Unidad 4. Color y Percepción
Unidad 4. Color y Percepción
Unidad 4. Color y Percepción
Color y percepción
La única fuente de las ideas es la percepción que junto con el color dan valor al
diseño; el habitador es capaz de tener múltiples sensaciones, pero muchas veces
sólo repara en algunas tomando conciencia, es decir, le da la importancia a través
de la vista. Existen sensaciones que llegan de la mente las cuales se procesan de
manera inconsciente y cuando el color forma parte de esa existencia se vuelve
un suceso importante, resultado de la percepción.
La percepción junto con el color son fuentes y producto de evidencias que surgen
a partir de las experiencias que proporcionan las vivencias del habitador para
lograr la construcción de las evidencias, las cuales resultan de suma importancia
para ser consideradas en la planeación del diseño de interiores.
son temas que interactúan con la percepción que tenemos con el color todo el
tiempo, es por ello que se han involucrado desde tiempos remotos.
En América se relacionaban con los puntos cardinales, en Europa, con los mate-
riales que se utilizaban. En el Viejo Continente los alquimistas relacionaban los
colores con características de los materiales que empleaban; por ejemplo, rojo
para el azufre, blanco para el mercurio y verde para ácidos o disolventes.
Uno de los primeros estudiosos que analizó las propiedades del color fue Aristóteles,
quien describió los ‘colores básicos’ relacionados con la tierra, el agua, el cielo y
el fuego.
Plinio el viejo abordó el tema del color en el libro 35 de Historia Naturalis, que
constituye un conjunto que puede considerarse el tratado de historia del arte
más antiguo que ha llegado hasta nosotros (Psicología del color, s.f.).
Con la mezcla de estos colores obtenía todos los demás, aunque también obser-
vó que el verde podía surgir de una mezcla. De esta manera se habla por primera
vez en la historia de los colores primarios y secundarios.
Con esta observación dio lugar al siguiente principio: todos los cuerpos opacos al
ser iluminados reflejan todos o parte de los componentes de la luz que reciben,
lo que fue base del desarrollo científico posterior.
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Además, Goethe observó que con una mayor apertura del haz de luz, se pierde el
espectro; se manifiesta un borde de color rojizo-amarillo y el otro borde de color
azul-cian, con tonos de blanco entre ellos, y el espectro sólo se plantea cuando
estos bordes se acercan lo suficiente a la superposición de los colores (Lozano,
2019).
De ahí es como logramos ver la subjetividad que involucra este concepto, ya que,
de acuerdo con Eva Heller, asociamos los colores a nuestras experiencias, por lo
cual les damos ciertos atributos (Psicología del color, s.f.).
2. Teoría del proceso opuesto de Hering. Nos dice que la información visual se
analiza en términos de colores opuestos, rojo y verde, azul y amarillo, blanco y
negro.
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El estímulo de color es la física del color que se produce por las ondas electro-
magnéticas, sin embargo, la sensación de color que transmite es el proceso
fisiológico que produce la sensación cromática en el cerebro. Este es un aconteci-
miento psíquico, de ahí la subjetividad, lo que nos dice que la percepción cromá-
tica es individual, no obstante, se presentan algunas interpretaciones definidas
por contextos culturales.
3. Estímulo de color: es la física del color que se produce por las ondas
electromagnéticas.
Percepción tonal–sonora
Con esta información podemos observar todas las tonalidades del color y la inten-
sidad con la que puede cambiar modificando su percepción.
En cuanto a los colores, Lussana (citado por Alfayate, 2013) relata: “Los colores
son caracterizados por un número creciente de vibraciones (del rojo al violeta),
que provocan en la vista excitaciones diferentes, a las que corresponden sensa-
ciones diferentes, que luego a su vez se relacionan con ideas distintas y diversas”
(p. 13).
Se basaba en que existe una relación natural y fisiológica entre estas armonías
de los colores y los sonidos, y hasta con los de la palabra. Así, admitía que los
centros cerebrales pertenecientes al color y al habla son contiguos (se funden en
una misma circunvolución), al igual que el de melodía es contiguo al del color,
lo cual ya había notado Newton comparando los siete colores con las siete notas
musicales y antes de él, los pintores italianos.
Las concepciones acerca de que sonidos más graves evocan colores más
vivos (mayor saturación) y más oscuros (menor brillo), así como que
colores más apagados (menor saturación) y más claros (mayor brillo) se
cumplen, es decir, se demuestra la idea inicial de la que se partía, acerca
de los colores claros y oscuros y su relación con la saturación y el brillo.
Cuanto más melódica es una música más claros y apagados son los colo-
res, sobre todo con predominancia de tonos agudos y muy suaves, sin
grandes golpes musicales. Esto deriva en sensaciones de alegría, tranqui-
lidad, evocando también ambientes bucólicos e incluso de fantasía.
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Unidad 4. Color y percepción
Sensibilidad temporal–espacial
®® Entorno. El ambiente afecta el color y éste incide sobre otros colores. Ninguno
existe aisladamente.
Por otra parte, es nuestra sensibilidad al contraste la que nos puede generar la
percepción de estos factores al diferenciar las intensidades luminosas; según
la teoría de Johannes Itten, se explica que hay siete tipos de contrastes como
herramientas metodológicas que posibilitan experimentar con el manejo del color
(Gómez et al., 2006):
Se debe tomar en cuenta que las partes de baja energía o contraste débil se funden
y constituyen el fondo; las partes con energía más alta y de mayor contraste se
organizan y se denominan figura. En el proceso de diseño se debe tener en cuen-
ta la relación forma-color, además de la función simbólica de los colores.
Las armonías del color que plantea Garau (citado por Gómez et al., 2006) se
relacionan con las tensiones de unidad o divergencia cromática, basadas en la
interacción dinámica propia del color que se produce por la tensión de comple-
mentariedad o separación producida por los colores primarios contenidos en las
mezclas cromáticas.
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7. Límites. Define elementos por medio de líneas que creen contrastes mejorando la
interacción entre colores contiguos. Dependiendo de la luminosidad del color será
la luminosidad del límite; por ejemplo, en oscuro y claro el límite es medio; en
oscuro y medio el límite es claro, y entre claro y medio el límite es oscuro.
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Unidad 4. Color y percepción
Por un lado, la parte sinestésica tiene lugar cuando la persona otorga cierta valo-
ración cromática o contempla la lengua de determinada manera de forma indivi-
dual, lo que nos deja una percepción un tanto ambigua.
Algunos términos solo podrían usarse para nombrar algunos elementos impor-
tantes y, considerando la naturaleza parcial de la constancia del color, estos
términos podrían estar relacionados con el pequeño subconjunto de experiencias
de color producidas por dichos elementos en diferentes fondos de iluminación.
Cualquier mensaje tiene dos dimensiones: una semántica y una simbólica; mien-
tras que la naturaleza semántica de un signo indica inmediatamente su signi-
ficado, la naturaleza simbólica, por el contrario, comprende una gran variedad
de significados. Cada grupo social tiene un repertorio de símbolos comunes que
corresponden a sus experiencias acumuladas, sus opiniones y sus valores.
El color tiene diferentes propiedades que nos causan diversas sensaciones, entre
las cuales encontramos la luminosidad, el contraste, las vibraciones, que se invo-
lucran en muchas formas de cómo percibimos el color a tal punto de que no sólo
el sentido de la vista es con el cual logramos percibir, sino que se interconecta
con otras más, incluso con el oído. 10
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El color nos permite percibir un plano, sus enfoques, espacios, formas que no
solo dependen de los cuerpos que vemos, sino también del receptor, es decir,
nosotros y la manera en que la luz se proyecta, dándonos sensaciones de movi-
lidad y dinamismo con sólo cambiar las posiciones del emisor, el objeto reflector
de la luz y de quien lo ve.
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Referencias:
®® Escola D’Art I Superior de Disseny de Vic. (s.f.). Psicología del color. Recuperado
de http://www.eartvic.net/~mbaurierc/materials/20%20Selectivitat/
Psicologia%20del%20color.pdf
®® Gómez, A., Jurado, C., Castañeda, W., Londoño, F., y Rendón, G. (2006).
Patrones de color. Interpretación visual de los valores cromáticos regionales
en Caldas. Colombia: Universidad de Caldas.
®® Lillo, J., González, F., Prado, L., Melnikova, A., Álvaro, L., Collado, J., y
Moreira, H. (2018). Basic Color Terms (BCTs) and Categories (BCCs) in
Three Dialects of the Spanish Language: Interaction Between Cultural
and Universal Factors. Frontiers in psychology, 9(761), 1-19. Recuperado
de https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00761/pdf
®® Lozano, P. (2019). La teoría del color de Goethe. Sitio web Proyecto Idis.
Disponible en https://proyectoidis.org/la-teoria-del-color-de-goethe/
®® Psicología del color [sitio web]. (s.f.). ¿Qué es la psicología del color? (en
línea). Disponible en http://www.psicologiadelcolor.es/psicologia-del-
color/
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