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I INTRODUCCIÓN...........................................................................................
II CUERPO........................................................................................................
2.1 El psicoterapeuta grupal..........................................................................
2.1.1 Rol del psicoterapeuta grupal...........................................................
2.2 Definición de técnica de intervención grupal...........................................
2.3 Importancia de las técnicas de intervención grupal................................
2.4 Tipos de técnicas de intervención grupal................................................
2.4.1 Relajación progresiva de Jacobson..................................................
2.4.2 Psicodrama.......................................................................................
2.4.3 Silla vacía........................................................................................10
2.4.4 Musicoterapia..................................................................................11
2.4.5 Biodanza.........................................................................................12
2.4.6 Roleplaying.....................................................................................13
III CONCLUSIONES........................................................................................15
REFERENCIAS..................................................................................................16
ANEXOS.............................................................................................................20
I INTRODUCCIÓN
Con respecto a los inicios de la psicoterapia grupal, se documenta que
apareció dentro de la práctica clínica en 1931 mediante la contribución del
psiquiatra Jacob Levy Moreno, quien introdujo el término psicoterapia de
grupos en Estados Unidos y, posteriormente, en el resto del mundo.
Del mismo modo, López y Vizcaya (2013) aluden que, son un conjunto
de procedimientos que cuentan con una estructura lógica,
conjuntamente, se utiliza para facilitar el funcionamiento de un grupo y
alcanzar un objetivo determinado, además, poseen características que
las hacen idóneas para determinados grupos en diferentes
circunstancias, de esta manera, su elección dependerá del facilitador y
de ciertos factores a considerar, tales como: objetivos, madurez del
grupo y ambiente físico.
Por otro lado, se debe resaltar que según Cano (2006) es importante
saber que una técnica de intervención no se puede considerar ni buena
ni mala pero su eficacia dependerá de la manera en que es aplicada, ya
que no todas las técnicas pueden ser usadas en todos los grupos,
además estos métodos son sólo un medio para realizar un objetivo pero
nunca un fin por sí solas pues las técnicas ofrecen una base de
organización para que un grupo funcione por ello es necesario el
conocer y saber utilizar las diversas técnicas en la terapia grupal. Por
ello tomando de referencia a Domínguez y Vizcaya (2013) con la
aplicación de técnicas grupales los integrantes de este se estimulan
positivamente en la comunicación, comprensión, adaptación, relaciones
interpersonales, creatividad, estrategias de aprendizaje y liderazgo; cada
grupo de trabajo será diferente y se tomarán distintas técnicas y todo ello
dependerá de la población y del objetivo que se intentará cumplir.
II.4.2 Psicodrama
El Psicodrama, fue creado por Jacob Levy Moreno, es una forma
de abordaje del individuo, la familia, los grupos y la comunidad,
cuyos orígenes se dan en el teatro, la sociología y la psicología.
Es así que, define al psicodrama como un método para poder
explorar la verdad del alma a través de la acción; es decir, la
representación escénica, y la dramatización hará propicia la
expresión y comprensión de la temática a tratar, haciendo que
cada individuo pueda exteriorizar lo que pasa o siente a través de
lo vivencial y corporal (Severino et al., 2015).
Por otro lado, en cuanto a las fases de una sesión de psicodrama,
según Severino et al. (2015), en primer lugar, está el
calentamiento, cuyo objetivo es promover una mayor
espontaneidad para la dramatización, esto se hará centrando el
interés en el tema y generando un clima adecuado para los
miembros del grupo, estableciendo de tal forma una comunicación
óptima entre ellos. La segunda fase vendría a ser la
dramatización, que sería el acto en sí, es decir, la representación
del tema central, donde el miembro del grupo va a vivir la
situación; se lleva a cabo una puesta de juego total, donde va a
existir una interacción entre la palabra y la acción, en pocas
palabras, se suma el lenguaje corporal al gestual y verbal. Por
consiguiente, está la tercera fase, llamada eco grupal, que
consiste en la retroalimentación que se realizará con todos los
participantes después de que haya terminado la dramatización.
II.4.4 Musicoterapia
Según Gutiérrez (2018), la música ha sido utilizada como
herramienta sanadora de diversas enfermedades desde tiempos
remotos, utilizar la música permitía aliviar el dolor causado por los
estados de ánimo y de la mente. Por otra parte, la autora
menciona que la musicoterapia ha sido un proceso evolutivo y que
este término nace en sí mismo alrededor de los años 50 del siglo
XX, además, se hace referencia a Gaston (1957) quien menciona
que la música es la ciencia o el arte de ejecutar combinaciones
inteligibles de sonidos de forma organizada y estructurada,
asimismo, la terapia tiene que ver con “cómo” puede ser utilizada
la música para provocar cambios en las personas que la
escuchan o ejecutan. Así pues, en la actualidad, la musicoterapia
se encuentra dentro de las tantas terapias complementarias
recomendadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS).
II.4.5 Biodanza
La Biodanza proviene del griego bio (vida) y danza (bailar), como
el nombre indica, es danzar para la vida, desde una perspectiva
de un cambio de vida a partir del movimiento y personalidad, en
otras palabras, es una oportunidad con quienes desean
conectarse con su cuerpo, emociones, afectos y sentimientos,
buscando un lenguaje corporal expresivo a través de vivencias.
Así pues, la biodanza fue creada por el multifacético Rolando
Mario Toro Araneda, siendo psicólogo, antropólogo, docente,
poeta y pintor chileno, este mismo decidió crear la Biodanza entre
los años 1965 y 1973, sin embargo, en esta época tenía el
nombre de Psicodanza. Para esta época, como educador, él
deseo recopilar su trayectoria en las escuelas de varias ciudades
de chile, algunos aspectos ausentes en la educación
convencional, por otro lado, él buscaba que los estudiantes
tuvieran contacto directo con la naturaleza, donde encontraran
paz, reconciliación, amor por la vida y solidaridad con la sociedad,
asimismo, llevó esta idea a Brasil, donde se consolidó el nombre
de Biodanza. Para concluir, Rolando Toro siempre quiso buscar
una metodología para que las personas puedan encontrar paz en
su interior, que muchas de las veces es afectada por el medio, es
allí cuando encontró que la danza junto al apartado emocional,
sensorial y afectivo podía llegar a generar muchos aportes en la
vida espiritual de los sujetos, ya que, por este medio, el cuerpo
comienza a liberarse y empieza a crear y experimentar
sensaciones diferentes a través del sentir de la música y la vida
(Ávila et al., 2018).
II.4.6 Roleplaying
El role playing es una técnica reconocida y aplicada muy
reconocida, ya que facilita la empatía y la perspectiva social. Esta
técnica pretende facilitar la adquisición de capacidades tales
como la perspectiva social en la que el adulto mayor observa los
problemas que están a su alrededor y reaccionar positivamente
ante las situaciones conflictivas. Además, mediante la técnica del
role playing se trabajan las relaciones interpersonales, las
motivaciones racionales y emocionales, además de que nos
permite reconocer los sentimientos, actitudes o valores que
caracterizan a las personas en sus conductas. Por otra parte, el
roleyplaying es una técnica versátil que nos permitirá adaptarnos
a diversos contextos y puede ser llevada a cabo por adultos y
niños, por ejemplo, partiendo del psicodrama pedagógico, se
puede preparar al alumnado a afrontar nuevas situaciones,
constituyendo un excelente instrumento de aprendizaje. Esto
permitirá iniciarse en la solución de conflictos posteriores,
relacionadas con la familia, amigos, entre otros Melo (2017).
- Contextualizar el juego
Figura 1
Figura 2
Psicodrama
Figura 3
Silla vacía
Figura 4
Musicoterapia
Figura 5
Biodanza
Figura 6
Role playing