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1. Resultados pruebas Jenifer:

Hoja de respuestas del ejercicio de atención

Sujeto Adriana Londoño Arboleda

Edad 49

Nivel Educativo Bachiller-secretaria

Prueba Resultado

Tarea A1 23Aciertos 46%

Tarea B1 26Aciertos 58%

Tarea A2 22Aciertos 44%

Tarea B2 7Aciertos 16%

Observaciones importantes a resaltar durante el desarrollo del ejercicio:

Pude observar que en la realización de la tarea A1 tuvo un promedio estable, en la tarea

B1 observe un aumento de rendimiento debido a que ella tiene la capacidad de sumar en

la mente y rápidamente, en la tarea A2 en conjunto con la B2 pude evidenciar que se le

hizo un poco más complicada ya que en la tarea B2 debía escuchar la operación, pensar y

luego hablar para decirme el resultado y simultáneamente señalar los números dos de la

tarea A2, por lo que se le hizo más fácil señalar que estar escuchando, pensando y

hablando, por esta razón los acierto al realizar las dos tareas juntas fue inferior al de

hacer las dos tareas por separado.

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Hoja de respuestas del ejercicio de atención

Sujeto John Jairo Acevedo Mejía

Edad 56

Nivel Educativo Básica primaria-2 grado

Prueba Resultado

Tarea A1 13Aciertos 26%

Tarea B1 16Aciertos 36%

Tarea A2 10Aciertos 20%

Tarea B2 8Aciertos 18%

Observaciones importantes a resaltar durante el desarrollo del ejercicio:

observe que en la realización de la tarea A1 obtuvo un promedio bajo, en la tarea B1

observe que aumento un poco, en la tarea A2 en conjunto con la B2 pude evidenciar que

se le hizo un poco más complicada ya que en la tarea B2 debía escuchar la operación,

pensar y luego hablar para decirme el resultado y simultáneamente señalar los números

dos de la tarea A2, por lo que se le hizo más fácil señalar que estar escuchando pensando

y hablando, por esta razón los acierto al realizar las dos tareas juntas fue inferior al de

hacer las dos tareas por separado.

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Análisis de los resultados a las dos personas encuestadas: de acuerdo a los resultados

obtenidos con las dos personas entrevistadas evidencie lo planteado por las teorías que explican

el fenómeno cognoscitivo de la atención en los seres humanos, al momento en que los sujetos

realizaron la prueba obtuvieron mejores resultados cuando tenían una sola tarea asignada que

cuando tenían las dos tareas al mismo tiempo. “la atención es un complejo sistema cognitivo que

controla la entrada de información a través del control de nuestros sistemas sensoriales” (Munar,

E., Rosselló. y Sánchez. (2014).

Un análisis adicional resulta de las características de estos dos sujetos particularmente en

sus perfiles educativos, uno es bachiller y el otro no termino la primaria. Según la revisión

bibliográfica el proceso de la atención depende de múltiples factores, uno de ellos es que el

aprendizaje o entrenamiento que un individuo tenga en el contexto en que se ponga en práctica la

atención. Los resultados muestran que el sujeto 2 obtuvo resultados muy por debajo que el sujeto

1, al revisar las condiciones encontramos que los estudios pueden influir en ocasiones al

momento de realizar pruebas o tareas como estas ya que puede que uno tenga más habilidad para

realizar la prueba que el otro. En este caso, el bachiller tuvo un muy buen desarrollo, que el que

simplemente curso los dos primeros años de la primaria. Cabe anotar que quedaría el

cuestionamiento si el instrumento empleado, el cual emplea operaciones matemáticas, de

razonamiento lógico, sería el adecuado para medir el fenómeno de la atención en todos los

sujetos porque todas las personas no tenemos todas las inteligencias desarrolladas, muchas

personas podemos tener unas inteligencias más desarrolladas que otras, lo cual nos llevaría a

penas que este ejercicio se podría aplicar, pero no a todas las personas por que ya antes se ha
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mencionado. “la atención es la habilidad que tiene el cerebro para poder centrarse en una

actividad, tarea o estimulo”. (Tresguerres,2005, p.189)

Hoja de respuestas del ejercicio de memoria

Listo de palabras:

Carlos Ladrillo Borrador

Renault Valledupar Ricardo

Rosa Compas Pasto

Cúcuta Ernesto Clavel

Regla Barranquilla Chevrolet

Ford Heliconia Lirio

Lápiz Zipaquirá Gustavo

Escuadra Mazda Enrique

BMW

Participante 1-Adriana Londoño

Títulos encontrados: nombres, marca motos, flores, ciudades, útiles

Aciertos de Adriana Londoño

Nombres Marcas motos ciudades Flores Útiles Escolares

Carlos BMW Cúcuta clavel lápiz
Ernesto Chevrolet Pasto lirio regla
LADRILLO Valledupar compas
Zipaquirá

PUNTUACION
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TITULOS PALABRAS PALABRA METICHE TOTAL

50 65 30 145

Observaciones importantes a resaltar durante el desarrollo del ejercicio: Al

culminar el ejercicio se evidencio el participante 1 tuvo 145 puntos de 200, lo cual nos indica que

tiene una buena retentiva y memoria, encontró la palabra metiche que era LADRILLO, la cual la

puso en una de las categorías y la subrayo con un color diferente.

Participante 2-Jhon Jairo Acevedo

Nombres Marcas motos ciudades Flores Útiles Escolares

Carlos BMW Cúcuta heliconia escuadra
Ernesto Chevrolet pasto lápiz compas
Enrique Ford

PUNTUACION
TITULOS PALABRAS PALABRA TOTAL
METICHE
No los puso 60 0 no la encontró 60

Observaciones importantes a resaltar durante el desarrollo del ejercicio: en el caso

de este ejercicio se evidencio el participante 2 tuvo 60 puntos de 200, lo cual nos indica que debe

realizar un poco más seguido, ejercicios que trabajen la memoria para así poder mejorar, también

se evidenció que no encontró la palabra metiche lo que me lleva a pensar que de pronto no estaba

tan concentrado o le falta trabajar un poco más en la memoria.

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Análisis de los resultados a las dos personas encuestadas: en la realización de este

ejercicio se evidencio que las dos personas sacaron un puntaje diferente, la primera saco 145 de

200 puntos y la segunda saco 60 de 200 puntos, por lo cual me lleva a pensar que el primer

encuestado tiene mejor memorización que el segundo encuestado; el primer encuestado presto

mucha atención cuando leí las instrucciones, ya que este si logro identificar las categorías

mientras que el segundo encuestado simplemente se limitó a observar las palabras en las dos

ocasiones que se le proporciono y a grabarse las pocas palabas que escribió. Por otro lado, se

notó que mientras los participantes hacían el ejercicio podían recordar más rápido unas palabras

que otras y las que no recordaban tan rápido se quedaban pensándolas unos minutos en el listado,

de esta manera se puede llegar a decir que los participantes en el proceso estimularon los

sentidos que requerían para este tipo de la prueba y ciertas estructuras cerebrales que les

permitían llevar a cabo el proceso de recordar lo visto anteriormente en la lista de palabras.

“Herman Ebbinghaus desarrolló técnicas sencillas basadas en sílabas sin sentido para medir

algunas características de la memoria”. (García González, E. L. (2015, P, 98). Por lo cual, a lo

largo de nuestras vidas se han visto y generado diferentes investigaciones que tienen que ver con

la memoria y muchas de estas investigaciones se han encaminado en explicar las principales

tareas o funciones de la memoria en el ser humano; donde se ve las tres r de la memora que son:

recordar, reconocer y Reaprender.

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Hoja de resultados de percepción

Grupo 1.

Ilustración 1 Imagen 1 Grupo 1

Ilustración 2Imagen 2 Grupo 1

Grupo 2
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Ilustración 3 Imagen 1 Grupo 2

Ilustración 4 Imagen 2 Grupo 2

Resultados
Percibido por Adriana Londoño-sujeto 1

GRUPO 1

Imagen 1: Una mujer bonita

Imagen 2: Un hombre tocando instrumento y un rostro de una persona

Observaciones importantes a resaltar durante el desarrollo del ejercicio: después

de terminar el ejercicio se evidencia que el sujeto 1 en la primera imagen identifico

inmediatamente que era una mujer y aparte de eso que era bonita; en la imagen 2 observo a un

hombre tocando un instrumento, pero también vio un rostro de una persona.

Percibido por Jhon Jairo Acevedo-sujeto 2

GRUPO 2:

Imagen 1: hombre con lentes tocado un saxofón

Imagen 2: silueta masculina tocando un instrumento

Observaciones importantes a resaltar durante el desarrollo del ejercicio: al mostrarle al

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sujeto estas dos imágenes, él al instante reconoció en la imagen 1 a un hombre con lentes que

estaba tocando un saxofón, mientras que al ver la imagen 2 observo una silueta masculina

tocando un instrumento, pero no logro identificar que instrumento era.

Análisis de los resultados a las dos personas encuestadas: los participantes que

realizaron el ejercicio se les mostro las imágenes, al primer sujeto se le mostro las imágenes del

grupo 1 y al sujeto 2 se les mostro las imágenes del grupo 2; cada participante no vio ni observo

las imágenes del otro. Se pudo evidenciar que los participantes activaron estructuras sensoriales,

las cuales se relacionan con la visión, para de esta manera poder ver las imágenes que se les

presentaron. Durante la presentación del ejercicio se evidencio que efectivamente los

participantes pudieron percibir el rostro de una persona, la silueta masculina tocando un

instrumento, una mujer bonita y un saxofonista con gafas interpretando dicho instrumento. Este

tipo de ejercicios nos permite estimular ciertas zonas cerebrales que se ven directamente

implicadas en el proceso de atención y percepción, de esta manera permitiendo una estimulación

sensorial de los sentidos. Por lo que en “la sensopercepción interviene otro proceso cognitivo

muy importante: la atención. Los receptores sensoriales, como los descritos para el ojo y el oído,

permiten la detección de los estímulos y su transducción, pero se requiere un mecanismo que

seleccione unos cuantos, los más importantes para la adaptación del ser humano a su entono”.

(García González, E. L. (2015, p 58).

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2. Consentimientos informados:
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