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    Infografía Modelos de La Innovacion

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    laura navarrete
    El documento describe tres modelos de innovación educativa: 1) El modelo del CFIE tiene dos partes, la primera caracteriza una innovación educativa a través de doce criterios, y la segunda propone criterios para investigar innovaciones educativas. 2) Una forma ilustrativa de ver la innovación es a través del juego convencional de preguntas qué, por qué, para qué y dónde. 3) El modelo del IPN señala que los problemas educativos requieren un enfoque sistémico, y que la viabilidad de los planes de innovación

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    El documento describe tres modelos de innovación educativa: 1) El modelo del CFIE tiene dos partes, la primera caracteriza una innovación educativa a través de doce criterios, y la segunda propone criterios para investigar innovaciones educativas. 2) Una forma ilustrativa de ver la innovación es a través del juego convencional de preguntas qué, por qué, para qué y dónde. 3) El modelo del IPN señala que los problemas educativos requieren un enfoque sistémico, y que la viabilidad de los planes de innovación

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    MODELOS DE LA INNOVACIÓN

    INSTITUTO UNIVERSITARIO
    UNIEM La innovación ocurre en algún espacio educativo, un centro, una
    institución, un departamento administrativo, un aula, un cuerpo
    académico. En un sistema, cualquiera de los espacios tiene relación con
    5.5 MODELOS DE LA varios elementos o subsistemas, por lo que el contexto donde ocurre la
    INNOVACIÓN innovación, con su cultura, su clima, sus resistencias, es uno de los
    factores que se han revelado como más influyentes en el éxito de una
    innovación educativa. El contexto es tan determinante que lo que en uno
    MAESTRO. JESUS puede ser innovador, en otro, no lo es, estableciendo el carácter mismo
    MONROY VALENCIA. de innovación de una experiencia. el contexto influye fuertemente en la
    viabilidad de una innovación. En particular, la cultura organizacional es
    LIC. SANDRA TREVIÑO un aspecto fundamental para el desarrollo de una innovación.
    FLORES.

    El modelo de innovación educativa del CFIE.

    En la segunda parte del modelo se proponen


    El Modelo de Innovación Educativa del
    una serie de criterios que tienen su origen en
    CFIE tiene dos partes. La primera parte
    la investigación reportada sobre innovaciones
    comienza con la decisión de innovar, que
    educativas. La investigación se puede hacer
    es un proceso en sí mismo e incluye doce
    sobre cualquier innovación pero, como toda
    criterios para caracterizar una innovación
    investigación, se debe ubicar en un campo
    educativa:
    • Diversidad de agentes.
    reconocido. La investigación tiene como
    Una forma • Cultura. propósito generar un conocimiento sobre las
    • Anticipación. innovaciones y la cultura de la innovación.
    ilustrativa de •
    •
    Sistematización.
    Orientada a los resultados.
    • Comprensión del proceso de innovación.
    • Análisis de la información.
    ver la •
    •
    Permanencia.
    Creatividad. • Establecimiento de prioridades.
    • Novedad. • Visualización de la situación.
    innovación es • Intencionalidad. • Definición de las estrategias.
    • Interiorización. • Instrumentación del plan.
    a través del •
    •
    Pertinencia.
    Profundidad.
    • Evaluación.
    • Gestión del cambio.
    juego
    convencional
    de preguntas: Modelo de innovación educativa del IPN
    • ¿qué?
    Para avanzar en la La viabilidad de los planes
    • ¿por qué?, Los problemas solución de problemas
    Una de las tendencias de innovación que

    importantes de tan complejos como % actuales, derivadas de contribuyan a concretar la

    • ¿para la educación los que enfrenta un


    la incorporación de la
    tecnología y de la
    visión que se formula en
    las prospectivas del IPN

    qué? %
    sistema educativo se
    investigación sobre los
    depende de un factor
    son problemas necesita reconocer
    ambientes de
    fundamental: la
    que no es el individuo conformación de redes de
    • ¿dónde? de sistema por sino el cuerpo
    aprendizaje, señala personal de apoyo,
    que las estrategias docentes, directivos e
    lo que académico (docente,
    para el mejoramiento investigadores capaces
    directivo, de
    requieren, investigación, de
    de la educación se de responsabilizarse de los

    para avanzar % personal de apoyo),


    deben ocupar
    proyectos de innovación
    que requiere la Reforma y
    preferentemente del de articular sus metas con
    organizado según el
    en su solución, %
    modelo profesional, el
    aprendizaje, de lo que las instancias
    logra el estudiante correspondientes para
    un enfoque protagonista de las
    más que de lo que avanzar en el logro de los
    transformaciones del
    sistémico sistema.
    hace el profesor. objetivos de los grupos y
    de la institución

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