TALLER 4:

ÁREA

CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

Mg. Silvia Chiquez

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN
NUESTRA VIDA COTIDIANA?

Escribe 3 ejemplos
de decisiones
cotidianas
relacionadas con la
ciencia y tecnología.
 ÍNDICE

1. Fundamentos: ¿Por qué y para qué

aprender Ciencia y tecnología?
2. Enfoques que sustentan el área.
3. Procesos didácticos del área.
4. Estrategias metodológicas para las
diferentes competencias del área.
 FUNDAMENTOS DEL ÁREA

¿POR QUÉ
APRENDER CIENCIA Y
TECNOLOGÍA?

Fortalecer la
capacidad de asumir
Enfrentar
una
y dar soluciones
posición crítica sobre
o juzgar
los alcances y
alternativas de
límites de la ciencia
solución ESTUDIANTES
y la tecnología y sus
métodos.
FUNDAMENTOS DEL ÁREA

¿PARA QUÉ
APRENDER CIENCIA Y
TECNOLOGÍA?
“Para que un país esté en condiciones de atender a las
necesidades fundamentales de su población, la
enseñanza de las ciencias y la tecnología es un
imperativo estratégico (...).
Hoy más que nunca es necesario fomentar y difundir la
alfabetización científica en todas las culturas y en todos
los sectores de la sociedad, (...) a fin de mejorar la
participación de los ciudadanos en la adopción de
decisiones relativas a las aplicaciones de los nuevos
conocimientos”. Ministerio de
Educación del
Perú. Ciencia y
(UNESCO, Declaración de Budapest sobre la Ciencia y el Uso Tecnología,
Fascículo
del Saber Científico, 1999). general. Rutas
del Aprendizaje
 ¿PARA QUÉ
APRENDER CIENCIA Y TECNOLOGÍA?
ENFOQUES DEL ÁREA

ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA
E
INDAGACIÓN
TECNOLÓGICA
ENFOQUE INDAGACIÓN CIENTÍFICA

Conocer

CONSTRUIR O
INDAGAR Comprender
RECONSTRUIR
CONOCIMIENT
OS
INDAGACIÓN
CIENTÍFICA
Usar los
PUNTO DE procedimientos de
PARTIDA EN LA la ciencia
CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE
CIENTÍFICO
 ENFOQUE ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Alfabetización Alfabetización
científica tecnológica

Capacidad de operar y hacer

Capacidad de apropiarse y usar
funcionar dispositivos tecnológicos
conocimientos, fuentes
diversos, de desarrollar actividades
fiables de información,
tecnológicas en forma eficiente y
destrezas procedimentales y
adecuada, de deducir y sintetizar
valores.
informaciones en nuevas visiones.

Descubre Método Método

términos científico
científicos.
científico
EN CONCLUSIÓN:
ENFOQUES DE INDAGACIÓN Y
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA

Construcción Brindar a los Promover en los

activa del estudiantes la estudiantes
conocimiento a oportunidad de desenvolverse
partir de la hacer ciencia y como ciudadanos
tecnología responsables
curiosidad,
conociendo,
observación y críticos y
comprendiendo y
cuestionamiento usando autónomos que
que realiza el procedimientos influyan en la
estudiante al científicos para calidad de vida y
interactuar con su construir y reconstruir del ambiente que
medio. conocimientos. le rodea.
 COMPETENCIAS DEL ÁREA

Ministerio de
Educación del
Perú. Ciencia y
Tecnología, vi
CICLO. Rutas del
Aprendizaje

Ministerio de
Educación del Perú.
Programa curricular de
Educación Secundaria
PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA
PRIMERA COMPETENCIA: SEGUNDA COMPETENCIA:
Indaga, mediante métodos Explica el mundo físico basándose
científicos, situaciones que en conocimientos sobre los seres
pueden ser investigadas por la vivos, materia y energía, tierra y
ciencia. universo.

1. Planteamiento del problema. 1. Planteamiento del problema.

2. Planteamiento de hipótesis. 2. Planteamiento de hipótesis.
3. Elaboración del plan de acción. 3. Elaboración del plan de acción.
4. Recojo de datos y análisis de 4. Recojo de datos de fuentes
resultados de fuentes secundarias y análisis de
experimentales. resultados.
5. Estructuración del saber 5. Estructuración del saber
construido como respuesta al construido como respuesta al
problema – contrastación de problema – contrastación de
hipótesis. hipótesis.
6. Evaluación y comunicación. 6. Evaluación y comunicación.
 TERCERA COMPETENCIA:
Diseña y produce soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno

1. Planteamiento del problema (tecnológico).

2. Planteamiento de soluciones.
3. Diseño y construcción del prototipo.
4. Valoración del prototipo.
5. Estructuración del saber construido como respuesta
al problema – contrastación de hipótesis.
6. Evaluación y comunicación.

Ministerio de Educación
del Perú. Ciencia y
Tecnología,
PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA
COMPETENCIA 1: COMPETENCIA 2: COMPETENCIA 3:
Indaga mediante métodos Explica el mundo físico Diseña y construye
científicos para construir basándose en conocimientos de soluciones tecnológicas
conocimientos los seres vivos, materia y energía, para resolver problemas de
biodiversidad, Tierra y universo. su entorno
1. Problematiza situaciones.
Cuestionarse hechos o fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y emitir posibles
explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis).

2. Diseña estrategias:
Selecciona información, métodos, técnicas, e instrumentos apropiados que expliquen las
relaciones entre las variables que permitan comprobar o descartar las hipótesis.

3. Generar y registrar datos de la información:

Realizar experiencias científicas, con el fin de comprobar o refutar hipótesis. Realiza tablas,
gráficos…
4. Analiza datos e información:
Analiza los datos obtenidos para comprobarlos con la hipótesis de la indagación y consultando
fuentes confiables para establecer conclusiones.
5. Evalúa y comunica:
Elabora argumentos o conclusiones que comunican o explican los resultados a partir de la
reflexión del proceso y producto obtenido.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
GENERALES

ESTRATEGIA:
APRENDIZAJE POR INVESTIGACIÓN
La investigación como estrategia pedagógica
busca que el estudiante aprenda a indagar en
ámbitos que representan problemas, así como a
responder interrogantes basándose en hechos o
evidencias.

Son infinitos los problemas que se pueden

investigar. Solo se recomienda al docente
seleccionar con cuidado estos problemas y
presentarlos de manera motivadora, para
despertar el interés y la curiosidad.uriosidad.
PASOS:

Identificar la pregunta o problema.

Formular la hipótesis.

Recolectar y presentar los

datos.

Evaluar la hipótesis.

Sacar las conclusiones.

Rol del docente y del estudiante:
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
GENERALES

ESTRATEGIA:
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Consiste en proponer a los estudiantes elegir, planificar y
elaborar un producto en forma concertada: puede ser un
material u objeto o una actividad diseñada y ejecutada por ellos,
que responde a un problema o atiende una necesidad.
Los proyectos permiten a los estudiantes desarrollar
competencias y habilidades específicas para planificar,
organizar y realizar una tarea común en contextos reales.
Así, se organizan en equipos de trabajo, asumen
responsabilidades individuales y grupales, realizan
indagaciones o investigaciones, solucionan problemas,
construyen acuerdos, toman decisiones y colaboran entre sí
durante todo el proceso.
Rol del docente y del estudiante: