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Proyecto Integrador

Seminario de Enseñanza de las Ciencias Sociales.

Nombre del estudiante: Ferney Berrio Acosta

Lugar de origen: San Benito Abad -Sucre

Presentación

introducción…………………………………………………………………………………2

I.- Situación actual de las Ciencias

Sociales…………………………………………………………………………………3

1.1.- ¿Por qué? y ¿Para que enseñar Ciencias

Sociales?.................................................................4

II.- Criterios y desafíos de las Ciencias

Sociales………………………………………………………………………………5

2.1.- ¿Qué implica enseñar Ciencias

Sociales?...............................................................................6

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III.- La enseñanza de las Ciencias Sociales en la

Escuela…………………………………………………………………7

3.1.- La mirada tradicional de las Ciencias Sociales y las nuevas

miradas………………………………….8

3.2.- El enfoque actual de las Ciencias Sociales

……………………………………………………………………….…9

3.3.- Los contenidos de Ciencias Sociales y modos de

conocer………………………………………………..10

3.4.- Las fuentes de información y los libros de

texto………………………………………………………………11

3.5.- La evaluación de las Ciencias

Sociales………………………………………………………………………………12

IV.- Propuesta de actividad de Ciencias Sociales para un

grupo……………………………………………………13

4.1.- Características de mi

grupo……………………………………………………………………………………………14

4.2.- Selección de

actividad………………………………………………………………………………………………….15

4.3.- Metodología de la

actividad…………………………………………………………………………………………16

4.4.- Evaluación del aprendizaje……..

……………………………………………………………………………………17

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V.- Importancia de las nuevas tecnologías

5.1.- Características de una plataforma educativa adecuada para este

proyecto………………… 18

5.2.- Al menos dos herramientas digitales que funcionarían de apoyo para el

proyecto………19

VI.-

Conclusiones………………………………………………………………………………………………

…………………………20

Bibliografía

………………………………………………………………………………………………………………

………………….21

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INTRODUCCION

Las ciencias sociales, permiten una comprensión sistemática y rigurosa de los

fenómenos políticos y socioeconómicos; sus dimensiones se entienden en función de su lugar

en contextos históricos y culturales, pues el campo proporciona elementos de método teórico

que guían el proceso de construcción del conocimiento y facilitan estos fenómenos. explicado

desde una perspectiva holística y humanista. Teniendo en cuenta las habilidades de las

ciencias sociales están diseñadas para capacitar a ciudadanos reflexivos y comprometidos a

comprender su lugar en el tiempo y el espacio. Se puede decir que la competencia enfatiza el

desarrollo de estudiantes con una perspectiva pluralista y democrática. Así mismo son capaces

de interpretar críticamente su entorno social y cultural, al mismo tiempo que son capaces de

valorar prácticas diferentes a las propias y, por tanto, de asumir una actitud responsable hacia

los demás es de vital importancia para construir una sociedad más justa e igualitaria con todos

los ciudadanos.

Las ciencias sociales nos brindan los saberes para uno conocer como funciona la

sociedad en general y especialmente en la parte económica donde nos muestran un porcentaje

de desempleo y desigualdad.

Estas disciplinas se basan más en métodos de investigación interpretativos y cualitativos.

La enseñanza debe asegurar el futuro de los ciudadanos. ya que es la educación del mañana. Por

tanto, la labor docente se circunscribe a ese momento de la vida.

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Es importante enseñar cómo utilizar alguna forma de pensamiento histórico y geográfico

para hacer comprensible su mundo, por lo que los métodos de enseñanza deben tener como

objetivo principal que los estudiantes descubran y asimilen su entorno, teniendo en cuenta las

complejidades en que viven. Todos los significados y matices de los hechos sociales.

Es necesario buscar enfoques pedagógicos que permitan cambios positivos en el

aprendizaje social y cultural, teniendo en cuenta las competencias de los futuros docentes y así

poder proponer métodos, estrategias, técnicas y recursos para mejorar, y guiar el proceso de

aprendizaje de los estudiantes, conociendo sus habilidades y herramientas.

Además, las ciencias sociales tienen las cualidades de formar conciencia y memoria

histórica, así como de abordar críticamente las realidades locales y globales, construir

identidades múltiples e integradas, contribuir al ejercicio de una ciudadanía democrática

reflexiva, y valorar nuestra cultura.

De la misma manera hay regiones sin oportunidades y líderes sociales con oportunismo

político pero sin visión progresista, por lo tanto, la labor educativa de los docentes en este campo

tiene la capacidad de despertar la promesa de un pensamiento más democrático, evaluativo y

apreciativo del mismo modo, examinando su ubicación geográfica, histórica y aspectos

temporales, sus símbolos, su gente, su folklore, cultura, leyes y toda obra social dan paso a una

revolución que fomenta el cambio y la mentalidad emprendedora y trabaja por su propio bien.

Por eso, con la llegada de los métodos de aprendizaje activo y las TIC, puesto que, las Ciencias

Sociales, deben considerarse importantes en la educación de los niños y jóvenes ya que las

mismas promueven la cultura general que contribuyen a comprender los fundamentos de nuestra

nacionalidad, la democracia y el desarrollo del pensamiento racional y crítico reflexivo que

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aportan al desarrollo de capacidades cognitivas y afectivas exigidas en las sociedades complejas,

plurales y cambiante de la actualidad.

SITUACION ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales hoy por hoy juega un papel de

mucha importancia en la forma como se asimila, porque a través de ella se tiene presente la

ubicación y características del contexto. Además, hay que resolver las distintas situaciones que

se van llevando a cabalidad según los parámetros que se desarrollan en determinadas temáticas.

Las ciencias sociales se hacen notoria no por lo extensas que estas sean, si no por la

forma metodológica que utilice quien trata de orientarla, porque de acuerdo al sistema de

enseñanza se arroja un producto positivo al ser concebida en cada persona de manera

interpretativa en el momento de captar el mensaje, por cada temática que se desarrolle.

Es de entender y comprender que estas ciencias no están determinadas por tal situación,

si no que ella presenta variables pertinentes y actualizadas en ciertas posiciones

Intercontextúales. Además, cabe resaltar los valores y las condiciones epistemológicas que se

van desarrollando con base a los aconteceres que día a día se vienen mostrando en la sociedad

actual que se le presentan al ser humano.

Toda aplicabilidad que se trate de socializar a través de las ciencias sociales, debe

desarrollarse utilizando ciertas disciplinas y metodologías que dejen en una población resultados

benéficos para así crear y formar hombres críticos y funcionales ante ellos mismos y la sociedad,

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donde se haga necesario la exposición de buenas posiciones ante la situación actual que se este

viviendo ante una población de distintas ideologías, se hace notar los análisis de hombres

pensantes hacia las diversas características que fundamentan las condiciones socio históricas del

momento.

Se considera que las ciencias sociales presentan complejidad al momento de su

aplicabilidad, pero todo depende de la forma motiva y pedagógica de quien trata de enseñarla,

para hacerla fructífera en quienes la asimilan al momento de llevarla al desarrollo de aprendizaje

ante determinada sociedad.

. - ¿Por qué? y ¿Para qué enseñar Ciencias Sociales?

Esta área es de suma importancia ante cada contexto porque ella juega un análisis y

posición cultural ante lo niños, niñas, jóvenes y toda una población que posee unos criterios y

unos fundamentos en los procesos históricos de cada etapa del ciclo vital de algunas épocas en

distintas partes del planeta.

Se hace necesario enseñar ciencias sociales para socializar los valores ideológicos de las

formas de gobernabilidad presentadas en los diferentes contextos existentes ante ciertas culturas,

religiones y aspectos sociales de las condiciones que van haciendo parte del historial de cada

región.

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Además, se vincula en las características geográficas como clima, división política

administrativa, folclor, cultura y otros aspectos que identifican a toda una población en las

diferentes posiciones de contextos ante el globo terráqueo, también se analiza la población socio

económica y algunas condicionales y bilaterales que puedan presentarse entre países, hoy esta se

compenetra y se asocia con las TICS, para así hacer un estudio más interesante ante la

individualidad analítica de cada individuo en una sociedad cambiante.

El estudio del área de las ciencias sociales conlleva a una posición armónica e individual

en todo ser humano, porque este tiene su propia filosofía ante la forma como analizar los

aspectos sociales que envuelven a una sociedad ante las posiciones democráticas que cada vez

mas van surgiendo de manera contemporánea ante situaciones socio históricas de ciertas partes

de nuestro planeta.

Porque de esta manera van comprendiendo el medio social en el que se desenvuelven ya

que esta hace parte de su vida cotidiana desde que comienza a participar en el ámbito escolar

avanzando hacia la construcción de un conocimiento más amplio acerca de la realidad social;

recogiendo los múltiples desafíos, problemas, certezas e incertidumbres de la sociedad actual

además, la enseñanza de las Ciencias Sociales en este Ciclo contribuirá a que niños y niñas

enriquezcan y complejicen sus miradas sobre la sociedad ampliando sus experiencias sociales y

culturales desde un avancen en el desarrollo de su autonomía, integrándose progresivamente en

las redes sociales y tomen decisiones cada vez más fundamentadas y se preparen para seguir

aprendiendo a lo largo de la vida con una formación de ciudadanía crítica, responsable y

participativa. En este sentido, es responsabilidad de la escuela brindar herramientas para que los

niños desde tempranas edades tengan oportunidad de participar, intercambiar, debatir:

operaciones necesarias para integrarse en un mundo cada vez más complejo y cambiante.

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Por lo tanto, es de calidad formar conciencia y memoria histórica, así mismo aproximarse

críticamente a la realidad local y global construyendo identidades múltiples y convergentes para

aportar al ejercicio de la ciudadanía democrática reflexionado y valorando nuestra cultura

porque no existen países pobres sino regiones sin oportunidades y dirigentes sociales con

oportunismos políticos y sin visión progresista, frente a lo cual el quehacer educativo de los

docentes de esta área tienen la potestad de despertar el compromiso de una mente más

democrática, valorativa y apreciativa.

Criterios y desafíos de las Ciencias Sociales

Se consideran las ciencias sociales como una área que promueve ciertas disciplinas

interactuantes ante las diferentes problemáticas que se hace necesario resolver en ciertos lugares,

llamados países, municipios, departamentos, distritos otros que buscan otros parámetros basados

en la carta magna o constitucional de cada país para llevarlos a una aplicabilidad en un momento

dado de acuerdo a las circunstancias presentadas en cada momento histórico vivido ante un

contexto sociopolítico administrativo.

Las diversas causas son muestra de las distintas posiciones pensantes que hace promover

los valores culturales, proyectado a la condiciones y aspectos sociopolíticos de las formas de

algunos gobernantes manifestar de su gobierno, donde de cierta manera las ideologías de os

coadministradores en algunos momentos se tratan de evadir ante las posiciones de cada

representante es el caso de las leyes que se tratan de aprobar para las condiciones de vida de una

sociedad.

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Todas las problemáticas o falencias que se van mostrando en las diferentes partes o

subregiones que forman a un país, por ende, que muestran situaciones distintas, y por ello se

requiere de ciertos ajustes y de la aplicabilidad de la ley para solucionarlo de acuerdo a las

posiciones que se requieran.

También es necesario manifestar las sensates de cada miembro del parlamento en el

momento de actuar ante cierta probación de algunas leyes, que de cierto modo muchas se

presentan de manera decisiva ante una sociedad y es así como se desarrollan aspectos en contra

de la miseria y distintos gremios del país hace sentir su posición y sus criterios.

¿Qué implica enseñar Ciencias Sociales?

La educación se hace fructífera de acuerdo a las competencias que día a día van

surgiendo en una población, donde la sociedad se caracteriza por desarrollar una serie de

actividades que sean competentes y basadas en los cambios que la adolescencia necesita concebir

a través de su aprendizaje.

El desarrollo de actividades relevantes deben estar acordes a los aprendizajes socio

culturales y actualizados de cada contexto para así mostrar una educación activa benéfica y de

resultados positivos ante una sociedad que aprende con base a los cambios que se van dando de

manera interactualmente con las tics, y los aspectos históricos que se van dando a las poblaciones

que se lleva a fin el proceso de enseñar y asimilar ciertos conocimientos en esta asignatura o

disciplina que marca toda una sociedad pensante, critica y actante ante los aspectos del panorama

social de determinado contexto.

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Enseñar sociales es familiarizar al personal actual a resolver las problemáticas desafiantes

de una democrática pluricultural donde se puede debatir aspectos fundamentales de las leyes que

abordan a una población emanada a través del parlamento o representante elegidos `por toda una

población mediante el sufragio electoral para regir las normas de un país.

La enseñanza de las Ciencias Sociales en la Escuela

La enseñanza de las ciencias sociales reglamento normas y pautas generales para el

servicio público y en función de la educación en el país, puesto que es fundamental llevar a cabo

las ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

Se puede decir que los lineamientos curriculares de las ciencias sociales, los entandares

básicos de competencia, además, las diferencias y las contraposiciones de enfoque y de

acercamiento pedagógico entre estos dos documentos de la política pública son evidentes, por

cuanto los primeros propendieron hacia una enseñanza más holística e integradora a partir de

problemas y ejes generadores, y no postularon desarrollos temáticos por grado, mientras que los

Estándares enfatizaron en contenidos específicos por ciclo académico y presentaron una

adaptación de la conocida estructura migrada del currículo español de procedimientos (“me

aproximo al conocimiento”), conceptos (“manejo conocimientos propios de las ciencias

sociales”) y actitudes (“desarrollo compromisos personales y sociales”).

Además, en el país se dieron lineamientos curriculares para áreas cercanas a las ciencias

sociales, con temas suscitados por la situación de violencia y por la coyuntura de la expedición

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de la Constitución de 1991: Educación Ética y Valores Humanos y Constitución Política y

Democracia, temas de legítimo interés.

la perspectiva normativa para la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, a

propósito de los exámenes de Estado, fue la propuesta realizada por el Instituto Colombiano para

el Fomento de la Educación Superior (Icfes 1999; Ortiz et al. 2007). Los documentos que

enmarcan la elaboración de estas pruebas definen las ciencias sociales como ciencias de la

comprensión, cuyo carácter es hermenéutico; además, dicen incorporar las nuevas tendencias de

la historia y de la geografía, consideradas como ejes de la enseñanza.

Se puede decir, que los textos marcaron el énfasis en las competencias, más que en los

contenidos, lo mismo que en la razón comunicativa, en el saber hacer, distinguiéndose tres

ámbitos: el interpretativo, el argumentativo y el propositivo; además, el Icfes estipuló tres

tópicos del saber: el tiempo y las culturas; el espacio, el territorio, el ambiente y la población; y

finalmente, el poder, la economía y la organización social; cada uno de los cuales se distingue en

tres subcomponentes: las teorías y los conceptos, los procedimientos y las técnicas y el ámbito

crítico-reflexivo.

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La mirada tradicional de las Ciencias Sociales y las nuevas miradas

Si analizaos y reflexionamos frente a la historia, vemos que, en la edad media, la ciencia

se enseñaba muy poco, ya sea en las escuelas, colegios y universidades, pues no fue hasta el siglo

XVIII y parte del XIX, con el auge de los grandes descubrimientos, que la gente se interesó por

ellos.

el desarrollo de la ciencia estuvo marcado por la llamada ciencia positivista, la cual se

caracteriza por interpretar los fenómenos y la forma cómo funcionan por medio de teorías y

leyes, en los que el contexto y el ser humano tienen un papel protagónico muy pobre, por no

decir ninguno; a esto se le puede llamar el cientificismo, es decir, el desarrollo científico-técnico

se valora por encima, incluso, de las necesidades humanas, las cuales, se supone, tratan de

satisfacer sin justificación alguna (Diéguez, 1993). Esto ha permitido dominar los

acontecimientos tanto del mundo físico como del social, partiendo de la premisa de que todo lo

que se puede constatar es positivo y relativo; en cambio lo no demostrable, es absoluto y

ambiguo.

Los cambios en los objetivos de las políticas públicas y las herramientas de intervención

no siempre requieren el desarrollo de nuevas perspectivas y métodos de evaluación. El caso de la

política cultural ilustra esta realidad. Por un lado, han jugado un papel importante en el

desarrollo territorial que busca combinar la economía del conocimiento con la cohesión social, la

gobernanza y la sostenibilidad. Sin embargo, su perspectiva valorativa continúa centrándose en

los estándares estéticos, el consumo cultural o, simplemente, las externalidades de la cultura. Así,

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contribuyendo al desarrollo de métodos para evaluar científicamente los retornos sociales, los

valores públicos y los beneficios que genera para los ciudadanos la política cultural.

Las nuevas generaciones nacen, crecen y son educadas en un contexto tecnológico,

invadido por lo global, pero para que esto no se convierta en un aspecto negativo, el punto de

partida de la educación debe contemplar el desarrollo sociohistórico local del individuo, sin que

por esto se rechace lo global. Decía Freire que lo local y lo global son como dos pies con los

cuales nuestro pensamiento debería caminar en un mundo cambiante, en el que sabemos que la

revolución tecnológica ha contribuido mucho a estos cambios acelerados. Por tanto, debemos ser

conscientes de que las formas de interacción y comunicación entre las personas y los escenarios,

condicionan los aprendizajes inmediatos y futuros.

En los últimos años, las estrategias de aprendizaje han ido cobrando una importancia cada

vez mayor, tanto en la investigación psicológica como en la práctica educativa, que ha venido a

convertir el aprender a aprender en una de las metas fundamentales de cualquier proyecto

educativo (Pozo y Monereo, 1999). Por ello, los docentes debemos tener claridad que la

enseñanza de las ciencias no escapa a esta realidad y, sobre todo, tener conciencia de que las

directrices que orientan nuestra práctica profesional, deben acoplarse a las necesidades de la

diversidad y de la complejidad. Por tanto, el docente debe ver el hecho educativo como un

propósito de construcción de sujetos, diversos y creativos en sociedades complejas.

Desde esta concepción, es importante que el docente reflexione y comprenda la realidad

educativa en la formación humana. Así mismo, crear y formar seres humanos “con ciencia, pero

también con conciencia”, y podría decirse que esta afirmación constituye la principal tarea de la

enseñanza de las ciencias contemporáneas. Enseñar ciencias de forma contextualizada y

relacionada con la vida cotidiana es uno de los retos más desafiantes de esta época. Son muchos

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los métodos y las técnicas que los docentes aplican para enseñar esta disciplina, pero algunas de

ellas están muy apegadas a la herencia que nos ha dejado el positivismo, y se utiliza el método

científico como el único instrumento para llegar al conocimiento.

El enfoque actual de las Ciencias Sociales

Las ciencias sociales siempre están en busca de promover las disciplinas que al máximo

se pueden asociar al desarrollo de otras asignaturas compatibles entre ellas un caso básico puede

ser la literatura, que al realizar análisis literarios de algún as obras se mostrarían ligadas a los

aspectos sociohistóricos y culturales para manifestar el pensamiento crítico y analítico de cada

lector o estudiante de la básica secundaria o media académica hablando de particularidades de

los artículos centrados en el fortalecimiento y la consolidación de los aportes de los textos

interpretados.

Esta área se puede reconocer desde el pensamiento social que siempre se va a

direccionar desde elementos fundamentales como es la manera de plasmar las características

conceptuales dada desde la variedad de aconteceres en los fenómenos de carácter social, en los

distintos contextos y en el uso individual de todos los elementos y aspectos interdisciplinarios en

una sociedad.

El enfoque se caracteriza desde el uso de una gama de estrategias y herramientas que se

socialicen con todo o referente a los espacios temporales del contexto, a las perspectivas y al

mismo pensamiento lógico relacionado a una manera analítica basada en la mirada de los

aspectos socio políticos, psicológicos, filosófico, religiosos y literarios de una pluralidad cultural.

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Los contenidos de Ciencias Sociales y modos de conocer

Las ciencias sociales integran una amplia gama de disciplinas, incluidas la geografía, la

historia, la sociología, la antropología, el derecho, la economía y las ciencias políticas.

Las Ciencias Sociales, conocidas también como ciencias humanas o ciencias del hombre,

constituyen un conjunto de disciplinas académicas que estudian un complejo número de

fenómenos relacionados todos con la realidad específica del ser humano, como individuo y como

colectivo. Entre ellas se encuentran antropología, economía, geografía, historia, lingüística,

politología, psicología y sociología.

Las fuentes de información y los libros de texto

las fuentes de información son los recursos necesarios para poder acceder a la

información y al conocimiento en general.

La importancia de las fuentes primarias es que no han sido modificadas por nadie, por lo

que son la forma más objetiva de aprender y estudiar información pasada. También nos da

información del propio evento, aportando una perspectiva muy interesante. Aunque son formas

más objetivas, debemos recordar que no son formas perfectas, ya que pueden existir intereses

ocultos en la información que nos proporciona el autor. Por otra parte, las fuentes secundarias

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han cobrado cada vez más importancia en los últimos años debido a que su análisis de diferentes

fuentes primarias es muy útil para la investigación y el trabajo académico.

 Estadísticas

 Censo

 Transcripción de entrevista

 Fósiles

 Historias orales

 Documentos gubernamentales

 Mapas

 Leyes y legislaciones

 Correos electrónicos

 Libros de historia

 Biografías

 Crítica literaria

 Artículos de investigación

 Tratados de arte

 Estudios arqueológicos

 Libros

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La evaluación en las ciencias sociales

Toda forma de emitir criterios basados en una evaluación se debe justificar con base a las

ideas y presentación de cada estudiante al momento de ser observado y analizado para dicho

proceso, porque la manera de evaluar hace parte del seguimiento comprensivo que se le realiza al

estudiante durante el periodo que este estuvo enfrente del desarrollo pedagógico de ciertas áreas

que fundamentan o integran el pensum académico de cada institución educativa.

El docente de manera sensata debe aplicar un seguimiento sistemático a cada joven que

se preparan en el sistema educativo, para promover y promocionar al estudiante a través de

logros, dificultades, fortalezas y debilidades presentadas, durante el lapso de tiempo en que se

desarrolla el proceso de aprendizaje.

La evaluación además se debe realizar teniendo de manifiesto muchos aspectos que

deben ir coherentes y concatenados a las diversas formas y la heterogeneidad que se entrelazan

con características sociocultural analítica de cada uno.

Es motivo fundamental el aporte individual de acuerdo al grado de formación de cada

estudiante, es decir que se puede emitir conceptos aplicables al desenvolvimiento de cada uno, en

el momento de realizar una exposición, diálogo, debate, texto argumentativo y sus propias

producciones textuales de forma individual y colectiva.

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También se evalúa al momento de observar la auto evaluación que el estudiante realiza

para con el m ismo y los demás. Es decir, la manera de conllevar evaluaciones retroalimentarías

entre ellos y con el docente de área, utilizando el proceso escrito y oral de cada uno de ellos.

Propuesta de actividad de Ciencias Sociales para un grupo

Esta propuesta investigativa por su dinámica y sus fases se ampara bajo el enfoque

cualitativo. Puesto que la participación ciudadana es importante porque se fundamenta en la

agrupación de todos, cumpliendo diferentes roles, así mismo respetando la autonomía y la libre

expresión de cada uno de ellos, haciendo de este un ambiente armónico y enriquecedor tanto a

los estudiantes como el docente, reflexionando y compartiendo diferentes posturas, con el fin de

darles confianza y se sientan seguros para así lograr una participación conjunto y amena. El

panel como estrategia didáctica para el desarrollo de la oralidad y las habilidades comunicativas,

es de vital importancia crear espacios donde se promueve el aprendizaje de los estudiantes.

Características de mi grupo

El grupo para realizar el cronograma de actividades es pequeño, puesto que son niños que

se encuentran en un barrio central del municipio de San Benito Abad (Sucre), estos oscilan entre

las edades de 10 a 12 años de edad, los cuales se encuentran en distintas jornadas escolares.

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Selección de actividad

El panel como estrategia lúdica (participación ciudadana)

Se le da inicio a la actividad con la oración a nuestro padre celestial, seguido de eso, se

les pide a los estudiantes que se organicen para darle inicio a la estrategia pedagógica, la

duración estimada es de (30 min).

El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta

sobre el tema a desarrollar. Después los miembros del panel hacen sus presentaciones, y el

moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han

mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.

Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman

sus ideas. Para así presentar las conclusiones finales. Con el fin de crear ambientes de dialogo y

participación ciudadana, además de hacer de este un espacio enriquecedor y de reflexión,

también compartición de ideas, para lograr un aprendizaje significativo y que los estudiantes

coloquen en práctica su pensamiento crítico a través de estos espacios que son muy significativos

para la enseñanza y el aprendizaje, ya que aprenden a desenvolverse y a controlar sus

sensaciones y emociones de inseguridad, es de calidad encaminarlos a crear en si mismos y que

puedan respetarse y comprender sus diferentes posturas frente algún debate o diálogos que se

presenten en cualquier contexto donde se amerita la participación de estos, para ello se debe

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tener el conocimiento de lo que se está hablando para tener argumentos sólidos y contundentes

que le den credibilidad a lo que se está expresando .

Importancia de las nuevas tecnologías

Las tecnologías de la información y la comunicación han penetrado de manera decisiva y

consistente en el mundo social, cambiando los referentes culturales en diferentes ámbitos de la

vida cotidiana. En el proceso, los modos de interacción e intercambio social se redefinen para

expresarse en formas nuevas, temporales y quizás incluso renovables con y frente a las TIC. Esta

situación siempre ha desafiado los métodos convencionales de producción y aplicación del

conocimiento social. La importancia social de la tecnología se ha cimentado como un campo de

estudio ampliamente reconocido y cultivado principalmente por sociólogos, antropólogos y

economistas. Su interés ha dado lugar a múltiples aportes sobre el impacto de tales experiencias

en la sociedad, conceptualizando límites regionales fijos y diferenciados según la diversidad de

niveles de desarrollo socioeconómico.

Esta perspectiva explica, más o menos, cómo el establecimiento y consolidación de

geografías físicas globales depende de la diversidad de condiciones socioeconómicas, políticas y

culturales, condiciones que afectan la capacidad respectiva de cada región para adoptar los

avances del desarrollo tecnológico. (TICS) está cambiando la educación significativamente,

cambia la forma de enseñar y aprender y por supuesto los roles de docentes y estudiantes, pero

también los objetivos formativos de los estudiantes ya que tendrán que ser capacitados para usar,

usar y producir Nuevos medios, Además, los docentes deben cambiar sus estrategias de

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comunicación y asumir el rol de facilitadores del aprendizaje de los estudiantes en un ambiente

colaborativo para ayudarlos a planificar y alcanzar sus metas.

Además, nos proporcionan diversos recursos de apoyo a la docencia (libros de texto,

entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquests, foros, chats, mensajería, videoconferencias

y otros canales de comunicación y gestión de la información) para desarrollar la creatividad, la

innovación, el trabajo colaborativo. ambiente que promueva un aprendizaje significativo, activo

y flexible. La tecnología y la comunicación han entrado en un proceso a nivel mundial de manera

decisiva y continua, cambiando referentes culturales en diferentes ámbitos de la vida cotidiana;

este proceso se redefine en la interacción y comunicación social, con nuevas y posiblemente

incluso renovables formas de expresarse, contra y contra tecnología.

Las sociedades tecnológicas son un grupo de sociedades que han surgido de la era

posindustrial, donde la colaboración se origina a partir de la formación de nuevas estructuras que

cambian drásticamente la forma en que viven las sociedades. Para transformar el medio ambiente

y la naturaleza, buscamos aprovechar los recursos y el conocimiento de manera racional, crítica y

creativa para usar la tecnología, examinando cómo se puede usar la tecnología para resolver

problemas y satisfacer las necesidades de las personas y las sociedades.

Características de una plataforma educativa adecuada para este proyecto

Eduteka es uno de los elementos más característicos de este portal consiste es un espacio

llamado ‘REDuteka’, una red social orientada a temas educativos en el que los usuarios pueden

encontrar y compartir contenidos y recursos como artículos, currículos, enlaces, herramientas,

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imágenes, proyectos y videos, entre otros, con el fin de aportar al desarrollo de una comunidad

educativa.  Este es sin duda un recurso de gran utilidad para los educadores ya que los incentiva

a desarrollar tendencias como el trabajo colaborativo y estar en constante uso de las nuevas

tecnologías.

Al menos dos herramientas digitales que funcionarían de apoyo para el proyecto

Microsoft Project

Teamwork

Conclusiones

Finalmente, se puede decir que las ciencias sociales son importantes en la vida de cada
ciudadano, puesto que, enseñar a utilizar su pensamiento histórico y geográfico para hacer comprensible su
mundo, por lo que los métodos de enseñanza deben tener como objetivo principal que los estudiantes
descubran y asimilen el entorno en el que viven, teniendo en cuenta las complejidades en que vivimos ante
la necesidad de tomar conciencia ante el problema del conocimiento social en vista de que ampliamos la
reflexión hasta el propio sujeto investigador como una auto reflexión en las Ciencias Sociales, debido a que
las transformaciones y rupturas que han acontecido en los últimos años nos enfrentan con desafíos para los
cuales es probable que se requiera forjar nuevos conceptos. Puesto que la ciencia es un método de enfocar al
mundo empírico ya que es susceptible de ser experimentado por el hombre y no pretende conocer la verdad
ultima o convencer.
el panel como estrategia lúdica para desarrollar la participación ciudadana con ello, valores e
interacciones entre compañeros, ha permitido crear un ambiente armónico, en el que los niños se sientan
seguros y en el que la estimulación es constante. Son actividades con trasfondo pedagógico que generan un
aprendizaje significativo ajustándose a las necesidades, debilidades y evolución diaria del niño, permitiendo
aprender sin estrés ni control, y de una manera divertida que les produce placer y satisfacción personal.
Con la implementación de las estrategias pedagógicas como el PANEL EDUCATIVO, se vio
evidenciado las emociones de los estudiantes en los juegos, en el trabajo en equipo, y manejo de reglas,

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además de las reflexiones que se hicieron en ese espacio, cada una de estas es de vital importancia para el
desarrollo de las habilidades cognitivas y sociales de cada estudiante, y con esto al fortalecimiento de las
competencias ciudadanas para su crecimiento personal.
Por otra parte, se puede decir que los instrumentos utilizados como la rúbrica nos permiten una
mejor evaluación y seguimiento del desempeño académico de los estudiantes desde el panel como
estrategia lúdica.
En cuanto a la parte investigativa, la investigación desde el aprendizaje de las ciencias sociales
brinda buenos instrumentos para llevar un buen seguimiento para la implementación de las actividades, de
manera cíclica donde se plantea, ejecuta, se observa y se reflexiona ya que a lo largo de este tiempo se han
observado los cambios gestuales, conceptuales y actitudinales en los niños. El panel cumple su función de
enlazar contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales y fomentar los valores del compañerismo,
la socialización y el respeto mutuo.

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BIBLIOGRAFIA

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