Educación Primaria Inglés 2021-2022

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario Expresión literaria
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee cuentos fantásticos. Explora y lee cuentos fantásticos.
Lee cuentos.
Compara semejanzas y diferencias de conductas,
valores y escenarios propios y de otros países.
VOCABULARIO
Story, fairy tale, title, setting, character, author, main character, plot, family members, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar imágenes de historias fantásticas, preguntar los nombres.
 Escribir los nombres en inglés.
 Relacionar las imágenes con sus nombres en inglés.
DESARROLLO:
Sesión 1
 Preguntar las características de un cuento fantástico. Ejemplo:
Elementos reales y extraños.
Hecho fantástico.
50’
Narra acciones cotidianas, pero con algo sorprendente e inexplicable.
 Escribir el nombre del cuento que leerán, preguntar si conocen el cuento y
qué saben de él.
CIERRE:
 Responder una actividad de verdadero y falso del cuento.
INICIO:
 Mostrar flashcards de miembros de familia.
MES-English.com - flashcards - family
 Relacionar nombres con la imagen.
 Repetir las palabras en inglés.
 Escribir vocabulario en el glosario.
DESARROLLO:
 Mostrar la portada de un libro de cuentos fantásticos.
 Hacer preguntas como: What type of text is it? What’s the title? Who is the
Sesión 2
author? What do you think the story is about?, etc.
 Escribir las palabras “characters” y “main carácter” y preguntar su
significado.
50’
 Leer un extracto del cuento.
 Identificar título, nombres de personajes y palabras de miembros de familia.
 Leer en voz alta.
 Subrayar vocabulario (adjetivos) para identificar personajes y buscar su
significado.
 Identificar cognados y aclarar su significado en español.
 Escribir el nuevo vocabulario en su libreta.
CIERRE:
 Jugar bingo de miembros de familia.

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Bingo Board Maker - 4x4 (toolsforeducators.com)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Flashcards.
Cuentos.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de vocabulario como miembros Collage con descripciones ilustradas de un
de familia. objeto mágico.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario Expresión literaria
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee cuentos fantásticos. Explora y lee cuentos fantásticos.
Lee cuentos.
Compara semejanzas y diferencias de conductas,
valores y escenarios propios y de otros países.
VOCABULARIO
Story, fairy tale, title, setting, character, author, main character, plot, family members, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Contestar anagramas de miembros de familia. Ejemplo: hatref (father),
omehrt (mother), irests (sister), rotbhre (brother), nos (son), herugtad
(daughter), etc.
DESARROLLO:
 Preguntar el nombre del cuento que leyeron el día anterior, así como los
nombres de los personajes. Ejemplo:
Title: “Cinderella”.
Main character: Cinderella.
Sesión 1
Characters: Anastasia, Drizella, the prince, etc.
 Leer el primer extracto del cuento.
 Identificar el rol del narrador en el cuento.
50’
 Escribir el nuevo vocabulario señalado en el texto (adjetivos) y relacionar con
los personajes.
 Con la ayuda de imágenes predecir la segunda parte del cuento.
CIERRE:
 Relacionar preguntas sobre el cuento con las respuestas correctas. Ejemplo:
1. Who is the main character? - Because they were hungry.
2. Where are they? - Charles W.
3. Why did they leave? - They are in a farm.
4. What is the magical object? - A wand
Sesión 2 INICIO:
 Jugar tic-tac-toe (el gato) del vocabulario del cuento, con la finalidad de
hacer un repaso del glosario. Escribir el significado de la palabra en español
50’ debajo de aquella que escojan, si es correcto trazar la “O” o la “X”.
DESARROLLO:
 Preguntar el título del cuento que están leyendo.
 Responder preguntas sobre la primera parte del cuento. Ejemplo “Who is the
main character”, “What did he / she do?, “Who did he/she talk to?, etc.
 Escribir nuevo vocabulario y escribir su significado.
 Anotar el nuevo vocabulario en la libreta.
 Escuchar la segunda parte de la historia.
 Identificar nuevos personajes.
 Subrayar las nuevas palabras en la lectura. Revisar si sus predicciones fueron

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correctas con la ayuda del maestro.

CIERRE:
 Completar oraciones con información del cuento. Ejemplo: The main
character’s name is ______. She is lost in the woods. There are ghosts in the
woods, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Flashcards.
Cuentos.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación del nuevo vocabulario. Collage con descripciones ilustradas de un
objeto mágico.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario Expresión literaria
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee cuentos fantásticos. Explora y lee cuentos fantásticos.
Lee cuentos.
Compara semejanzas y diferencias de conductas,
valores y escenarios propios y de otros países.
VOCABULARIO
Story, fairy tale, title, setting, character, author, main character, plot, family members, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar imágenes de diferentes objetos mágicos y obtener sus nombres en
inglés.
 Relacionar imágenes de los objetos con sus nombres.
DESARROLLO:
 Dibujar la imagen de un objeto mágico junto a la descripción correcta.
Sesión 1  Leer en voz alta las descripciones
 Subrayar adjetivos y palabras que conozca.
 Repasar el orden de los adjetivos para describir un objeto. Ejemplo:
50’
Opinion Size Age Shape Color material Item
Magical Small Old Cylindrical Brown Wood Magic
wand
 Copiar una descripción de un objeto en su libreta y dibujar el objeto mágico.
CIERRE:
 Pegar imágenes de objetos mágicos junto a la descripción correcta.
INICIO:
 Jugar ahorcado para descubrir adjetivos.
DESARROLLO:
 Ordenar oraciones de descripciones de objetos mágicos. Ejemplo:
1. ring / magic / a / metal / .
2. fabric / a / carpet / magic / .
Sesión 2
 Adivinar el nombre de un objeto mágico de acuerdo con su descripción.
 Dibujar el objeto en su libreta.
 Mostrar la función de cada objeto mágico. Ejemplo:
50’
A magic ring is made of metal. The person who wears it has powers, and he
or she can do magic.
CIERRE:
 Mostrar objetos (reales) y decir adjetivos para describirlos. Ejemplo:
1. A broom – Wood, brown, big, new, old, ugly, etc.
Escribir los nombres de los objetos y los adjetivos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Flashcards y cuentos.

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EVALUACIÓN PRODUCTO
Descripción de objetos mágicos. Collage con descripciones ilustradas de un objeto mágico.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario Expresión literaria
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee cuentos fantásticos. Explora y lee cuentos fantásticos.
Lee cuentos.
Compara semejanzas y diferencias de conductas,
valores y escenarios propios y de otros países.
VOCABULARIO
Story, fairy tale, title, setting, character, author, main character, plot, family members, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Escuchar frases de un cuento fantástico leído e identificarlas con los
personajes y escenarios.
DESARROLLO:
 Leer un cuento corto.
 Identificar personajes y el objeto mágico.
 Completar información sobre el cuento. Ejemplo:
Sesión 1
 This story is about____.
 The main character’s name is ____.
 At the beginning of the story ____.
50’
 In the middle of the story ____.
 At the end of the story ____.
 Completar un reporte del cuento con la siguiente información.
Title, author, setting, plot, main characters, secondary characters,
main event, conclusion, opinion: I liked the story because…
CIERRE:
 De manera voluntaria, presentar el reporte del cuento.
INICIO:
 Seleccionar objetos mágicos.
 Escribir las características de cada objeto que escogieron. Ejemplo:
Magic wand: Wood, magical, stick, cylindrical, etc.
Magic ring: round, shiny, metal, etc.
DESARROLLO:
Sesión 2  Describir los objetos mágicos por escrito siguiendo un modelo de las
oraciones trabajadas en clase previamente.
 Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.
50’  En hojas blancas, dibujar cada objeto y colorear.
 En una cartulina, pegar las hojas blancas con las ilustraciones y descripciones
formando un collage.
 Dejar espacio junto a cada imagen para escribir las funciones y el nombre del
propietario de cada objeto.
CIERRE:
 Pegar la cartulina en algún lugar visible en el aula.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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 Educación Primaria Inglés 2021-2022

Copias.
Flashcards.
Cuentos.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Elaboración de collage. Collage con descripciones ilustradas de un
objeto mágico.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Date: __________________________
Score: ____________

English Assessment 6th Grade

October
Name:_______________________________________________________

1. Use the adjectives to complete the description of the magical objects.

Big – paper – small – brown – wooden – old – cylindrical - rectangular

A big ________________,__________________,__________________ broom.

A small ________________,__________________,__________________ book.

2. Read the story and complete the information.

“The pied piper of Hamlin”

Few time after, a taciturn, tall and gangling flutist introduced to them. Nobody had seen him
before and he told them.-

“The reward will be mine. By this night, there won’t be a single mouse in Hamelin”.

After that, he started walking through the streets playing with his flute a wonderful melody
which enchanted the mice. They went out of their hidden places following spellbound the steps
of the flutist who was playing his flute tirelessly.

1. Title: _________________________.

2. Main character: ________________.

3. Setting: __________________.

4. Characters: __________________.

5. Magical object: _______________.

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Answer key
English Assessment 6th Grade
October
Name:_______________________________________________________

1. Use the adjectives to complete the description of the magical objects.

Big – paper – small – brown – wooden – old – cylindrical - rectangular

A big , old, brown, wooden broom.

A small, rectangular, paper book.

2. Read the story and complete the information.

“The pied piper of Hamlin”

Few time after, a taciturn, tall and gangling flutist introduced to them. Nobody had seen him
before and he told them.-

“The reward will be mine. By this night, there won’t be a single mouse in Hamelin”.

After that, he started walking through the streets playing with his flute a wonderful melody
which enchanted the mice. They went out of their hidden places following spellbound the steps
of the flutist who was playing his flute tirelessly.

1. Title:
“The pied piper of Hamlin”

3. Main character: A flutist

4. Setting: Streets of Hamlin.

5. Magical object: The flute.

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