Caso Educativa

Integrantes:
Laura Ximena Salas Moreno ID: 100040738

Luis Eduardo Moreno Posada ID: 100033998
Laura Kamila Rodríguez Orozco ID: 100052835
Emily Nathalia Pulido Sánchez ID: 100053338
Contextualización de la problemática
Una alumna llega a clase y grita e insulta a otro alumno, delante del resto de la clase y del
profesor/profesora, que en ese momento está en el aula. Le recrimina haber hecho
comentarios desagradables sobre ella, en una foto colgada en Facebook. El alumno
responde a los insultos de la misma manera, generándose una situación que causa molestias
graves para el desarrollo de la clase. Los alumnos aprovechan la situación para insultar y
manifestar burla hacia ese alumno, a partir de esta situación, siempre que nombran el tema
de las redes sociales se generan peleas y agresividad en el medio del salón, lo que ha
provocado sanciones y procesos disciplinarios a varios miembros del salón de clases.
Lo primero que debemos establecer es el tipo de problemática y el nivel de intervención a trabajar.

¿Cuál es el nivel de intervención?
Prevención universal
Elegimos esta prevención debido a que va dirigida a una población que están en factores de riesgo.
El nivel de intervención que se generaría sería el de Prevención secundaria.
¿Qué variable me permitiría mejorar esta situación?

Entre los alumnos la comunicación asertiva
Reto 2: Identifique los elementos arriba descritos según el caso
Tenemos los elementos de que siempre hay discusiones, cuando se nombran las redes sociales,
cuando hablan de los insultos que tienen mutuamente entre los estudiantes.
Retro 3: Colóquele un título llamativo a su taller
Las redes sociales el caos de la juventud.
Reto 4: Coloque un objetivo general y uno específico teniendo en cuenta la siguiente fórmula:
OBJETIVO GENERAL:
Promover, disminuir , aumentar , generar
Identificar aquellos comportamientos los cuales no son acordes a la convivencia en el aula, y reforzar
el respeto hacia la otra persona por medio del dialogo cortes entre los estudiantes de ese grado.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Desarrollar una actividad por medio de una simulación se colocarán casos hipotéticos y de qué
manera actuarían los estudiantes de dicho curso en cada caso, además entender cuales serían las
consecuencias de sus actos.
Reto 5: Busco un vídeo que sensibilice a la población y que me permita generar rapport.
Este Niño Se Suicidó Debido A Un Mensaje De Texto. Quien Conozca Su Historia Quedará Destrozado
Generar preguntas orientadoras para la población a trabajar
- ¿Creen ustedes que es buena opción realizar charlas de convivencia con todos sus
compañeros?
- ¿Qué métodos les gustarían que se emplearan para que no hubiera más indiferencias entre
compañeros?
- ¿Creen ustedes que burlarse de los compañeros los hace sentir bien?
Reto 6: Describo brevemente una estrategia de sensibilización (conocer a la población y generar

rapport).
En este apartado es importante pensar en los usuarios o participantes de mi estrategia de
intervención.
Se diseñaría una estrategia de comunicación y sensibilización hacia la población adolescente del
grado noveno salón 9B, en la cual se explica el tema de comunicación asertiva , de cómo debemos
actuar de forma correcta en el tema de la comunicación por medio de redes sociales , en la
siguiente actividad se colocan casos hipotéticos alrededor de (3) en los cuales los estudiantes
reflexionan, dan sus opiniones sobre ellos que harían en cada caso , después se realiza un
retroalimentación entre lo que se explicó y lo que se logra entender con el grupo y se dan
estrategias sobre cómo pueden afrontar las situaciones y cuál es el ideal en cómo deben actuar de
una buena forma, teniendo en cuenta el factor importante el cual es la comunicación respetuosa y la
tolerancia con los demás compañeros, compañeras y docente en el aula.
. Como segunda estrategia tomaremos, que los del s salón 9B realicen grupos acordados de máximo
4 personas y de esta manera realicen un guion sobre diferentes problemáticas que existen en las
redes sociales, las cuales nosotros daremos, luego de que realicen el guion que cada equipo realice
su propia dinámica, ya que de esta manera nos podemos dar cuenta un poco más de la realidad de
las cosas.
Reto 7: Describir mi población objetivo (Tipo de población, edades, características, otros rasgos a
conocer)
- Nuestro tipo de población es niños básicamente de colegios
- Entre edades de 7 a 16 años
- Que tengan inconformidades con sí mismos
- Que no se sientan seguros en su salón de clases
Aquellos niños también que muchas veces no poseen el acompañamiento de sus padres y suelen
sentirse muy solos, pueden crear ese sentimiento de soledad y cuando lleguen al colegio les puede
afectar aún más.
Reto 8: Describa cómo llegará a cumplir su objetivo (actividades llevadas a cabo en el taller) y
describa los materiales: que usará.
Nombre de la actividad: Que cada uno/a acepte sus meteduras de pata.
Metodología A cada alumno y alumna le daremos el relato de un chico llamado Aitor. Cada alumno y
alumna leerá la historia y responderá las siguientes preguntas de forma individual: ANÁLISIS Aitor -
¿Cómo ha sido su comportamiento?
- ¿Se ha comportado bien? ¿Por qué?
- ¿Se ha comportado mal? ¿Por qué?
- ¿Qué tendría que haber hecho para reaccionar de una manera positiva? Jon
- ¿Cómo ha sido su comportamiento?
- ¿Se ha comportado bien? ¿Por qué?
- ¿Se ha comportado mal? ¿Por qué?
- ¿Ha cometido algún error? ¿Por qué?
- ¿Qué podemos hacer para hacerle ver a Jon que no se ha comportado bien y que debería aceptar
el error cometido?
- ¿Hemos sacado alguna conclusión? ¿Cuál?
Dividiremos el grupo en dos partes: una de ellas defenderá a Aitor, la otra a Jon. El objetivo es que
todos y todas lleguen al consenso, es decir, que un grupo sea consciente de lo que le ocurre al otro y
viceversa, y que entre todos y todas busquen una solución. Después, escribiremos todas las
conclusiones en una cartulina que pegaremos en clase.
Materiales:
-Ficha de situaciones
- Ficha de análisis
-Cartulina para extraer conclusiones
-Bolígrafo
En la cartulina escribiremos la conclusión del ejercicio para posteriormente pegarla al aula de clase.
Anexo
Descripción de la situación:
Imaginemos que formamos parte de un equipo deportivo, y que, tras ganar un partido importante,
la persona que entrena y otras personas ayudantes nos invitan a una merienda-cena. Habéis
aceptado la invitación con alegría. Después de que las personas entrenadoras hagan la compra y
preparen la merienda-cena en el club, acudís vosotros y vosotras. Os lo estáis pasando muy bien,
comiendo lo que os gusta, contando chistes y anécdotas. De pronto, un amigo (Jon) coge un trozo de
pan y, riéndose, se lo lanza con toda su fuerza a Aitor, dándole en el ojo. El resto de amigos y amigas
han empezado a reírse, y la reacción de Aitor ha sido levantarse de la mesa y salir del club llorando.
Algunos y algunas han empezado a defender a Aitor y otros, en cambio, a Jon. Los que se han puesto
en contra de Jon, le han responsabilizado de romper el clima. ¡Lo has hecho mal! -dicen-. Sabes que
Aitor es muy sensible, y no has ido por el camino correcto.
Ficha de análisis
Ejemplo:
Las razones para defender a Aitor Razones para defender a Jon
-Todos sus compañeros se le burlaron - De pronto pensó que no le iba a pegar en el
ojo
-No le estaba haciendo nada a Jon - Supuso que se lo iba a tomar como una chanza
-Todos estaban en un buen ambiente
-Le dolió el golpe en el ojo
Reto 9: Indique en dos renglones: ¿Cuál es el autor principal o modelo que usará, explique qué
enfoque utiliza, explique rápido lo componentes de su teoría?
Es importante conocer en una descripción cómo se llevará a cabo la sesión: Todo debe ser descrito al
detalle.
Reto 10: Describa cada uno de los pasos mencionados arriba, sobre cómo desarrollará su estrategia.
Reto 11: Hago mi propia planeación de seguimiento del impacto de mi estrategia de intervención.

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Reto 6: Describo brevemente una estrategia de sensibilización (conocer a la población y generar

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