Habilidades Adaptativas Formato
Habilidades Adaptativas Formato
Habilidades Adaptativas Formato
HABILIDADES DE AUTOCUIDADO
A) Comida
Actividad Independiente1 Dependiente En proceso Observaciones
1.a. Come con la mano
2.a. Bebe con vaso / taza
3.a. Utiliza cubiertos
4.a. Pone y retira la mesa para sí
5.a. Sacude migajas / limpia
líquidos comida derramada
6.a. Saca alimentos de la
despensa ó del refrigerador
7.a. Prepara 2
1) Fríos
Alimentos
Sencillos para sí Calientes
B) Vestido
Actividad Independiente Dependiente En proceso Observaciones
1.b. QUITA ropa parte inferior
2.b. QUITA ropa parte superior
3.b. PONE ropa parte superior
4.b.PONE ropa parte inferior
5.b. Abotona/ Acordona/ Cierres /
Broches
6.b. Repara
7.b. Distingue ropa limpia/ sucia
8.b. Distingue según clima /Elige
C) Higiene
Actividad Independiente Dependiente En proceso Observaciones
1.c. Avisa si ensució sus pañales
2.c. Controla esfínteres /babeo
3.c. Utiliza correctamente WC
4.c. Realiza higiene personal
5.c.Se baña/ Lava su pelo
6.c. Se maquilla / rasura
7.c. Conoce los cuidados
específicos de distintas partes de
su cuerpo
8. c. Conoce – maneja su
sexualidad.
9.c Usa preservativos
A) Ropa
Actividad Independiente Dependiente En proceso Observaciones
1.a. Reconoce ropa limpia y sucia
2.a. Lava a mano/ a máquina
3.a. Tiende / Plancha/guarda la ropa
4.a. Repara la ropa
5.a Elige su ropa diaria (según
clima)
6.a. Compra su propia ropa
(neg/ catàlogo)
B) Alimento
Actividad Independiente Dependiente En proceso Observaciones
1.b. Guarda en alacen./refriger./estantes
2.b. Realiza recetas sencillas
3.b. Usa distintos modos de cocción
4.b. Reconoce el buen estado de los
alimentos
C) Higiene
Actividad Independiente Dependiente En proceso Observaciones
1.c. Barre / trapea / sacude X
2.c. Lava ventanas X
3.c. Lava y ordena trastes X
4.c. Limpia la cocina/refrigerador X
5.c. Destiende / tiende la cama X
6.c. Lava artefactos del baño X
D) General
Actividad Independiente Dependiente En proceso Observaciones
1.d. Utiliza el teléfono
2.d. Utiliza artefactos eléctricos
3.d. Reconoce /soluciona situaciones de
riesgo
4.d. Cambia focos/ destapa drenajes
5.d. Realiza pasajes SR3 - cama/baño
3
SR = Silla de Ruedas. Ítem a evaluar en los casos necesarios
HABILIDADES DE AUTODIRECCIÓN
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
HABILIDADES SOCIALES
HABILIDADES DE TRABAJO
Actividad SI NO En proceso Observaciones
1) Sigue instrucciones simples / complejas X
2) Conoce, imita ó anticipa gestos X
profesionales.
3) Cuida materiales y elementos X
4) Mantiene orden en su ámbito y
X
elementos
5) Acepta indicaciones X
6) Cumple normas de trabajo X
7) Recuerda /respeta secuencias X 6
ELABORÓ
DOCENTE DE APOYO
____________________________
L.E.E. YARIZEL GUZMÁN M
6
Orales, escritas ó gráficas.
7
Especificar en qué entornos.
GRÁFICO
Nombre: Luis Modesto Rodríguez Cabrera Fecha Nacimiento: 30 de julio de 2002__
Fecha evaluación: Septiembre de 2015 Discapacidad:D. I. (Síndrome de Down)
si
Logra.
En
proceso
.
No
logra.
Es importante explicitar los criterios que han determinado la selección y secuenciación de las actividades:
A. Se ubican en primer lugar aquellas conductas de cada habilidad que sean de aparición cronológica
más temprana.
B. Se ubican en función progresiva: desde la atención del propio cuerpo hasta la apropiación de
entornos ampliados.
C. Se ordenan en relación a la dificultad creciente de las praxias motrices y los prerrequisitos
básicos que pongan en juego.
INSTRUCTIVO:
Protocolo
El protocolo de evaluación toma como ítems básicos distintas capacidades (valoradas en actividades
específicas numeradas) en las diez habilidades a evaluar.
Las mismas se describen en una planilla donde se vuelcan los resultados de la valoración aclarando si la
persona es INDEPENDIENTE - DEPENDIENTE O ESTÁ EN PROCESO DE LOGRARLO (en caso de
ser INDEPENDIENTE con ayuda técnica se aclara en OBSERVACIONES).
Gráfico:
Como segundo paso de la valoración se vuelcan los resultados del protocolo en un gráfico representativo
de las 10 habilidades con la reproducción de la numeración de las planillas en casilleros que se ubican
desde el centro al exterior graficando los criterios ya desarrollados.
Se pintará el espacio de aquellas en las cuales las personas es independiente ó está en proceso de serlo
(diferenciando estas instancias en dos tonos de un mismo color).
Esta modalidad posibilita conocer cuáles son las habilidades que la persona ha logrado, cuales está en
proceso de lograr y en dónde habrá que planificar apoyos que le favorezcan una mayor independencia aún
sin desarrollar ciertas habilidades.
Otra ventaja de este gráfico es permitir en las sucesivas evaluaciones cubrir los espacios de las nuevas
conductas adquiridas (podría hacerse variando el color según el año de reevaluación) ó superponer hojas
transparentes que nos permitan constatar los avances (ó retrocesos en personas con enfermedades
progresivas).
Por último resaltamos que el gráfico sirve de referente que da cuenta de la realidad, superando conceptos
y varemos teóricos y abstractos con los que muchas veces se miden las limitaciones y las capacidades.
Por ello resulta un instrumento que permita la investigación sobre el desarrollo de las personas con
discapacidad.