1° Sesion Mat

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. I. E : 20332 Reino de Suecia - Humaya

1.2. Grado y sección : 1° grado “B”
1.3. Profesora : Lic. Noemí Poma Jamanca
1.4. Fecha : 12 de agosto del 2022
1.5. Área : Matemática
1.6. Título : Números ascendentes y descendentes
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de
evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Números Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas - Ordena Lista de cotejo
ascendentes y - Traduce cantidades a representaciones y len- números en
descendentes expresiones numéricas, guaje numérico forma
- Comunica su comprensión (números, signos y ascendente y
sobre los números y las expresiones verbales) descendente.
operaciones. su comprensión del - Explica como
número como ordinal al representó los
- Usa estrategias y
ordenar objetos hasta números
procedimientos de estimación
el décimo lugar, del ascendentes y
y cálculo,
número como cardinal descendentes
- Argumenta afirmaciones sobre al determinar una
las relaciones numéricas y las cantidad de hasta 50
operaciones. objetos y de la
comparación y el orden
entre dos cantidades.
I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
ESTRATEGIA
EVIDENCIA  Ordenar números en forma descendente y ascendente en Ficha de resolución.

Secuencia de Actividades
INICIO
 Entonan la canción “Huayno se la arañita” https://www.youtube.com/watch?v=CqwDQgQu82A

 Responden las preguntas: ¿Qué hacia la arañita? ¿creen ustedes que los números pueden subir y
bajar? ¿Cómo sería?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ORDENAREMOS LOS NÚMEROS EN FORMA DESCENDENTE Y ASCENDENTE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Pido permiso para levantarme y hablar
 Respeto las pertenencias ajenas.
DESARROLLO
 Planteamos el siguiente problema:
A Carlos le encanta el fútbol, por eso tiene muchas camisetas de varios números. Un día, quiso
ordenarlas en forma ascendente.
Cuando terminó, quedaron ordenados tal como muestra en la imagen.
¿Qué número tiene la primera camiseta? ¿Qué número tiene la última camiseta?
Comprenden el problema
 A partir de preguntas ¿qué es lo que piden en el problema?; ¿dan algún dato?
 Proponen posibles formas de resolver el problema, por ejemplo: ¿qué podríamos hacer para ordenar?;
¿cómo van a presentar la solución al problema?; ¿cómo podemos usar la recta numérica para ordenar?
Socialización de las representaciones
 Representan las camisetas en forma ascendente, usando el material Base Diez. Obtendrán lo
siguiente:
11 14 16 17 18 19
 Preguntamos ¿Cuál de las camisetas tiene menor número? ¿por qué?

 Explican cómo hallaron la respuesta usando la cinta métrica o la recta numérica.
1 1
1 4
 Los estudiantes expresen oraciones usando las palabras “mayor que”, ”menor que” con los datos del
problema. Por ejemplo: 11 es menor que 14. 14 es menor que 16, etc.
 Representan las camisetas en forma ascendente, usando el material Base Diez. Obtendrán lo
siguiente:
19 18 17 16 14 11
 Preguntamos ¿Cuál de las camisetas tiene mayor número?¿por qué?

 Explican cómo hallaron la respuesta usando la cinta métrica o la recta numérica.
1 1
9 8
 Formalizan aprendizajes:
Para comparar números en la recta numérica:
- Se ubican los puntos de la recta.
- Una vez ubicados, los números quedan ordenados de forma creciente, si se leen de izquierda a
derecha.
- El número que se encuentra ubicado más cerca del 0 (o del número que inicia la recta) es el
número menor.
Orden ascendente es cuando los números se ordenan de menor a mayor.

Orden descendente es cuando los números se ordenan de mayor a menor.
Ejemplo:
Ascendente Descendente
 Reflexiona con los estudiantes sobre lo que hicieron para resolver la situación propuesta: ¿qué
dificultades tuvieron para representar los números en la recta numérica?
 Resuelven otros ejercicios.
Marta y Javier van de compras y observan algunos artefactos con diferentes precios. Presta
atención a los precios y ordénalos en forma descendente.
 Escribe los números en los recuadros según la forma en que se indica.
 Completa en forma ascendente y descendente de izquierda a derecha.

 Completa cada secuencia y escribe las palabras ascendente o descendente dentro de los recuadros
según corresponda.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les servirá para su vida
diaria?, ¿en qué situaciones?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Ordena números en forma ascendente y descendente.
Explica como lo hizo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas,
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo,
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Ordena números en Explica como lo hizo.
forma ascendente y
descendente.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1. Alvarado Marcelo Yoseli Maili
2. Arrollo Silupú Juan Diego
3. Carreño Fernández Stefano Jesús
4. Cristóbal Giraldo Brianna Alexa
5. Fernández Goñi Alexia Yazuri Mía
6. Jaimes Vega Sonyu Anthony
7. Luna Huaira Avril Valentina
8. Nima Silio Dayhiro Milan Saith
9. Nuñez Utrilla Ancel Ruben
10. Obregón Estrada Icardi Isaí
11. Pantoja Flores Briana Del Carmen
12. Picón Bravo Vayron Yonatan
13. Retuerto Ascencios Misael Liam
14. Rivera Dueñas Melanie Ross Mery
15. Salazar Ascencio Alessia Yashiel
16. Silvestre Salinas Álvaro Misael
17. Salazar Bautista Jons Liam Jose
18. Solórzano Ramírez Cassiel Cianna
19. Soto Barrón Alondra Zoemy
20. Viera Navarro Carlos Ever Aldair
21. Zevallos Ventura Lian Azael
22.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. I. E : 20332 Reino de Suecia - Humaya

1.2. Grado y sección : 1° grado “B”
1.3. Profesora : Lic. Noemí Poma Jamanca
1.4. Fecha : 12 de agosto del 2022
1.5. Área : Arte
1.6. Título : Elaborar un álbum de costumbres y tradiciones
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
AYC 2. Crea proyectos desde los - Presenta sus trabajos y creaciones y - Elabora un álbum de
lenguajes artísticos. responde a preguntas sencillas costumbres y
sobre ellos; asimismo, describe las tradiciones de su región
2.1. Explora y experimenta los características de sus propios utilizando técnica
lenguajes del arte. trabajos y los de sus compañeros. grafico plásticas.
- Escala de valoración.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos

y proyectos.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque Búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque intercultural: Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Prever imágenes de álbumes o presentar álbumes ya - Álbumes.

hechos anteriormente. - Materiales.
- Materiales necesarios para el álbum. - Imágenes.
- Prever imágenes de costumbres y tradiciones.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:10
Desafiar e inspirar
- Observan las imágenes y las describen.
- Responden a preguntas ¿Recuerdan cómo hemos hecho los álbumes anteriormente?

- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy vamos a elaborar un álbum de costumbres y tradiciones de nuestra región

o departamento.
- Proponemos normas de convivencia:

- Escuchamos con atención
- Compartir materiales
Desarrollo Tiempo aproximado:65
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS
- Escuchan y responden a la pregunta ¿Cómo podemos elaborar nuestro álbum de costumbres y tradiciones de nuestra
región o departamento? ¿Podrás hacer un trabajo tú?
Explorar y experimentar
- Escuchan y responden a la pregunta ¿Cómo podemos elaborar nuestro álbum de costumbres y tradiciones de nuestra
región o departamento?¿Con que materiales podemos hacerlo?
- Recortan sus imágenes que trajeron de su hogar para elaborar su álbum de costumbres y tradiciones de su departamento
o región.
- Se les puede proporcionar imágenes para elaborar tipo collage.
- Producir trabajos preliminares.
Revisar y afinar detalles
- Se observará el trabajo del niño/a para plantearles preguntas ¿Qué estas dibujando con tu mano o con tus dedos? Es ahí
donde el estudiante afinara y revisara detalles.
Presentar y compartir
- Socializan sus trabajos en grupo clase e intercambian ideas en pares y luego en grupo clase porque expondrán sus
trabajos en el sector.
Cierre Tiempo aproximado:15
- Reflexionan ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos?

Trabajo para su hogar
- Comparten su álbum con sus compañeros y familiares.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Escala de valoración
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
N° Desempeño de la competencia
Presenta sus trabajos y creaciones y

responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros.
Nombres y apellidos de los estudiantes
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.1. I. E : 20332 Reino de Suecia - Humaya

EVIDENCIA  Ordenar números en forma descendente y ascendente en Ficha de resolución.

 Entonan la canción “Huayno se la arañita” https://www.youtube.com/watch?v=CqwDQgQu82A

ORDENAREMOS LOS NÚMEROS EN FORMA DESCENDENTE Y ASCENDENTE

 Preguntamos ¿Cuál de las camisetas tiene menor número? ¿por qué?

 Preguntamos ¿Cuál de las camisetas tiene mayor número?¿por qué?

Orden ascendente es cuando los números se ordenan de menor a mayor.

 Escribe los números en los recuadros según la forma en que se indica.

 Completa en forma ascendente y descendente de izquierda a derecha.

Ordena números en forma ascendente y descendente.

Explica como lo hizo.

2. Arrollo Silupú Juan Diego

3. Carreño Fernández Stefano Jesús

4. Cristóbal Giraldo Brianna Alexa

5. Fernández Goñi Alexia Yazuri Mía

6. Jaimes Vega Sonyu Anthony

7. Luna Huaira Avril Valentina

8. Nima Silio Dayhiro Milan Saith

9. Nuñez Utrilla Ancel Ruben

10. Obregón Estrada Icardi Isaí

11. Pantoja Flores Briana Del Carmen

12. Picón Bravo Vayron Yonatan

13. Retuerto Ascencios Misael Liam

14. Rivera Dueñas Melanie Ross Mery

15. Salazar Ascencio Alessia Yashiel

16. Silvestre Salinas Álvaro Misael

17. Salazar Bautista Jons Liam Jose

18. Solórzano Ramírez Cassiel Cianna

19. Soto Barrón Alondra Zoemy

20. Viera Navarro Carlos Ever Aldair

21. Zevallos Ventura Lian Azael

1.1. I. E : 20332 Reino de Suecia - Humaya

2.3. Evalúa y socializa sus procesos

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

Enfoque intercultural: Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Prever imágenes de álbumes o presentar álbumes ya - Álbumes.

Inicio Tiempo aproximado:10

- Responden a preguntas ¿Recuerdan cómo hemos hecho los álbumes anteriormente?

Hoy vamos a elaborar un álbum de costumbres y tradiciones de nuestra región

- Proponemos normas de convivencia:

IMAGINAR Y GENERAR IDEAS

- Producir trabajos preliminares.

Revisar y afinar detalles

Cierre Tiempo aproximado:15

- Reflexionan ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos?

- Comparten su álbum con sus compañeros y familiares.

2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.

2.2. Aplica procesos creativos.

2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Presenta sus trabajos y creaciones y

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