Experiencia #9 - Actividad 6

SEMANA 2 22 AL 26 DE NOVIEMBRE
NUESTRO BICENTENARIO NOS DESAFÍA A PROMOVER ACCIONES

RESPONSABLES PARA VALORAR Y CONSERVAR NUESTRO
PATRIMONIO NATURAL AÑO 2021
Propósito
Grado: 4° Sección:
Elaboraremos una maceta poco Competencia
común a la que llamaremos Área: MATEMÁTICA
cono-maceta. Esta nos servirá Resuelve problemas de
de almácigo y podremos Profesor: JOSÉ AGUSTÍN MEDINA ALIAGA forma, movimiento y
experimentar lo que sucede en Practicante: WILMER MIGUEL ANTICONA CASTILLO localización.
nuestro suelo para recuperarlo.
¡Te divertirás! Alumno: …………………………………………………………………
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
CAPACIDADES -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque orientación al bien común
E.T PARA EL PERFIL DEL

Pensamiento matemático
EGRESO
Elaboramos una cono-maceta para la conservación de plantas

TEMA
oriundas de nuestro Perú
Criterios de 1. Fundamentación del procedimiento que presente el estudiante.

Evaluación DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre las características y medidas de objetos de su

contexto y las representa en una maceta de forma cónica o esférica.
Expresa con material concreto, dibujos y construcciones lo que
comprende sobre las propiedades del cono o esfera usando lenguaje
geométrico
Usa estrategias heurísticas, representación gráfica, procedimientos y
recurso, y los combina para calcular el volumen del cono o esfera.
Argumenta afirmaciones sobre las propiedades del volumen del cono o
esfera en relación con el cilindro
2. Razonamiento, método y uso de artificios que le permiten llegar a la

respuesta.
Valoración formativa
INICIO
Nos preparamos para elaborar una cono-maceta
Leemos la situación presentada

Leonardo es un joven estudiante, responsable y amante de la naturaleza. Colecciona
plantas en diferentes envases y macetas. Se ha propuesto diseñar una maceta
diferente y novedosa que tenga una forma cónica, le sirva de almácigo y a la vez sea
decorativa; en ella colocará semillas oriundas del Perú. Para ello, usará material
reciclado de la zona (cartón, tela plástica u otro material del entorno). Lo
acompañaremos en su trabajo tomando en cuenta la siguiente imagen referencial:
¿Qué conocimientos matemáticos tomará en cuenta Cesar al desarrollar la plantilla de
la cono-maceta?
¿Qué materiales e instrumentos usará?
¿Qué procedimiento seguirá para lograrlo?
¿Qué cantidad de tierra necesitará para su cono-maceta?
Para responder estas y otras interrogantes más, te invitamos a experimentar el proceso.
Exploramos un objeto de forma cónica

1. Para iniciar la actividad necesitamos un gorro de fiesta infantil como el de
la imagen.
2. Observamos nuestro alrededor e identificamos objetos de forma
semejante a la del gorro mostrado.
3. Ahora, tomamos el objeto, lo observamos atentamente y nos

preguntamos: ¿Cómo se construyó? ¿Cómo fue antes de tomar esta
forma? ¿Qué nombre reciben sus partes? Escribimos las respuestas.
Explicación en video
4. Registramos la información que nos proporciona el “gorro”, por ejemplo:

la medida de su altura, diámetro, radio y generatriz. Tomamos nota en
nuestro cuaderno.
5. Vamos a desarmar el gorro para explorarlo y reconocer sus características.
a. Identificamos la unión del material del cono y separamos los lados con
mucho cuidado. Observamos atentamente qué ocurre y respondemos:
¿Qué pasó con el cuerpo del cono? ¿Qué forma tiene dicha pieza? ¿Qué
nombre reciben los lados que estaban unidos? Tomamos las medidas del
cono desarmado y las comparamos con las medidas que registramos antes
de desarmarlo. ¿Son las mismas? ¿A qué conclusión podemos llegar?
b. Ahora, sobreponemos las uniones y observamos atentamente lo que

ocurre. Lo describimos.
c. Reconstruimos el gorro y preparamos los materiales necesarios

(pegamento o goma).
Tomemos en cuenta que...
Elaboramos la plantilla del modelo de la cono-maceta usando instrumentos
1. Desarrollar la plantilla de la cono-maceta nos ayudará a construirlo. También

podremos responder las siguientes interrogantes:
¿Qué conocimientos matemáticos tomará en cuenta Leonardo al desarrollar la plantilla
de la cono-maceta? ¿Qué materiales e instrumentos usará?
2. En la sección “Recursos para mi aprendizaje”, encontraremos el video “Elaborando la

plantilla de un cono”. Debemos revisarlo atentamente para el proceso de construcción
de la plantilla de la cono-maceta.
3. Nos organizamos para diseñar la plantilla. Consideramos el tamaño de la cono-

maceta, ya que servirá para hacer un pequeño almácigo. Preparamos los materiales e
instrumentos, como cartulina, regla, transportador, compás, etc. para iniciar el trabajo.
4. ¡A trabajar! Realizamos el trazo de la plantilla de la cono-maceta de acuerdo a las

medidas que hemos elegido. Podemos recurrir al tutorial para apoyarnos en el proceso.
¡Ya tenemos la plantilla!
5. Ahora, podemos responder las siguientes interrogantes: ¿Qué conocimientos
matemáticos tomamos en cuenta para desarrollar la plantilla de la cono-maceta?
¿Qué materiales e instrumentos usamos?
Elaboramos nuestra cono-maceta

1. Ya contamos con la plantilla de la cono-maceta; ahora corresponde elaborarla.
¿Elegimos el material apropiado para la cono-maceta?
Debemos tener en cuenta que nos servirá de almácigo, por lo tanto, debe resistir la
humedad, ser flexible y cumplir otras características.
2. Organicémonos con nuestra familia para elaborar la cono-maceta. En ese espacio

promoveremos el diálogo sobre la importancia de la conservación de nuestro
patrimonio natural, comentaremos la problemática de la contaminación de los suelos y
generaremos compromisos que contribuyan a recuperarlos y conservarlos. Luego,
guardamos estos compromisos para usarlo al momento de elaborar el video.
3. Empezamos trazando la plantilla en el material elegido y construimos el cono-maceta.

Calculamos el volumen de la cono-maceta
Comprobemos que “el volumen del cono es la tercera parte del volumen de un cilindro
de igual altura y diámetro”. Para ello, seguimos los siguientes pasos:
1. En la sección “Recursos para mi aprendizaje” encontraremos una plantilla llamada
“Relación entre cilindro y cono”. Construimos el cilindro y el cono, y tomamos
mediciones. ¿Qué relación tienen las medidas de sus bases y alturas?
2. Conseguimos arena o tierra. Luego, llenamos con arena o tierra el cono y vertimos el
contenido en el cilindro. ¿Qué parte del cilindro se ha llenado? Repetimos la acción hasta
que se llene el cilindro. ¿A qué conclusión llegaremos? ¿Qué relación encontramos entre
el volumen del cilindro y el volumen del cono? La describimos.
3. Ahora ya puedes calcular el volumen de la cono-maceta. ¿Qué cantidad de tierra

requiere?
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

Estoy en ¿Qué puedo
Lo proceso hacer para
Aprendizajes de mi actividad
logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Establecí relaciones entre las características y medidas de
objetos de mi contexto y las representé en una maceta de
forma cónica o esférica.
Expresé con material concreto, dibujos y construcciones lo
que comprendo sobre las propiedades del cono o esfera
usando lenguaje geométrico.
Usé estrategias heurísticas, representación gráfica,
procedimientos y recurso, y los combiné para calcular el
volumen del cono o esfera.
Argumenté afirmaciones sobre las propiedades del volumen
del cono o esfera en relación con el cilindro.
Vamos a la siguiente actividad...
El cono
Es una figura que se genera al rotar un triángulo rectángulo en torno a uno de sus catetos. Aquí
aprenderemos a calcular su volumen. Recordemos que el volumen es el lugar que ocupa un
cuerpo en el espacio.
Para calcular el volumen de un cono debemos conocer la expresión que calcula el volumen del
cilindro.
Relación entre cilindro y cono
Plantilla del cilindro Plantilla del cono
METACOGNICIÓN
¿Qué he
aprendido?
¿Cómo lo he
aprendido?
¿Para qué me sirve?

Elaboramos una cono-maceta
para la conservación de plantas oriundas
de nuestro Perú
1. ¿Qué encontrarás en estos recursos?

- En el siguiente video te compartimos la generación de un cono a partir de la rotación de una
figura en dos dimensiones. https://bit.ly/3jnUQhF
- En este video te explicamos la relación entre el volumen del cilindro y el cono mediante un
ejemplo. Además, se emplea la fórmula del volumen de un cono para determinar el área.
https://bit.ly/3hjyv2h
2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 6?

- Estos recursos te ayudarán a reforzar y consolidar tus aprendizajes sobre la determinación
de su volumen en diversas situaciones.

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SEMANA 2 22 AL 26 DE NOVIEMBRE

NUESTRO BICENTENARIO NOS DESAFÍA A PROMOVER ACCIONES

-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque orientación al bien común

E.T PARA EL PERFIL DEL

Elaboramos una cono-maceta para la conservación de plantas

Criterios de 1. Fundamentación del procedimiento que presente el estudiante.

Establece relaciones entre las características y medidas de objetos de su

2. Razonamiento, método y uso de artificios que le permiten llegar a la

Leemos la situación presentada

Exploramos un objeto de forma cónica

3. Ahora, tomamos el objeto, lo observamos atentamente y nos

4. Registramos la información que nos proporciona el “gorro”, por ejemplo:

b. Ahora, sobreponemos las uniones y observamos atentamente lo que

c. Reconstruimos el gorro y preparamos los materiales necesarios

Elaboramos la plantilla del modelo de la cono-maceta usando instrumentos

1. Desarrollar la plantilla de la cono-maceta nos ayudará a construirlo. También

2. En la sección “Recursos para mi aprendizaje”, encontraremos el video “Elaborando la

3. Nos organizamos para diseñar la plantilla. Consideramos el tamaño de la cono-

4. ¡A trabajar! Realizamos el trazo de la plantilla de la cono-maceta de acuerdo a las

Elaboramos nuestra cono-maceta

2. Organicémonos con nuestra familia para elaborar la cono-maceta. En ese espacio

3. Empezamos trazando la plantilla en el material elegido y construimos el cono-maceta.

3. Ahora ya puedes calcular el volumen de la cono-maceta. ¿Qué cantidad de tierra

Competencia: Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

¿Para qué me sirve?

1. ¿Qué encontrarás en estos recursos?

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 6?

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