.

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Historia de la psicologia - Cátedra I

2012

CÓMO HACER UN INFORME DE LECTURA

I. Introducción... ..

II. Planificación.
II. Redacción... 5

IV. Revisión y reeseritura... . . 13

v.Evaluación. .. 14

VI. Después de la cursada.. . 15

I. INTRODUCCIÓN

Este instructivo está dirigido a los estudiantes que cursan los seminarios de la asignatura
Historia de la Psicología (cátedra I). Su finalidad es asesorarlos acerca de los aspectos
formales y de contenido que deberán tener en cuenta en la confección del informe de lectura.
asi como acompañar el proceso de escritura. Su propósito fundamental es brindar
herramientas para que los estudiantes tomen una posición activa en relación con sus
propios
textos, transformándose en sus primeros evaluadores.

Qué es un informe de lectura?

Un informe de lectura es un trabajo de profundización de un tema acotado, vinculado al

programa del seminario, que debe apoyarse en la lectura de fuentes (bibliografía primaria) y
bibliografiía secundaria. Las fuentes son el material sobre el cual gira el tema central del
trabajo. La bibliografia secundaria está constituida por aquellos textos que comentan la
bibliografia primaria.
El desarrollo del trabajo debe estar centrado en bibliografía primaria y se puede organizar a
partir de las siguientes opciones:
a) Comparar distintos textos de un mismo autor a partir de un problema específico.
b) Comparar textos de diferentes autores sobre un mismo tema.
c) Comparar distintas interpretaciones (bibliografía secundaria) sobre una misma fuente
primaria.

Qué no es un informe de lectura?

No es un resumen de los textos

No es una monografia -en tanto no contempla un abordaje exhaustivo de la
bibliografía sobre el tema seleccionado- ni una tesis o tesina -en tanto no exige una
hipótesis original.

2
II. PLANIFICACIÓN

Elaborar el informe de lectura requiere pasar por distintas etapas: planificación (11).
redacción (III) y revisión y reescritura (IV).
El primer paso es la planificación, que le servirá para distribuir el tiempo disponible para:
a)recolectar información y organizar las ideas centrales del informe (para ello
es
indispensable
utilizar los recursos que proporciona la biblioteca).
b) elaborar el plan de trabajo.

La planificación finaliza con la confección de un plan de trabajo, que Ud. deberá entregar
al profesor a cargo del seminario. En ese plan de trabajo se incluirá el titulo del informe,
un breve resumen del tema a trabajar y un listado de la bibliografia a utilizar (distinguiendo
bibliografia primaria y secundaria). Incluso, si es posible, incluya en el plan las preguntas que
usted se hace en relación con eltema elegido. Cuanto más definido el problema (o tema) y las
fuentes (o bibliografia primaria), más fácil le será la redacción del informe. La lectura de su
plan de trabajo aportará al docente los elementos necesarios para acompañar y supervisar su
elaboración. Las indicaciones que le proporcione a partir de esa lectura le servirán a Ud. para
introducir eventuales modificaciones, en caso de ser necesario, o para avanzar en la dirección
original. Por otra parte, la elaboración del plan le servirá a Ud. mismo de guía para ordenar su
trabajo y no desviarse del "problema" central que busca indagar.

El plan de trabajo que Ud. deberá entregar comprende:

a- Portada

La portada debe incluir:

.Nombre y Apellido del estudiante:
.Títulodel informe:
.Nombredel seminario: rsi
. Docente responsable del seminario:
.Número de comisión de trabajos prácticos:
.Nombre y apellido del docente de trabajos prácticos
. Nota del primer parcial: N
Dirección de correo electrónicoy/o teléfono del estudiante:A
.Fecha:KK

Trate de que el título sintetice y refleje los temas y problemas escogidos de la manera más
sencilla posible, aportando incluso, de ser necesario, una indicación del período histórico a
abordar (entre paréntesis, con dos años separados por guiones).

b-Tema del informe

En no más de uno o dos párrafos, Ud. debería poder dar cuenta de qué es lo que pretende
hacer en el informe, lo cual supone la elección de un tema o un problema acotados.

c- Bibliografía primaria y secundaria

Internet también es un recurso licito, en la medida en que se utilicen textos académicos de calidad, cuya
procedencia no sea dudosa. De todos modos, la utilización de Internet no exime de la visita a la biblioteca.

3
La bibliografia es el conjunto de textos que usted utilizará para elaborar el informe. En el
momento de redactar el plan no se espera que Ud. cuente con toda la bibliografía. pero si que
Pueda nombrar los textos principales sobre los que espera apoyar su trabajo (ordenados
altabeticamente por apellido de autor y diferenciados entre bibliografia primaria y secundaria).

Como se refirió anteriormente, las fuentes (o bibliografia primaria) son el material

bibliografico sobre el cual gira el tema central del trabajo. La bibliografia secundaria esta
constituida por textos que comentan las fuentes primarias (también se las denomina "literatura
critica", "aparato critico", etc.). Por
conciencia en el "Proyecto de
ejemplo, el tema del trabajo fuera la nocion de
si
es una fuente
psicología para neurólogos" de Freud, entonces el "Proyecto0..
y el libro de K. Lewin, Freud
bibliografía secundaria (ver ejemplos de como citar la primera psicología
y su de la neuroSIs,
bibliografia en apartado 1I D).
el

4
I1. REDACCIÓN

Quién habla y para quién se habla?

En la redacción del informe de lectura. puede usar el pronombre "yo" siempre que tenga en
cuenta que el "yo" de la escritura académica no es el "yo" de la escritura personal o informal.
Su posición como autor es muy particular ya que en apariencia su único destinatario es el
profesor a cargo del seminario. Muchos estudiantes dan por sentado que su profesor. por
conocer el tema. entenderá el contenido del informe sin necesidad de realizar muchas
precisiones. No es este el enfoque que debe adoptarse: en el informe de lectura Ud. debe
comportarse como si fuese un autor con lectores que desconocen el tema que Ud. aborda en
su escrito. Debe explicitar cada concepto relevante, guiar al lector mediante la elección de
titulos y subtitulos precisos, hacer "recapitulaciones" en el desarrollo, resumiendo lo que hizo
hasta el momento, en suma: facilitar en la mayor medida posible la comprensión del texto al
lector.

Qué se escribe?

Usted no redactará un ensayo ni un resumen sino que, luego de elegir un tema., va a

mostrar cómo un autor (o un conjunto de autores) ha intentado abordarlo. Por lo tanto,
no se le pide que tome posición respecto del problema central del informe ni tampoco que
"discuta" con sus fuentes primarias (señalando, por ejemplo, que el autor "se equivocó" en tal
cuestión, o que "no supo ver" tal cosa). Asegúrese de no formular juicios que no pueda
justificar a partir de la bibliografia.
El informe de lectura no implica una investigación original, sino que Ud. pueda exponer con
claridad algunos desarrollos realizados por otros autores. No obstante, mostrar lo que otros
autores dijeron no es una tarea sencilla o repetitiva. Supone un buen recorte del problema, una
adecuada elección de los textos en los que ese problema puede estudiarse (fuentes) y un cierto
conocimiento de quién o quiénes ya han revisado esos textos (bibliografia secundaria).

El proceso de redacción

La redacción del informe de lectura comienza con un esbozo que, desde el principio.
conviene que tenga una estructura definida, organizada en distintos apartados. Por ello, tenga
muy en cuenta cómo debe ser la estructura del informe e intente aplicarla desde los primeros
borradores.

La estructura del informe contiene los siguientes elementos:

A Portada (véase lla, ya que la estructura de la portada del informe es idéntica a la del plan)

B-Indice
El indice (que generalmente sólo puede escribirse al finalizar la redaceión) es una tabla en la
que se incluyen los titulos correspondientes a cada una de las partes del texto ("subtitulos").
en el orden en que aparecen y con sus correspondientes números de página. Su función es
organizar la lectura, permitiendo un acercamiento a la estructura del texto. Los subtitulos
tienen por función adelantar la idea principal de cada sección. Por eso, al igual que en el titulo
del informe, se desaconseja el uso de títulos "de fantasía". de tipo metafórico. Es preferible
escoger titulos que resuman ideas centrales.

Ejemplo:
Indice
1. Introducción..
******************* *** * *
***** ******** 1
2. Breve
presentación biográfica de Josef Breuer......
3. El caso Anna O: la
inspiración del método catártico....
4. Una teoría traumática de la
histeria....
5. El trabajo
conjunto de Freud y Breuer... .

6. Discrepancia...
*****°*°°****'°*°°*°°'''*'°*'' ''**' '° 8
7. A modo de cierre....
*********° *******°******'**°*'°*°**°°**°° 9
8. Bibliografía....
10

C-Introducción
En la introducción debe anunciar al lector qué lo que
hacer en el informe (cuál es el
es va a
tema a
profundizar o el problema a desarrollar). Al finalizar
redacción la
del informe conviene
revisar si efectivamente el
recorrido realizado se
contrario tendrá que modificar la corresponde o no con lo anunciado (de lo
introducción o el desarrollo). Es
comprobar una coherencia entre la introducción y el cierre. importante, además,
Qué hacer en la introducción:
-

Presentar un panorama de lo
que serátrabajado y la bibliografia a utilizar para ello.
Adelantar la idea central del
trabajo.
Explicar cómo interpretar el título.
Plantear las preguntas más
importantes a las que busca
-

Presentar los antecedentes y/o el contexto del tema del responder el trabajo.
trabajo.
Qué no hacer en la introducción:
-

Desarrollar las ideas centrales del trabajo (puede anunciarlas

pero la introducción no debe
confundirse con el desarrollo).
Comunicar al lector sus sentimientos, opiniones
personales, vivencias subjetivas (por
ejemplo: "Elegi este tema porque Freud me gusta mucho"; "mientras escribía este informe
sentí que..", etc.).

En resumen, en la introducción usted dice que hará y cómo, explicitando cuál es su punto de
partida. También adelanta ideas centrales del trabajo y puede presentar al lector el panorama
histórico más amplio del que se ha recortado el problema a abordar.

D- Desarrollo

El desarrollo contiene el "nudo" en el que se exponen las ideas centrales. Básicamente, ese
nudo puede organizarse según tres modelos diferentes:

a) Comparar y contrastar respuestas diferentes de un mismo autor (en distintos textos

fuente) frente a un tema determinado:

Ejemplo: "El grupo familiar para José Bleger".

 Bibliografia primaria:
Bleger, J. (1999) [1966]. Cáp. 4 "Grupo familiar
y psicohigiene". En Psicohigiene y
psicologia institucional. Buenos Aires: Paidós.
Bleger, L. & Bleger, J. (1959). Grupo familiar:
L.. Langer, M. & psicología y psicopatología. En Grinberg.
Rodrigué, E. (Eds.), El
Grupo Psicológico: en la
enseñanzae investigación. Buenos Aires: Nova. terapéutica,
Bibliografia secundaria:
Balán, J. (1991). Cuéntame tu vida. Una
Buenos Aires: Planeta. biografia colectiva del psicoanálisis argentino.
Carpintero. y Vainer, A. (2004). Las huellas de la
E.
Mental en la Argentina de los memoria. Psicoanálisis y Salud
'60y '70. Tomo I: 1957-1969. Buenos
Aires:
Dagfal, A. (2009). Entre París y Buenos Aires. Buenos Topia.
Picabea, M. L. (2009). José Aires: Paidós.
Aires: Capital Intelectual. Bleger.
Las batallas de un hombre en
construcción. Buenos
Plotkin, M. (2003). Freud en las
pampas. Buenos Aires: Sudamericana.
b) Comparar dos respuestas de dos autores diferentes frente a un mismo tema:
Ejemplo: "La psicoterapia de pareja y la función del
Isidoro Berenstein". terapeuta para Carlos Sluzki e

Bibliografía primaria:
Sluzki, C. (1968). El enfoque interaccional en terapia de parejas. Acta
Psicológica de América Latina, 14, 323-334. [También Psiquiárica y
Psicopatologia y psicoterapia de la pareja. Buenos Aires: NuevaSluzki, C. (Ed.). (1975).
en:

Berenstein, I. (1968). Psicoterapia de la pareja. Consideraciones Visión).

sobre la
Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, 14,psicoterapia
la pareja conyugal. Acta de
301-311.
Bibliografia secundaria:
Canevaro, A. (1996). Recuerdos de un terapeuta familiar la
Terapia Familiar, 10, Madrid: Editorial
en
Argentina. Cuadernos de
Stirpe. Extraído el 17/03/09 de
http://www.terapiatrigenerazionale.com/recuerdos.pdf
Nocetti, J. C. (2002). Familia y psicoanálisis en la Argentina. Buenos Aires: Biblos.
Simon. F.; Stierlin, H. & Wynne, L. (2002). Vocabulario de Terapia Familiar.
Barcelona: Gedisa.
Sluzki, C. (1997). Prólogo. En Droeven, J. (Ed.), Más allá de pactos y traiciones. Buenos
Aires: Paidós.
Sluzki, C. (1998). Prólogo. En La red social: frontera de la
Gedisa.
práctica sistémica. Barcelona:
Visacovsky, S. (2002). El Lanús. Buenos Aires: Alianza.

c) Mostrar cómo otros autores

(bibliografia secundaria) se han referido a un
problema o lo han revisado:

Ejemplo: "La Escucla para Padres de Eva Giberti a partir de distintas

interpretaciones".
Bibliografia primaria:
Giberti, E. (1968). Escuela para padres (3 vols.). Buenos Aires: Esece.

Bibliografía secundaria:
 Borinsky, M. (2006). Todo reside en saber qué es un niño. Aportes para una historia
de la divulgación de las prácticas de crianza en La Argentina. Anuario de
Investigaciones. Facultad de Psicología, 8 (2). 117-126.
Plotkin, M.. (2003). Freud de las Pampas. Buenos Aires: Sudamericana.
Giberti, E. (1987) Padres y madres. Una vanguardia psicológica. Actualidad
Psicológica, Año XII. 134. 14-16.

Coherencia y cohesión

En el desarrollo es importante atender a la coherencia global del texto y a la cohesión entre

pårrafos.
Hay cohesión cuando las distintas partes del texto se conectan lógicamente. Cumplen en ello
un papel fundamental los
conectores, que articulan las distintas oraciones
otorgando lógica y continuidad. Algunos ejemplos de conectores son:
y párrafos
-

Además, también, asimismo,

tampoco.
-

Sin embargo, no obstante.

-

En cambio, antes bien.

-

En consecuencia, por lo tanto, por

consiguiente, por ende, de ahí que, entonces.
La cohesión
contribuye a darle una coherencia global al texto. Otros elementos
coherencia las que otorgan
del rol del
son
recapitulaciones ("en el primer apartado formulamos una
pregunta respecto
psicólogo, luego desarrollamos la concepción deBleger de la psicohigiene, veamos
ahora... ") y las referencias internas ("véase el
apartado 1", "como dije al comienzo", "como
veremos más adelante"). Algunos
-
ejemplos de
Hasta aquí mostré..., resta aún recapitulaciones y referencias internas son:

Tal como
presentar..
-

mencionáramos en la introducción, nos

-

Como dije anteriormente proponemos..

Es decir que hay coherencia cuando el texto

cuando hay
puede leerse como un todo con un sentido
un "hilo conductor y usted le proporciona al lector global,
pierda. elementos para que no lo

Qué no hay que hacer en el desarrollo informe?

Fuentes primarias:
-

Discutir fuentes primarias (con afirmaciones del

con sus
que los debian hacer psicohigiene"). Mas allâ detipo: "Bleger se equivocó al creer
psicólogos
autor, debe situar el problema en su contexto, evitando los
su
opinión personal respecto del
vista histórico, es más importante saber como, juicios de valor. Desde el
punto de
cuando, por qué,
qué propósito algo pudo ser dicho o algo sucedió. bajo qué coordenadas y con
Comparar un concepto de un autor en doS epocas
distintas sin tener cuenta las
discontinuidades teóricas o contextuales en la redacción de esos en
textos.
Referirse sus fuentes a
primarias sin
(por ejemplo, a partir de lo leerlas
sostiene sobre ellas). Lea sus fuentes que otro autor
y Citelas directamente primarias
(no
otro dijo). Si el texto en cuestión no se
consiguiera o fuera inaccesible
a partir de lo que
cambiar el enfoque del trabajo. Un informe que se para usted, deberia
de Politzer en Psicoanálisis y dialéctica
propusiera el tema: "La lectura
blegeriana
de Politzer, pero en este último caso su fuente
le demandaría
materialista
la lectura de algún texto
primaria sería Psicoanális y dialéctica
materialista de Bleger. En resumen: elija un tema que
accesibles para usted. implique leer textos que sean

Fuentes secundarias:

8
-

Citarlas sin haberlas leído

Citarlas textualmente sin utilizar
comillas (lo cual
Aseverar que el autor en cuestión constituye un caso de plagio).
de ese autor. En deja inconcluso un
problema sin haber leido lo
ese caso
corresponde aclarar que suficiente
ha sido resuelto en la obra que usted
no
(y, eventualmente, maneja ese problema
por qué).
-Acumular citas textuales. Las citas
excepcional y necesitan ser introducidasningún
en caso son autoevidentes.
La cita textual es
razonamiento propio, y analizadas. Debe utilizarse
pero nunca para ilustrar un
para reemplazarlo.
Cuándo hacer una paráfrasis ?
Si usted
quiere reproducir que lo dice
autor sin un
paráfrasis. Para ello necesitará comprender citarlo textualmente debe hacer una
lo
que éste dice y poder
palabras. Cuando no se trata de una idea central explicarlo con sus propias
parafrasear autor y colocar luego una nota con (ylas
al la cita textual no está
justificada) puede
al lector ir a la fuente. referencias bibliográficas permitiéndole
Cuándo usar una nota?
Una nota es un comentario que, por
del texto (al
carácter aclaratorio, se coloca fuera del
su
pie central
al final del
En razón de su extensión no cuerpo
o
incluirlo entre
documento). resulta
paréntesis, ya que ello dificultaría la lectura. posible
Cuándo citar textu mente?

Una fuente (bibliografía primaria) se cita cuando el texto

interpretación. reproducido es
objeto de análisis o

En general, la
bibliografia secundaria se cita:
-

cuando aporta algo nuevo a sus afirmaciones.

-

cuando corrobora sus afirmaciones a

-
partir de
cuando contrasta con sus afirmaciones.
su reconocida autoridad en la temática.

Cómo citar textualmente?

Se cita mediante la copia fiel de un

que debe ser colocado entre comillas.
fragmento de texto que no supere los tres renglones,
Luego de la cita debe
bibliográfica correspondiente, colocada entre paréntesis. El formatoinsertarse
es el
la referencia
citado" (apellido del autor, año: siguiente: "texto
pågina). Ejemplo:
Según Foucault, nuestra civilización "es sin duda la única en
(Foucault, 2008: 58). practicar una scientia sexualis"

Como detallará más adelante (véase F), estos datos

se

consignan partir de la lista de bibliografía que se presenta àl(apellido

del autor y fecha) se
a
final del informe de lectura. En
otras palabras, a partir del
apellido del autor y la fecha, el lector debe poder ubicar en la lista
de bibliografia qué texto se está
citando. En el caso del ejemplo propuesto,
entre la
bibliografia se encontrará el siguiente texto:

Foucault, M. (2008). Historia de la sexualidad. 1. La voluntad de

XXI. saber. Buenos Aires: Siglo

9
Si la extensión de la citaes mayor a tres lineas
colóquelo con margen adentrado, en letra más
pequena y a espacio simple, sin comillas (este es el único caso en que se pernmite no usar
comillas al citar porque la cita está bien destacada del del cuerpo texto). Ejemplo
En Historia de la sexualidad I, la
nombrar al sexo se
hipótesis represiva se presenta del siguiente modo:
habría
real hubiese sido necesario
tornado más dificil y costoso. Como si para dominarlo en lo
primero reducirlo en el campo del lenguaje, controlar su libre
circulación en el discurso,
expulsarlo de lo que se dice y apagar las palabras que lo hacen
presente con demasiado vigor. (..) mutismo
que imponen el silencio a fuerza de callarse.
(Foucault, 2008: 25).
Cuando agregue una cita,
a) Pertinencia: no cite
tenga en cuenta su
aquello que no
aporta elementos
nuevos o no es
que usted puede formular con sus propias objeto de su análisis y
palabras.
fragmento elegido exponga la idea central usted Seleccione la cita de modo tal que el
b) Claridad: la cita debe
enviar
que quiere resaltar, el nudo del problema, etc.
"insertar" la
claramente al lector a la obra citada
c)
numeración en el lugar correcto. asegurándose de
Fidelidad: transeriba exactamente
Si cada palabra del autor
subraya o destaca una parte del texto que no está destacada
respetando la puntuación origina.
corchetes o paréntesis: lel subrayado es mío. en el
original debe poner entre

Extensión adecuada:
-

No haga citas
demasiado extensas.
Cuando en el
fragmento que quiere citar hay partes que considera irelevantes
argumentación puede omitirlas colocando una señal de elipsis en el para su
descartado. Ejemplo: lugar del segmento
A manera de
ilustración, considérense algunas declaraciones
y exitoso texto de Thorndike
(1907), The Elements of representativas del muy popular
La psicología
proporciona, o debería
Psychology:
cuales la sociología, proporcionar, los principios
historia, fundamentales sobre los
pensamiento y la acción humana
antropologia, lingüistica y otras ciencias que tratan con el
l... Los hechos y leyes de la
proveer la base
general para la psicología
interpretación y explicación de los grandes eventos..deberian
por la historia, las actividades complejas de la sociedad estudiados
las acciones del civilizada, los
trabajo y el capital .. Teóricamente, la historia, motivos que controlan
lingüsticay las otras "humanidades" o ciencias de los asuntos sociología,
economia,
psicología. humanos son variedades de la

E - Cierre

Se le solicita
que elabore cierre (y no conclusiones)
un
conclusiones como porque no siempre se pueden extraer
respuestas finales a las preguntas planteadas. En el cierre se
integre las preguntas que formuló en la introducción con espera que
sintetizando el recorrido, lo cual no respuestas parciales (si las hay)
significa hacer un resumen o un comentario de todo el
trabajo.
Qué hacer en el cierre:
-

Retomar las preguntas de la introducción

señalando qué ha respondido (o no) y por
cómo) qué (o
Mostrar al lector el recorrido hecho o su
Abrir nuevos importancia.
interrogantes señalando qué pasos se podrían dar para resolverlos.
Qué no hacer en el cierre:

10
 -

Resumir el trabajo.
-

Anadir información nueva

(por ejemplo, citando fuentes que no fueron trabajadas y
y
implican un trabajo diverso del que fue realizado).
-

Repetir la introdución.
-

Expresar sus vivencias subjetivas o sus emociones.

F- Bibliografia

Como fue mencionado

anteriormente (IIc), la bibliografia es el conjunto de textos que usted
utilizo para elaborar el
infome. Ésta debe consignarse a listado ordenado
través de un
alfabeticamente por apellido de autor. y debe colocarse al final del informe (aunque antes del
apendice que se presentará en G). En la bibliografia se debe incluir (y diferenciar) la
bibliografia primaria y la secundaria, así como los textos leidos para elaborar el informe
aunque estos no hayan sido citados), en tanto y en cuanto hayan significado un aporte para su
trabajo.
Segun las normas establecidas por la APA (American Psychological Association). la
bibliografia debe ser presentada de la siguiente forma:

Libro: Se pone el apellido del autor, una coma. un espacio, la inicial o iniciales del
nombre del autor seguidas de un punto (espacio entre puntos). espacio. año entre
paréntesis, punto, espacio, título del libro en letra cursiva. Ciudad de edición en letra
común, dos puntos y nombre de la editorial (sin poner la palabra editorial). Ejemplo:

Descombes, V. (1988). Lo mismoy lo otro. Madrid: Cátedra

Articulo de revista: Apellido del autor, iniciales del nombre. año entre paréntesis.
luego punto y el titulo del articulo que va en letra normal luego espacio y nombre de la
revista en letra cursiva, número de la revista en letra cursiva y números arábigos, coma
en letra cursiva, páginas separadas por guión en letra normal y punto. Ejemplo:

Aberastury de Pichon Rivière, A. (1957). La inclusión de los padres en el cuadro de la

situación analitica y el manejo de esta situación a través de la interpretación, Revista
de Psicoanálisis, 14 (1-2). 137-146.

Articulo electrónico en Internet: Si es un articulo que es un duplicado de una versión

impresa en una revista, se utiliza el mismo formato para articulo de revista. poniendo
entre corchetes [Versión electrónical después del titulo del articulo:

Maller. S. J. (2001). Differential item functioning in the WISC-III: ltem parameters

for boys and girls in the national standardization sample [Versión
electrónical. Educational and Psychological Measurement, 61, 793-817.

Si el articulo disponible en la web es distinto a versión impresa, despus de las páginas

de la revista, se pone la fecha de la extracción y la dirección de internet

Hudson, J. L. & Rapee, M. R. (2001). Parent-child interactions and anxiety disorders:

An observational study. Behaviour Research and Theruphy, 39, 1411-1427. Extraido
el 23 Enero de 2002, de http://www.sibuc.puc.cl/sibuc/index.hunl

Para oblener una referencia sobre presentación de bibliografia en casos que no hayan sido
precisados aqui (capitulos de libro, articulos de periódicos, ponenecias, medios audiovisuales,
etc.) consulte el siguiente link de la pagina de la Facultad de

11
Psicologia: hup:/ www.psi.uba.ar/investigaciones.php?var=investigaciones/revistas/normas/n
ormas referencias.ph

corresponda)
G Apéndice(cuando del texto,
en la que pueden
complementaria)
relevante en
función
sección separada (pero se
considera
es una utilizados y que
El apéndice sido
documentos que han
incluirse distintos
lectura.
del tema del informe de

12
 IV. REVISIÓN Y REESCRITURA

Una vez finalizado el primer esbozo o una primera versión del informe, es necesario hacer
una revisión general del mismo (tanto de la forma como del contenido). En el esbozo o en la
a
primera redacción las ideas aparecer desconectadas, pero la
pueden revisión debe ayudar
detectar todo aquello que impide que el texto se lea como un todo global y continuo.

En la revisión y reescritura usted debe:

de modo más claro).
Simplificar las frases muy extensas (acortándolas o expresándolas
Eliminar palabras y expresiones irrelevantes (o frases hechas).
Revisar la cohesión entre párrafos (elección de conectores adecuados).
ideas que se desarrollan en las secCIones
Comprobar que los titulos expresen claramente las
correspondientes. sólo cuando pasa
usar el punto y aparte
Verificar que cada exprese una idea central;
párrafo
de un tema a otro (o cuando añade una idea importante).
en el desarrollo sintetizando lo que
ha hecho (permitiéndole al lector
Hacer recapitulaciones
no perder el hilo conductor del texto).
-

Revisar la ortografía. estén correctamente

-Controlar que las referencias bibliográficas y la bibliografia
consignadas. anuncia la introducción y lo producido, asi como
Corroborar la coherencia entre lo que
en
-

entre la introducción y el
cierrTe.

durante esta etapa usted debe:

Por otra parte, respecto de la escritura,
verificando que no se haya perdido la cohesión entre
Pasar en limpio los párrafos corregidos
-

los mismos.
- Prestar atención a la presentación del texto: que los títulos se destaquen adecuadamente, que

más pequeño, etc.

las notas tengan un cuerpo
- Revisar que la portada contenga todos los datos pedidos.
Seleccionar e imprimir el material que añadirá en el apéndice (si corresponde).
- Controlar la numeración de las páginas.
Reexaminar la ortografia.
Conservar una copia del texto que entregará al profesor.

atendiendo a los siguientes requisitos de

Finalizada la reescritura, puede entregar el trabajo
finales que:
presentación. Sólo se aceptarán los informes
- Estén precedidos por la entrega del plan de trabajo (cuya versión corregida por el docente
deberá adjuntarse al informe de lectura).
-Seentreguen tipeados en PC e impresos según los formatos indicados más abajo.
Se entreguen dentro de los plazos establecidos.
3000 y 5000 palabras; decir, de 6 a 10
Tengan en cuenta la extensión requerida (entre es

páginas en formato A4, sin contar portada y apóndice).

Formato
Utilice hojas A4 para el informe y letra Times New Roman 12 en el cuerpo del texto a
New
espacio y medio. En notas a pie use la misma fuente con un tamaño menor (Times
Roman 10). Use las negritas para los titulos y la cursiva para destacar conceptos clave.

13
V. EVALUACIÓN

Para la evaluación, además de los contenidos especificos del trabajo, se tendrán en cuenta los
siguientes puntos:
1. Presentación,
lenguaje y ortografia
2. Uso adecuado de citas
3. Correcta consignación de las referencias
4. Uso de fuentes
bibliográficas y bibliografia.
primarias y secundarias
5. Cohesión entre
párafos y coherencia global del informe
Por otra
parte, se estimará el aprendizaje realizado (a partir de las correcciones que haya
podido hacer usted mismo o a partir de las correcciones hechas por el profesor al plan de
trabajo).

Planifique su tiempo como para poder hacer una pre-entrega del informe con bastante
anticipación a la fecha de entrega final. para que su profesor tenga el tiempo suficiente para
corregir y usted para reescribir. La diferencia entre un informe que ya ha sido corregido por el
profesor (y el estudiante) y uno entregado sobre la fecha (sin posibilidad de reescritura) suele
ser notoria.

14
 VI.
DESPUES DE LA CURSADA

En el final

Usted tiene la opción de presentarse en el examen final con su informe de lectura Para
final sólo le pregunte
a a algunos aspectos del mismo. Esto no significa que en el
se
r
sobre el informe sino que esa puede ser una instancia privilegiada para revisar aque
pudo o no realizar en el trabajo escrito.

Publicacióón en la página web de la materia

de
Si su informe ha sido evaluado con una nota superior 8 (ocho). usted tiene la
a posibilidad
materia:
internet. en la página web de la
dar a conocer a otros su trabajo publicándolo en
www.elseminario.com.ar.

Concursos y puhlicación en revistas académicas

estudiantes: la
En la Facultad de Psicologia suclen organizarse
concursos de monografias para
la Revista de Psicoanálisis y el
Facultad cuenta además con espacios de publicación
como

estos lugares el texto debe cumplir requisitos

Anuario de Investigaciones. Para publicar en
formales especificos y pasar por una cevaluación previa (véase: www.psi.uba.ar)

Punio de partida de una futura investigación

continuar leyendo y tranaformar su recorrido

en el
su interés, puede
Si el trabajo ha sido de Universidad otorga herramientas para
de una investigación posterior. La
punto de partida (cursos, asesoramiento, financiamiento, etc.), al
la investigación
alumnos quc se inician en
gual quc oiros organismos prnvados. Vease: www.uba.com.ar