SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

“PROMOVEMOS LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS,

ADOLESCENTES Y MUJERES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20120 Cesar Vallejo – Chiuchin
 GRADO : 3° GRADO SECCIÓN: Única
 ÁREA CURRICULAR : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
 DURACIÓN : 3 horas
 DOCENTE : Lic. Hans Francessco Albujar Rojas
 DIRECTOR : Lic. Mateo Verano Roque

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeño contextualizado Evidencia Criterio de evaluación Instrumento de
evaluación
-Autorregula sus -Explica causas y consecuencias, y -Redacta un -Plantea una situación lista de cotejo
Desarrollo Personal, Ciudadanía y

emociones. utiliza estrategias de autorregulación que artículo de opinión problemática.

Construye su -Reflexiona y le permiten establecer relaciones donde toma una -Toma posición frente al
identidad argumenta asertivas. posición problema rechazando la
éticamente. -Sustenta, con argumentos razonados, sustentada sobre la violencia contra la mujer.
-Vive su una posición ética ante una situación de situación de -Propone acciones o alternativas
sexualidad de conflicto moral que involucra los violencia que vive de solución.
manera derechos humanos. la mujer en su
responsable. -Reconoce conductas violentas en las comunidad, y
relaciones familiares de amistad o pareja, propone acciones
y muestra rechazo frente a ellas. preventivas de la
. violencia contra la
mujer.
Enfoque actitud Se demuestra cuando Competencia Capacidad Desempeño
transversal transversal
Enfoque de Disposición a Los estudiantes comparten siempre los gestiona su organiza acciones estratégicas Organiza un
orientación al bien reconocer a que bienes disponibles para ellos en los aprendizaje de para alcanzar sus metas de conjunto de
común ante situaciones espacios educativos (recursos, manera autónoma aprendizaje estrategias y
de inicio materiales, instalaciones, tiempo, acciones en función
diferentes, se actividades, conocimientos) con sentido del tiempo (manejo
requieren de equidad y justicia del horario de clase,
compensaciones a participación en
aquellos con clases en vivo,
mayores entrega de
dificultades evidencias con
puntualidad) y de los
recursos de que
dispone (celular),
para lo cual
establece un orden y
Cívica

una prioridad para

alcanzar el propósito
de la experiencia de
aprendizaje.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS MATERIA
LES Y
RECURSOS
  El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos
para participar, entre otros Pizarra
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad: Plumón acrílico
Uso adecuado de la doble mascarilla Flash card
Mantenemos el distanciamiento adecuado Papelote
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
INICIO

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar
sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad: “Promovemos la defensa de los derechos de las niñas, adolescentes y
mujeres”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes reconocemos la importancia de la defensa
de los derechos de las niñas, adolescente y mujeres y los promovemos con la finalidad de contribuir a la reducción de
la violencia.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad: ¿Cómo podemos intervenir para ayudar a eliminar la violencia contra las
niñas, adolescentes y mujeres?
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
  El docente mediante la acción explora, busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y actitudes)
de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de
Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes acciones:
 El docente indica a los estudiantes que deben leer los textos: Fichas de
Aplicación.
La familia Gonzáles tiene una hija y un hijo, Mercedes, de 11 años, y Julio, de 12 años. Pizarra, plumones
Todos los días la mamá pide a Mercedes que lave los platos, alimente a los animales y ayude en las tareas del hogar acrílicos, etc.
porque “una señorita de su casa debe hacer esas cosas”.
Mercedes se siente fastidiada porque, aunque le gusta ayudar a su mamá siempre es ella quien se encarga de las
labores del hogar, mientras que su hermano tiene más tiempo para jugar con sus amigos y hacer sus tareas.

Paulina y Humberto son hermanos, ambos asisten a la misma escuela, Humberto está en cuarto grado y Paulina, en
quinto. Ayer su papá les dijo que el próximo año solo Humberto continuará yendo a la escuela, porque el dinero no les
alcanza para enviarlos a ambos.
La noticia puso muy triste a Paulina, ya que a ella le gusta estudiar e incluso tiene mejores notas que Humberto.
Cuando le preguntó a su papá por qué ella no podía ir en lugar de Humberto, él le contestó que su hermano es varón y
debe estar preparado.

Juana ha sido designada por su profesor para ser coordinadora del equipo de trabajo.
El grupo está integrado por cuatro niños y dos niñas.
En su hogar, Juana comparte a su madre que los niños no siguen las indicaciones, pues dicen que no le harán caso a
una niña y que, además, ellos son más.

 ¿Qué te parecieron estos casos?

 ¿De qué tratan? ¿Qué hay de común en los tres casos?
 ¿Sabes si estos hechos ocurren en las familias de tu comunidad?
 ¿Como jóvenes y estudiantes ¿qué actitud debemos asumir?

Luego el docente solicita aportes a los estudiantes y revisa las respuestas abre dialogo, recuerdan algunos conceptos vistos en
la sesión anterior, el docente explica Los derechos del niño se basan en la Declaración Universal de los Derechos Humanos
(1948) pero considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidados especiales,
incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento se ha visto necesario remarcar esta naturaleza
única de la infancia a través de la Declaración sobre los Derechos del Niño, adoptado el 20 de noviembre de 1959 por la
Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Esta declaración es una versión expandida de la
Declaración del 1924 (Declaración de Ginebra) elaborada por Save the Children como el primer tratado internacional sobre
DESARRROLLO

los Derechos de los Niños. En 1989 los miembros de las Naciones Unidas firmaron la Convención sobre los Derechos del
Niño, que es el primer instrumento internacional jurídicamente vinculante sobre los derechos de la infancia. La Convención
es un acuerdo universal sobre cuáles son los derechos que todos los niños poseen sin importar su “raza, color, sexo, idioma,
religión, opinión política, origen nacional, étnico o social, posición económica, impedimentos físicos, nacimiento o cualquier
otra condición” .

A continuación, el docente solicita los estudiantes lean la información PROMOVER LA DEFENSA DE LOS DERECHOS
DE LAS NIÑOS, NIÑAS Y MUJERES, LAS TERTULIAS FAMILIARES solicita aportes de los estudiantes luego de leer el
texto.

Para finalizar el docente brinda las explicaciones para que el/la estudiante elabore las actividades de PONEMOS EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO y el reto redacta un artículo de opinión donde toma es una posición sustentada sobre la
situación de violencia que vive la mujer en nuestra comunidad, y propón acciones preventivas frente a la violencia
contra la mujer.

La pobreza y el acceso a la salud materno-infantil en el Perú: Cada ocho horas muere una mujer en el Perú como
consecuencia del embarazo o de complicaciones durante el parto. El 45 por ciento de las muertes que se producen en el país
son de menores de cinco años. A pesar de las iniciativas del Gobierno peruano para mejorar el acceso a los servicios de salud
de los grupos pobres y marginados, a las mujeres peruanas aún se les niega el acceso a la atención médica por ser pobres. A
esta discriminación por su situación económica se suma la discriminación basada en su identidad cultural o étnica. [...] La
persistencia en la práctica de barreras que limitan el acceso de muchas mujeres, niños y niñas pobres a los servicios de salud
materno-infantiles vulnera las obligaciones inmediatas del Estado peruano de garantizar el acceso a la salud materno-infantil,
sin discriminación, y dando prioridad a aquellos grupos más vulnerables. (Amnistía Internacional, s. f., párrs. 2-4 y 7)

• ¿Qué derechos de las mujeres y niños son vulnerados en los sectores más necesitados del país? ¿A qué riesgos se enfrentan?

• Propongan acciones frente a la vulneración del derecho a la salud de las mujeres y niños en situación de extrema pobreza.

Acciones del Estado Acciones de la comunidad

Derecho a la salud de las mujeres

Derecho a la salud de los niños

 . El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión
de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra Pizarra
actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. plumones
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
acrílicos, etc.
CIERRE

¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

17 de Noviembre del
2022

Lic. Hans Albujar Rojas

Lic. Mateo Verano Roque
DIRECTOR DOCENTE DEL
ÁREA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VII
LISTA DE COTEJO

“PROMOVEMOS LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS,

ADOLESCENTES Y MUJERES”
CRITERIOS A SER
EVALUADOS
01 02 03 04 05
ESTUDIANTES SI SI SI SI SI Nota Observaciones
Nº

/ / / / /
N N N N N
O O O O O
X ✓ ✓ X ✓
0 FALCON MENDOZA, Enzo Stiven
1
0 GALLARDO SUSANIBAR, Diner
2 Jefferson

0 GUERRERO JESUS, Leslie Andrea

3
0 JULIAN SANCHEZ, Madelin Cecilia
4
0 LIZONDO URIBE, Rudy Krol
5
0 LOPEZ GIRON, Junior Alejandro
6
0 MARGARITO HUAMAN, Nayely Selene
7
0 MENDOZA SANTIAGO, Angel Manuel
8
1 ROBLES INOCENTE, Venecio Misael
9
1 RODRIGUEZ MENDOZA, Bruce Lee
0
 1 ROSAS LIZONDO, Paul Juan
1
1 SALVADOR TENA, Miley Adriana
2
1 SIGUEÑAS NIÑO, Jade Rosaura
3
1 SILVA LIZONDO, Deeivy Esmith
4
1 SOLIS NARBAJA, Jose Juan
5
1 SOLIS NARBAJA, Juan Jose
6

Leyenda LITERA NUMER

L .
Logro destacado AD 18-20
Logro esperado A 14-17
En proceso B 11-13
En inicio C 00-10