SESION DE APRENDIZAJE N°………

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: “JMA” 20109
GRADO: 2 “B”
DOCENTE: Marcelino MATOS HUAMAN
FECHA: 03/11/2022
PROPOSITO DE LA Cuidados, características y funciones de los órganos que forman
SESION el sistema respiratorio para mantenerlo saludable
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
/CAPACIDADES APRENDZAJE
Explica el mundo físico ,  Identifica información explícita que se encuentra  Menciona los
basado en conocimientos en distintas partes de los textos instructivo y cuidados del sistema
sobre los seres vivos, materia narrativo. Distingue información de otra respiratorio para
y energía, biodiversidad, próxima y semejante, en la que selecciona datos mantenerlo saludable
tierra y universo específicos en textos instructivos y narrativos de CRITERIOS E
 Comprende y usa estructura simple, con algunos elementos INSTRUMENTOS DE
conocimientos sobre complejos (por ejemplo, sin referentes EVALUACION
los seres vivos, próximos, ilustraciones), con palabras conocidas  Describe las
materia y energía, y, en ocasiones, con vocabulario variado, de características,
biodiversidad, Tierra acuerdo a las temáticas abordadas. funciones y cuidados
y universo.  Explica el tema, el propósito y las relaciones de los órganos del
 texto-ilustración del texto instructivo que lee; sistema respiratorio y
para ello, recurre a la información relevante del lo relaciona con la
mismo. función de buena
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos nutrición para una
indicios como silueta del texto, palabras, frases, buena salud.
colores y dimensiones de las imágenes;  Explica la importancia
asimismo, contrasta la información del texto del cuidado del
narrativo que lee. sistema respiratorio.
 Deduce características implícitas de personajes,  Menciona como
animales, objetos y lugares, y determina el cuidar el sistema
significado de palabras según el contexto y hace respiratorio.
comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, y
enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del
texto.
 Opina acerca del contenido de textos narrativo e
instructivo, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias a partir de
su experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee..
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de  Determina con ayuda de un adulto que necesita
forma autónoma aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija
metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
MATERIALES / RECURSOS
 Cartulina.
 Plumón.
 Ficha de lectura.
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
A nivel de aula
 Reciben el saludo cordial de la docente.
 Recuerdan la importancia de respetar las normas de bioseguridad (distancia y uso de mascarilla)
 Recordamos la actividad realizada el día anterior
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué nos sirvió?
 Reciben la ficha de trabajo del día (ANEXO 01), observan atentamente para desarrollar la sesión.
 Recogemos saberes previos y responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué se escuchan los latidos del corazón?
 ¿Cómo está formado el sistema circulatorio?
 ¿a qué se debe que late más rápido cuando se salta que cuando se está en reposo?
 ¿Qué tienes que hacer para mantener un pulmón fuerte y saludable?
 ¿De dónde creen que proviene el oxígeno que transporta la sangre?¿Creen que tendrá que ver con
la respiración? ¿Por qué?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy conoceremos los cuidados, características y función de los órganos
que forman del sistema respiratorio., para mantenerlo saludable
 Reflexiono con ellos sobre las normas de convivencia necesarios para el desarrollo de sesión.
DESARROLLO
 Planteamiento del problema:
 Planteo la pregunta y escribo en la pizarra:
 ¿Cuál es el recorrido del oxígeno y dióxido de carbono (aire) en el sistema respiratorio?¿Qué
diferencia hay entre el aire que ingresa a los pulmones y el aire que sale?¿Que partes tiene el
sistema respiratorio?¿Que función cumplen sus órganos? ¿Por qué es importante el sistema?
¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Cómo prevenir las enfermedades?
 Formulación de hipótesis:
 Solicito a los estudiantes que den respuesta a las preguntas en grupo. Anotaran sus respuestas en
un papelote y pegaran debajo de cada pregunta. Las respuestas quedan a la vista para contrastarlo
durante toda la clase .
 Analizo junto con los estudiantes las respuestas y aclaro que estas son solo hipótesis sobre el tema.
 Elaboración de un plan de indagación:
 Solicito a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
  Investigar en los textos o internet y hacer un pequeño resumen en un organizador visual. Dibujar.
 Escucho las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes.
 Registro y análisis de información:
 Consultan la página……. Del libro de ciencia y completan el organizador visual sobre los órganos y
funciones del sistema respiratorio en el Anexo 1 ¿Qué funciones cumplen los órganos del sistema
respiratorio?
 Observan una lamina o el torso humano para apreciar las vías respiratorias.
 Explico la función del musculo diafragma en la respiración.
 Cuando el aire ingresa a los pulmones el diafragma se expande y se mueve hacia abajo. Cuando el
aire sale al exterior el diafragma se contrae y sube.
 Estructuración del saber construido:
 Redactan el recorrido de los gases respiratorios.
 Inspiración: el aire rico en oxigeno entra en los pulmones y estos se “inflan”. El diafragma se contrae
y se mueve hacia abajo.
 Espiración: al expulsar el aire con dióxido de carbono durante la expiración, los pulmones se
“desinflan”. El diafragma se relaja y sube y adopta su posición normal, curvada hacia arriba.
 Evaluación y comunicación:
 Los y las estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, revisan el papelote y mejoran sus respuestas
en el cuaderno. Ayudo a clara sus ideas con las preguntas: ¿Por qué es importante el alveolo
pulmonar?, ¿A dónde van los gases respiratorios?, ¿Con que otro sistema se relacionan?
CIERRE
COMENTAMOS:
 ¿Qué les gusto de la clase del día de hoy?
 ¿Qué de nuevo han aprendido sobre el sistema respiratorio?
 ¿Qué enfermedades que conocen afectan el sistema respiratorio?
 ¿Cuál es el principal habito que debes tener para prevenir el contagio de la gripe?
 ¿Por qué el mejor de los hábitos es el de lavarse las manos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS
APELLIDOS Y NOMBRES Describe las Explica la Menciona
N° características, funciones importancia como cuidar
y cuidados de los órganos del cuidado el sistema
del sistema respiratorio y del sistema respiratorio.
lo relaciona con la respiratorio.
función de buena
nutrición para una buena
salud.
01 CARDENAS RIOS, ALISSON MIRELLA
02 LA CRUZ SOTO, VALENTINA KRISSTEL
03 HIDALGO ROJAS, CORHALAY AZUMI
04 HIJAR URBANO, JAZMIN SILVANA
05 JURADO TAYPE, JHAMILE ABIGAIL
06 MORALES MUNGUIA, ANYELI BRIANA
07 OSORIO GIL, AMIR ADRIEL
08 GIRON SAMAR HIRALY
09 POCORIMAY GIRON, ELMER ALVERTO
10 RODRIGUEZ MALLQUI, JOSE LUISS
11 ROJAS VENTOCILLA, THIAGO JHONATAN
12 SAMAR CARHUAS, ROSE NKENSANY

--------------------------------------------------- -----------------------------------------------
DUEÑAS SANCHEZ, Marilú MATOS HUAMAN, Marcelino
DIRECTORA DOCENTE DE AULA 2B
ANEXO 01: ¿Qué FUNCIONES CUMPLEN LOS ORGANOS DEL SISTEMA
RESPIRATORIO?

EL SISTEMA RESPIRATORIO

PERMITE

ELIMINAR EL DIOXIDO DE CARBONO QUE PRODUCIMOS

FORMADO POR

INGRESA EL AIRE Y LO CALIENTA

LARINGE

ES COMO UN TUBO CON ANILLOS

DE CARTILAGO QUE LLEVA EL AIRE
HASTA LOS BRONQUIOS

SE DIVIDEN Y CONDUCEN EL AIRE

BRONQUIOS Y BRONQUIOLOS HASTA LOS ALVEOLOS

SON HUECOS, EL AIRE PASA A LA

ALVEOLOS PULMONARES SANGRE Y RECIBE EL DIOXIDO DE
CARBONO