Mat 5° - Sesión 10 de Junio

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
03
FECHA: 10/06/2022
CICLO
5º
GRADO
MATEMATICA
Educación Primaria – 5º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Problemas con potenciación
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : viernes 10 de junio del 2022
 Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos - Halla la potencia de Cuaderno de
- Traduce cantidades a expresiones y una o más acciones de agregar, números naturales. trabajo y fichas
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, - Relaciona datos y de matemática
- Comunica su comprensión sobre los agrupar y repartir cantidades, una o más agrupar Instrumentos
números y las operaciones. para transformarlas en cantidades, para de Evaluación
expresiones numéricas (modelo) transformarlas en
- Usa estrategias y procedimientos de
de adición, sustracción, expresiones Lista de
estimación y cálculo.
multiplicación y división con numéricas (modelo) Cotejo
- Argumenta afirmaciones sobre las números naturales. de multiplicación.
relaciones numéricas y las
- Establece relaciones entre datos - Resuelve problemas
operaciones.
y acciones de dividir la unidad o utilizando la
una cantidad en partes iguales, y potencia de NN
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación de
estas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos materiales digitales.
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno .
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO  Participan en el juego de potencias.

El juego consta de 90 tarjetas que deberán agruparse en 18 grupos de 5 tarjetas (equivalencias).
Cada grupo tendrá una potencia (5 2), su expresión escrita como producto (5 x 5) el resultado de la
potencia (25) y la lectura de la misma escrita de dos formas diferentes (Cinco al cuadrado / cinco
elevado a dos)
 Responden:
 ¿Te gustó el juego?
 ¿Qué es la potencia?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:
Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares
Desarrollo
RETO: Hallamos la potencia y resolvemos problemas matemáticos.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se plantea el siguiente problema.
a. Lucero ha formado con fichas cuadradas la siguiente construcción.
Calculamos el número de fichas cuadradas.

4 x 4 = 16
Lucero utilizó 16 fichas cuadradas
b. Andrés ha formado con cubitos la siguiente construcción.

¿Cuántas piezas ha utilizado cada uno?
 Determina el total de piezas que han utilizado Lucero y Andrés en sus construcciones.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responde:
¿Cuándo tienes que multiplicar dos factores iguales, ¿qué otra operación usas?
¿En qué otras situaciones usas la operación de potenciación?
¿Cómo resuelves el problema?
REPRESENTACIÓN
 Calculamos el número de fichas cuadradas.
4 x 4 = 16
Lucero utilizó 16 fichas cuadradas
 Calculamos el número de cubitos

4 x 4 x 4 = 64
Andrés utilizó 64 cubitos
 Observa que ambas multiplicaciones el factor 4 se repite varias veces.

La multiplicación que tienen dos o más factores iguales se pueden escribir como potenciación. Es
decir:
Exponente Exponente
4 x 4 = 42 = 16 Potencia 4 x 4 x 4 = 43 = 64 Potencia
Base Base
42 se lee: “Cuatro al cuadrado” 43 se lee: Cuatro al cubo
FORMALIZACIÓN
 Potencia es el producto de factores iguales. El factor que se repite se llama base y el número que
indica las veces que se repite la base se llama exponente.
 Observa la tabla. Luego, elabora una similar con las potenciaciones indicadas
Base Exponente Desarrollo Representación Lectura Potencia
5 2 5x5 52 Cinco al cuadrado 25
6 3 6x6x6 63 Seis al cubo 216
3 4 3x3x3x3 34 Tres a la cuarta 81
a. 62 c.72 e. 92 g. 122 i. 23 k. 33 m. 43
b. 52 d.73 f. 24 h. 54 j. 35 l. 26 n. 27

Importante
Un número diferente de cero, elevado al exponente cero, es igual a 1.
7° = 1 9° = 1
Todo número elevado a 1 es igual al mismo número.
81 = 8 31 = 3
Una potencia es un producto de varios factores.
Ejemplos:
a. 3 x 3 x 3 x 3 = 34 = 81
Se lee: 'tres, elevado a la cuarta potencia, es igual a 81
b. 5 x 5 x 5 = 53 = 125
Se lee: 'cinco, elevado al cubo, es igual a 125.
Potenciación
Una potencia es el resultado de multiplicar un mismo número dos o más veces. Se puede expresar
de forma abreviada.
Propiedades de la potenciación
Producto de potencias de igual Potencia de exponente cero Potencia de un producto
base
am x an = am + n a° = 1, a 0 (a x b) n = an x bn
Ejemplo: 32 x 34 = 36 Ejemplo 7° = 1 Ejemplo
(2 x 3)3 = 23 x 33
Cociente de potencias de Potencia de potencia Potencia de un cociente

igual base
am+ an = am - n (am)n = a m x n (a  b)n = an + b m – n
Ejemplo 56 + 54 = 52 Ejemplo: (23)4 = 212 Ejemplo: (4 + 2) 3 = 43 + 23

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 En el colegio “Mi buen Jesús" se lleva a cabo una donación de objetos para la gran tómbola por su
aniversario. El primer día se recibieron dos objetos; el segundo día, cuatro; el tercero, ocho y así,
sucesivamente. Todos pusimos nuestro mayor esfuerzo.
 Responde:
¿Qué se lleva a cabo en el colegio 'Mi buen Jesús’?
 Verifica la cantidad de objetos que tienen al quinto día.
Se lee dos, elevado a la quinta potencia, es igual a 32.

Rpta.; Al quinto día tienen 32 objetos para la tómbola.
1.Expresa como potenciación el número de cubos que forman cada construcción
a. b. c.
2.Calcula mentalmente cada potencia. Observa los ejemplos.

10 x 10 = 102 = 100 10 x 10 x 10 = 103 = 1000
Exponente 2 Exponente 3
2 ceros después de 1 3 ceros después de 1
4
a. 10
b. 106
c. 108
d. 105
e. 107
f. 109
3.Expresa cada multiplicación, de manera que uno de los factores sea potencia de 10. Observa el
ejemplo.
12 x 200 = 12 x 2 x 10
= 12 x 102

a. 17 x 200 c. 15 x 300 e. 26 x 400
b. 12 x 2000 d. 23 x 4000 f. 41 x 5000
4.Expresa los siguientes números con potencias de base 10. Observa el ejemplo.
356 = 300 + 50 + 6
= 3 x 100 + 5 x 10 + 6
= 3 x 102 + 5 x 10 + 6
a. 89 d. 76 h. 125 k. 145
b. 174 f. 264 i. 395 l. 459
c. 948 g. 874 j. 1423 m. 2465
5.Resuelve las siguientes operaciones. Observa el ejemplo

42 + 3 3 – 2 3
16 + 27 – 8
43 – 8 = 35
a. 92 – 82 d. 53 - 34 g. 62 + 103
b. 22 + 23 + 32 e. 42 – 23 + 52 h. 52 + 24 - 62
c. 23 + 52 – 33 f. 63 – 25 - 34 i. 102 – 25 - 43
6. Calcula mentalmente el producto de un número por una potencia de 10. Observa los ejemplos.
5 x 103 = 5 x1000 = 5000 .
5
19 x 10 = 19 x 100 000 = 1 900 000
a. 4 x 102 c. 68 x 102 f. 6 x 103
b. 7 x 103 d. 11 x 103 g. 24 x 103
c. 2 x 104 e. 7 x 105 h. 12 x 105
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Apliqué la multiplicación sucesiva para

hallar la potencia de números naturales.
Relacioné datos y acciones de agrupar
cantidades para transformarlas en
expresiones de multiplicación y potencia.
Resolví problemas matemáticos utilizando
la operación de la potencia.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Educación Primaria – 5º Grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Gestiona información del entorno .

Educación Primaria – 5º Grado

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

INICIO  Participan en el juego de potencias.

Educación Primaria – 5º Grado

Se propone los acuerdos de convivencia:

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

Calculamos el número de fichas cuadradas.

Educación Primaria – 5º Grado

¿En qué otras situaciones usas la operación de potenciación?

¿Cómo resuelves el problema?

 Calculamos el número de cubitos

 Observa que ambas multiplicaciones el factor 4 se repite varias veces.

42 se lee: “Cuatro al cuadrado” 43 se lee: Cuatro al cubo

Educación Primaria – 5º Grado

Cociente de potencias de Potencia de potencia Potencia de un cociente

Educación Primaria – 5º Grado

 Verifica la cantidad de objetos que tienen al quinto día.

Se lee dos, elevado a la quinta potencia, es igual a 32.

1.Expresa como potenciación el número de cubos que forman cada construcción

2.Calcula mentalmente cada potencia. Observa los ejemplos.

Educación Primaria – 5º Grado

5.Resuelve las siguientes operaciones. Observa el ejemplo

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Apliqué la multiplicación sucesiva para

Educación Primaria – 5º Grado

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

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