PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Del Afiche.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
“LEEMOS UN AFICHE PARA OPINAR SOBRE SU CONTENIDO”

1.1. DREP : PIURA
1.2. UGEL : PIURA
1.3. AREA : COMUNICACIÓN
1.4. I.E. : MARIANO DÍAZ
1.5. GRADO : PRIMERO Y SEGUNDO
1.6. DOCENTE : DIANA MARÍA VALDIVIEZO MONTERO.
1.7. DIRECTOR : NICOLÁS GIRÓN
1.8. AÑO LECTIVO : 2022
1.9. FECHA : Setiembre del 2022.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Identifica información y reconoce en el texto

Obtiene información del
la organización textual, los recursos textuales
texto escrito. Infiere e
y la intención del autor
interpreta información
Lee diversos del texto.
tipos de textos
Utiliza criterios para evaluar el contenido de
en su lengua Reflexiona y evalúa la un afiche: Relación entre mensaje y el tema
materna. forma, el contenido y central, las imágenes son sugestivas y se
contexto del texto relacionan con el texto, la distribución de los
escrito. textos y las imágenes, etc.)
PROPÓSITO: Lee un afiche y opina sobre su contenido, familiarizándose con el tipo de texto.
EVIDENCIA:. Opinión escrita sobre el contenido de un afiche.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
Te invitamos a prestar atención al siguiente relato:
Juan: El afiche que leí me pareció importante ya que su intención era convencer a los
padres de familia que mantener un diálogo constante con los hijos favorece el
bienestar emocional de cada integrante de la familia. El eslogan “Cuida a tu hijo/a,
dialoga con ellos” es una frase que se debe poner en práctica en casa. Ver las imágenes
en el texto de un padre dando la mano a su hijo para levantarlo ayuda a visualizar lo
importante que es la familia.
Ahora que terminaste de escuchar este relato, te pregunto estimado estudiante:

¿Qué tuvo que tener en cuenta Juan para opinar sobre un tema determinado?
¿Qué texto ha leído Juan?
¿Qué tipo de texto es un afiche?
¿Dónde han leído un afiche?
¿Para qué sirve un afiche?
¿Cuál es su estructura?
¿Qué tipo afiches conocen?
El docente presenta la sesión : LEEMOS UN AFICHE PARA OPINAR SOBRE SU CONTENIDO”
DESARROLLO ( minutos)
La docente explica sobre el afiche y su estructura en un papelote,
Un afiche es un texto de tipo discontinuo que difunde información diversa con el
propósito de convencer al lector para adquirir un servicio o un producto. También se
utiliza para invitar al público lector a participar en alguna actividad o comportarse de
cierta manera.
Existen muchos tipos de afiches, pero los más usados son los publicitarios y didácticos.
Afiche publicitario: Tiene como propósito convencer al lector para adquirir un servicio o
producto.
El afiche didáctico: Se utiliza para invitar al público lector a participar en alguna actividad o
comportarse de cierta manera.
Estructura:
 Título o slogan.
 Imágenes.
 Información en textos breves.
 Logo de la organización del evento.
La docente entrega a los estudiantes una ficha para la comprensión de un afiche.
Antes de la lectura
Te pregunto estimado estudiante :
¿Qué productos se cultivan en tu comunidad?

1. ¿Qué variedades de papa conoces? ¿Cómo las preparan en tu comunidad?
2. ¿Qué relación tendrá la papa con el texto que leerás?
3. ¿Con qué intención el autor habrá escrito este texto?
4. ¿Para qué crees que leerás este texto?
Durante la lectura Ahora procederemos con la lectura del afiche, pero lo haremos de
manera detenida.
5. ¿Qué es lo que más llama tu atención del texto?

6. ¿Por qué justamente ello llama tu atención? Anota tu respuesta.
Ahora, identifiquemos el título del texto. Leamos lo que dice:
I Festival de papas nativas Cotabambas 2019
Estimados estudiantes, dialoguemos en función del título del texto:
¿Qué actividad se refleja en el título?
Sigamos con la lectura. Observemos las imágenes. ¿Ya lo hiciste? Muy bien. Estimado
estudiante:
7. ¿Cuántas imágenes se observan en el texto?
8. ¿Qué representan esas imágenes?
Leamos ahora las otras informaciones que nos ofrece el texto:

• Plaza de Challhuahuacho • 12 de junio de 2019 • 10:00 a.m. – 05: 00 p.m.
Y en la parte inferior del texto leemos: • Exposiciones • Gastronomía • Concursos •
Premios
Ahora les pregunto estimados estudiantes:

9. ¿Qué tamaños y colores de letras se han usado para brindar esta información?
¿Por qué?
Después de la lectura
Ahora que realizamos la lectura, les pregunto:
10. ¿Qué relación encuentras entre las imágenes del texto y la información?
11. ¿Por qué es importante identificar información relevante en un texto?
Estimado estudiante, escribe tu opinión respecto a:
12. ¿Qué ideas transmiten las imágenes del afiche?
13. ¿De qué manera ayudan al sentido del texto?
14. ¿Cuál es el propósito de este afiche?
15. ¿Consideras que logró su propósito? ¿Qué opinas al respecto?
CIERRE Con la finalidad de demostrar si has logrado el propósito de esta sesión que fue el
de opinar sobre el contenido del afiche te dejo la siguiente actividad retadora: Lee y
analiza el afiche ubicada en la página 52 al 57 del Cuaderno de Trabajo “
 Terminada la etapa de planificación, el docente indica que se debe elaborar un afiche

 Los estudiantes elaboran un afiche
 Se monitorea el trabajo y se brinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los estudiantes que muestran dificultades para efectos
de reforzamiento.
 Finalmente, será importante verificar si el texto responde al propósito comunicativo planteado.
CIERRE (30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo) que aseguren que en la siguiente sesión todos empiecen a revisar y corregir sus textos
 Los estudiantes leen la primera versión de su texto y verifican la estructura, el tipo de introducción y el tipo de conclusión planteado. De
igual forma, en el caso del desarrollo verifican la correspondencia con el esquema subtemático propuesto. Finalmente, comprueban que
el texto producido responde al propósito comunicativo formulado en la planificación.
Para efectos de verificación de la planificación se puede proponer una Lista de Cotejo. En el caso de la Textualización se podría plantear
una Rúbrica o Guía de redacción que nos permita desde el inicio tener presente la evaluación del producto pasando por la revisión y
corrección.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:

- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos sirve la planificación del texto?
- ¿Qué dificultades se nos ha presentado en la textualización? ¿Cómo las hemos superado?
- ¿Qué debemos hacer para mejorar la producción de nuestros textos?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
LOS ESTUDIANTES ELABORAN UN AFICHE PARA CONCIENTIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA A MANTENER LA I.E. LIMPIA Y CON AREAS
VERDES.

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“LEEMOS UN AFICHE PARA OPINAR SOBRE SU CONTENIDO”

Identifica información y reconoce en el texto

EVIDENCIA:. Opinión escrita sobre el contenido de un afiche.

Te invitamos a prestar atención al siguiente relato:

Ahora que terminaste de escuchar este relato, te pregunto estimado estudiante:

¿Qué productos se cultivan en tu comunidad?

5. ¿Qué es lo que más llama tu atención del texto?

Leamos ahora las otras informaciones que nos ofrece el texto:

Ahora les pregunto estimados estudiantes:

 Terminada la etapa de planificación, el docente indica que se debe elaborar un afiche

CIERRE (30 minutos)

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:

TAREA A TRABAJAR EN CASA

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