s3 - Cambios SXVIII - Revolución Francesa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 – U7
Título: “Acontecimientos en el siglo XVIII- parte 3”

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 147 Mayor “Luis Alberto García Rojas”
GRADO: 6T0 “A”
PROFESORA: FLOR SALAZAR MARAVI
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
FECHA: ----/10/2022
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Fomentamos estilos de vida saludable para mejorar nuestra
calidad de vida”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
CONSTRUYE INTERPRETACIONES • Secuencia distintos hechos de la
HISTÓRICAS historia mundial del siglo XVIII, Elabora un organizador
• Elabora explicaciones sobre como la revolución francesa y gráfico (mapa mental) de los
procesos históricos. las características acontecimientos del siglo
consecuencias que se dio en el XVIII
mundo.
SE DESENVUELVEN EN ENTORNOS  Navega por entornos virtuales y

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC utiliza recursos digitales en
 Interactúa en entornos virtuales distintos formatos según un
propósito definido cuando
desarrollan aprendizajes de las
áreas curriculares.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien común.  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan
para el bienestar del grupo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué necesitamos durante la sesión?

• Revisamos información sobre el tema (textos, videos y Proyector
otros). https://www.youtube.com/watch?v=3XmZnfDvvu4
https://www.youtube.com/watch?v=-KXIaLYjPus
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
 Recordamos lo realizado en la clase anterior acerca de los cambios del siglo XVIII, hablamos de la
revolución industrial y las 13 colonias, podemos preguntar lo siguiente:
¿A que llamamos revolución industrial?
¿Qué país tiene el dominio en la revolución industrial?
¿Qué actividades económicas eran importantes antes de la revolución industrial?
¿Qué combustibles se utilizaron?
¿Por qué se subían los impuestos?
¿Qué causas generaron la independencia de las 13 colonias?
¿Qué era el tratado de París para EE.UU?
¿Qué significado tiene el 4 de julio de 1776 para EE.UU?
 Escuchamos sus respuestas acerca del tema.
 Dichas preguntas nos servirán para reforzar lo aprendido.
 Indicamos el propósito de la clase.
DESARROLLO TIEMPO:
 A continuación se les muestra los siguientes videos,
para conocer el tema de la clase.
https://www.youtube.com/watch?v=3XmZnfDvvu4
https://www.youtube.com/watch?v=-KXIaLYjPus
 Al momento de observar el video, podemos realizar

pausas acerca de lo observado.
 Pedimos la participación de los alumnos para que
nos parafraseen lo comprendido del video.
 Terminado ello entregamos una ficha para ampliar
más la información acerca del tema.
 Damos algunos minutos para que lo lean de forma
silenciosa e individual.
 Podemos pedir que subrayen con lápiz las ideas o
información más importante.
 Al azar elegimos que algunos estudiantes nos lean lo que han subrayado.
 Terminado realizamos una lectura general con la participación de los estudiantes, para aclarar las
ideas.
 Finalmente pedimos que elaboren un mapa mental de forma grupal. Pueden ser de diversas formas
de acuerdo a su creatividad.
 Acompañamos en la actividad a realizar y revisamos sus avances.
 Finalmente expondrán dicho trabajo, para luego copiarlo en el cuaderno.

CIERRE TIEMPO:
REFLEXIONAMOS Y NOS EVALUAMOS:
 Preguntamos a los alumnos
¿Cuál fue el propósito de la clase?
¿Qué aprendieron acerca del tema?
¿Qué dificultades tuvieron?
TAREA PARA LA CASA:
 Entregamos una actividad complementaria para reforzar el tema, para que puedan desarrollarlo en casa.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en el desarrollo de las actividades?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V° B° SD PRIMARIA
DOCENTE DE AULA
Elsa Vilca Quispe
Área: PERSONAL SOCIAL
REVOLUCIÓN FRANCESA
La Revolución francesa fue un conflicto social y político que cambió el rumbo de la historia moderna.
El remezón revolucionario representó el inicio del fin de las monarquías absolutas en Europa y el
comienzo de la Edad Contemporánea. La revolución se desarrolló entre 1789 y 1799, diez años que
afectaron y cambiaron tanto a Francia como a muchas otras naciones. En 1789, Francia era dominada
por el absolutismo del rey Luis XVI. Con la revolución, se estableció la separación de poderes públicos
y nació una nueva forma de gobernar.
Los ideales revolucionarios fueron "libertad, igualdad y fraternidad". Estos implantaron las bases de la
soberanía popular de las naciones y del Derecho contemporáneo. Así, se descompuso la estructura
del Antiguo Régimen, que fue sustituido por la emergente sociedad burguesa. La organización social
del Antiguo Régimen contaba con dos estamentos que tenían privilegios especiales: el clero y la
nobleza. El tercer estamento, compuesto por campesinos, siervos y la burguesía, no gozaba de
privilegios y debía pagar impuestos. Ese orden social fue alterado. Luego de consolidada la
revolución, cada ciudadano pasó a tener igualdad ante la ley.
Causas de la Revolución Francesa
Durante el siglo XVIII, en Francia se experimentaron cambios políticos, sociales y económicos que
modificaron las bases del sistema monárquico absolutista que dominaba la sociedad. A mediados del
siglo XVIII, diversos filósofos y economistas propiciaron un movimiento intelectual que defendía los
principios de la razón, la igualdad y la libertad. Estas ideas debilitaron las bases de la antigua política
y los supuestos derechos divinos que poseía el rey. Este movimiento dio aliento a la Revolución
Francesa. La crítica y la razón se convirtieron en el fundamento para solucionar los problemas
sociales de la época. Entre los pensadores más sobresalientes estuvieron Voltaire, Rousseau, Denis
Diderot y Montesquieu.
1. Causas económicas
Las principales causas económicas fueron:
 Crecimiento económico de la burguesía: esta clase social experimentaba un importante
crecimiento e influencia debido a los avances industriales y comerciales. Los burgueses se
quejaban de los privilegios de la nobleza y el clero.
 Queja por el pago de impuestos: estos causaban malestar a burgueses, campesinos y
artesanos por igual. Los impuestos aduaneros, por ejemplo, dificultaban la actividad comercial.
 Malas cosechas agrícolas: la larga temporada de malas cosechas en la década de 1780
condujo a una grave crisis de subida de precio de los alimentos.
 Gastos elevados de la monarquía: los excesos del rey y de su familia generaban deudas al
Estado.
 Bajos salarios de los trabajadores: muchos jornaleros apenas lograban subsistir.
2. Causas políticas
Entre las principales causas políticas destacan:

 Las desigualdades sociales: la lucha de diversos políticos radicales incitó al pueblo para abolir
la estructura política tradicional francesa.
 Las pretensiones anticuadas de la monarquía absolutista: a pesar de los cambios sociales del
momento, el rey no quería dejar de tomar decisiones de manera despótica.
 La resistencia tradicionalista del Antiguo Régimen: la nobleza y el clero no estaban dispuestos
a perder sus privilegios tras el implante de reformas estructurales al gobierno, lo que causó
problemas entre los distintos estamentos sociales.
Tales causas produjeron el choque de intereses opuestos que terminaron por quebrar al Antiguo
Régimen e hicieron brotar un nuevo orden. El nuevo sistema político constitucional originado por la
revolución llevó años en afianzarse.
3. Causas sociales
 Los estamentos del Antiguo Régimen: había problemas entre la nobleza (el primer estamento),
el clero (el segundo estamento) y el pueblo (el Tercer Estado o tercer estamento).
 Los intereses de la burguesía: la burguesía iba en ascenso social. Sus intereses económicos y
políticos se enfrentaban cada vez más a los de la monarquía.
 La crisis sufrida por campesinos y artesanos: estos se encontraban sumergidos en dificultades
debidas a los altos impuestos, los bajos salarios y la escasez de alimentos.
 Las ideas de la Ilustración se expandieron: el pueblo iba conociendo que los reyes debían
responder a los intereses de sus súbditos y no gobernar caprichosamente.
ACTIVIDAD PARA EL AULA

Representa en un mapa mental el desarrollo del tema.
ACTIVIDAD PARA CASITA
Desarrolla las siguientes preguntas en tu cuaderno
1. ¿Cuándo se inició la Revolución francesa?
2. ¿Cuándo terminó la Revolución francesa?

3. ¿Quién era el rey cuando estalló la Revolución francesa?
4. ¿Cómo llega a su fin del directorio? Explique
5. ¿En qué etapa se abolió la monarquía?
6. ¿Qué le sucedió al rey Luis XVI?

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Competencias/Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

SE DESENVUELVEN EN ENTORNOS  Navega por entornos virtuales y

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué necesitamos durante la sesión?

 Al momento de observar el video, podemos realizar

 Acompañamos en la actividad a realizar y revisamos sus avances.

 Finalmente expondrán dicho trabajo, para luego copiarlo en el cuaderno.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Entre las principales causas políticas destacan:

ACTIVIDAD PARA EL AULA

ACTIVIDAD PARA CASITA

Desarrolla las siguientes preguntas en tu cuaderno

1. ¿Cuándo se inició la Revolución francesa?

2. ¿Cuándo terminó la Revolución francesa?

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