MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE Mat 2

UGEL Nº 10 - Huaral
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
PROFESOR: Grecia Alor Salazar ÁREA:MATEMÁTICA FECHA: 1– 06 – 2022

SUB DIRECTOR: Jaime Muñoz GRADO: 6º SECCIÓN: “A”
TÍTULO:
RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS CON PARENTESIS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.  Emplea estrategias y  Utiliza diferentes Lista de cotejo.
estrategias para
 Traduce cantidades a expresiones procedimiento para resolver
resolver situaciones
numéricas. el reto de operaciones combinadas con
problemáticas para el
 Comunica su comprensión sobre los paréntesis. uso de esquemas y
números y las operaciones. operaciones de
 Usa estrategias y procedimientos de adición y sustracción.
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque igualdad de género. Justicia. Reconoce el valor de cada persona.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTO SECUENCIA PEDAGÓGICA/DIDÁCTICA RECUROS/MATERIALES
 Saludo amablemente a los estudiantes e iniciamos el dialogo mediante Papelógrafo.

la siguiente pregunta ¿Han jugado la batalla de los números?
 Se explica el procedimiento y realizamos el juego establecido.
 A continuación, se menciona el propósito de la sesión: “Hoy

INICIO analizaremos operaciones combinadas y su correcta resolución en
2O min. diferentes contextos.”
 Se establece con los estudiantes acuerdos que ayudarán a trabajar y

aprender mejor entre todos.
 Familiarización con la Situación Problemática Fichas.

Lápices.
Solicitó a los estudiantes que observen y lean la siguiente situación Papelógrafos.
problemática. (anexo 1) Plumones.
DESARROLLO
5O min
Realizo las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿De qué trata el problema? ¿Qué datos proporciona el problema? ¿Qué

debes averiguar? ¿Qué significa que haya casacas manchadas y sin cierre?
¿Cómo puedes representar este problema?
 Búsqueda y ejecución de estrategias
Se les explica a los estudiantes que deben Diseñar o adaptar una estrategia,
respondiendo a las siguientes interrogantes:
Para responder la pregunta ¿cuántas casacas llegaron en buen estado?

¿Qué datos te ayudaran a responderla?
¿Qué estrategia o procedimiento utilizaras para obtener la respuesta?
 Socializa sus representaciones
Se les explica a los estudiantes que deben aplicar las estrategias que sean
convenientes para desarrollar el reto propuesto por ello realizan las
preguntas.
Responde la pregunta “¿Cuántas casacas están en mal estado? Y ¿cuántas

casacas llegaron en buen estado?
Escribe la operación que responde la pregunta.
Utiliza un esquema para resolver la pregunta “¿cuántas casacas llegaron en

buen estado?
• Reflexión y formalización
Solicito a los estudiantes que expliquen cómo han resuelto el problema.
Formalizo con los estudiantes, para formalizar el conocimiento, realiza

preguntas como las siguientes:
¿Qué datos sirvieron para resolver el problema? ¿Qué debo hacer si veo
paréntesis en las operaciones combinadas? ¿De qué otra forma se pudo
resolver el problema?
• Planteamiento del problema
Se solicita a los estudiantes realicen las hojas de aplicación con más problemas
presentes.
 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.

CIERRE  Logramos el propósito de la clase.
2O min  Dialogamos realizando la meta-cognición: ¿Qué aprendieron?, ¿cómo
aprendieron?, ¿para qué les sirve lo que aprendieron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿DEBO REFORZAR LA CLASE EN
DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA
SESIÓN? LA SIGUIENTE SESIÓN?
ENSEÑANZA?
Lista de cotejo  Logrado
No logrado
Docente Grecia Alor Salazar
Grado y sección 6º “B” Área MATEMÁTICA
SESIÓN: Resolvemos operaciones combinadas con paréntesis.

PROPÓSITO: “Hoy analizaremos operaciones combinadas y su correcta resolución en diferentes contextos.”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad:
CAPACIDADES: • Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS A EVALUAR
-Diseña una estrategia adecuada para -Resuelve problemas utilizando la
resolver la situación problemática estrategia que más le conviene.
planteada.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Logrado No logrado Logrado No logrado
01 Alvarado Vilchez, Angelique de Guadalupe
02 Alvarez Apolinares, Angela Vania
03 Barzola Carhuaricra, Franco
04 Capcha Lopez, Analy Felipa
05 Castañeda Mejía, Nahomy Yamilet
06 Celestino Castillejo, Yosmel Alfredo
07 De La O Villaorduña, Jose Manuel
08 Guerra Chicya, Jarumi Hanali
09 Julca Paucar, Yanina Isela
10 Leyva Yanac, Nalia Yasmin
11 Mendez Collazos Thalia Mayte
12 Mendoza Regalado, Jorge
13 Milla Mory, Christian Anderson
14 Mío Julca Diego Fabricio
15 Portal Pajuelo, Jeremi De Alexandro
16 Ramos Garcia, Grace Yulieth
17 Ruiz Roque, Diana Melissa
18 Sanchez Cerna, Belén Dina
19 Sánchez Huarac, Alice Jurley
20 Sandoval Saavedra, Nubby Raquel
21 Seminario Montemayor, Juan Alexis
22 Silva Tafur, Jose Leopoldo
23 Sinuiri Tovar, Naomy Karina
24 Soriano Morales, Kelvin Angelino
25 Tafur Calderon, Elizabeth Lusmeri
26 Tafur Cano, Yasuri Yamileth
27 Tafur Nieves, Haran Sergio
28 Tafur Nieves, Mishany Nasira
29 Uribe Agüero, Jesús David
30 Vargas Espinoza, Jheremy Alexandro
31
32
Hoja de aplicación
 Realizo las siguientes operaciones combinadas.
a. 85 + (97 – 44) b. (144 – 25) + 33
c. 871 - (369 – 212) d. (132 – 85) + (257 - 65)
e. (556 + 698) - (233 + 233) f. (718 - 235) + (999 - 222)

MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE Mat 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE Mat 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE Mat 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UGEL Nº 10 - Huaral

PROFESOR: Grecia Alor Salazar ÁREA:MATEMÁTICA FECHA: 1– 06 – 2022

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

 Saludo amablemente a los estudiantes e iniciamos el dialogo mediante Papelógrafo.

 A continuación, se menciona el propósito de la sesión: “Hoy

 Se establece con los estudiantes acuerdos que ayudarán a trabajar y

 Familiarización con la Situación Problemática Fichas.

¿De qué trata el problema? ¿Qué datos proporciona el problema? ¿Qué

 Búsqueda y ejecución de estrategias

Para responder la pregunta ¿cuántas casacas llegaron en buen estado?

 Socializa sus representaciones

Responde la pregunta “¿Cuántas casacas están en mal estado? Y ¿cuántas

Utiliza un esquema para resolver la pregunta “¿cuántas casacas llegaron en

Solicito a los estudiantes que expliquen cómo han resuelto el problema.

Formalizo con los estudiantes, para formalizar el conocimiento, realiza

• Planteamiento del problema

 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

SESIÓN: Resolvemos operaciones combinadas con paréntesis.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad:

CAPACIDADES: • Traduce cantidades a expresiones numéricas.

a. 85 + (97 – 44) b. (144 – 25) + 33

c. 871 - (369 – 212) d. (132 – 85) + (257 - 65)

e. (556 + 698) - (233 + 233) f. (718 - 235) + (999 - 222)

También podría gustarte