18° Sesion de Com. Texto Instructivo Reglas de Juego

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: “Leemos un texto instructivo sobre de reglas del juego

ÁREA COMUNICACIÓN Fecha de ejecución: Miércoles 02 de noviembre del 2022
GRADO 6° “F”
DOCENTE JUANA RAMÍREZ CARO
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS Evidencias de aprendizaje Instrumento

CAPACIDADES de evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita, Obtiene información del texto Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU relevante y complementaria que se instructivo sobre las reglas de cotejo.
LENGUA MATERNA encuentra en distintas partes del texto. juego
Selecciona datos específicos e integra Infiere e interpreta la
*Obtiene información del texto escrito.
información explícita cuando se información del texto
*Infiere e interpreta información del
encuentra en distintas partes del texto instructivo sobre las reglas de
texto escrito.
con varios elementos complejos en su juego
*Reflexiona y evalúa la forma, el
estructura, así como con vocabulario Reflexiona sobre el contenido
contenido y contexto del texto escrito.
variado, de acuerdo a las temáticas del texto instructivo de reglas
abordadas de juego.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
TRANSVERSAL ATENCIÓN A LA
que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
* Leer la sesión. * Papelotes. * Hojas bond.
* Alistar los materiales con anticipación. * Plumón para papel. * Fotocopia de los anexos.
* Fotocopiar la ficha de comprensión para cada * Cuaderno.
estudiante.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos
 Saludo a mis estudiantes de manera cordial y respetuosa, luego dialogo con ellos, sobre los protocolos de
bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
 Dialogamos sobre la clase anterior: ¿Sobre qué tema tratamos? ¿qué tipo de texto leímos? ¿Cuál era el
título de mi lectura? ¿Qué clase de texto ose ha leído? etc
 Presentamos dos imágenes:
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes
preguntas: ¿que observamos en la imagen? ¿qué tipo de texto creen que
vamos a leer? ¿Cuál será el tema de la lectura? Imaginemos ¿cómo creen
que la niña habrá aprendido a jugar? ¿pedir que alguien me explique cómo
enseñarías tu ese juego? Haber ¿qué se necesita para jugar ese juego?
¿Cómo saber de qué manera empezar a jugar? ¿Y cómo saber cuándo gano y
cuando pierdo? ¿será necesario que la niña tenga las reglas claras del juego?
¿porque? y como se escribirá las reglas de juego? ¿Cuál creen que será el
propósito de la clase de hoy
 Anotamos en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: “Leeremos un texto instructivo para conocer las
reglas de un juego que nos ayudara a conocer el propósito del autor
Para un buen desarrollo de la sesión consensuamos los acuerdos con los estudiantes.
Prestar atención a la maestra
Levantar la mano para responder
Respetar y cumplir los protocolos de bioseguridad
Se le hace mención los criterios de evaluación
DESARROLLO Tiempo aproximado: 105 minutos.

ANTES DE LA LECTURA:
Presento el siguiente título: jugamos con el tangram
Invito analizar la imagen y el titulo
 Realizamos las siguientes preguntas para dar inicio a sus
hipótesis: ¿que observamos en la imagen? ¿Tendrá relación
el titulo con la imagen? ¿Qué será el tangram? ¿De qué
tratara el texto? ¿tipo de texto creen que vamos a leer?
¿en qué formato estará escrito el texto?
¿Será un texto continuo, discontinuo o mixto? Anotamos
los saberes previos de los estudiantes para después
realizar la respectiva contrastación. ¿Les gustaría leer el
texto?
DURANTE LA LECTURA:
 Observamos detenidamente el texto para observar su
estructura.
 Manifestamos a nuestros estudiantes ¿Qué técnicas podrán hacer si encuentran palabras o frases que no
entienden? (detente y relee las palabras que están antes y después, relacionándolas entre sí, realizar el
subrayado, etc)
 Pido a mis estudiantes que inicien la lectura de forma individual y en voz baja, utilizando diferentes
técnicas.
 Leemos el texto, se pedirá voluntarios para releer.
 Se va analizando después de cada participación lectiva: parafraseo, significado de palabras, etc.
 Aplicamos la técnica del subrayado.
 Resaltado de las palabras desconocidas.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se realiza la contrastación de las hipótesis.
1. Responden a interrogantes: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué se dice que es un
texto instructivo? ¿En qué formato está escrito?,
¿De qué trata el texto? El tema ¿Qué tipo de texto será? ¿Porque? Según el texto ¿Que es el tangram?
¿Cuantas piezas tendrá el tangram según figura? ¿En qué consiste el juego? ¿Cuáles son las figuras que
componen un tangram? ¿Para qué se habrá escrito el texto? ¿Para será importante en el niño jugar el
tangram? ¿Qué debemos de tener en cuenta antes de jugar? ¿Qué son las reglas de juego? ¿Cuál es la
estructura de la regla del juego Serán importante conocer las reglas de un juego ¿porque?
Para saber….
¿Cuál es el texto instructivo?
• El texto instructivo es el que brinda una secuencia clara de indicaciones
que tienen como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o lograr un objetivo. El lenguaje
debe ser preciso y concreto.
RESPONDER EN TU CUADERNO:
Según la ficha
CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos
 Oriento la metacognición con las siguientes preguntas:
 ¿Cumplimos con nuestro propósito? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que hicimos para lograrlo? ,¿Qué texto leímos?
¿Qué hicimos primero? ¿qué aprendimos hoy?
 Preguntamos y planteamos un reto: ¿Cómo haremos para que los demás sepan lo que hemos aprendido hoy?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? Ahora, que ya conocemos las formas de comunicación que
existían antes, ¿nos ayudará en nuestra vida diaria lo aprendido? ¿cómo?
 Finalmente, felicitamos los desempeños positivos que hayan demostrado los estudiantes.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: Comentan en casa acerca de las diferentes formas de comunicarse que
existían antiguamente.
I.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿qué dificultades tuve?, ¿cómo las superé? ¿Qué actividades y estrategias funcionaron, y cuáles no?
……………………………………………………………. …………………………………………………………
JUANA RAMÍREZ CARO LULIA LÓPEZ LLASHAG
PROFESORA DE 6° “F”. SUBDIRECTORA.
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
.* Obtiene Infiere e . Reflexiona sobre el
N° APELLIDOS Y NOMBRES información del interpreta la contenido del texto
texto instructivo información del instructivo de reglas de
sobre las reglas de texto instructivo juego.
juego sobre las reglas
de juego
.
01 ALVAREZ ROJAS JAIRO LEONEL
02 ARIZA ROSALES JOSE DANIEL
03 AYALA BARRON ROXANA MAYRA
04 BARBOZA CABALLERO SEBASTIAN
FELIX
05 BRITO MADEROJORLEANIS DALLARIS
06 BUITRON RAMOS SEBASTIAN JAIR
07 CADILLO VASQUEZ DANIELLA KIREY
08 COLAN ROSAS ANGELO STEPHANO KURANYI
09 COLAN SOLANOJOSEPH RAFAEL KENYI
10 DE LA CRUZ RAMOS NAYDELY SOFIA
11 GARCIA PUPUCHE LEYDI XIOMARA
12 GIRALDO SUAREZ FERNANDO JOSE
13 HUAMAN TABOADA HARUMI KIARA
14 HUERTA ORTIZ ANDRE FABRICIO
15 MAGUIÑO SANTILLAN CARLOS
MATHIAS
16 MALPARTIDA VICENTE FRANCIS PATRICK
17 MATEO CAPCHA JESUS ALONSO
18 MIO COICO ANAJELY BRIYIT
19 NAUPARI CARRASCO KATYCZA
MICAELA
20 PABLO VENTURA ARIANA YURICO
21 PAREDES MERCADO JOSE CARLOS
22 QUISPE CRUZ ANA VALENTINA
23 REYES MASIAS HECTOR ANIBAL
24 RODRIGUEZ CHINCHAY YURI MISHEL
25 RODRIGUEZ LAVERIANO GENESIS
VERONICA
26 SAAVEDRA SIGUEÑA ERICK MANUEL
27 SALVIO RAMIREZ LUIS MIGUEL
28 TRUJILLO CARRILLO ANA ROSA
29 VEGA DURANDYEREMI DAVID
30 Jean franco

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I. TÍTULO: “Leemos un texto instructivo sobre de reglas del juego

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS Evidencias de aprendizaje Instrumento

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

DESARROLLO Tiempo aproximado: 105 minutos.

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