Sesion Lectura 18

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- datos informativos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 39013
CICLO /GRADO 5to
ÁREA COMUNICACION
FECHA 2022
DOCENTE PRACTICANTE ESPINOZA RICO LIZBETH INGRIT
II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
COMP. CAPACIDADES
5° APRENDIZAJE
Obtiene información - Reflexiona y evalúa los textos que lee, Los niños y
del texto escrito. opinando acerca del contenido, la niñas
Infiere e interpreta organización textual y el sentido de identificarán y
“Lee diversos información del algunos recursos textuales (negritas, deducirán
tipos de textos texto. esquemas), y explicando el efecto del
escritos en su información
Reflexiona y evalúa texto en los lectores a partir de su
lengua analizando
materna” la forma, el experiencia y contexto en que se
contenido y contexto desenvuelve. todo –parte
del texto. del texto
descriptivo.
Actitud observable
ENFOQUE
TRANASVERSAL
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar

Búsqueda la
la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
excelencia
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

sesión?
 Presentación de lectura en  Papelote
papelote.  Plumón acrílico
 Hojas de aplicación para cada  Papel bond
estudiante  Cinta masking
 otros  Hojas bond
III.- SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 El profesor presenta una dinámica de “sopa de letras” pasan a formar el equipo
de trabajo. Se les repartirá una hoja de sopa de letras. Del cual interrogarles:
¿Qué palabras encontraste? ¿Ustedes saben que significa esas palabras?, ¿Qué
pueden decir de esas palabras?, ¿Alguna vez lo han escuchado?, ¿Cómo son?, los
niños responden de manera oral.
INICIO  La docente hace repreguntas para recoger saberes previos: ¿Qué haremos de
ellos?, ¿Han leído alguna vez un texto?, ¿Cómo se llama el texto que han leído?
¿Han entendido con facilidad el texto que han leído? ¿Qué tipo de textos era?,
¿Qué técnicas emplean para comprender un texto que leyeron?,¿Quisieran leer
este texto de Ania, el gran tesoro de la naturaleza?
Se comunica el propósito de la sesión Leemos un cuento sobre el derecho a
vivir en un ambiente sano.
 Con la participación de los niños realizan los acuerdos del día para comprenderlo
mejor.
ANTES DE LA LECTURA
La docente presenta el titulo de la lectura en la pizarra.
En grupo de clase leen la imagen del texto e infieren hipótesis guiados por la docente con
interrogantes: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué marcas textuales tiene el texto?, ¿Qué
saben sobre texto Ania, el gran tesoro de la naturaleza , ¿en qué lugares ocurrirá los
hechos?, ¿Qué tipo de texto será?,¿Para qué servirá? ¿Qué mensaje tendrá?, ¿Cuál es el
título del texto?, ¿Para qué se escribió este texto?, ¿Qué debemos hacer para saberlo?,
¿De creen que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá en el texto?, ¿Cómo terminará el texto?,
etc.
El profesor anota las predicciones de los niños en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
 Presentar un video sobre el cuento Ania, el gran tesoro de la naturaleza.
 Leen en forma silenciosa y global.
 Leemos en forma coral y voz alta con entonación y pronunciación adecuada.
 Los niños siguen la lectura en su fotocopia de trabajo.
 Leen párrafo por párrafo respondiendo a las interrogantes: ¿Qué quiere decir
hídrico en el texto?,¿Cuántos recursos hídricos habrá?, ¿Para qué servirá un
recurso hídrico?
 De manera conjunta descubren su significado, teniendo en cuenta el contexto
del texto.
 Aplican la estrategia del subrayado, para resaltar ideas importantes.
 Con el docente dialogan sobre el texto y relee el texto y los niños lo
parafrasean.
DESPUES DE LA LECTURA
 Contrasta la hipótesis que predijeron los niños al inicio de la lectura.
 Los niños relatan el texto con sus propias palabras, guiados por la docente a
través de preguntas.
 La docente reparte una ficha de comprensión lectora. Y hacer la evaluación de las
hojas de comprensión con los propios estudiantes.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué
SALIDA dificultades tuvimos?, ¿Cómo las superaremos?, ¿Cómo fue nuestra participación?, ¿Cumplimos
nuestros acuerdos?, ¿Si no cumplimos cuál es nuestro compromiso para la próxima sesión? Entre
otros.
Felicitar por los logros obtenidos.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Docente V° B° DEL DIRECTOR

Sesion Lectura 18

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Lectura 18

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Lectura 18

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- datos informativos.

II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Docente V° B° DEL DIRECTOR

También podría gustarte