Ses - Escribimos Un Cuento Creativo Con Los Padres de Familia

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIMOS UN CUENTO CREATIVO

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N°50581 Nuestra Señora de Fátima
Grado Y sección: 3° “C”
Docente: INES MAMANI ESENARRO
Fecha: 16/09/2022
ÁREA: Comunicación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la  Escribe siguiendo un Rubrica

situación comunicativa
Producción creativa de
de textos considerando: un cuento. esquema de
escritos en su El propósito planificación.
lengua materna. comunicativo.  Organiza las ideas
El destinatario.
Adecúa el texto a la Las características más importantes del inicio,
situación comunes del tipo textual. desarrollo y
comunicativa. Utiliza el registro formal e desenlace.
informal.
 Usa de manera
adecuada algunos
conectores para que
exista relación entre
las ideas.
Enfoque transversal: Enfoque respeto a la identidad cultural.
Valor -Respeto a la identidad cultural
Por ejemplo: Los docentes y estudiantes promueven una vida social libre de discriminación
miembro que pertenece a una cultura diferente.
Momentos de la sesión Inicio 10

minutos
 En grupo clase conversamos con los estudiantes acerca de los cuentos y de los
cuentos que han escuchado y sobre los cuentos que han leído.
 Dialogamos sobre la estructura de un cuento para ello les preguntamos: ¿Cómo
inicia un cuento? ¿Los cuentos tienen personajes? ¿Qué hacen los personajes en el
cuento? ¿Cómo termina un cuento? ¿les gustaría escribir un cuento? ¿Cómo lo
haremos?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy escribirán cuentos teniendo en cuenta
la estructura y el uso de recursos ortográficos como el punto final y recursos
gramaticales como las mayúsculas. Usando un plan de escritura.
 Proponemos junto con ellos las normas de convivencia necesaria para que puedan
trabajar de forma individual y grupal.
DESARROLLO 70 minutos
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión:
Planificación
 Pego en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación para completarlo con

los niños y niñas.
¿Qué vamos ¿A quién le vamos a ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo presentaremos?
a escribir? escribir? escribir?
propósito
un cuento Un A nuestros Para narrar los hechos de Elaborando un cuadernillo

texto narrativo compañeros, la los personajes. de cuentos.
profesora.
 Presentamos los cubos multipuntos, les comunicamos como funciona y como a

través de ellos podemos escribir diversos cuentos con distintos personajes y con
una variedad de finales.
 Pido a un niño que pase adelante para iniciar a armar el cuento y para ello lanza el
primer cubo, el segundo hasta el quinto ordenamos los cubos mientras que van
verbalizando la secuencia de los hechos.
 Invitamos a un niño o niña para que pueda narrarnos el cuento de acuerdo a la
secuencia de imágenes.
INICIO: Había una vez una abuelita con su nietecita….
NUDO: De pronto…
DESENLACE: Finalmente…
 Comentamos que un cuento tiene una estructura lineal y cuenta con inicio, nudo y
desenlace.
Teatralización
 Distribuimos a cada niño o niña una ficha con la estructura de del cuento.
 Pedimos que empiecen a escribir de acuerdo a lo narrado y de acuerdo a las
imágenes que ven en los cubos multipuntos.
 Me acerco a cada estudiante para verificar sus escritos, orientando a los que
requieran de acuerdo a su nivel de escritura. ¿Qué has escrito o que deseas
escribir? ¿Qué título le pondrías?
 Doy el tiempo necesario para que todos terminen de escribir según su nivel
alfabético.
Revisión
 Les entrego a cada estudiante una ficha para poder revisar nuestra producción de
textos:
En mi texto: Si No
¿Le puse un título?
¿Tiene inicio, nudo y final?
¿He usado oraciones completas?
¿He separado bien las palabras?
¿Use letras mayúsculas en nombres propios y al iniciar las oraciones?
 De acuerdo a nuestra revisión señalamos que en la próxima sesión realizaremos la

corrección en una hoja en blanco.
Cierre. 10 minutos
 Recuerdo con los estudiantes paso a paso lo que realizamos para elaborar el plan
de escritura y escribir el primer borrador de un cuento.
REFLEXIÓN:
 Les preguntamos sobre ¿Qué aprendimos el día de hoy señores padres de familia?
¿Qué palabras hemos utilizado para contar y escribir nuestro cuento? ¿Con
que material pudimos crear cuentos?
 Reitero que en la próxima sesión será corregido y mejorado para compartirlo con
sus compañeros y familiares.
………………………………….. …………………………………….
Sub Directora Profesora de Aula
Escribimos el primer borrador:
 ___________________________
_______________________________
¿Cómo empieza el cuento?

Había una vez…__________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Qué sucede después?
De pronto… ____________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Cómo termina el cuento?
Finalmente…. ___________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Autor(a):_______________
RÚBRICA
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
En inicio En proceso Esperado Destacado

Capacidades
Adecúa el Adecúa parte del Adecúa el cuento a la Adecúa el cuento a la situación Adecúa el cuento a la situación
texto a la cuento a la situación comunicativa considerando el comunicativa considerando el propósito
situación situación comunicativa propósito comunicativo y el comunicativo, el destinatario y las
comunicativa. comunicativa considerando el destinatario. Distingue el características más comunes del tipo
considerando el propósito registro formal del informal; textual. Distingue el registro formal del
propósito comunicativo. para ello, recurre a su informal; para ello, recurre a su
comunicativo. No Distingue el registro experiencia. experiencia y a algunas fuentes de
distingue el formal para ello, información complementaria.
registro formal del recurre a su
informal. experiencia.
Organiza y Escribe cuento de Escribe cuento de Escribe cuento de forma Escribe cuento de forma coherente y
desarrolla las forma más o forma coherente. coherente y cohesionada. cohesionada. Ordena las ideas en torno
ideas de menos coherente. Ordena las ideas en Ordena las ideas en torno a un a un tema y las desarrolla para ampliar
forma Ordena las ideas torno a un tema, sin tema, sin contradicciones, la información, sin contradicciones,
coherente y en torno a un contradicciones, Establece relaciones entre las reiteraciones innecesarias o
cohesionada. tema, con algunas Establece relaciones ideas, como causa-efecto y digresiones. Establece relaciones entre
contradicciones, entre las ideas, como secuencia. Incorpora un las ideas, como causa-efecto y
Establece algunas causa-efecto y vocabulario que incluye secuencia, a través de algunos
relaciones entre secuencia. sinónimos. referentes y conectores. Incorpora un
las ideas. vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
Utiliza Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos ortográficos (por Utiliza recursos gramaticales y
convenciones ortográficos (por ortográficos (por ejemplo, el uso de las ortográficos (por ejemplo, el uso de las
del lenguaje ejemplo, el uso de ejemplo, el uso de las mayúsculas) que contribuyen a mayúsculas) que contribuyen a dar
escrito de las mayúsculas) mayúsculas) que con- dar sentido a su cuento. Emplea sentido a su cuento. Emplea algunas
forma que contribuyen a tribuyen a dar sentido algunas figuras retóricas para figuras retóricas para caracterizar
pertinente. dar sentido a su a su cuento. Emplea caracterizar personas, personas, personajes y escenarios, y
cuento. algunas figuras personajes y elabora juegos elabora rimas y juegos verbales
retóricas para verbales apelando al ritmo y la apelando al ritmo y la musicalidad de las
caracterizar personas musicalidad de las palabras. palabras, con el fin de expresar sus
y personajes. experiencias y emociones.
Reflexiona y Explica el efecto Explica el efecto de su Explica el efecto de su cuento Explica el efecto de su cuento en los
evalúa la de su cuento en cuento en los lectores. en los lectores. También, revisa lectores, luego de compartirlo con otros.
forma, el los lectores. A También, revisa el uso de los recursos También, revisa el uso de los recursos
contenido y veces, revisa algunos de los gramaticales empleados en su ortográficos empleados en su cuento y
contexto del algunos de los recursos gramaticales cuento. algunos aspectos gramaticales.
texto escrito. recursos empleados en su
gramaticales cuento.
empleados en su
cuento.

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ESCRIBIMOS UN CUENTO CREATIVO

Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la  Escribe siguiendo un Rubrica

Momentos de la sesión Inicio 10

 Pego en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación para completarlo con

un cuento Un A nuestros Para narrar los hechos de Elaborando un cuadernillo

 Presentamos los cubos multipuntos, les comunicamos como funciona y como a

 De acuerdo a nuestra revisión señalamos que en la próxima sesión realizaremos la

¿Cómo empieza el cuento?

¿Qué sucede después?

¿Cómo termina el cuento?

En inicio En proceso Esperado Destacado

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