Informe de Etica
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RACIONALIDAD
EPISTÉMICA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................3
DOCENTE:
Lic. Bernardo Siguairo Mamani
CURSO:
Pensamiento Racional y Ético
PRESENTADO POR:
Bejar Huaylla Nayely Maryfer
Iquise Mamani Georgia
PUNO-PERÚ
2022
PENSAMIENTO RACIONAL Y ETICA
La Razón......................................................................................................................................4
Racionalidad Epistémica..............................................................................................................4
Consistencia.................................................................................................................................4
Objetividad...................................................................................................................................5
1.1 Sentido Ontológico.......................................................................................................5
1.2 Sentido Epistémico.......................................................................................................5
1.3 Sentido ético.................................................................................................................5
Provisionalidad.............................................................................................................................5
Progreso.......................................................................................................................................6
Universalidad...............................................................................................................................6
1.4 El Bien y la Justicia......................................................................................................7
1.5 Conocimiento Universal...............................................................................................7
1.6 Universalidad en la Ética..............................................................................................7
1.7 Universalidad sobre la Verdad......................................................................................7
Escepticismo................................................................................................................................7
Relativismo..................................................................................................................................8
1.8 Relativismo Cognitivo..................................................................................................8
1.9 Relativismo Cultural y Moral.......................................................................................8
1.10 Relativismo Lingüístico................................................................................................8
Constructivismo...........................................................................................................................8
Conclusiones................................................................................................................................9
PENSAMIENTO RACIONAL Y ETICA
INTRODUCCIÓN
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ARGUMENTACIÓN
La Razón
La razón, entendiéndola como una capacidad común a todos los seres humanos es el
ejercicio de esta capacidad que les permite, por ejemplo, aprender y manejar lenguajes
conceptuales por medio de los cuales pueden comunicarse entre sí, conectar lógicamente unas
ideas con otras y realizar inferencias. Por medio de esto las personas son capaces de obtener
conclusiones que les son útiles para actuar sobre el mundo y para interactuar entre ellas.
Racionalidad Epistémica
Consistencia
PENSAMIENTO RACIONAL Y ETICA
Objetividad
Provisionalidad
PENSAMIENTO RACIONAL Y ETICA
Una de las áreas más delicadas de la administración de las empresas es la contabilidad;
comúnmente, esta área se define como la que lleva el control de los registros contables de
todas las operaciones económicas que realiza una empresa, cuya finalidad es tener la
información contable precisa y debidamente ordenada sobre los activos de la organización en
un momento determinado, así la forma en cómo se han administrado los recursos financieros.
Por ello, entre tantas cosas que abarca esta ciencia, aquí conoceremos qué es provisionalidad
en contabilidad.
Según Charles T. Horngren, autor de varios libros sobre las generalidades y los principios del
área contable, la provisionalidad no niega las cualidades de la información que se maneja en la
contabilidad, las cuales son:
Universalidad
Escepticismo
Relativismo
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Del latín “relativus”: Como suele ocurrir con muchas actitudes culturales consolidadas, ésta
tiene un origen filosófico, relativo es la teoría idealista acerca del carácter relativo, condicional
y subjetivo del conocimiento humano. Esta teoría, al admitir el carácter relativo del saber,
niega la objetividad del conocimiento, considera que en nuestros conocimientos no se refleja
el mundo objetivo. Semejante punto de vista se encuentra ya nítidamente expresado en la
filosofía de Gorgias, aunque el relativismo tenía en él un significado positivo para el desarrollo
de la dialéctica. Sin embargo, en su conjunto, el relativismo es característico de los sistemas
agnósticos e idealistas subjetivos. Era, por ejemplo, una de las fuentes gnoseológicas del
idealismo “físico”. El materialismo dialéctico admite el carácter relativo del conocimiento sólo
en el sentido de que cada grado histórico del conocer se halla limitado por el correspondiente
nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y de la ciencia, no en el sentido de negar la
verdad objetiva.
A partir del cual, se ha in culturado, configurándose como un modelo de pensar y de vivir muy
extendido entre nosotros, casi como un reflejo social condicionado. Mucha gente se reconoce
en ella quizá sin proponérselo explícitamente, y sin haber leído autores relativistas, por
ósmosis sociocultural.
Aristóteles ya dijo, con un sentido común soberano, que las únicas que pueden ser relativistas
coherentemente son las plantas, que ni piensan, ni hablan: están calladas. Cualquier forma de
pensar, igualmente lo es de asumir un compromiso intelectual con algo que se estima
verdadero, al menos más verdadero que su contrario. Y no distinguir una cosa de su contraria,
o pretender que dos proposiciones contrarias son igualmente verdaderas, sólo puede hacerse
a costa de la lógica. El primer principio fundamental de la lógica –el que los filósofos
denominan principio de no contradicción– postula que es imposible que dos proposiciones
contrarias sean simultáneamente verdaderas en el mismo sentido. Y esto es lo que pretende el
relativismo tomado en serio.
Constructivismo
¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una
persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un
mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos
dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los
esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en
su relación con el medio que lo rodea (Hill DÍAZ, 2002).
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida,
depende sobre todo de dos aspectos:
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de
un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este
proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad
de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar
lo ya conocido a una situación nueva (Moraga, 2001).
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos", ya
que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el"saber
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hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal (BARBERA,
2003).
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y
también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico,
de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el
conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.
Conclusiones
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BIBLIOGRAFÍA