Universidad autónoma de Sinaloa

Nombre del alumno: Ramón Alberto Mendoza Orozco.

Nombre del maestro: Lic. en Ing. y MTE. Favio Rene Romero Rivera
Nombre de la materia: Tecnología de la Información y la Comunicación.

Grupo: 102
Fecha de entrega: 12/10/2022
Teorías del Conductismo Constructivismo Conectivismo
aprendizaje
Conceptos de las Es considerado el modelo que Lo podemos definir como el uso de Es una teoría del aprendizaje en la era digital
teorías del se fundamenta en el estudio de estrategias que el docente utiliza con la basada en el análisis de los límites del
aprendizaje experiencias internas o intención de facilitar el aprendizaje a los conductismo, el cognitivismo y el
sentimientos a través de estudiantes, en el cual los estudiantes constructivismo para explicar el impacto de
métodos mecanizados, dando deben participar activamente y no se un la tecnología en la forma en que vivimos, nos
lugar al desarrollo de procesos receptáculo del saber. comunicamos y aprendemos hoy. El modelo
repetitivos. utiliza el concepto de una red con nodos y
conexiones para definir el aprendizaje.
Principales  John B. Watson  Jean Piaget  Stephen Downes
Representantes de  Edward Lee Thorndike  Lev S. Vigotsky  George Siemens
la Teoría:  Clark Hull  Jerome Bruner
 Burrhus Frederic  David Paul Ausubel
Skinner
Base Filosófica Empírica Realismo Idealismo
Características  Aprendizaje adquirido  El aprendizaje es un proceso  Un modelo de aprendizaje en la era
como modificación de personal, interno y auto de la tecnología digital
conductas estructurante.  El aprendizaje ha dejado de ser una
 Enfoque positivista  El nivel de aprendizaje depende actividad individual
basado en del grado de desarrollo cognitivo.  El ente (organización o individuo)
comportamiento  El conocimiento previo es el necesitan de un aprendizaje continuo,
observable punto de partida de los procesos para lo cual deben mantener "las
 Asociación entre de aprendizaje futuros. conexiones"
estímulos y respuestas  Aprender es un proceso donde se  Entonces hablamos de nodos (áreas,
mediante refuerzos reconstruyen saberes culturales ya ideas, comunidades) interconectados.
 El aprendizaje se centra adquiridos. flujo de información abierto
más en el profesor  El proceso de aprendizaje es más  "La sabiduría es el fenómeno
 El aprendizaje se basa fácil gracias a la interacción con emergente de una red, donde los
en evaluaciones para las demás personas. nodos son la información y el
saber si el alumno  Aprender implica ejercer un conocimiento la conexión"
consigue los objetivos proceso de reorganización interna  La actualización e innovación (la
fijados de esquemas y conceptos. intención - reto) El conocimiento
 El proceso de aprendizaje ocurre
completo no puede existir en la mente
por el conflicto de lo que la de una sola persona (niveles de
persona ya sabe con lo que evidencia)
debería saber.
 Aprendizaje autónomo
 Es una teoría del aprendizaje que
 pretende explicar los cambios
producidos en la era del conocimiento
por las TICs.
 Se basa en que el proceso de
aprendizaje no ocurre solo en el
individuo, sino que es un proceso de
la sociedad y las organizaciones.
 Implica en el proceso de aprendizaje
no solo valorar el qué aprender y el
cómo, sino también el dónde. - El
conocimiento se construye
compartiendo los conocimientos, y
puede estar tanto dentro como fuera
de los individuos.
 En definitiva, considero que es una
teoría del aprendizaje que pretende
responder a la necesidad de explicar
los cambios y nuevos procesos de
enseñanza y aprendizaje de la
sociedad del conocimiento.
Objetivo de la Llegar al aprendizaje del El aprendizaje es un proceso constructivo Identificar y seleccionar conexiones de redes
Teoría individuo, mediante la interno, auto estructurante. de conocimientos de los padrones
repetición de patrones de El grado de aprendizaje depende del nivel adaptativos, representativos en las redes
conducta de manera de desarrollo cognitivo.
mecanizada. Los conocimientos previos son el punto
de partida de todo aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso de re-
construcción de saberes culturales.
El aprendizaje se facilita gracias a la
mediación o interacción con los demás.
El aprendizaje implica un proceso de
reorganización interna de esquemas.
El aprendizaje se produce cuando entra
en conflicto lo que el alumno ya sabe con
lo que debería saber.
Principios de la  La conducta está regida  El individuo construye el  El aprendizaje y el conocimiento
Teoría por leyes conocimiento de manera activa dependen de la diversidad de
 El aprendizaje como un interactuando con el objeto de opiniones.
 cambio conductual estudio  El aprendizaje es un proceso de
 La conducta es un  El aprendizaje se facilita gracias a conectar nodos o fuentes de
fenómeno observable e la mediación, interacción y información especializados.
identificable negociación con los demás  El aprendizaje puede residir en
 Las conductas  El aprendizaje es un proceso dispositivos no humanos.
adquiridas pueden ser constructivo interno que se va  La capacidad de saber más es más
modificadas autoalimentando de nuevos datos crítica que aquello que se sabe en un
 Las metas conductuales y experiencias momento dado.
deben ser especificas  El grado de aprendizaje depende  La alimentación y mantenimiento de
 La teoria conductual se del nivel de desarrollo cognitivo las conexiones es necesaria para
focaliza en el aquí y en general facilitar el aprendizaje continuo.
el ahora  El nuevo conocimiento adquiere  La habilidad de ver conexiones entre
significado cuando se relaciona áreas, ideas y conceptos es una
con el conocimiento y las habilidad clave.
experiencias previas  La actualización (conocimiento
 Los conocimientos previos son el preciso y actual) es la intención de
punto de partida de todo todas las actividades conectivistas de
aprendizaje, y serán claves en el aprendizaje.
futuro del mismo  La toma de decisiones es, en sí
 El aprendizaje se produce cuando misma, un proceso de aprendizaje. El
entra en conflicto lo que el acto de escoger qué aprender y el
individuo ya sabe con lo que significado de la información que se
debería saber recibe, es visto a través del lente de
 El contexto social y cultural de la una realidad cambiante. Una decisión
persona influye en la construcción correcta hoy, puede estar equivocada
del significado de este aprendizaje mañana debido a alteraciones en el
entorno informativo que afecta la
decisión.

Variantes de la Condicionamiento clásico:  Constructivismo exógeno

Teoría también llamado  Constructivismo endógeno
condicionamiento Pavloviano,  Constructivismo dialéctico
el por asociaciones (E-R), es
un tipo de aprendizaje
asociativo, Observa reacciones
frente a estímulos que antes no
generaba ningún efecto.
Condicionamiento operante: Es
 una forma de aprendizaje en el
cual el individuo tiene más
probabilidades de repetir las
formas de conducta que
conllevan consecuencias
positivas y, menos
probabilidades de repetir las
que conllevan consecuencias
negativas.
Rol del Docente Definir las actividades de los Motivar al alumno a descubrir nuevas En esta teoría del aprendizaje, según el autor,
alumnos sustentadas en habilidades para adquirir nuevos es orientar a los estudiantes a elegir fuentes
estímulos-respuestas, además conocimientos, además de facilitar el confiables de información y a su vez
de, dirigir todo el proceso aprendizaje de los alumnos interactuando “seleccionar” la información más importante,
enseñanza-aprendizaje con ellos de una manera como facilitador, es decir, tener la habilidad para discernir
moderador, mediador, etc. entre la información que es importante y la
que es trivial.
Rol del Alumno Aprender por estímulos, hacer El alumno es responsable de su Se centra en adquirir la habilidad para
tareas de repetición seguidas de aprendizaje, participa activamente en las seleccionar entre tantas formas y medios de
refuerzos, el alumno no aporta actividades que contribuyan en su información y de comunicación. Por tanto, el
conocimiento, se limita a desarrollo cognitivo, proponer ideas y punto de inicio del conectivismo es el
recibir información de su defenderlas, el alumno debe seleccionar individuo, el estudiante en nuestro caso.
profesor. información y crear hipótesis.
Diferencias Racionalista intencional La programación se muestra en tres El aprendizaje es un proceso de conexión
Conceptualiza el proceso dimensiones: contenido, alumno y entre fuentes especializadas de información.
racional de identificar metas, contexto. El punto de partida para El aprendizaje se puede hacer en dispositivos
contenido, estrategias de cualquier programación es la experiencia no humanos. La circulación es la meta de
aprendizaje y estrategias de y el conocimiento previo. todas las actividades de aprendizaje
evaluación. Conectivista.

¿A quién?
El conectivismo es una teoría que va dirigido a quienes busquen adaptarse a la nueva forma en que la sociedad se comunica, almacena y aprende en
las redes de información y comunicación. Todas las personas que deseen estudiar por medios alternativos, que las necesidades diarias no les permiten
estudiar de la manera tradicional, por las múltiples ocupaciones, o por los cambios sociales que se vienen haciendo, pero que siente el entusiasmo por
estudiar o se ve en la necesidad de estudiar.
¿Para qué?
Se produce a través de las conexiones dentro de las redes este modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el
aprendizaje. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de organismos y base de datos),
esta enfocada en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender mas tienen mayor importancia que
nuestro estado actual de conocimiento.

¿Cómo?
El conectivismo describe el aprendizaje como una oportunidad de compartir conocimientos y experiencias con otros individuos, distribuidos dentro
de una red, mejorando tecnológicamente, reconociendo e interpretando patrones. Postula que los individuos aprenden de mediadores, incluyendo a
los padres, profesores, compañeros o incluso las aplicaciones informáticas. Se lleva a cabo bajo procesos distintos al tradicional y no son del todo
controlados por el aprendiz, al contrario, existen muchos actores, dispositivos y medios que el Docente debe conocer y tener en cuenta si desea
maximizar la capacidad de aprendizaje bajo este contexto.

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