones del acto de fin de ciclo. Y se realiza la
interacción de los estudiantes y familiares, mostrando avances en el aprendizaje y
realizando consultas por medio de la Wiki.

Evaluación
A los efectos de evaluar el funcionamiento correcto del tecnofacto a implementar y su
impacto en los distintos grupos que partiparán en su utilización se prevén las siguientes
acciones:

 Revisión periódica, al menos una vez al día, de la cuenta de mail del

proyecto para verificar la cantidad de intervenciones y actores que
intervienen en la edición de páginas y comentarios y la existencia de correos
sobre consultas acerca del uso de la Wiki y propuestas de mejoras.

 Revisión con todo el grupo de docentes de ramos especiales al finalizar el

primer trimestre acerca del uso de la Wiki, las necesidades detectadas y las
propuestas de mejoras.

 Revisión antes de finalizar el primer trimestre con la participación de los

docentes de Educación Física y los estudiantes de quinto y sexto grado y
con aquellos familiares que deseen participar, acerca de la facilidad de uso y
utilidad del workspace dedicado a Acrosport.

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 Revisión final al concluir el acto de fin de ciclo, con los docentes, discentes y
familiares

 Implementación de una encuesta de satisfacción acerca del uso de la Wiki

por medio de un formulario de Google que almacenará los resultados de la
encuesta en la cuenta de mail del proyecto.

RECOMENDACIONES
• Desarrollo de seminarios por parte de los tecnólogos sobre uso del tecnofacto por
parte de los docentes.

• La administración del tecnofacto quedará a cargo de los tecnólogos.

• Recomendar a las autoridades de la escuela que consideren a futuro la posibilidad

de:
o Contratar servicios pagos para herramientas tecnológicas alojadas en la
web.
o Disponer de un servicio de internet con ip pública y servidores propios
preferentemente con Sistema Operativo Linux para publicar servicios web
como páginas, Wikis, aulas virtuales, etc.

¿POR QUÉ ES UN P.E.T.?

PROYECTO: porque es una propuesta de solución para alcanzar una meta, dinámica que
está en vías de concreción. Además arriba a una solución, concretando objetivos mediante
una metodología conectivista que se inicia con la enunciación del problema y conecta
todos los nodos involucrados en la solución de la misma.

EDUCATIVO: debido a que las metas se centran en el ámbito de los procesos educativos
buscando mejorar los procesos de aprendizaje y brindando una herramienta Wiki (EVA)
para coordinar a los docentes y motivar a los discentes.

TECNOLOGICO: porque domina los procesos para optimizarlos. Y utiliza herramientas de

tecnología de software adecuadas y coherentes.

BIBLIO/WEBGRAFÍA.
Adell, Jordi. (2007). Wikis en educación.

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Siemens, George. (2004). Traducción: Leal Fonseca, Diego E. (2007). Conectivismo:

una teoría del aprendizaje para la era digital.

Gutiérrez, Luis.(2016). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y

posibles limitaciones. European Scientific Journal (ESJ)

https://es.Wikipedia.org/Wiki/Conectivismo

Sitios web consultados para la búsqueda de servicio y diseño de la Wiki

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/en/software/software-general/764-
Wikispaces-para-usos-didacticos

http://www.centrocp.com/los-Wikis-como-entorno-educativo/

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