Cambridge Natural Science 5

1 LIVING THINGS

Estimadas familias y tutores:

Os damos la bienvenida a este nuevo curso escolar. Esperamos ser buenos compañeros
de viaje de vuestros hijos e hijas, y ayudarles a que aprendan y crezcan felices.
Queremos compartir con vosotros lo que vamos a trabajar en esta unidad e invitaros a
colaborar en la medida en la que podáis.
En esta unidad, vuestros hijos trabajarán conceptos relacionados con los seres vivos.
El objetivo de la unidad es que vuestros hijos tengan una mayor comprensión de las
características de los seres vivos, su organización interna y cómo se clasifican en reinos.
Además, a través del trabajo a lo largo de la unidad, el alumnado elaborará diagramas
etiquetando la información necesaria, utilizará viñetas para transmitir hechos científicos
de manera breve y concisa, realizarán investigaciones de manera autónoma y
prepararán un cartel informativo que, finalmente, presentarán a otras personas.

En casa
Podéis realizar en familia el siguiente proyecto, Find out more (Descubrir más). Consiste
en descubrir, a través de la experimentación y utilizando el método científico, la función
e importancia de las paredes celulares. Esperamos que podáis disfrutar con vuestros
hijos además de aprender y compartir los valores que en clase ya se han trabajado.

Esperamos que os divirtáis trabajando juntos.

Un saludo,
El profesor / La profesora de ciencias naturales de vuestro hijo/a.

Find out more

Material necesario: Paso 1: Inflar los globos, pero que no queden demasiado grandes.
Poner un globo en cada caja de zapatos y dejar el resto fuera de las
• 8 globos
cajas. ¿Qué representan los globos? ¿Qué representan las cajas?
• 4 cajas de zapatos

Paso 2: Construir dos torres de globos: una utilizando solo los globos y
la otra utilizando las cajas de zapatos con los globos dentro. ¿Qué torre
es más fácil de construir?

Conclusión: ¿Cuál crees que es la función de una pared celular vegetal?

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1 LIVING THINGS

MY DICTIONARY

English Castellano
animal cell célula animal
bacteria bacteria
bacterium bacterias
cell célula
cell membrane membrana celular
cell wall pared celular
chloroplast cloroplasto
cytoplasm citoplasma
dich key clave dicotómica
fungus hongo
kingdom reino
monera monera
multicellular multicelular
nucleus núcleo
organ órgano
organism organismo
plant vegetal
plant cell célula vegetal
protist protista
rigid rígido
structure estructura
system sistema
tissue tejido
unicellular unicelular
vacuole vacuola
 Cambridge Natural Science 5

2 ECOSYSTEMS

Estimadas familias y tutores,

Os damos la bienvenida a esta nueva unidad. Acompañaremos a vuestros hijos e hijas
en este aprendizaje que esperamos les ayude en su crecimiento. Queremos compartir
con vosotros lo que vamos a trabajar en esta unidad e invitaros a colaborar en la
medida en la que podáis.
En esta unidad, el alumnado trabajará conceptos relacionados con los ecosistemas.
El objetivo de la unidad es conocer las principales características y componentes de un
ecosistema, cómo se estructuran las poblaciones, comunidades y ecosistemas y cómo se
adaptan los organismos a su hábitat.
En esta unidad, el alumnado aprenderá a investigar de manera autónoma y a
organizar información utilizando esquemas visuales. También trabajará tanto la
descripción escrita como oral, y aprenderá a presentar su trabajo.

En casa
Podéis realizar en familia el proyecto Hands on (Un enfoque practico) de la unidad, que
consiste en un experimento sobre la relación entre la grasa y el frío. Esperamos que
podáis disfrutar con vuestros hijos además de aprender y compartir los valores que en
clase ya se han trabajado.

Esperamos que os divirtáis trabajando juntos.

Un saludo,
El profesor / La profesora de ciencias naturales de vuestro hijo/a.

Hands on
Material necesario: Paso 1: Llenar el cuenco de agua y cubitos de hielo y dejar que se
enfríe durante cinco minutos.
• Un cuenco o palangana
grande Paso 2: Introducir las dos manos en el agua, contar hasta diez. Sacar
las manos y calentarlas durante unos minutos.
• Agua
• Cubitos de hielo
• Mantequilla

Paso 3: Untar una mano con mantequilla. Introducir de nuevo las dos
manos en el agua helada y contar hasta diez.

Paso 4: Lavarse las manos con jabón y agua caliente.

Conclusión: Entender el concepto de control de temperatura y la
utilidad de la acumulación de grasa en entornos de frío extremo.
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2 ECOSYSTEMS

MY DICTIONARY

English Castellano
abiotic abiótico
adapt adaptar
aquatic acuático/a
biotic biótico
climate clima
community comunidad
coral coral
desert desierto
fauna fauna
flora flora
forest bosque
grassland pradera
habitat hábitat
individual individual
nocturnal nocturno
natural natural
pond estanque
population población
rainforest selva
rock roca
savannah sabana
shoreline orilla
soil suelo
sunlight luz solar
temperate templado
temperature temperatura
tropical tropical
tundra tundra
urban urbano
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3 THE BIOSPHERE

Estimadas familias y tutores:

Os damos la bienvenida a esta nueva unidad. Acompañaremos a vuestros hijos e hijas
en este aprendizaje que esperamos les ayude en su crecimiento. Queremos compartir
con vosotros lo que vamos a trabajar en esta unidad e invitaros a colaborar en la
medida en la que podáis.
En esta unidad, el alumnado trabajará conceptos relacionados con la biosfera. El
objetivo de la unidad es entender el concepto de un ecosistema global, la importancia
que juega la biodiversidad y la interrelación entre cadenas y redes alimenticias. También
aprenderá cómo la forma de actuar de los humanos está relacionada con la destrucción
del hábitat y su influencia en la extinción de las especies.
En esta unidad, el alumnado tendrá que investigar de manera autónoma y sacar
conclusiones sobre la información recabada. También, tendrá que organizar esta
información para poder exponerla en un debate y presentar sus ideas de manera
creativa.

En casa
Podéis realizar en familia el proyecto Hands on (Un enfoque practico) de la unidad,
que consiste en un experimento sobre la recogida de aceite en el agua. Esperamos que
podáis disfrutar con vuestros hijos además de aprender y compartir los valores que en
clase ya se han trabajado.

Esperamos que os divirtáis trabajando juntos.

Un saludo,
El profesor / La profesora de ciencias naturales de vuestro hijo/a.

Hands on
Material necesario: Paso 1: Reproducir un vertido de aceite. Cubrir los bordes del recipiente
con plastilina para simular la orilla. Añadir el agua y los animales de
• Plastilina
plástico.
• Un recipiente grande
• Agua
• Animales de plástico
• Aceite de oliva
• Líquido de lavavajillas Paso 2: Probar distintos métodos de recogida del aceite y limpieza del
• Una cuchara agua con los materiales y utensilios de los que se disponga.
• Papel de cocina
• Una esponja
• Algodón hidrófilo

Conclusión: Visualizar qué pasa cuando el aceite llega a la orilla y

entender la incidencia de los movimientos tanto naturales (olas y
corrientes) como mecánicos sobre el vertido.
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3 THE BIOSPHERE

MY DICTIONARY

English Castellano
biodiversity biodiversidad
biosphere biosfera
competition competición
consumer consumidor
cooperation cooperación
decomposer descomponedor
deforestation deforestación
endangered en peligro de extinción
extinct extinto
food chain cadena alimenticia
food web red alimenticia
global warming calentamiento global
government gobierno
greenhouse gases gases de efecto invernadero
habitat destruction destrucción del hábitat
host anfitrión
loss pérdida
national park parque nacional
nature reserve reserva natural
oil spill vertido de petróleo
parasite parásito
predation / predator depredador
prey presa
primary primario
producer productor
responsible responsable
scavenger basurero
 Cambridge Natural Science 5

4 ENERGY

Estimadas familias y tutores:

Os damos la bienvenida a esta nueva unidad. Acompañaremos a vuestros hijos e hijas
en este aprendizaje que esperamos les ayude en su crecimiento. Queremos compartir
con vosotros lo que vamos a trabajar en esta unidad e invitaros a colaborar en la
medida en la que podáis.
En esta unidad, el alumnado trabajará conceptos relacionados con la energía. El
objetivo de la unidad es conocer las distintas formas de energía y entender cómo se
transforman de una forma a otra. También aprenderá sobre energías renovables y no
renovables, así como la importancia del ahorro energético.
En esta unidad, el alumnado tendrá que reflexionar sobre el uso energético, analizar
la información y clasificarla en gráficos. Investigará de manera autónoma y trabajará
en expresar su opinión, construyendo argumentos y haciendo uso de un discurso
persuasivo y convincente.

En casa
Podéis realizar en familia el proyecto Hands on (Un enfoque practico) de la unidad, que
consiste en un experimento sobre la influencia de la luz en el crecimiento de las plantas.
Esperamos que podáis disfrutar con vuestros hijos además de aprender y compartir los
valores que en clase ya se han trabajado.

Esperamos que os divirtáis trabajando juntos.

Un saludo,
El profesor / La profesora de ciencias naturales de vuestro hijo/a.

Hands on
Material necesario: Paso 1: Cortar la parte superior de las zanahorias y ponerlas en dos
platos, bocabajo, con agua. Colocar un plato cerca de una ventana y el
• Dos zanahorias
otro dentro de un armario, a oscuras.
• Dos platos
• Agua
• Un armario oscuro
• Una regla

Paso 2: Después de siete días, averiguar si han crecido brotes en las

zanahorias y medirlos. Seguir midiendo cada día durante siete días
más, añadiendo agua cuando sea necesario.

Conclusión: Apreciar la importancia energética de la luz natural para el

crecimiento de las plantas.
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4 ENERGY

MY DICTIONARY

English Castellano
acid rain lluvia ácida
biomass biomasa
chemical energy energía química
coal carbón
fossil fuels combustibles fósiles
geothermal energy energía geotérmica
hydropower hidroelectricidad
kinetic energy energía cinética
light energy energía ce la luz
mechanical energy energía mecánica
nuclear power energía nuclear
oil petróleo
oil spill vertido de petróleo
potential energy energía potencial
radioactive waste residuos radiactivos
renovable renewable
solar energy energía solar
sound energy energía sonora
source fuente
thermal energy energía térmica
turbine turbina
uranium uranio
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5 SOUND, LIGHT AND HEAT

Estimadas familias y tutores:

Os damos la bienvenida a esta nueva unidad. Seguimos acompañando a vuestros
hijos e hijas, en este aprendizaje, que confiamos les sea de utilidad en su crecimiento.
Queremos compartir con vosotros lo que vamos a trabajar en esta unidad e invitaros a
colaborar en la medida en la que podáis.
En esta unidad, el alumnado trabajará conceptos relacionados con el sonido, la luz
y el calor. El objetivo de la unidad es aprender sus propiedades energéticas, así como
sus similitudes y diferencias. El alumnado también estudiará los riesgos de cada forma
energética, cómo se comporta la luz y las diferencias entre el calor y la temperatura.
En esta unidad, el alumnado investigará de manera autónoma y aprenderá a organizar
la información de manera coherente para poder analizar consecuencias. Creará una
campaña con lemas cautivantes y expondrá su trabajo.

En casa
Podéis realizar en familia el proyecto Hands on (Un enfoque practico) de la unidad,
que consiste en un experimento sobre la propagación del sonido. Esperamos que podáis
disfrutar con vuestros hijos además de aprender y compartir los valores que en clase ya
se han trabajado.

Esperamos que os divirtáis trabajando juntos.

Un saludo,
El profesor / La profesora de ciencias naturales de vuestro hijo/a.

Hands on
Material necesario: Paso 1: Hacer un agujero en la base de
cada vaso con el palillo y situarse en lados
• Dos vasos de plástico
opuestos de una habitación.
• Un palillo
• Tijeras
Paso 2: Hablar uno dentro de su vaso con
• Hilo de coser voz normal y acercar, el otro, el suyo a su
• Aguja de coser oreja para escuchar.
• Lana
• Clips
Paso 3: Coger un trozo de hilo y atarlo por
dentro de cada vaso atado con un clip. Desde el mismo sitio, estirar
el hilo entre los vasos y repetir el paso 2. Probar con los distintos
materiales.
Conclusión: Comprender que el hilo conduce mejor el sonido que el aire
y apreciar las distintas calidades de sonido según qué tipo de hilo se
utiliza.
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5 SOUND, LIGHT AND HEAT

MY DICTIONARY

English Castellano
absorb absorbar
artificial artificial
bioluminescence bioluminiscencia
colour color
density densidad
direction dirección
evaporation evaporación
expansion expansión
geothermal geotérmico
lens lente
man-made fabricado por el hombre
measure medir
melt derritir
natural natural
opaque opaco
periscope periscopio
ray rayo
reflect reflejar
refract refractar
source fuente
speed of light velocidad de la luz
state of matter estado de la materia
temperature temperatura
thermal conductor conductor térmico
thermal insulator aislante térmico
translucent translúcido
transparent transparente
wave onda
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6 ELECTRICITY

Estimadas familias y tutores:

Os damos la bienvenida a esta nueva y última unidad. Esperamos haber sido buenos
compañeros de viaje de vuestros hijos e hijas, y haberles ayudado en su aprendizaje
para la vida. Queremos compartir con vosotros lo que vamos a trabajar en esta unidad
e invitaros a colaborar en la medida en la que podáis.
En esta unidad, el alumnado trabajará conceptos relacionados con la electricidad.
El objetivo de la unidad es entender la importancia de la electricidad en nuestra vida
diaria y conocer la composición de los átomos y su papel en los procesos de atracción
y repulsión. El alumnado descubrirá las diferencias y aplicaciones de la electricidad
estática y corriente. También aprenderá sobre circuitos eléctricos, inventos e inventores.
En esta unidad, el alumnado observará y analizará fenómenos naturales. También,
investigará de manera autónoma y aprenderá a sacar conclusiones, aplicando sus
conocimientos.

En casa
Podéis realizar en familia el proyecto Hands on (Un enfoque practico) de la unidad, que
consiste en construir un circuito eléctrico. Esperamos que podáis disfrutar con vuestros
hijos además de aprender y compartir los valores que en clase ya se han trabajado.

Esperamos que os divirtáis trabajando juntos.

Un saludo,
El profesor / La profesora de ciencias naturales de vuestro hijo/a.

Hands on
Material necesario: Paso 1: Montar el circuito de la página 71 y observar qué brillante está
la luz.
• Dos bombillas de 3,5V
• Dos pilas de 4,5V
• Alambre de cobre aislado
• Un interruptor

Paso 2: Desconectar el alambre entre la bombilla y la pila. Añadir otra

bombilla entre estos dos componentes y volver a conectar el circuito.

Paso 3: Conectar una segunda pila al circuito y reconectar.

Paso 4: Desconectar completamente la segunda bombilla, dejando las
pilas conectadas. Reconectar el circuito.
Conclusión: Observar qué pasa cuando se generan cambios en un circuito.
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6 ELECTRICITY

MY DICTIONARY

English Castellano
alternating current motor motor de corriente alterna
attract atraer
battery batería
circuit circuito
computer ordenador
conductor conductor
device dispositivo
electric charge carga eléctrica
electrical generator generador eléctrico
electrical insulator aislante eléctrico
electron electrón
insulator aislante
inventor inventor
lightbulb bombilla
lightning relámpago
machines máquinas
negative negativo
neutral neutro
neutron neutrón
nucleus núcleo
positive positivo
power source fuente de alimentación
proton protón
radio transmitter radiotransmisor
repel repeler
resistor resistencia
static electricity electricidad estática
switch cambiar
voltage voltaje
wire cable