Universidad Nacional

José Faustino Sánchez Carrión

FACULTAD DE EDUCACIÓN

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA LENGUA,

COMUNICACIÓN E IDIOMA INGLÉS

TEMA
TEORÍA PSICOSEXUAL DE
SIGMUND FREUD

INTEGRANTES :

✓ LANDA ROJAS, Julia Andrea

✓ MENA MIRANDA, Danitza Kristel
✓ RAMOS PALMA, Rocío del Pilar
✓ RAMOS VILLANUEVA, Isabella Estephania
✓ SILVA TINOCO, Gilary Brisette

ASIGNATURA: Psicología del Desarrollo Humano

DOCENTE : Mg. Zuñiga Torres, Andy
CICLO : III - Grupo B
SEMESTRE : 2022 -1

Año 2022
 ii

DEDICATORIA

Este presente trabajo está dedicado en primer lugar a Dios y a

todas las personas que nos han apoyado y han hecho posible

que este trabajo se realice y a nuestros padres que nos han

dado la existencia; y en ella la capacidad de superarnos y

desear lo mejor en cada paso de este arduo y difícil camino de

la vida.

A los docentes por apoyaros día a día y compartir sus

conocimientos con nosotros para así poder llegar a ser grandes

profesionales; a los compañeros, que en el andar por la vida

nos hemos ido encontrando, porque cada uno de ustedes han

motivado nuestros sueños y esperanzas.

 iii

ÍNDICE

1. FREUD Y EL PSICOANÁLISIS.................................................................................... 2

2. LA SEXUALIDAD SEGÚN FREUD ............................................................................. 3

3. EL DESARROLLO DEL INCONSCIENTE ................................................................ 3

4. TEORÍA PSICOSEXUAL DE SIGMUND FREUD ..................................................... 4

5. TEORÍA PSICOSEXUAL: LA EVOLUCIÓN DE LA LÍBIDO ................................ 5

6. LAS FIJACIONES DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO .................................... 6

7. LAS FASES PULSIONALES DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL ...................... 6

8. LAS ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL ............................................... 7

9. ETAPA ORAL .............................................................................................................. 8

10. ETAPA ANAL ............................................................................................................. 10

11. ETAPA FÁLICA......................................................................................................... 12

12. ETAPA DE LATENCIA ............................................................................................ 14

13. ETAPA GENITAL...................................................................................................... 15

14. CONCLUSIÓN ........................................................................................................... 16

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................... 17

 1

INTRODUCCIÓN

En nuestra sociedad existe la idea generalizada de que la sexualidad se manifiesta exclusivamente

en la pubertad o en el inicio de la vida adulta, pues si bien se reconoce que los seres humanos nacen

y viven con un sexo, son asumidos por lo general como asexuados durante la infancia. Es el

Psicoanálisis, con Freud como indicador, el que ha planteado que la sexualidad aparece desde el

nacimiento y que durante las sucesivas etapas de la infancia que diferentes zonas corporales

proporcionan gratificaciones especiales al individuo, pues están dotadas de una energía que busca

placer, la libido. Freud plantea que la sexualidad genital madura es el resultado de un desarrollo

sexual infantil que denominó pregenitalidad.

Se pretende reconocer la existencia, en esta etapa de la vida, de excitaciones o necesidades

genitales precoces, así como también la intervención de otras zonas corporales que buscan el placer

independientemente del ejercicio de una función biológica, Es por esto que el psicoanálisis habla

de sexualidad oral, anal, fálica, de latencia y genital.

Es importante tener presente que su diferencia de la sexualidad adolescente y el adulto en que la

primera tiene múltiples metas sexuales y zonas erógenas que le sirven de soporte, sin que se

instaure en modo alguno la primacía de una de ellas o una elección de objeto, mientras que la

sexualidad adolescente y adulta se organiza bajo la primacía genital.

Todo ser humano pasa por las diferentes fases del desarrollo de la sexualidad, por lo que en la edad

adulta se encuentran conductas que son vestigios y evidencias del paso por cada una de éstas.
 2

1. FREUD Y EL PSICOANÁLISIS

Sigmund Freud (1856- 1939), médico neurólogo y psiquiatra vienés. Fue el principal impulsor

del psicoanálisis y es uno de los principales exponentes del modelo organísimico y teleónomo

del desarrollo humano.

A partir de su trabajo con adultos con problemas, llegó a tres conclusiones:

• Esos problemas tenían raíces inconscientes, y requerían una forma especial de estudiarlos

(Psicoanálisis)

• Que la mayor parte de los problemas estudiados se relacionaban con conflictos sexuales.

• Que muchos problemas de los adultos tenían raíces en su infancia.

Basado en esto, Freud generó una revolución cultural en su época, planteando que:

• El niño, al nacer, posee un conjunto de pulsiones libidinales (ligadas principalmente a la

satisfacción sexual) que buscan satisfacción inmediata: Estas pulsiones se localizan en el

ello.

• La realidad se opone a la satisfacción inmediata, lo que lleva al surgimiento de una

instancia “administrativa” para mediar entre el ello y el ambiente: El yo que busca

equilibrar la satisfacción y la adaptación.

• El niño, luego, generará una instancia interna donde organizará todas las demandas,

creencias y normas de la realidad internalizadas: El superyó.

• A partir de este momento, el yo mediará entre las demandas del ello y el superyó (en

reemplazo de la realidad).
 3

2. LA SEXUALIDAD SEGÚN FREUD

Para Freud, la sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía vital que mueve

el comportamiento del ser humano. Esta energía, a la que se le puso el nombre de libido, es la

fuente de los impulsos que para el padre del psicoanálisis hacen que tendamos hacia ciertos

objetivos a corto plazo y, a la vez, obligan a otras instancias de nuestra psique a reprimir estas

tendencias para no ponernos en peligro o no entrar en conflicto con el entorno en el que vivimos.

La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, según Freud, está presente ya

desde las primeras semanas de nuestra vida, lo cual significa que nuestra vertiente sexual no nace

en la adolescencia, tal y como muchos investigadores de su época sostenían.

Pero las repercusiones de esto no tienen que ver simplemente con localizar el inicio de

nuestro desarrollo sexual en uno u otro punto de nuestro calendario vital. Tiene implicaciones

profundas en el modo en el que Freud relacionaba nuestra personalidad con nuestra vertiente

íntima, afectiva y basada en impulsos.

3. EL DESARROLLO DEL INCONSCIENTE

Una de las ideas esenciales detrás de la teoría del desarrollo psicosexual de Freud es que el modo

en el que gestiona la satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro

inconsciente que se harán notar durante la vida adulta.

Así, si los factores externos a un niño hacen que no pueda satisfacer estas tendencias tal y como

se desearía (por ejemplo, a causa de las reprimendas de sus padres), esta angustia se traduce en

una fijación que tiene que ver con ideas relacionadas a una zona erógena en concreto (que no tiene

por qué estar en el área genital). Para Freud, por tanto, en el desarrollo psicosexual interviene

tanto la biología como la crianza.

 4

Otros seguidores de la corriente psicodinámica terminaron rechazando la visión determinista de

Freud, según la cual la parte inconsciente de nosotros mismos nos manipula constantemente sin

que podamos hacer demasiado al respecto. Sin embargo, esta forma de pensar hizo que Freud

crease la teoría del desarrollo psicosexual, una de mas más recordadas en la historia de la

psicología.

4. TEORÍA PSICOSEXUAL DE SIGMUND FREUD

Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas en la infancia en las

que las energías o impulsos que buscan el placer de la Identificación se enfocan en ciertas zonas

erógenas. Esta energía psicosexual, o libido, la describió como la fuerza impulsora detrás de la

conducta.

La teoría psicoanalítica sugiere que la personalidad se establece generalmente a la edad de cinco

años, que las primeras experiencias juegan un papel importante en el desarrollo de la personalidad

y siguen influyendo en el comportamiento más adelante durante toda la vida.

Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra personalidad y

comportamiento como adultos. Consideraba el desarrollo como un proceso discontinuo, creía que

cada uno de nosotros debe pasar por una serie de etapas durante la infancia, las llamadas etapas

psicosexuales.

Si estas etapas psicosexuales se completan con éxito, el resultado es una personalidad sana. Si

debido a algún problema no se resuelven en su momento, aparecen las llamadas “fijaciones”. Una

fijación es un foco persistente en una etapa psicosexual anterior. Hasta que este conflicto no se

resuelve, el individuo seguirá estando «atascado» en esta etapa. Por ejemplo, una persona que está
 5

fijada en la fase oral, puede ser demasiado dependiente de los demás y puede buscar la estimulación

oral a través de fumar, beber o comer.

5. TEORÍA PSICOSEXUAL: LA EVOLUCIÓN DE LA LÍBIDO

Libido

Se define como la intensidad de la energía dinámica del instinto sexual, ya que corresponde a la

energía que todos sentimos durante nuestras vidas y que interpretamos como deseo o afán. En este

sentido, instinto sexual es toda carga de afecto que dirigimos a un objeto, sin embargo, la libido

sería el aspecto cuantitativo de dicha energía.

La libido no es una energía estática, está sometida a un proceso de evolución íntimamente

relacionado al instinto sexual. Este proceso de evolución es el que nos permite entender la mirada

psicoanalítica sobre el desarrollo humano.

La libido y el narcisismo

Durante la etapa fetal, el sujeto no tiene objetos a quienes recubrir de libido, por esto, antes de

nacer existiría unidad entre el yo y la libido.

Al nacer, la libido de las personas estaría fuertemente fijada en sus órganos y en su propio ser

(Narcisismo primario) Luego, con el tiempo, la libido recubre “objetos externos” (Libido objetal).
 6

6. LAS FIJACIONES DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO

A partir de los diferentes modos en los que la etapa de crecimiento de los menores condiciona la

aparición de uno u otro tipo de fijación, Sigmund Freud formuló la teoría que uniría la sexualidad

con el desarrollo del inconsciente freudiano.

En ella, se propone que en los primeros años de nuestras vidas atravesamos distintas etapas de

desarrollo vinculadas a la sexualidad y a distintas fijaciones, y que lo que ocurra durante ellas

influirá en el modo en el que el inconsciente condicione a la persona una vez haya llegado a la

adultez. Es decir, que cada una de las etapas del desarrollo psicosexual marcarían los tempos que

delimitan qué tipo de acciones son necesarias para expresar la libido de manera satisfactoria y

cuáles pueden llegar a crear conflictos que queden enquistados en nosotros de manera inconsciente.

La fijación

• En ocasiones la libido no puede trasladarse completamente a otra zona erógena, queda adherida

a una etapa, ya sea por una estimulación excesiva y prolongada, o por una frustración prematura y

brusca. En momentos extremadamente estresantes, el sujeto vuelve a presentar características de

la etapa en que está fijado (Regresión).

El enfoque evolutivo es central en la teoría psicoanalítica, los fenómenos mentales se explican por

el regreso a lo primitivo y la regresión implica un movimiento de la libido en dirección opuesta a

la evolución normal.

7. LAS FASES PULSIONALES DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

Desde la teoría psicosexual del desarrollo de la personalidad se entiende que la historia pasada de

cada persona determina el modo en el que es modelada la relación de poder entre las estructuras
 7

inconscientes del individuo, por un lado, y las estructuras que luchan por no expresar estos

elementos que pertenecen fuera de la consciencia, por el otro.

Así, la manera de comportarse de una persona dependerá del modo en el que haya afrontado las

diferentes etapas de desarrollo psicosexual y los retos característicos de cada fase.

Como para el padre del psicoanálisis la libido es asumida como el principal tipo de energía que

mueve a las personas, estos retos y conflictos de cada fase de maduración tendrán una vinculación

más o menos velada con su manera de experimentar la sexualidad (entendida en un sentido muy

amplio en el que participan todo tipo de simbolismos).

Sublimación

La sublimación en psicoanálisis es un término descrito por Sigmund Freud como uno de los

destinos posibles de la pulsión. Se trata de un proceso psíquico mediante el cual áreas de la

actividad humana que aparentemente no guardan relación con la sexualidad se transforman en

depositarias de energía libidinal (pulsional).

8. LAS ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

Apenas el sujeto nace, los instintos ya están en actividad. En estos momentos, determinadas

regiones del cuerpo emiten impulsos que excitan sexualmente al sujeto (Zonas erógenas). La

estimulación de estas regiones condiciona la satisfacción libidinosa.

Freud notó que, en ciertas etapas, algunas zonas erógenas presentaban un predominio en su

capacidad satisfactoria, sin embargo, había una secuencia común a todos los niños en cuanto a la

zona dominante. Esta secuencia sería principalmente somática, y estaría originada en una tendencia
 8

instintiva del desarrollo, a partir de esta secuencia, Freud distingue una serie de etapas de evolución

del individuo. Cada etapa se caracterizaría por la zona erógena dominante y estas etapas serían:

• Etapa oral (0 a 1½ año)

• Etapa anal (1½ a 3 años)

• Etapa fálica (3 a 6 años)

• Etapa de latencia (6 a 11 años)

• Etapa genital (adolescencia)

9. ETAPA ORAL (0 A 1½ AÑO)

Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la succión y la

masticación son lo más importante.

La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de vital

importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene placer gracias a

actividades satisfactorias como la degustación y la succión. Debido a que el bebé es totalmente

dependiente de los cuidadores (que son los responsables de su alimentación), el pequeño

también desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.

El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño pasa a ser menos

dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con la succión. Si la

fijación se produce en esta etapa, Freud creía que el individuo tendría problemas con la

dependencia o la agresión. La fijación oral puede generar problemas con la bebida, la comida

o la necesidad de fumar.

• La boca es la zona predominante de obtención de placer.

• La succión no nutritiva es la primera actividad de satisfacción de la libido.

 9

• Doble función:

– Nutrición y placer sexual

• La libido de la succión se independiza pronto de la función nutricia, ya que la succión fácil

obliga a compensar succionando otros objetos.

• Los bebés buscan llevarse a la boca todo elemento que recubran con alguna carga de afecto.

• La etapa oral se divide en:

– Etapa oral de succión

– Etapa sádico-oral o canibalística

Etapa oral de succión (0 a 6 meses)

• Satisfacción: Chupeteo.

• El cuerpo es una fuente significativa de placer.

El rol de la lactancia: existen factores que influyen en la lactancia más allá de lo fisiológico,

anatómico, bioquímico y psicológico.

• El niño es capaz de distinguir una carga eléctrica negativa (Pecho malo)

Etapa sádico-oral (6 a 18 meses meses)

• Inicia con la aparición de los dientes.

• Satisfacción: Masticar y tragar.

• La libido exige un objeto externo para obtener placer

– Incremento de la relación con el ambiente y la relación por el morder se extiende a objetos

humanos.

• Surge el deseo de “devorar” los objetos:

– Finalidad agresiva y búsqueda de conexión íntima (Introyección)

• Aparece la ambivalencia (Conductas sentidas como positivas y negativas simultáneamente).

 10

10. ETAPA ANAL (1½ A 3 AÑOS)

Durante la etapa anal, creía que el objetivo principal de la libido se hallaba en lograr el control de

los movimientos del intestino y la vejiga. El conflicto importante en esta etapa es el control de

esfínteres: el niño tiene que aprender a controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este

control conduce a una sensación de logro y la independencia.

Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres se acercan a esfínteres.

Los padres que utilizan la alabanza y la recompensa por usar el inodoro en el momento apropiado,

fomentan resultados positivos y ayudan a los niños a sentirse capaces y productivos. Freud creía

que las experiencias positivas durante esta etapa sientan las bases para que las personas se

conviertan en adultos competentes, productivos y creativos.

Sin embargo, no todos los padres proporcionan el apoyo y el estímulo que los niños necesitan

durante esta etapa. Algunos padres castigan, ridiculizan o incluso avergüenzan a un niño cuando

tiene accidentes.

Para él las respuestas parentales inadecuadas pueden dar lugar a resultados negativos. Si los padres

toman un enfoque demasiado indulgente en esta etapa, podría desarrollarse una personalidad anal-

expulsiva, que se traduce en una persona adulta desordenada, derrochadora y destructiva. Si los

padres son demasiado estrictos o empiezan el control de esfínteres demasiado pronto, se genera

una personalidad anal-retentiva, que se traduce en un individuo demasiado rígido, ordenado y

obsesivo.

• La libido se orienta hacia los esfínteres que eliminan heces y orina.

• El placer se halla ligado a las funciones excretoras, que podrán ser expresadas sádicamente por

el niño como una vía de expresar hostilidad.

 11

Etapa anal primaria o expulsiva

• Satisfacción: Paso de las heces por el ano.

• Expulsión significa destrucción: Hostilidad.

La importancia de las heces

• El niño valora sus heces.

• Luego traslada ese placer a equivalentes socialmente aceptados.

– Heces: Barro, Tierra, Piedras, Colecciones.

– Olor: Humedad, Blandura, Inutilidad.

Etapa anal secundaria o retentiva

• Satisfacción: Retención de materia fecal

• Simboliza el control y la retención de los objetos internos.

Requisitos para el control de esfínteres

• Capacidad de sentarse solo

• Adquisición de un lenguaje de signos

• Actitud positiva hacia la madre

CONTROL DE ESFÍNTERES PREMATURO

• Externamente formal, aseado y obediente.

• Inconscientemente negativo, hostil y rebelde.

CONTROL DE ESFÍNTERES TARDÍO

• Desaseado, desordenado, terco e irresponsable.

CONTROL DE ESFÍNTERES ADECUADO

• Actitud adecuada hacia la limpieza y el poder.

 12

11. ETAPA FÁLICA (3 A 6 AÑOS)

• La libido se desplaza hacia los genitales.

– Falo en el niño.

– Clítoris en la niña.

• Los genitales siempre son erógenos, pero ahora disminuye la excitabilidad de las otras zonas.

• La manipulación genital se vuelve placentera.

• Toda la estimulación libidinal conduce a la excitación genital.

A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre hombres y mujeres.

Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el afecto de la madre.

El complejo de Edipo describe estos sentimientos de querer poseer la madre y el deseo de

reemplazar al padre. Sin embargo, el niño también teme que será castigado por el padre por estos

sentimientos, a este miedo Freud lo llamó la angustia de castración.

El término complejo de Electra se ha utilizado para describir estas mismas sensaciones

experimentadas por las niñas. Freud, sin embargo, creía que las niñas por su parte experimentan

la envidia del pene.

Con el tiempo, el niño varón comienza a identificar el padre del mismo sexo como un medio para

poseer indirectamente a la madre. Para las niñas, sin embargo, Freud creía que la envidia del pene

nunca se resuelve totalmente y que todas las mujeres siguen teniendo una fijación en esta etapa.

Psicólogos discrepaban con esta teoría, calificándola de inexacta y degradante para la mujer. En

su lugar, se propuso que los hombres experimentan sentimientos de inferioridad porque no pueden

dar a luz a los niños, un concepto que se denomina la envidia vientre.

• Existen protofantasías sexuales:

– Acecho del acto sexual

 13

– Seducción por una persona adulta

– Fantasías de retorno al vientre materno (Protección de los peligros externos).

• Es necesario aceptar las tendencias sexuales propias del sexo al que se pertenece.

– Mujer: Receptoras.

– Hombre: Activas.

• Aparecen fantasías relacionadas con actividades sexuales del progenitor del sexo opuesto:

Complejo de Edipo o de Electra.

• A partir de este proceso se produce la interiorización de las normas dando lugar al superyó.

COMPLEJO DE EDIPO

• Es uno de los procesos clave en la teoría psicoanalítica.

• Alcanza su máxima expresión en la etapa fálico-genital.

• Para Freud era el núcleo del comportamiento moral.

En los niños:

• Hay un marcado afecto hacia la madre y rivalidad hacia el padre: ambivalencia.

• Las tendencias genitales lo impulsan a buscar un objeto libidinal: La madre - Protección /

Exigencia.

• Siente agresividad hacia el padre, la proyecta y se siente amenazado: Complejo de castración.

• Para eliminar al rival lo introyecta: Destrucción del padre malo e incorporación del padre bueno.

• La introyección es el germen del Superyó.

COMPLEJO DE ELECTRA

En las niñas:

• La niña tiene como primer objeto de afecto al padre.

• Se percata de la falta de pene y la siente como un castigo:

 14

– Resignación y esperanza de recuperarlo.

– Comportamiento varonil.

• Responsabiliza y odia a la madre por tal hecho.

• Debido a la ambivalencia supera la etapa identificándose con la madre.

12. ETAPA DE LATENCIA (6 A 12 AÑOS)

Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos temporalmente. El

desarrollo del ego y superego contribuyen a este período de calma. La etapa comienza alrededor

del momento en que los niños entran a la escuela y se preocupan más por las relaciones entre

iguales, juegos y otros intereses.

El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía sexual está todavía presente,

pero se dirige hacia otras áreas, tales como las actividades intelectuales y las interacciones sociales.

Esta etapa es importante en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y confianza

en sí mismo.

• Periodo de calma sexual: Fruto del complejo de castración.

• Se caracteriza por la recesión temporal del interés en las gratificaciones sexuales.

• El ello se aplaca, el yo se refuerza y el superyó actúa severo.

• No existe latencia absoluta: Excitabilidad intermitente.

• La libido pierde su carácter objetivo genital.

• Se dirige a perfeccionar las facultades de sublimación del sujeto.

• Se utilizan para:

– Estructuración del yo, expansión intelectual, aumento de conocimientos, preparación social.

 15

13. ETAPA GENITAL (DESDE LOS 12 AÑOS)

El foco en esta etapa psicosexual de Freud está en los impulsos sexuales que se despiertan y se

dirigen hacia pares del sexo opuesto, con los genitales como la principal fuente de placer. Las

personas que completaron las etapas anteriores con éxito se convierten en personas bien adaptadas,

afectuosas y seguras.

• Los impulsos reaparecen y la libido se “reactiva”.

• La sexualidad produce la genitalización de la propia adultez.

• Inicialmente, mantiene los objetos libidinosos de la infancia: Temor al incesto

• El sujeto trata de reprimirlos usando:

– Ascetismo: Desconfianza y represión de la búsqueda de placer.

– Intelectualización: Refugio en abstracciones.

• Luego, se superan las fases exclusivamente autoeróticas y se renuncia a las finalidades infantiles:

– La niña debe renunciar a su masculinidad.

– El niño supera el complejo de castración.

• La libido se orienta hacia la relación heterosexual extrafamiliar, característica de los adultos.

• La persona identifica un objeto de satisfacción no incestuoso y este cambio debería resolverse

antes de los 25 años.

 16

14. CONCLUSIÓN

Freud realiza una descripción del desarrollo psicosexual, el cual es definido de acuerdo

a etapas que están diferenciadas por los diversos objetos y actividades que se relacionan

con la satisfacción de los impulsos durante cada una de ellas.

El nombre de cada una refleja los cambios en las áreas de la satisfacción sexual a medida

que el niño madura.

Es interesante saber que cada una de estas etapas causan un efecto aun en la vida adulta,

como la forma en la que pasamos cada una de estas etapas puede llegar a formar parte

de la personalidad de una persona. Aunque algunas personas tal vez no estén de acuerdo

con la perspectiva de Freud en cada una de sus teorías ya que todas derivan de lo sexual,

pero este aporte ayuda a comprender más el desarrollo del ser humano, sobre todo en la

infancia, ya que las etapas psicosexuales de Freud contienen actividades que giran en

torno a una determinada zona erógena de un individuo. Al pasar con éxito de una etapa

psicosexual de Freud a la siguiente, el individuo desarrollará una personalidad sana.

No resolver los problemas o quedarse atascado en cualquiera de las etapas psicosexuales

de Freud resultará en una personalidad problemática.

Sin duda, la teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud es una de las teorías

más complejas y controvertidas del desarrollo infantil. Aunque su teoría ha sido objeto

de muchas críticas, no podemos descartar las importantes ideas que Freud ha aportado

al campo de la psicología y el desarrollo humano.

 17

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Perez, C. (5 de abril de 2006). Desarrollo psicosexual de Freud

http://www2.udec.cl/~cristhianperez/uss20061ciclo1/10.pdf

• Triglia, A. (2016, August 12). Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud.
Psicologiaymente.com. https://psicologiaymente.com/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-
sigmund-freud

• Guerri, M. (2016, April 14). Etapas del desarrollo psicosexual de Freud. Psicoactiva.com:
Psicología, test y ocio Inteligente. https://www.psicoactiva.com/blog/etapas-del-desarrollo-
psicosexual-freud/

• https://educacionsexual.uchile.cl/index.php/hablando-de-sexo/12-desarrollo-psicosexual-en-la-
infancia-y-la-adolescencia