CONTENIDO

PRESENTACIÓN

Parte 1: Género y diversidad

Parte 2: Interseccionalidad

Parte 3: Violencias basadas en

género y discriminación

Parte 4: Educación inclusiva

BIBLIOGRAFÍA

PROYECTO: “ACOMPAÑAMIENTO PARA LAS

TRAYECTORIAS COMPLETAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR”

PLAN ESTRATÉGICO DE DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN

Cartilla de definiciones
PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Equidad DE
de género
MENTORÍA EN LAS IES 2022

2021
CONTENIDO

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................ 3

HABLEMOS EN CLAVE DE GÉNERO ........................................................................................... 4

MAPA CONCEPTUAL DE GÉNERO Y DIVERSIDAD ................................................................... 5

PARTE 1. GÉNERO Y DIVERSIDAD ............................................................................................. 7

PARTE 2. INTERSECCIONALIDAD ............................................................................................. 16

PARTE 3. VIOLENCIAS BASADAS EN GÉNERO Y DISCRIMINACIÓN .................................... 19

PARTE 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA ............................................................................................ 27

BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................. 32

2
 PRESENTACIÓN

El presente documento recoge una serie de conceptos relacionados con equidad de

género que orientarán la comprensión y apropiación de la información presentada
en los diferentes módulos del curso Formador de Formadores. Estos conceptos se
agrupan en cuatro partes: Género y diversidad, Interseccionalidad, Violencias
basadas en género y discriminación y Educación Inclusiva. Asimismo, contiene
imágenes de referencia que serán de utilidad para comprender la relación entre
algunos de los términos.

3
Hablemos en clave de género

4
Mapa conceptual de género y diversidad

5
6
 Parte 1. Género y diversidad

Cathexis: Connell (1997) señala que el

Análisis de género: De acuerdo con género, como categoría de análisis,
Save the Children (2018, p. 1), “es un cuenta con tres dimensiones: las
proceso a través del cual se recogen, relaciones de poder, las relaciones de
producción y la cathexis. Esta última se
analizan e interpretan datos e información
define, entonces, como la dimensión de la
sobre las situaciones, roles, estructura relacional del género que
responsabilidades, necesidades y visibiliza el doble estándar existente en
oportunidades específicas de niñas, términos del deseo sexual: celebra y
promueve el deseo sexual masculino, y
niños, mujeres y hombres adultas/os,
reprime y condena el deseo sexual
para identificar y entender la razón de las femenino. Involucra la sexualidad y las
diferencias entre los grupos y conocer prácticas en las relaciones afectivas.
cómo los problemas afectan a las mujeres
y hombres de manera diferenciada. La
Persona cisgénero: De acuerdo con el
información resultante hará visibles las Ministerio de Justicia (s. f., p. 21), “una
desigualdades entre mujeres y hombres, persona cisgénero es aquella que se
identifica con el sexo que le fue asignado
que serán necesarias de abordar cuando
al nacer y con las características de
constituyan brechas injustas para ambos”. género socioculturalmente asignadas a
ese sexo. Es decir, es una persona que
Brechas de género: Save the Children acepta la correspondencia que existe
entre su sexo y su género”.
(2018, p. 1) las define como “cualquier
disparidad entre la condición o posición
Cuidado: Amplia gama de prácticas y
de los hombres y las mujeres y la
actividades que involucran la
sociedad. Suele usarse para referirse a la
subsistencia. De acuerdo con Tronto
diferencia entre los ingresos de hombres
(2013), se divide en una dimensión
y mujeres, por ej. "brecha salarial de
material (todas las prácticas que
género." Sin embargo, puede haber
mantienen nuestra vida en la cotidianidad
brechas de género en muchos ámbitos,
como cocinar y limpiar) y una dimensión
tal como la participación económica y
emocional, según Molinier y Legarreta
oportunidad, acceso a educación,
(2016), que implica criar, expresar afecto,
salud y esperanza de vida y
entre otras.
empoderamiento político”.

7
División sexual del trabajo: Arango otorga cierta característica a un grupo o a
(1997) la define como la forma de una persona, generando una
organización social del trabajo de
diferenciación entre ella y los demás”.
hombres y mujeres, que se divide en
trabajo productivo (trabajo asociado a lo
masculino, remunerado y en el espacio Expresión de género: Save the Children
público) y trabajo reproductivo (trabajo (2018, p. 4) la define como “[…] la forma
asociado a lo femenino, no remunerado y
en la que expresamos nuestro género: a
en el espacio doméstico o privado).
través de la vestimenta, el
comportamiento, los intereses y las
Equidad de género: Save the Children
afinidades. Depende de cómo es
(2018, p. 4) la define como “la justicia en
percibida por la sociedad: como femenina,
el tratamiento de varones y mujeres de
masculina y andrógina (la combinación de
acuerdo con sus respectivas
ambos)”.
necesidades. Implica el tratamiento
diferencial para corregir desigualdades de Feminidad: De acuerdo con Quintero
origen a través de medidas no (2007, p. 68), es el conjunto de
representaciones transmitidas a través de
necesariamente iguales, pero
la socialización en diferentes instituciones
conducentes a la igualdad en términos de sociales (familia, escuela, sociedad,
derechos, obligaciones, beneficios y medios de comunicación) que definen, en
oportunidades. La equidad de género es una sociedad determinada, lo que es ser
mujer.
un concepto que se refiere a la
distribución justa entre varones y mujeres
Feminismo: Quintero (2007, p. 68) lo
de las oportunidades, recursos y
define como un “enfoque que cuestiona la
beneficios, para alcanzar su pleno
relación entre sexo, sexualidad y el poder
desarrollo y la vigencia de sus derechos
social, político y económico y la unidad
humanos. La equidad de género supone
familiar como espacio armónico, objeto de
el reconocimiento de las diferencias y la
intervenciones públicas y contribuye a
garantía de la igualdad en el ejercicio de
visualizar las dinámicas existentes en la
los derechos”.
pareja”.

Estereotipos de género: Según el

Género: Los lineamientos de prevención,
Ministerio de Justicia (s. f., p. 36), estos se
detección y atención de violencias y
definen como “[…] creencias o
cualquier tipo de discriminación basada
convicciones que se forjan en el seno de
en género en Instituciones de Educación
una comunidad y conforme a las cuales se

8
Superior - IES- para el desarrollo de (transgénero) con el sexo asignado al
protocolos en el marco de las acciones de momento del nacimiento, incluyendo la
vivencia personal del cuerpo y otras
Política de Educación Superior Inclusiva e
expresiones de género, como la
Intercultural (s. f., p. 13) definen este vestimenta, el modo de hablar y los
término como “una categoría de análisis modales”.
social que permite identificar y analizar las
desigualdades sociales que existen entre
Igualdad de género: Save the Children
mujeres y hombres en tiempos y (2018, p. 5) la determina de la siguiente
contextos específicos, así como los manera: “es la igual valoración de los
mecanismos que organizan las diferentes comportamientos, aspiraciones
y necesidades de los hombres y las
sociedades definiendo quiénes son las
mujeres. En una situación de igualdad
mujeres, cómo actúan, qué lugares real, los derechos, responsabilidades y
ocupan y en qué se diferencian”. oportunidades de los varones y mujeres
no dependen de su naturaleza biológica y
por lo tanto tienen las mismas condiciones
Heteronormatividad: Save the Children
y posibilidades para ejercer sus derechos
(2018, p. 5) afirma que es “[…] una y ampliar sus capacidades y
expresión utilizada para describir o oportunidades de desarrollo personal,
identificar una norma social relacionada contribuyendo al desarrollo social y
beneficiándose de sus resultados”.
con el comportamiento heterosexual
estandarizado, cuando se lo considera la
única forma social válida de Machismo: El glosario de la Universidad
comportamiento y quien no siga esta Cooperativa de Colombia (s. f., p. 6), lo
define como el “conjunto de creencias,
postura social y cultural se encontrará en
conductas, actitudes y prácticas sociales
desventaja con respecto al resto de la que promueven y justifican actitudes
sociedad. Este concepto constituye el discriminatorias hacia la mujer. Se
sustenta en dos supuestos básicos: la
fundamento de los argumentos
polarización de los roles y estereotipos
discriminatorios y prejuiciosos contra la que definen lo femenino y lo masculino, y
población LGBT, principalmente en lo que la estigmatización y desvalorización de lo
atañe a las familias”. propiamente femenino, basado en la
violencia, la mentira, y el fomento de
Identidad de género: La Defensoría del estereotipos que desvalorizan a las
Pueblo (2019, p. 17) la define como “la mujeres”.
vivencia interna e individual del género tal
y como cada persona la siente
Masculinidad: De acuerdo con Quintero
profundamente, la cual podría
corresponder (cisgénero) o no (2007, p. 87), es el conjunto de

9
representaciones transmitidas a través de Orientación sexual: La Defensoría del
la socialización en diferentes instituciones Pueblo (2019, p. 17) plantea que “se
refiere a la capacidad de cada persona de
sociales (familia, escuela, sociedad,
sentir una profunda atracción emocional,
medios de comunicación) que definen, en afectiva y sexual por personas de un
una sociedad determinada, lo que es ser género diferente al suyo, o de su mismo
hombre. género, o de más de un género, así como
la capacidad de mantener relaciones
Masculinidad hegemónica: Connell íntimas y sexuales con estas personas”.
(1997, p. 13) plantea que la masculinidad
hegemónica es aquella que reproduce el
dominio de poder y autoridad masculina, Heterosexuales: El Ministerio
el prototipo tradicional de virilidad y la de Justicia (s. f., p. 20) define la
cultura del patriarcado doméstico y social. heterosexualidad como “la
Al ser hegemónica, esta no se reproduce
capacidad de una persona de
de manera violenta o impositiva sino a
través del consenso social que garantiza sentir una profunda atracción
y legitima, a través de creencias y emocional, afectiva y sexual, así
prácticas, la posición dominante de los
como de tener relaciones
hombres y la subordinación de las
mujeres, las personas homosexuales y sexuales con personas de un
las personas trans. género diferente al suyo”.

Masculinidades no hegemónicas:
Teniendo en cuenta lo que señala Oviedo Homosexuales: El Ministerio de
(2018), las masculinidades no Justicia (s.f., p.20) define la
hegemónicas replantean las creencias y
homosexualidad como la
prácticas de la masculinidad hegemónica
para dar paso a formas de ser hombre “capacidad de una persona de
más sanas, libres y que apunten a generar sentir una profunda atracción
relaciones sociales igualitarias y
emocional, afectiva y sexual, así
equitativas con mujeres, personas
homosexuales y personas trans. como de tener relaciones
sexuales con personas del
Misoginia: El glosario para la igualdad del
mismo género (lesbiana:
Instituto Nacional de Mujeres (s. f.) la
homosexualidad femenina / gay:
define así: “se usa para referirse a
homosexualidad masculina o
creencias o expresiones emocionales,
femenina)”.
psicológicas e ideológicas de odio hacia
las mujeres y a lo femenino”.
Bisexuales: El Ministerio de
Justicia (s. f., p. 20) define la
bisexualidad como la “capacidad

10
de una persona de sentir una afectivo sexual (2018, p. 13)
profunda atracción emocional, define a una persona
afectiva y sexual, así como de demisexual como aquella “[…]
tener relaciones sexuales con que no experimenta atracción
personas del mismo género y de sexual a menos que forme una
uno diferente al suyo”. fuerte conexión emocional con
alguien”.
Pansexuales: El Ministerio de
Patriarcado: Quintero (2007, p. 98)
Justicia (s. f., p. 20) define la afirma que es un término que hace
pansexualidad de la siguiente referencia al sistema social en el que los
manera: “este término es de hombres y lo masculino ubican un lugar
predominante en posiciones de poder
reciente aparición y hace alusión
dentro de una sociedad.
a la capacidad que tiene una
persona de sentir atracción
afectiva, emocional o sexual por Personas con orientación sexual e
identidad de género diversas: La
personas de su mismo género,
Defensoría del Pueblo (2019, p. 14) utiliza
de género diferente, o de la expresión personas con orientación
personas con identidad de sexual e identidad de género diversas y la
género diversa”. define de la siguiente manera: “relativa a
todas aquellas que se identifican con una
orientación sexual fuera de la
Asexuales: El Ministerio de heterosexualidad y con una identidad y
Justicia (s. f., p. 20) define la expresión de género construida por fuera
de la obligatoriedad social que se impone
asexualidad así: “este término
al sexo de nacimiento. Esto de ninguna
también es de reciente aparición manera desconoce el poder simbólico y
y hace referencia a personas movilizador del acrónimo LGBTI, pero sí
que no sienten atracción sexual tiene la intención de incluir a cualquier
persona que hace parte de esta población
por otras personas, aunque
sin sentirse identificada con alguna de
pueden tener relaciones estas identidades políticas”.
afectivas, físicas y emocionales
sin incluir el sexo”. Queer: De acuerdo con el glosario de
términos sobre diversidad afectivo sexual
Demisexuales: El gobierno de del Gobierno de España (2018, p. 22), es
España en su glosario de un “término inglés alternativo a LGBT.
términos sobre diversidad También se ha utilizado con propósitos

11
despectivos y, por ese motivo, no gusta a dimensiones: las relaciones de poder, las
algunos gais y lesbianas, pero muchas relaciones de producción y la cathexis.
personas LGBT jóvenes lo utilizan como Teniendo en cuenta esto, las relaciones
un modo de autoafirmarse. Describe de producción pueden definirse como una
también toda una corriente de dimensión de la estructura relacional del
pensamiento que se ha expresado a su género en la que este define socialmente
vez en un movimiento o corriente social la asignación de tareas domésticas y
(con presencia especialmente en los remuneradas, lo cual resulta en un reparto
EEUU, a partir de los años 80 y 90), que desigual de las mismas.
busca potenciar la diversidad humana en
sentido amplio y huye de las identidades Roles de género: De acuerdo con la
definición de Quintero (2007, p. 108),
fijas estáticas, abogando por la
estos se definen como un conjunto de
versatilidad y variedad de las funciones, tareas y responsabilidades que
potencialidades humanas”. producen expectativas, exigencias
sociales y culturales que son asignadas
Relaciones de género: Quintero (2007, socialmente según el género, ordenando
p. 106) las explica así: “forma como la la estructura de las relaciones de poder y
cultura define los derechos, las de las relaciones de producción.
responsabilidades y las identidades de las
mujeres con relación a los hombres y
viceversa. Implica el cuestionamiento a la Sexo: Save the Children (2018, p. 7)
asignación social de roles, plantea que es el conjunto de
particularmente a las mujeres, como el características físicas, biológicas,
doméstico y la maternidad impuesta
anatómicas y fisiológicas vienen desde el
socialmente”.
nacimiento y que distinguen a hombres y
mujeres. Para determinar el sexo se
Relaciones de poder: De acuerdo con toman en consideración aspectos
Joan Scott (1986), estas se pueden definir anatómicos, hormonales, fisiológicos,
como un sistema de ordenamiento social genéticos, entre otros. Dentro de esta
enmarcado en la estructura patriarcal que categoría se encuentran: mujer, hombre e
favorece la dominación masculina y la Intersexual.
subordinación de las mujeres.

Sexismo: Según el glosario de términos

Relaciones de producción: Connell sobre diversidad afectivo sexual del
(1997) señala que el género, como Gobierno de España (2018, p. 23), el
categoría de análisis, cuenta con tres sexismo es un “ejercicio discriminatorio,

12
por el cual se adscriben características preconcebidas sobre lo que debe ser
psicológicas y formas de comportamiento femenino o masculino.
y se asignan roles sociales fijos a las
Trans: El glosario de términos sobre
personas, por el solo hecho de pertenecer diversidad afectivo sexual del Gobierno
a determinado sexo, restringiendo y de España (2018, p. 24) lo define así:
“término que se utiliza para referirse a las
condicionando de este modo la
personas cuya identidad y/o expresión de
posibilidad de un desarrollo pleno para género no se corresponde con las normas
todos los sujetos sociales, sean estos y expectativas sociales tradicionalmente
hombres o mujeres”. asociadas con su sexo asignado al
nacer”.

Sexualidad: Save the Children (2018, p.

Transgénero: El Gobierno de
7) define la sexualidad de la siguiente España (2018, p. 25) en su
manera: “La sexualidad es un aspecto glosario de términos sobre
fundamental de la condición humana, diversidad afectivo sexual define
presente a lo largo de la vida y abarca el este término de la siguiente
sexo, las identidades y roles de género, la manera: “describe a la persona
orientación sexual, el erotismo, el placer, cuya identidad o expresión de
género no está de acuerdo con
la intimidad y la reproducción. La
el sexo asignado al nacer. El
sexualidad se vivencia y se expresa por término incluye, pero no es
medio de pensamientos, fantasías, limitado a transexuales. Se debe
deseos, creencias, actitudes, valores, utilizar el término que la persona
comportamientos, prácticas, funciones y utiliza para describirse a sí
relaciones. Si bien la sexualidad puede mismo o misma (derecho de
autodeterminación), y es
incluir todas estas dimensiones, no todas
importante recordar que no
ellas se vivencian expresan siempre. La todas las personas transgénero
sexualidad recibe la influencia de la alteran sus cuerpos con
interacción de factores biológicos, hormonas o cirugías”.
psicológicos, sociales, económicos,
políticos, culturales, éticos, legales,
Transexual: El Gobierno de
históricos, así como religiosos y España (2018, p. 25) en su
espirituales31. Vivir la sexualidad de glosario de términos sobre
manera integral, permite construir diversidad afectivo sexual define
relaciones personales democráticas, este concepto así: “adjetivo
equitativas y respetuosas”. (aplicado a menudo por la
profesión médica) para describir
a las personas que buscan
Socialización de género: Arroyo (2019)
cambiar o que han cambiado sus
plantea que esta es un conjunto de caracteres sexuales primarios
prácticas y creencias presentes en las y/o las características sexuales
instituciones sociales (familia, Estado, secundarias a través de
entornos educativos), basadas en ideas intervenciones médicas
(hormonas y/o cirugía) para

13
feminizarse o masculinizarse. un cambio permanente en el
Estas intervenciones, por lo papel de género”.
general, son acompañadas de

14
Parte 2. Interseccionalidad
conjunto de elementos como la clase, la
Afrodescendiente: Recogiendo los raza, la edad, la sexualidad, el origen
geográfico, entre otros, que constituyen
planteamientos de la CEPAL (2020), se
diferenciadamente las vidas de las
entiende que este concepto hace personas, ya sea como formas de
referencia a las personas racializadas opresión o de privilegio. Estos elementos
pueden operar de forma jerárquica –es
como negras, en tanto descendientes de
decir, uno sobresale más que los demás–
la diáspora africana. , o de manera simultánea.

Neurodiversidad o neurodivergencia:
Blancomestizo: Recogiendo los
García-Bullé (2021) plantea que este
planteamientos de la CEPAL (2020), este
término hace referencia a la mezcla entre concepto hace referencia a la diversidad
españoles e indígenas para designar a las cerebral producto de variaciones en el
personas cuyos fenotipos y color de piel
campo neurológico que genera, a su vez,
tienen elementos de origen europeo y
americano. habilidades diversas. Se usa para
visibilizar dicha diversidad desde una

Etnia: Recogiendo los planteamientos de perspectiva de diferencias cognitivas y no

la CEPAL (2013), este concepto se refiere de discapacidades. El término engloba a

a la identificación de una colectividad personas con condiciones como el

humana que comparte antecedentes trastorno del espectro autista (TEA), el

históricos, lengua, símbolos y tradición. trastorno por déficit de atención e

La etnia es históricamente localizada y hiperactividad (TDAH), la dislexia o la

producto de un proceso de mediaciones y dispraxia.

confrontaciones en el espacio social.

Raza: De acuerdo con lo planteado por la
CEPAL (2020), la raza puede definirse
Interseccionalidad: Al recoger los como un constructo ideológico y político
planteamientos de diferentes autoras que produce significados sociales sobre el
como Suárez Bonilla (2014), Viveros color de piel o la procedencia geográfica,
(2016) y Muñoz (2017), la a partir de los cuales se generan
interseccionalidad de se define como un relaciones asimétricas y clasificaciones
enfoque teórico-metodológico que hace entre sujetos sociales.
referencia al cruce o intersección de un

16
Clases sociales: Tomando los Mujeres rurales: De acuerdo con la Ley
planteamientos de la CEPAL (2020), 731 de 2002, en su artículo 2, las mujeres
estas pueden definirse como una forma rurales se definen como todas las mujeres
de clasificación social de los individuos en y personas que se autoidentifiquen como
grupos a partir de su poder adquisitivo, tal, que sin distingo de ninguna naturaleza
intereses o gustos comunes y posición e independientemente del lugar donde
social (nivel socioeconómico), que genera vivan, su actividad productiva está
desigualdades en la sociedad. relacionada directamente con lo rural,
incluso si dicha actividad no es
reconocida por los sistemas de
Condición de discapacidad: De acuerdo información y medición del Estado o no es
con los planteamientos del Ministerio de remunerada.
Salud (s. f.), este término hace referencia
Ruralidad: Según la Ley 731 de 2002,
a personas con deficiencias físicas,
este término se relaciona con lo
mentales, sensoriales o intelectuales, las
cuales obstaculizan su participación plena perteneciente o relativo a la vida del
y efectiva en la sociedad en igualdad de campo y a sus labores.
condiciones respecto a otras personas.

17
18
 Parte 3. Violencias basadas en género y
discriminación

término: “una forma de violencia sexual,

Acoso y/o discriminación laboral: De
discriminación y desigualdad de género
acuerdo con los lineamientos de
que afecta con mayor frecuencia a las
prevención, detección y atención de
mujeres, pero también lo pueden sufrir
violencias y cualquier tipo de
hombres y personas con orientaciones
discriminación basada en género en
sexuales diversas. El acoso sexual
Instituciones de Educación Superior - IES-
vulnera el principio de igualdad y de
para el desarrollo de protocolos en el
oportunidades entre hombres y mujeres,
marco de las acciones de Política de
atenta contra la dignidad y la integridad de
Educación Superior Inclusiva e
las personas, genera un ambiente hostil,
Intercultural (s. f., p. 18), los cuales a su
degradante e intimidatorio”.
vez se basan la Ley 1010 de 2006, este
término se define de la siguiente manera:
“toda conducta persistente y demostrable,
ejercida sobre un empleado, trabajador Bullying: De acuerdo con la Defensoría
por parte de un empleador, un jefe o del Pueblo (2015, p. 3), esta palabra, que
superior jerárquico inmediato o mediato, es un extranjerismo y cuya traducción se
un compañero de trabajo o un subalterno, ajusta al verbo de tiranizar o intimidar, se
encaminada a infundir miedo, asocia al acoso o maltrato ejercido contra
intimidación, terror y angustia, a causar una o varias personas y que es frecuente
perjuicio laboral, generar desmotivación en los contextos escolares.
en el trabajo, o inducir la renuncia del
mismo”.
Derechos humanos: Save the Children
(2018, p. 1) plantea que el concepto de
Acoso sexual: Los lineamientos de derechos humanos recoge normas que
prevención, detección y atención de reconocen y protegen la dignidad de
violencias y cualquier tipo de todos los seres humanos sin distinción de
discriminación basada en género en raza, etnia, color, género, sexo, idioma,
Instituciones de Educación Superior - IES- religión, clase social, opinión política,
para el desarrollo de protocolos en el origen nacional o social, u otra condición.
marco de las acciones de Política de Estos derechos rigen la manera en que
Educación Superior Inclusiva e los individuos viven en sociedad y se
Intercultural (s. f., p. 18), toman la relacionan entre sí, al igual que sus
definición de Fuentes (2019) para este

19
relaciones con el Estado y las Discriminación: La Comisión Nacional
obligaciones de este hacia ellos. de los Derechos Humanos (2012, p. 5)
define este concepto como un fenómeno
social que vulnera la dignidad, los
Derechos sexuales y reproductivos:
Save the Children (2018, p. 1) los define derechos humanos y las libertades
de la siguiente manera: “los derechos fundamentales de las personas. Ésta se
sexuales abarcan derechos humanos ya
genera en los usos y las prácticas sociales
reconocidos en el derecho internacional,
documentos internacionales de derechos entre las personas y con las autoridades,
humanos y otros documentos en ocasiones de manera no consciente.
consensuados. Incluyen el derecho de Por ello, es importante conocer a qué se
todas las personas, libre de coerción,
refiere para evitar discriminar y saber a
discriminación y violencia, a: el nivel más
alto posible de salud en relación a la dónde recurrir en caso de ser
sexualidad, incluido el acceso a servicios discriminado.
asistenciales de salud sexual y
reproductiva; buscar, recibir e impartir
información sobre la sexualidad; Discriminación con base en la
educación sexual; respeto por la orientación sexual, identidad y
integridad física; elegir pareja; decidir expresión de género: La Defensoría del
tener una vida sexual activa o no; Pueblo (2019, p. 14) define este término
relaciones sexuales consentidas; de la siguiente manera: “se entiende
matrimonio consentido; optar por tener como toda distinción, exclusión y
hijas/os o no, y cuándo; y procurar una restricción de una persona en razón a su
vida sexual segura y placentera”. orientación sexual, identidad y expresión
de género, que tenga por objeto o por
resultado, anular y menoscabar el
Cultura de la violación: El Observatorio reconocimiento, goce y ejercicio de sus
de Violencia contra las Mujeres (2021, p. derechos en condiciones de igualdad”.
2) define la cultura de la violación como
“creencias que estimulan o toleran la
agresión sexual contra las mujeres. La Discriminación contra las niñas y las
cultura de la violación se alimenta del mujeres: De acuerdo con Save the
sistema que tolera, acepta y reproduce la Children (2018, p. 3), este término hace
violencia sexista a través de narrativas o referencia al trato que directa o
mensajes inmersos en la publicidad, el indirectamente se les da a las niñas y las
cine y la literatura, en los aparatos del mujeres en relación con los niños y los
Estado, el sistema judicial, los medios de hombres, de modo que les impida
comunicación, el sistema de salud, la disfrutar de sus derechos. La
educación y, por supuesto, la familia, la discriminación puede ser directa o
pareja o las personas que conforman el indirecta. La discriminación directa contra
círculo más cercano”. niñas y mujeres generalmente es más

20
fácil de reconocer ya que es bastante Lenguaje sexista: Según Tejeda (2013),
obvia. el lenguaje sexista excluye a las mujeres,
dificulta su identificación o las asocia a
valoraciones despectivas. Su uso es
Feminicidio: La Ley Rosa Elvira Cely discriminatorio y parcial e impone
(1761 de 2015) define el feminicidio como barreras arbitrarias e injustas al desarrollo
un crimen de odio contra las mujeres, que personal y colectivo.
desencadena en la muerte de una mujer
como resultado de violencias sistemáticas
en su contra. Esta señala que se configura Mansplaining: Rebeca Solnit (2014)
el delito de feminicidio cuando se causa la acuñó por primera vez este término para
muerte a una mujer por su condición de hacer referencia a situaciones en las que
ser mujer o por motivos de su identidad de un hombre asume -por el mero hecho de
género, cobijando así a personas que ser hombre- que sabe más que una mujer
nacen con sexo masculino, pero se y, en consecuencia, decide explicarle
identifican así mismas como mujeres. cosas, con tono condescendiente o
Deben ser consideradas como paternalista, sobre un tema del cual la
feminicidios, las muertes violentas de mujer no ha solicitado explicaciones y del
mujeres que denotan una motivación que que, además, es especialista. El
se funda en una cultura de violencia y mansplaining es un ejemplo más de
discriminación por razones de género. micromachismo: esas situaciones sutiles
y estrategias silenciosas que tejen el
poder del hombre en lo cotidiano,
Gaslighting: Salamanca (2020, p. 25) atentando contra la autonomía y la
define este término como un tipo de identidad femenina.
violencia psicológica que consiste en
manipular las situaciones para hacer que
alguien dude de sus sentidos, de su razón Persona agresora: De acuerdo con los
y hasta de sus propios hechos. Se planteamientos del Ministerio de Justicia
manifiesta en muchas y diferentes (s. f.), se utiliza este término para definir a
apariencias, las más habituales son: una persona que ejerce cualquier tipo de
generar desconfianza y suspicacia, violencia de género y/o discriminación
inventar situaciones-problema y contra otra.
responsabilizar a la mujer de este hecho.
Otros y no menos comunes son:
interpretar de manera exagerada una Queja: El glosario de Función Pública (s.
decisión tomada por la mujer y por tanto f.) define este término como la
una acción lleva llevada a cabo, negar la manifestación verbal o escrita de rechazo
evidencia de hechos y responsabilidades, y denuncia, presentada por una persona,
o tergiversar situaciones declarando en contra de un servidor público o entidad
negligencias en el cuidado de la familia. por su presunta acción u omisión
irregular.

21
 alguien, que basado en relaciones de
desigualdad y discriminación por su sexo
Víctima: Teniendo en cuenta los y agravada por la coexistencia de
lineamientos de prevención, detección y diversas identidades (etnia, raza, clase,
atención de violencias y cualquier tipo de identidad sexual, orientación sexual, etc.)
discriminación basada en género en puede ocasionar la muerte, el daño físico,
Instituciones de Educación Superior - IES- sexual o psicológico, tanto en ámbitos
para el desarrollo de protocolos en el públicos como privados.
marco de las acciones de Política de
Educación Superior Inclusiva e
Intercultural, se entiende por víctima a un
Violencia digital: El Infoem
integrante de la comunidad universitaria a
(2021) define este término como
quien se le inflige cualquier tipo de
“toda acción dolosa realizada
violencia basada en género o
mediante el uso de tecnologías de
discriminación por razón de su identidad
la información y la comunicación,
de género y/u orientación sexual, en
por la que se exponga, distribuya,
instalaciones universitarias.
difunda, exhiba, transmite,
comercialice, oferte, intercambie o
Violencia: La Organización Mundial de la comparta imágenes, audios o
videos reales o simulados de
Salud (2002, p. 3) define este concepto
contenido íntimo sexual de una
como “el uso deliberado de la fuerza física persona sin su consentimiento, sin
o el poder, ya sea en grado de amenaza su aprobación o sin su
o efectivo, contra uno mismo, otra autorización y que le cause daño
psicológico, emocional, en
persona o un grupo o comunidad, que
cualquier ámbito de su vida
cause o tenga muchas probabilidades de privada o en su imagen propia”.
causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo o Violencia estética: Martín (2021,
privaciones”. p. 25) define este término como
“aquellos comportamientos que
Violencias basadas en género: Los hacen (o intentan hacer) daño a
lineamientos de prevención, detección y otras personas a nivel psicológico,
atención de violencias y cualquier tipo de simbólico o físico por su aspecto.
discriminación basada en género en La violencia estética es el modo
Instituciones de Educación Superior - IES- mediante el que se hace sentir mal
para el desarrollo de protocolos en el a una persona con su cuerpo y
marco de las acciones de Política de rostro por los patrones de belleza
Educación Superior Inclusiva e establecidos”.
Intercultural (s. f., p. 14) definen la
violencia de género como cualquier acto, Violencia física: Los lineamientos
conducta o amenaza de violencia contra de prevención, detección y
atención de violencias y cualquier

22
tipo de discriminación basada en exclusividad, en el trato
género en Instituciones de deshumanizado hacia la mujer
Educación Superior - IES- para el embarazada, en la tendencia a
desarrollo de protocolos en el patologizar los procesos
marco de las acciones de Política reproductivos naturales y en
de Educación Superior Inclusiva e múltiples manifestaciones que
Intercultural (s. f., p. 16) definen la resultan amenazantes en el
violencia física como el riesgo o contexto de la atención de la salud
disminución de la integridad sexual, embarazo, parto y
corporal de una persona. posparto.

Violencia institucional: Los Violencia patrimonial y

lineamientos de prevención, económica: El Ministerio de
detección y atención de violencias Justicia (s. f., p. 110) señala que
y cualquier tipo de discriminación esta modalidad de violencia se
basada en género en Instituciones puede ejercer por medio del hurto,
de Educación Superior - IES- para del fraude o la destrucción de
el desarrollo de protocolos en el objetos de la víctima. Se da, por
marco de las acciones de Política ejemplo, en aquellos casos en que
de Educación Superior Inclusiva e se hurta o se dispone del salario
Intercultural (s. f., p. 17) toman la de la víctima o de las herencias
definición de ONU Mujeres, Unicef recibidas por esta, o cuando se
y UNETE (2014) y la plantean coarta el derecho de las mujeres al
como acciones u omisiones de las trabajo y la generación de
autoridades educativas, el ingresos. También se presenta
personal administrativo y/o cuando, como consecuencia de la
docente que mantienen políticas y violencia generalizada en el marco
prácticas que discriminan, que del conflicto armado interno, o por
dificultan, obstaculizan o impiden ser víctima directa de violaciones
el goce y ejercicio de los derechos a los derechos humanos y al
humanos de las mujeres en los derecho internacional humanitario
entornos educativos. por parte de un grupo armado, una
persona se ve forzada a
Violencia obstétrica: Soto- abandonar su tierra y demás
Toussaint (2016, p. 55) define este propiedades o es despojada de
concepto como un tipo de ellas.
violencia ejercida por el
profesional de salud, sobre el Violencia psicológica: Según los
cuerpo y los procesos productivos lineamientos de prevención,
de las mujeres. Esta clase de
detección y atención de violencias
violencia se expresa
mayoritariamente, aunque no con y cualquier tipo de discriminación

23
basada en género en Instituciones sexualizado, físico o verbal, o a
de Educación Superior - IES- para participar en otras interacciones
el desarrollo de protocolos en el sexuales mediante el uso de
marco de las acciones de Política fuerza, intimidación, coerción,
de Educación Superior Inclusiva e chantaje, soborno, manipulación,
Intercultural (s. f., p. 16), la amenaza o cualquier otro
violencia psicológica se define mecanismo que anule o limite la
como la consecuencia proveniente voluntad personal. Igualmente, se
de la acción u omisión destinada a considerará daño o sufrimiento
degradar o controlar las acciones, sexual el hecho de que la persona
comportamientos, creencias y agresora obligue a la agredida a
decisiones de otras personas, por realizar alguno de estos actos con
medio de intimidación, terceras personas.
manipulación, amenaza, directa o
indirecta, humillación, aislamiento Violencia simbólica: Pierre
o cualquier otra conducta que Bourdieu y Loïc Wacquant (1992)
implique un perjuicio en la salud la definen como una forma de
psicológica, la autodeterminación violencia indirecta o sutil y no de
o el desarrollo personal. manera física. Se da en el marco
de relaciones sociales asimétricas
Violencia sexual: Los y de las relaciones de poder.
lineamientos de prevención,
detección y atención de violencias Violencia vicaria: Según con
y cualquier tipo de discriminación Tajahuerce y Suárez (s. f.), “la
violencia vicaria es aquella que
basada en género en Instituciones
tiene como objetivo dañar a la
de Educación Superior - IES- para mujer a través de sus seres
el desarrollo de protocolos en el queridos y especialmente de sus
marco de las acciones de Política hijas e hijos. El padre ejerce una
violencia extrema contra sus
de Educación Superior Inclusiva e
criaturas, llegando incluso a
Intercultural (s. f., p. 17) definen la causarles la muerte y utilizando
violencia sexual como las recursos de particular crueldad
consecuencias que provienen de para la eliminación de los
cadáveres en muchas ocasiones.
la acción consistente en obligar a
El ánimo de causar daño a su
una persona a mantener contacto pareja o expareja a toda costa

24
supera cualquier afecto que pueda
sentir por ellas/os”.

25
26
 Parte 4. Educación inclusiva

marco de las acciones de Política

Enfoque: Teniendo en cuenta lo que
de Educación Superior Inclusiva e
plantean los Lineamientos de prevención, Intercultural (s. f., pp. 20-21)
detección y atención de violencias y definen el enfoque basado en los
cualquier tipo de discriminación basada derechos humanos como un
en género en Instituciones de Educación marco orientado a desarrollar la
Superior - IES- para el desarrollo de capacidad de los garantes de
protocolos en el marco de las acciones de derechos para cumplir con sus
Política de Educación Superior Inclusiva e obligaciones y alentar a los
Intercultural (s. f.), se entiende como las titulares de derechos a
reivindicarlos.
perspectivas en las que se enmarcan
determinados proyectos, documentos,
Enfoque interseccional: Los
programas o lineamientos.
lineamientos de prevención,
detección y atención de violencias
Enfoque de género: Los y cualquier tipo de discriminación
basada en género en Instituciones
lineamientos para la política de de Educación Superior - IES- para
inclusión superior inclusiva del el desarrollo de protocolos en el
marco de las acciones de Política
Ministerio de Educación Nacional
de Educación Superior Inclusiva e
(2013, p. 44), entienden el Intercultural (s. f., p. 22) definen
enfoque de género “como una este enfoque de la siguiente
manera: “la complejidad de la
categoría de análisis social que desigualdad social y de los
permite comprender y evidenciar marcadores de diferencia y
diferenciación que le subyacen,
los intereses, necesidades,
intrínsecas a las dinámicas de las
relaciones de poder y/o demandas relaciones sociales presentes en
entre mujeres, hombres y otras las Instituciones de Educación
Superior, demanda poner en
identidades (lesbianas, gays, evidencia su carácter entrelazado
bisexuales, transexuales, e mediante lecturas cruzadas de los
factores de discriminación como la
intersexuales)”.
condición socioeconómica, la
edad, la pertenencia étnica, la
Enfoque de derechos humanos: orientación sexual y la diversidad
Los lineamientos de prevención, de género, la discapacidad física,
detección y atención de violencias entre otros, que configura su
y cualquier tipo de discriminación multidimensionalidad”.
basada en género en Instituciones
de Educación Superior - IES- para
el desarrollo de protocolos en el

27
Enfoque de educación Enfoque poblacional: García-
inclusiva: De acuerdo con los Ruiz et al. (2013, p. 41) lo definen
lineamientos para la política de como “una orientación analítica
inclusión superior inclusiva del con alcance a las intervenciones,
Ministerio de Educación Nacional que reconoce al ser humano
(2013, p. 24), este se define como individual y colectivo desde su
“el punto de vista a través del cual integralidad, en la interrelación
se puede observar la educación territorio-población, visibilizando
inclusiva en los diferentes potencialidades o limitaciones del
elementos que definen la territorio; que le imprime
educación superior”. características propias a los
diferentes grupos poblacionales,
Enfoque diferencial: El DANE (s. los transforma y les permite
f.) define este concepto como “una generar o no condiciones de vida
perspectiva de análisis que para aportar a los procesos de
permite obtener y difundir desarrollo integral de las personas
información sobre grupos y las comunidades”.
poblacionales con características
particulares en razón de su edad o
etapa del ciclo vital, género, Enfoque global: De acuerdo con
orientación sexual, identidad de los lineamientos de prevención,
género, pertenencia étnica, y detección y atención de violencias
discapacidad, entre otras y cualquier tipo de discriminación
características; para promover la basada en género en Instituciones
visibilización de situaciones de de Educación Superior - IES- para
vida particulares y brechas el desarrollo de protocolos en el
existentes, y guiar la toma de marco de las acciones de Política
de Educación Superior Inclusiva e
decisiones públicas y privadas”.
Intercultural (s. f., pp. 23-24), este
enfoque “consiste,
Enfoque diferencial de fundamentalmente, en la
orientaciones de orientaciones constatación de que ante las VBG,
sexuales e identidades de el problema más importante es
género no hegemónicas: La cultural, es decir, se da por la
Unidad para la atención y naturalización de diferentes
reparación Integral a las Víctimas formas de discriminación hacia las
(s. f.) plantea que este enfoque mujeres, la cual reside en que
“brinda herramientas de subsisten 24 estereotipos y
conceptuales, socio jurídicas y prácticas sociales que, o bien las
consideran “normales, naturales”
políticas aplicables a los diseños
o bien asumen la posición de
de política pública para la indiferencia o tolerancia hacia su
formulación, implementación, ocurrencia. Ante el carácter
seguimiento y evaluación de estructural en la sociedad de las
planes, programas, y proyectos, VBG, se propone que las acciones
dirigidos al goce efectivo de realizadas no sean sólo reactivas
derechos de estos sujetos ante situaciones dadas, sino que
protección constitucional el trabajo hacia su erradicación se
reforzada”. realice en diferentes ámbitos

28
 sociales: individual, relacional, acceso, participación y permanencia en la
comunitario e institucional”.
educación. Involucra ajustes y
modificaciones en cuanto a estrategias,
Enfoque centrado en las contenidos y aproximaciones para brindar
víctimas y personas afectadas
bajo la premisa de “no causar un soporte adecuado a quienes cuenten
daño”: Los lineamientos de con habilidades diversas o estén en
prevención, detección y atención
de violencias y cualquier tipo de condición de discapacidad.
discriminación basada en género
en Instituciones de Educación
Superior - IES- para el desarrollo Educación no sexista: De acuerdo con
de protocolos en el marco de las
acciones de Política de Educación el Ministerio de Educación de Chile
Superior Inclusiva e Intercultural (2022), esta “busca eliminar toda forma de
(s. f., p. 24), plantean que este discriminación y/o sesgos y estereotipos
enfoque “implica dar prioridad a de género. Es una toma de conciencia
las necesidades y derechos de las respecto de cómo se producen y
personas afectadas, evitar
reproducen las desigualdades de género
culparlas por las violencias que
han sufrido y fortalecer sus en la educación y después se perpetúan
herramientas para la exigibilidad en la sociedad”.
de derechos, por lo cual las IES
desde sus estrategias de
prevención y atención deben Educación sexual integral: Save the
garantizarles dignidad y respeto y
Children (2018, p. 2) la define como “el
proporcionar garantías para
acceder a servicios oportunos y de espacio sistemático de enseñanza
calidad, es decir, con aprendizaje que promueve valores,
confidencialidad, respeto, escucha
libre de prejuicios, conocimientos, actitudes y habilidades
acompañamiento, acción sin
para la toma de decisiones conscientes y
daño, no revictimización, acceso a
información completa sobre críticas con relación al cuidado del propio
derechos y servicios de atención”.
cuerpo, las relaciones interpersonales, el
ejercicio de la sexualidad. Tiene como
Educación inclusiva: Según la definición
finalidad principal que los estudiantes
de Castillo-Briceño (2015), se entiende
vivan su sexualidad de manera saludable,
como la aproximación estratégica que
integral y responsable en el contexto de
identifica y responde a la diversidad de
relaciones interpersonales democráticas,
capacidades o habilidades de niñas,
equitativas y respetuosas. La ESI toma en
niños, adolescentes y jóvenes, con el fin
cuenta las particularidades de cada etapa
de facilitar su aprendizaje exitoso y
del desarrollo y considera las
superar todo tipo de exclusión, desde una
perspectiva del derecho humano al

29
dimensiones biológica-reproductiva, tanto a hombres como mujeres, y cómo
socio-afectiva, ética y moral”. estos influyen en el acceso de hombres y
mujeres a bienes, servicios, derechos, e
incluso a la justicia.
Instituciones de Educación Superior
(IES): El glosario del Ministerio de
Educación Nacional (2019) las define Programa de equidad de género: A
como “establecimientos organizados con partir de los planteamientos de la
el fin de prestar el servicio público
Universidad de Guanajuato (2016), este
educativo en cualquiera de los diferentes
niveles de formación de la educación se define como un conjunto de
superior. La Ley establece que las herramientas e instrumentos que
Instituciones de Educación Superior se permiten planificar la incorporación de un
pueden organizar en: a) Instituciones
enfoque de género en las instituciones de
Técnicas Profesionales; b) Instituciones
Tecnológicas; c) Instituciones educación superior a través de acciones
Universitarias o Escuelas Tecnológicas, orientadas a identificar y atender los
d) Universidades”.
requerimientos en esta materia, así como
a fomentar la cultura de la igualdad de
Orientación Socio Ocupacional (OSO): género y promover relaciones de equidad
De acuerdo con el Ministerio de y respeto.
Educación Nacional (s. f.), se entiende
como el “conjunto de procesos y
estrategias de acompañamiento a los Protocolo de prevención, detección y
sujetos, que les permite articular el atención del acoso y VBG-D: Según los
conocimiento sobre sí mismos, sobre las planteamientos que recogen los
oportunidades de formación y sobre el lineamientos de prevención, detección y
mundo del trabajo para tomar decisiones atención de violencias y cualquier tipo de
informadas y racionales con miras a discriminación basada en género en
construir una trayectoria de Instituciones de Educación Superior - IES-
vida/formación/trabajo satisfactoria para para el desarrollo de protocolos en el
sí mismos y que, a su vez, aporte al marco de las acciones de Política de
desarrollo y bienestar de la sociedad”. Educación Superior Inclusiva e
Intercultural (s. f.), el protocolo es una
herramienta que estandariza
Perspectiva de género: El Ministerio de
procedimientos para la prevención,
Justicia (s. f., p. 13) plantea que la detección y atención frente a situaciones
perspectiva de género se refiere al de acoso y VBG-D en un ámbito
análisis de las dinámicas que existen en determinado y conforme a los marcos
legales vigentes. La adopción de
la sociedad frente a los roles que se
protocolos sobre la violencia de género es
desempeñan y que han sido asignados

30
una medida que genera un espacio de Sensibilización: La Agencia de Naciones
contención, abordaje y orientación para Unidas para los Refugiados (2018) señala
las víctimas; y envía un mensaje claro a que “la sensibilización tiene por objetivo la
toda la institución de que tales conductas concienciación de las personas y, para
no son toleradas. ello, se pueden realizar acciones de
diversa índole: charlas, conferencias,
exposiciones, talleres, formación de
Riesgo psicosocial: Recogiendo los
grupos, concursos, juegos, mercadillos,
planteamientos de Neffa (2015), el riesgo eventos deportivos o acciones directas en
psicosocial se define como aquel la calle”.
relacionado con la forma en la que se
organiza el trabajo, se gestiona y se
STEM: Según lo planteado por el
desarrolla, y que afectan el desarrollo de
Ministerio de Educación Nacional (s. f.),
las tareas, así como la salud física y/o este es el acrónimo de Science,
mental de la persona trabajadora. Technology, Engineering and
Mathematics (Ciencia, Tecnología,
Ingeniería y Matemáticas). El término
Ruta de atención a víctimas de acoso y hace referencia a estas áreas del
VBG-D: Teniendo en cuenta los conocimiento y a la promoción de
planteamientos expuestos en los vocación profesional en las mismas,
lineamientos de prevención, detección y apuntando a promover la competitividad y
atención de violencias y cualquier tipo de productividad económicas.
discriminación basada en género en
Instituciones de Educación Superior - IES- Transversalización de la perspectiva
para el desarrollo de protocolos en el de género: La Organización Internacional
marco de las acciones de Política de del Trabajo (2013) la define como “una
Educación Superior Inclusiva e estrategia para convertir las
Intercultural (s. f.), la ruta se define como preocupaciones y las experiencias de las
el conjunto de acciones articuladas que mujeres y los hombres en una dimensión
responden a determinados marcos integral del diseño, implementación,
normativos vigentes en un ámbito monitoreo y evaluación de las políticas y
determinado para garantizar la atención programas en todas las esferas políticas,
digna e integral a las personas víctimas de económicas, y sociales para que las
acoso y VBG-D. mujeres y los hombres se beneficien
igualmente y la desigualdad no se
perpetúe”.

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