12 Plan Lector. - La Lluvia

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 08
“NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGOS Y MEJORAR NUESTRA

CALIDAD DE VIDA”
PLAN LECTOR
ACTIVIDAD: LA LLUVIA.
ÁREA: COMUNICACIÓN
FECHA: 12 DE SETIEMBRE DEL 2022
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

COMPETENCIAS/ Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras
DESEMPEÑOS conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer.
CRITERIOS DE - Identifica información explícita e implicita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
EVALUACIÓN - Opina sobre algunas ideas relacionadas con las consecuencias de la lluvia intensa.
- Subrayan las ideas principales de cada párrafo.
PROPÓSITO Hoy leeremos un texto en donde aprenderás a identificar los problemas que ocasionan las lluvias intensas.
EVIDENCIAS Responde preguntas sobre las lluvias intensas en una ficha.
ENFOQUE  Enfoque ambiental.

TRANSVERSAL  Enfoque de orientación al bien común.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN Lista de cotejo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES
La docente prevé los materiales que Ficha de aprendizaje, papelote con la lectura y
necesitará para trabajar con sus estudiantes. plumones, lámina referente al tema. Aula A.I.P.
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA CLASE

INICIO Tiempo aprox. 15
minutos.
La docente da la bienvenida y recibe con amabilidad a los estudiantes.
Recordamos con los estudiantes lo trabajado en la clase anterior: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué entendieron sobre los fenómenos naturales?, ¿En su
comunidad que fenómenos naturales se podría presentar?, ¿Están preparados para un fenómeno natural?, ¿Qué sabes sobre las lluvias
intensas?, Etc.
Se invita a entonar la canción de la lluvia, visualizan el video

https://www.youtube.com/watch?v=8qzzWzI6ZlQ
Se recoge los saberes previos de las y los estudiantes mediante preguntas: ¿Te gustó la canción
de la lluvia?, ¿Qué saben de la lluvia?, ¿Cómo podemos aprender más acerca de la lluvia?,
¿Han leído acerca de la lluvia?, etc
Luego se contrasta las respuestas con el desarrollo de la clase.
Seguidamente se da a conocer el título de la actividad.
Luego la docente les brinda los alcances sobre el propósito de la actividad y los criterios de evaluación de la clase.
Las y los estudiantes seleccionan sus acuerdos de convivencia para poner en práctica una participación activa durante la clase.
La docente les brinda alcances sobre los protocolos de bioseguridad dentro del aula.
Así mismo les comunica a los estudiantes que serán evaluados durante la clase.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min.
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta el título a leer “LAS LLUVIAS INTENSAS” y unas imágenes.
Se recoge los saberes previos de las y los estudiantes mediantes preguntas:
¿Qué observan en la imagen?, ¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer?
¿Qué tipo de texto será?
¿Para qué habrá sido escrito el texto?
¿Qué información nos brindará este texto?
¿Qué se dirá sobre las lluvias intensas?
Registramos las respuestas de las y los estudiantes en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
Iniciamos la lectura del texto con voz clara y natural. ANEXO.
Leen la lectura todos juntos (coral, individual). Releen de manera silenciosa.
Leen en parejas (primero lee un estudiante el otro escucha y viceversa)
Los orientamos para que descubran en el texto (título, párrafos, palabras desconocidas).
Preguntamos a las y los estudiantes: ¿Qué se titula el texto?, ¿Qué ocasionan las lluvias?, ¿Qué pasan con las viviendas que se
encuentran en zonas bajas?, ¿Qué causan las lluvias intensas?, ¿Qué hacen las lluvias intensas?, ¿Qué hacen los pobladores
que viven cerca de los ríos?
 ¿Cuáles son las ideas principales de cada párrafo? Subrayan o resaltan las ideas principales de cada párrafo.
 Si hay alguna palabra que desconoce su significado la encierran con un círculo.
 Encierran en un rectángulo la palabra constante que se repite, lo que le ayudará a determinar el tema central del texto.
 Al terminar de leer, formularán hipótesis sobre el texto prediciendo cómo continuaría el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Comentan sobre el propósito de la lectura: Hoy leeremos un texto en donde aprenderás a identificar los problemas que
ocasionan las lluvias intensas.
Las y los estudiantes cuentan con sus propias palabras, lo que han comprendido del texto leído.
Se les plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trató el texto que han leído?, A partir del texto, ¿qué ocasionan las lluvias
intensas en nuestro país?, En el lugar donde vives, ¿ha pasado algo similar?, ¿Conoces o has escuchado de un lugar donde
haya pasado algo similar?, ¿Para qué hemos leído esta lectura?, ¿Cómo lo supiste?, ¿Cuántos párrafos tiene el texto?, ¿Qué
mensaje nos deja la lectura?
Contrastan sus predicciones que dieron antes de leer el texto.
Felicitamos a los estudiantes por su participación en la clase
CIERRE Tiempo aproximado: 10

minutos
Propicia algunas preguntas de metacognición: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó lo que realizaron?, ¿por
qué?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿dónde usarán lo aprendido?, ¿Cómo aprendimos sobre las lluvias intensas?, ¿Para
qué nos servirá haber leído sobre las lluvias?, etc.
Felicita a todos por el esfuerzo realizado sobre su participación y desempeño en las actividades desarrolladas con frases como:
“¡Muy bien!”, ¡Mira cómo lo hiciste!” “¡Lo hicieron excelente!”, “¡Los felicito!”, etc.
DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA

Cristina Rojas Narvaez Esther Dolores Noreña
4to. “B” Primaria
¡MI FAMILIA ES ÚNICA Y VALIOSA!
Todos pertenecemos a una familia, cada familia

es única porque no hay ninguna que sea igual a
LAS LLUVIAS INTENSAS
otra. Cada integrante tiene su forma de ser y
expresar
En diferentes zonas de nuestro país, lo que
caen intensas lluviassiente,
y lo importante es
ocasionan serias consecuencias. conocernos y querernos.
En el caso de las ciudades, cuando empieza a llover
intensamente, las viviendas que se encuentran en las zonas
bajas se inundan, las calles son como ríos y el agua ingresa
Compartir
a las casas, momentos
malogrando las cosas. en familia es importante para
que nos sintamos escuchados, queridos y, sobre
todo, ayuda
En otros lugares, a fortalecer
las lluvias la unión
intensas causan familiar. y
deslizamientos
huaicos que dañan las carreteras. Además, las lluvias
intensas hacen que crezcan los ríos y sean peligrosos, pues
se llevan todo lo que está a su paso poniendo en riesgo la
Siempre debemos expresar lo que más nos
vida de las personas.
gusta de cada uno de los integrantes de la
familia.
Los pobladores que viven cerca de los ríos tienen que
Por ejemplo:
abandonar sus viviendas cuando llueve mucho.
Juan comenta: “Lo que más me gusta de mi
hermano
Como vemos, las lluvias intensas causan Paco es que siempre me ayuda con
destrucción,
por eso, debemos prepararnos. mis tareas escolares, lo quiero mucho”.
COMPRENSIÓN LECTORA:
¿Cuál es el título de la lectura?
...........................................................................................................................
¿Qué ocasionan las lluvias?
...........................................................................................................................
¿Qué pasa con las viviendas que se encuentran en zonas bajas?
..........................................................................................................................
¿Qué causan las lluvias intensas?
...........................................................................................................................
¿Qué hacen los pobladores que viven cerca de los ríos?
...........................................................................................................................
Lee y responde la pregunta de forma escrita y después escribe.
Soy Elena y vivo cerca al río Chalhuanca. No

quiero abandonar mi casa, a pesar de las
lluvias intensas.
¿Estás de acuerdo con lo que dice Elena?, ¿por qué?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.........
Lee y responde la pregunta de forma escrita y después escribe.
Soy Elena y vivo cerca al río Chalhuanca. No

quiero abandonar mi casa, a pesar de las
lluvias intensas.
¿Estás de acuerdo con lo que dice Elena?, ¿por qué?
................................................................................................................................
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“NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGOS Y MEJORAR NUESTRA

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

EVIDENCIAS Responde preguntas sobre las lluvias intensas en una ficha.

ENFOQUE  Enfoque ambiental.

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA CLASE

Se invita a entonar la canción de la lluvia, visualizan el video

Luego se contrasta las respuestas con el desarrollo de la clase.

Seguidamente se da a conocer el título de la actividad.

Contrastan sus predicciones que dieron antes de leer el texto.

Felicitamos a los estudiantes por su participación en la clase

CIERRE Tiempo aproximado: 10

DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA

Todos pertenecemos a una familia, cada familia

¿Cuál es el título de la lectura?

¿Qué ocasionan las lluvias?

¿Qué pasa con las viviendas que se encuentran en zonas bajas?

¿Qué causan las lluvias intensas?

¿Qué hacen los pobladores que viven cerca de los ríos?

Soy Elena y vivo cerca al río Chalhuanca. No

¿Estás de acuerdo con lo que dice Elena?, ¿por qué?

Lee y responde la pregunta de forma escrita y después escribe.

Soy Elena y vivo cerca al río Chalhuanca. No

¿Estás de acuerdo con lo que dice Elena?, ¿por qué?

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