UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA

SOBERANÍA NACIONAL”
UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
Facultad de ciencias de la educación y
humanidades
Programa académica
Educación básica: inicial y primaria
ESTUDIANTE: Amelia Salis Hipolo
DOCENTE: Grandes Anapan Eliab Manuel
ASIGNATURA: psicología del aprendizaje y
problemas del aprendizaje
TEMA: problema específico del aprendizaje
CICLO DE ESTUDIO: V
GRUPO:” A”

2022-2

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DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mis padres y hermanos que me apoyan incondicionalmente.

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AGRADECIMIENTO
Agradezco a dios en primer lugar por darme la oportunidad de seguir viviendo, a mis
padres por su apoyo y amor a mi familia por estar siempre conmigo y mis amigos por
hacer que mi vida sea distinta, también se le agradece a la profesor Grandes Anapan
Eliab Manuel que como profesor de este curso me ha orientado, apoyado y corregido
en mi labor académica con un interés y una entrega que han sobrepasado, con mucho,
todas las expectativas, que como alumno, deposité en su persona, todas estas
personas han influido en mi vida para llenarla y darle sentido a ella por eso siempre
les agradeceré por ser parte de mi vida

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INTRODUCCIÓN
Los trastornos específicos del aprendizaje ocurren en niños con inteligencia normal
o casi normal y sin trastornos sensoriales-motores o emocionales graves. A pesar de
que su entorno sociocultural y educativo es satisfactorio, no alcanzan el rendimiento
escolar a tiempo y presentan reiteradamente dificultades en algunos aprendizajes.

El niño disléxico presenta posturas inadecuadas a la hora de manifestar una

apropiación errónea del lápiz, y por tanto la ortografía es indescifrable o ilegible, y
de cuanto más puede llegar a extremos en esta que se refiere a o
muy pequeño o demasiado grande, o se detectan enlaces entre palabras.
Como docentes, sabemos que la escritura ocupa un lugar fundamental en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, pues es fundamental en cualquier ámbito educativo
para lograr los objetivos y lo propuesto en las aulas, y en su defecto, sirven
para llenar y mejorar las lagunas que se detectan y
que impiden un buen desarrollo intelectual.

Por medio de este trabajo se ofrecerán las definiciones, características, causa de los
problemas de aprendizaje, Tipos de problemas de aprendizaje, dislexia, discalculia,
disgrafía, Disortografìa. Por últimos las conclusiones y las bibliografías.

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 4
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE ................................................... 6
1.2 Características de los problemas de aprendizaje..................................... 6
1.2.3 Auditivo y verbal ....................................................................................... 6
1.2.5 Otras Características ................................................................................... 7
1.3 causas de los problemas de aprendizaje .................................................. 7
Tipos de problemas de aprendizaje ........................................................................ 7
2.1 Problema de aprendizaje en la lectura .......................................................... 7
2.1.1 la dislexia ................................................................................................... 8
2.2 Problema de aprendizaje en la escritura ....................................................... 8
2.2.1 disgrafía ..................................................................................................... 8
2.2.2. disortografía: ............................................................................................ 8
2.3 Problema de aprendizaje en matemática ...................................................... 8
2.3.1 discalculia .................................................................................................. 8
3.1. Diagnóstico de los problemas de aprendizaje............................................. 8
3.2. Tratamiento de los problemas de aprendizaje ............................................. 9
3.2.1. Materiales para intervenir en la dislexia .............................................. 10
3.2.2. Materiales para intervenir en la disgrafía ............................................. 10
3.2.3. Materiales para intervenir en la disortografía ...................................... 10
3.2.4. Materiales para intervenir en la discalculia ......................................... 10
3.3. Prevención de los problemas de aprendizaje ............................................ 10
APRECIACIÓN CRITICA ......................................................................................... 11
CONCLUSIONES ..................................................................................................... 12
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................ 13

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PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

Los problemas de aprendizaje son desórdenes que pueden afectar la habilidad
de una persona para adquirir, entender, organizar, almacenar o usar información oral
y no oral.

Un trastorno específico del aprendizaje es una condición que afecta la

capacidad de un niño para adquirir y aplicar habilidades de lectura, escritura y
matemáticas, Los niños con problemas de aprendizaje no dominan las habilidades
académicas adecuadas a su edad, capacidad intelectual y nivel de educación.

Pueden tener dificultad para descifrar palabras, entender el significado de lo

que leen, ortografía, expresión escrita, hacer cálculos y razonamientos matemáticos.
1.2 Características de los problemas de aprendizaje
1.2.1 Lectura (visión)
el niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta;
señala, reemplaza, omite e invierte palabras; vaya doble, salte y lea dos veces al
mismo tiempo no lee con fluidez tiene poca comprensión de lectura oral; omite las
consonantes finales en la lectura oral; parpadea en exceso se pone bizco al leer;
tiende a frotarse los ojos y se queja de comezón; tiene problemas de limitación visual,
mala ortografía, otros.
Escritura invierte y varía la altura de las letras deja espacios entre las palabras
y no escribe encima de las letras coge torpemente el lápiz y no sabe si es diestro o
zurdo se mueve con la mano y extravía el papel trata de escribir con el dedo; tiene un
pensamiento desorganizado y una mala postura
1.2.3 Auditivo y verbal

El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia
mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente
mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros
visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción
a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.

1.2.1 Matemáticas

El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre
comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.

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1.2.5 Otras Características

 Mantiene la atención por períodos cortos y se distrae fácilmente.
 Tiene dificultad en seguir instrucciones
 Tiene poca aptitud de razonamiento
 No tiene la capacidad para establecer metas razonables
 No tiene capacidad para leer (por ejemplo: agrega, omite y salta palabras cuando
lee)
 Tiene dificultad en distinguir la p, g, b, d, y la q
 Lee “on en lugar de “no”, “was” en lugar de “saw”, etc.
 Tiene dificultad con los conceptos de izquierda a derecha, encima y debajo, arriba
y abajo, ayer y mañana, adentro y afuera, etc.
 Tiene dificultad con la hora
 Tiene dificultad para escribir
 Tiene mala coordinación
 Es torpe y propenso a tener accidentes
 Es desorganizado y pierde sus cosas
 Es temperamental y se irrita fácilmente
 Es impulsivo
 Es detallista
 Es infantil y mandón.

1.3 causas de los problemas de aprendizaje

No hay una simple explicación de por qué un niño o un adulto tienen un
problema de aprendizaje, como en muchas de las otras discapacidades. Son
muchos los factores que pueden ser responsables de las discapacidades del
aprendizaje. Algunos investigadores creen que las discapacidades de
aprendizaje resultan por complicaciones que ocurren antes, durante o
inmediatamente después del parto. Los problemas de aprendizaje son más
comunes en niños que en niñas y suelen ocurrir en familia

Tipos de problemas de aprendizaje

2.1 Problema de aprendizaje en la lectura
Los trastornos de la lectura ocurren cuando una persona tiene problemas para leer
palabras o comprender lo que lee. La dislexia es un tipo de trastorno de la lectura. Por lo

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general, se refiere a dificultades para leer palabras individuales y puede causar problemas
de comprensión del texto.

Las personas con trastornos de la lectura a menudo tienen problemas para

reconocer palabras que ya conocen y comprender el texto que leen. También puede que
tengan mala ortografía

2.1.1 la dislexia
es probablemente la más conocida y se usa para describir la dificultad en el
procesamiento del lenguaje y su impacto en la lectura, escritura y ortografía

2.2 Problema de aprendizaje en la escritura

Son aquellos problemas que presentan los niños al aprender a escribir y que
usualmente se identifican en la escuela cuando no alcanzan el nivel esperado para su
rango de edad. Se originan debido a factores psicológicos, familiares, sociales o de
enseñanza.

2.2.1 disgrafía
Es la dificultad para aprender a escribir. Los problemas se pueden observar
actualmente en la motricidad que se usa en la escritura. Otra de las características
es que tienen dificultad con la ortografía y al escribir una composición

2.2.2. disortografía:
Los problemas de aprendizaje matemático más comunes en Primaria. El
primer obstáculo es la discalculia, una dificultad de aprendizaje de origen
neurobiológico.
2.3 Problema de aprendizaje en matemática
2.3.1 discalculia
la dificultad de matemáticas e impacta la habilidad para resolver o calcular
operaciones aritméticas. También puede impactar a la memoria de datos
matemáticos, conceptos de tiempo, dinero y conceptos musicales.

Tratamiento y prevención de los problemas de aprendizaje

3.1. Diagnóstico de los problemas de aprendizaje

Tradicionalmente, los problemas de aprendizaje se diagnostican con dos
pruebas que al calificarlas detectan discrepancias significativas entre sus

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puntuaciones. Estas pruebas son una prueba de inteligencia (o CI) y una prueba
estandarizada de rendimiento (lectura, escritura, matemáticas.

Cuando un problema de aprendizaje no se detecta a tiempo, no se diagnostica

de manera correcta y no se trata de manera efectiva, puede causar una serie de
problemas, Estas dificultades adicionales pueden ser emocionales, y un niño puede
mostrar signos de tristeza, frustración o decepción. Pueden ocurrir problemas
conductuales como mal comportamiento

3.2. Tratamiento de los problemas de aprendizaje

 asesoramiento y pautas a la familia. El profesional de referencia del niño
acompaña a las familias ofreciéndoles pautas y herramientas encaminadas a
la mejora de las dificultades del niño y del clima familiar, así como ayuda en la
toma de decisiones relacionadas con la escolarización (cambios de escuela,
promoción de curso…).

 Reeducaciones psicopedagógicas al niño o joven para mejorar su rendimiento

y adaptación escolar, mediante la enseñanza de actitudes y estrategias de
estudio basadas en los puntos fuertes y débiles de cada niño. Así fomentamos
las aptitudes positivas y trabajamos para compensar sus dificultades.

 Trabajo coordinado con la escuela mediante asesoramiento y ayuda a los

maestros para que éstos realicen adaptaciones en el aula y ayuden al niño a
aumentar sus posibilidades de éxito y disminuir las de fracaso.

 Consulta y seguimiento psicológico. Cuando coexisten problemas

emocionales, sociales o familiares, el equipo de profesionales de la fundación,
dirigidos por el profesional de referencia que ha llevado a cabo el diagnóstico o
ha diseñado el plan terapéutico, atiende al niño y su familia y ofreciendo un
apoyo personalizado.

 Consulta y seguimiento psiquiátrico: en caso necesario el niño es visitado por

el equipo de psiquiatría de la fundación.

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3.2.1. Materiales para intervenir en la dislexia

Actividades para mejorar las dificultades de un niño con dislexia. Jugar a rimar,
lectura compartida, el sonido de las palabras o jugar con plastilina y palitos mientras
los estudiantes imitan algunos modelos de letras.

3.2.2. Materiales para intervenir en la disgrafía

Se propone los materiales trabajar con fichas para trabajar la disgrafia y que
los alumnos pueden utilizar no sólo en el aula sino también en casa. técnicas
caligráficas, pictográficas y escriptográficas

3.2.3. Materiales para intervenir en la disortografía

Para la disortografía: Trabajar el ritmo de la lectoescritura
marcando con golpes en la mesa el ritmo que debe ir siguiendo el niño o la niña
mientras lee. Detectar la letra intrusa a través de un listado de palabras que
comparten un fonema, excepto una. Realizar rimas de forma escrita

3.2.4. Materiales para intervenir en la discalculia

Estas son las actividades reparto, cadenas numéricas y partición de números.

3.3. Prevención de los problemas de aprendizaje

Para prevenir los problemas de aprendizaje, se debería “acompañar” y guiar al
niño en el desarrollo de sus capacidades. Proporcionándole experiencias y materiales
adecuados que le permitan adquirir los conocimientos y habilidades necesarios.

La detección es especialmente importante en la etapa de educación infantil

debido a que los niños y niñas se encuentran en un momento de profundos cambios.
También a la enorme plasticidad de su sistema nervioso central, lo cual hace que sean
más vulnerables a situaciones de riesgo. Se puede producir un retraso en su
maduración y, como consecuencia, se generan deficiencias transitorias o
permanentes. La etapa de los 0 a los 6 años es clave en el desarrollo de los niños y
las niñas ya que en ella se sientan las bases del futuro desarrollo físico, cognitivo y
emocional.

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APRECIACIÓN CRITICA
Pienso que los problemas del aprendizaje afectan a los niños en edad escolar.
Los problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y
constituyen una gran preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento
escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos, con otros niños, la sociedad y
con sus maestros. Motivado por diferentes circunstancias entre las cuales tenemos:
problemas familiares, con los amiguitos dentro y fuera de la escuela; al igual que con
sus maestros y las personas donde vive

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CONCLUSIONES
los problemas de aprendizaje por lo general encubren serios problemas de
enseñanza, principalmente en los contextos sociales más postergados .Es necesario,
anotar, que los trastornos específicos del aprendizaje, requieren ser diagnosticados a
temprana edad, sin embargo, existe una fuerte dicotomía entre la edad para el
diagnóstico y las posibilidades de intervención, pues se espera que cuanto más
temprano se identifica, evalúa y diagnostica este trastorno, más temprano se pueden
generar las acciones para atender las necesidades derivadas de esta; sin embargo,
es posible que algunos niños en sus edades iniciales, por razones ambientales ,
pedagógicas o de su neurodesarrollo, se tomen más tiempo para los aprendizajes
académicos, y se corra el riego en este caso de un diagnóstico equivocado.

En estos casos, es importante, que el maestro como eje articulador de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, cuente con las herramientas conceptuales,
metodológicas y epistemológicas, que le permitan identificar señales de alerta,
características en los aprendizajes de los estudiantes desde sus etapas iniciales, para
discernir entre unas manifestaciones normales del desarrollo y las manifestaciones
que indican la necesidad de intervenir de una manera muy estructurada y pertinente
a esta población.

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BIBLIOGRAFÍA
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