Victoria Chura Oliva La Discapacidad Fisica.

LA DISCAPACIDAD ES UN OBSTACULO EN EL
APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS

VICTORIA FIORELLA CHURA OLIVA
Estudiante de EESPP “Jose Jimenez Borja”
[email protected]
I. INTRODUCCIÓN
Sabemos que en la actualidad se sigue presentando aún problemas de exclusión en el desarrollo del
aprendizaje en los niños y niñas por padecer de alguna deficiencia física genética o amputaciones lo cual
presentan que es un obstáculo en su proceso de desarrollo presentando en los estudiantes prejuicios y
discriminación. Sin embargo, padecer con una discapacidad física motorica no significa que sea un
obstáculo durante el proceso de aprendizaje del desarrollo del niño en la cual se debe integrar al niño
que se sienta parte de la sociedad. A continuación, en los siguientes párrafos se desarrollará como puede
ser afectado la discapacidad física en el aprendizaje del niño e incluyéndolo a nuestros niños y niñas en
las aulas de la educación.
II. DESARROLLO
II.1. La discapacidad física afecta en el aprendizaje del niño.
Entre los distintos tipos de discapacidad, la discapacidad física motórica se da cuando una persona tiene
un estado físico que le impide de forma permanente e irreversible moverse con la plena funcionalidad de su
sistema motriz, afecta al aparato locomotor e incide especialmente en las extremidades, aunque también
puede aparecer como una deficiencia en la movilidad de la musculatura esquelética. Por otra parte, sabemos
que la discapacidad física en los niños y niñas les afecta en muchas formas en el desarrollo de su aprendizaje
generando exclusión social, marginación y bulling entre compañeros la cual les consideran intocables e
incapaces para poder defenderse, por lo tanto, es importante generar la igualdad y el respeto al resto de los
niños ya que poseen los mismos derechos de cualquier otro niño de un aprendizaje sin violencia o exclusión
entre compañeros. Por ello, nosotros debemos de ser empáticos si vemos a algún niño si padecen con
deficiencia física debidas a alguna condiciones genéticas o amputaciones, tratando de que ellos no se sientan
excluidos o rechazados más bien que se sientan parte de la sociedad.
II.2. Incluir a nuestros niños con alguna discapacidad en las aulas de la educación básica
La inclusión social ante los niños o niñas que padecen con la alguna discapacidad, promueve principalmente
implicando a todos los integrantes del núcleo familiar transformando las percepciones o imaginarios
negativos, si es que los tienen, acerca de la discapacidad, será la clave para que pueda disfrutar del ejercicio
de sus derechos en igualdad de condiciones que los demás niños y niñas sin discapacidad; estimulando, el
apoyo y el acompañamiento adecuado que pueden desarrollar múltiples habilidades, incluso adquirir
autonomía e independencia en todas o algunas de las actividades de la vida diaria. Según Lina María
González, médico psiquiatra y líder de Salud y Bienestar de la Fundación Saldarriaga Concha, al advertir que
uno de los errores más frecuentes que los integrantes del núcleo familiar es pensar que los niños y niñas con
discapacidad no pueden tomar decisiones, o no pueden realizar acciones propias y autónomas. “En este
escenario, los niños no solo tienen una limitación propia de su condición, sino que, además, nosotros mismos
los estamos limitando porque pensamos que no pueden hacer nada”. Por lo tanto, también los niños que
padecen con discapacidad física tiene derecho a una educación que cualquier otro niño, debemos de incluir a
nuestros niños que no se sientan rechazados que tengan un aprendizaje armonioso e igualitario. La mayoría
de los niños que padecen con alguna dificultad física no reciben una educación empática, por falta de
conocimiento y debido a la falta de infraestructuras por ejemplo haciendo rampas y barandas para la
comodidad de los niños que padecen con alguna deficiencia la cual debemos de generar que se sientan
incluidos ante la sociedad.
III. CONCLUSIÒN
En síntesis, la discapacidad es un problema en la cual transciende la insuficiencia física del niño o ya sea
genéticamente, lo cual son situados en el ámbito social. Afectando en la calidad de vida y en el
aprendizaje del niño que padecen con alguna deficiencia generando una desigualdad ante la sociedad.
Sin embargo, padecer con una deficiencia física conlleva un gran reto lo cual se les hace más complejo a
la integración a la sociedad en no sentirse rechazados. Por lo tanto, proponemos fomentar desde casa a
nuestros niños y niñas la práctica de valores: respeto y la empatía hacia las personas que padecen de
alguna discapacidad física, viéndolos como una persona normal llena de capacidades e integrándolos sin
excluirlos a la educación y en la sociedad sin excluirlos, por tan solo padecer con una discapacidad no
significa que tienen que ser rechazados.
IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Observatorio Discapacidad Física. (2016). La discapacidad física: ¿qué es y qué tipos hay? Obtenido
de https://www.observatoridiscapacitat.org/es/la-discapacidad-fisica-que-es-y-que-tipos-
hay
UNESCO. (2021). Educación y aprendizaje inclusivos para personas con discapacidad. Obtenido de
https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichas-praticas/mejorar-el-aprendizaje/
educacion-y-aprendizaje-inclusivos-para-personas-con

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