INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA SINTÉTICO
UNIDAD ACADÉMICA: UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS
SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
PROGRAMA ACADÉMICO: Ingeniería en transporte, Administración industrial.
SEMESTRE 1° Administración
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial
industrial, 2° Ingeniería en transporte,

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Emplea el cálculo diferencial en la solución de problemas del área de movilidad urbana a partir de las funciones,
su optimización, limites, continuidad y derivada.

I. Funciones
II. Límites y continuidad
CONTENIDOS:
III. Derivada
IV. Optimización de funciones
Métodos de enseñanza Estrategias de aprendizaje

ORIENTACIÓN a) Inductivo x a) Estudio de casos

DIDÁCTICA: b) Deductivo x b) Aprendizaje basado en problemas x
c) Analógico c) Aprendizaje orientado proyectos
Diagnóstica X Saberes Previamente Adquiridos X
Solución de casos Organizadores gráficos
Problemas resueltos x Problemarios x
EVALUACIÓN Y
Reporte de proyectos Exposiciones
ACREDITACIÓN:
Reportes de indagación Otras evidencias a evaluar:

Reportes de prácticas
Evaluaciones escritas x
Título del
Autor(es) Año Editorial / ISBN
documento
Díaz de
*Camacho, A. 2008 Cálculo Diferencial
Santos/9788479788926
BIBLIOGRAFÍA Guerrero, G. 2019 Cálculo Diferencial Patria/9786075501093
BÁSICA: *Larson, R. et. al. 2009 Cálculo Diferencial Mc Graw Hill/ 9789701072899
Cálculo de una Cengage
* Stewart,J. 2009
Variable Learning/9789706866530
*Rivera, A. 2012 Cálculo Diferencial Patria/9786074384796

*Bibliografía clásica
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PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 1 DE 9

UNIDAD ACADÉMICA: UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS

SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
PROGRAMA ACADÉMICO: Administración industrial, Ingeniería en transporte
SEMESTRE: ÁREA DE FORMACIÓN: MODALIDAD:
1° Admón industrial Científica Básica Escolarizada
2° Ing. en
transporte
TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Teórica-Práctica/ Obligatoria
VIGENTE A PARTIR DE: CRÉDITOS
Enero 2021 TEPIC: 7 SATCA: 5.5
INTENCIÓN EDUCATIVA
La unidad de aprendizaje contribuye al perfil de egreso de la Licenciatura en Movilidad Urbana con el desarrollo
de las habilidades que le permitan analizar, calcular y aplicar la estadística para resolver problemas del área de
movilidad urbana. Asimismo, fomenta habilidades transversales como trabajo en equipo, la creatividad y el
desarrollo intelectual finito del estudiante con honestidad y respeto.
Esta unidad de aprendizaje se relaciona de manera consecuente con Cálculo integral, Estadística, Álgebra lineal,
Microeconomía, Contabilidad de costos, Macroeconomía y Economía de la ingeniería; y de manera lateral con
Probabilidad.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Emplea el cálculo diferencial en la solución de problemas del área de movilidad urbana a partir de las funciones,
su optimización, limites, continuidad y derivada.

TIEMPOS ASIGNADOS UNIDAD DE APROBADO POR: Comisión de

APRENDIZAJEDISEÑADA Programas Académicos del H.
HORAS TEORÍA/SEMANA: 3.0 POR: Academia de Matemáticas Consejo General Consultivo del
REVISADA POR: IPN.
HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 1.0 dd/mm/aaaa
_________________________
HORAS TEORÍA/SEMESTRE: 54.0 M. en C. Ángel Gutiérrez
González
HORAS PRÁCTICA/SEMESTRE: Subdirección Académica AUTORIZADO Y VALIDADO
18.0 POR:
APROBADA POR:
H. Consejo Técnico Consultivo
HORAS APRENDIZAJE Escolar
AUTÓNOMO: 21 ________________________
________________________ Ing. Juan Manuel Velázquez
HORAS TOTALES/SEMESTRE: M. en C. Sergio Fuenlabrada Peto
72.0 Velázquez Director de Educación
Presidente del CTCE Superior
dd/mm/aaaa
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 2 DE 9

UNIDAD TEMÁTICA I CONTENIDO HORAS CON HRS

Funciones DOCENTE AA
T P
UNIDAD DE 1.1 Función 7.5 2.5 3.0
COMPETENCIA 1.1.1 Tipos de Funciones
1.1.2 Dominio, gráfica y rango de una función
Analiza funciones con 1.1.3 Operaciones con funciones
base en su tipología,
dominio y operaciones. 1.2 Función par e impar 1.5 0.5 1.0

1.3 Función inyectiva, suprayectiva y biyectiva 1.0 0.5 0.5

1.4 Función inversa 1.0 0.5 0.5

1.5 Función creciente y decreciente 1.0 0.5 0.5

Subtotal 12.0 4.5 5.5

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas. Evaluación diagnóstica

El alumno desarrollará las siguientes actividades: Portafolio de evidencias:

1. Desarrollo de conceptos teóricos y/o realización de 1. Reporte de indagación bibliográfica

búsquedas bibliográficas 2. Ejercicios resueltos
2. Solución de ejercicios que consisten en asociación, 3. Problemas resueltos
respuesta corta y principalmente test de respuesta tipo 4. Exposición
verdadero o falso, donde será necesario razonar la 5. Reporte de prácticas
respuesta 6. Evaluación escrita
3. Solución de problemas de respuestas calculadas,
empleando técnicas ya estudiadas
4. Exposición de temas abordados en las unidades
temáticas
5. Realización de prácticas

RELACIÓN DE PRÁCTICAS

PRÁCTICA LUGAR DE
*NOMBRE DE LA PRÁCTICA HORAS
No. REALIZACIÓN
1 *Funciones (gráfica, dominio y rango) 4.5
Aula
TOTAL: 4.5
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 3 DE 9

HORAS CON HRS

UNIDAD TEMÁTICA II
CONTENIDO DOCENTE AA
Límites y continuidad
T P
UNIDAD DE 2.1 Vecindad, punto interior, punto exterior, punto frontero y 1.5 0.5 0.5
COMPETENCIA de acumulación

Calcula los límites y la 2.2 Sucesión 2.5 0.5 1.0

continuidad de las 2.2.1 Sucesiones monótonas
funciones con base en 2.2.2 Límite de una sucesión
sus tipos.
2.3 Límite de una función 8.5 1.0 2.5
2.3.1 Límite de una función en un punto
2.3.2 Teoremas sobre límites bilaterales
2.3.3 Límites laterales
2.3.4 Límites trigonométricos especiales
2.3.5 Límites infinitos y al infinito

2.4 Asíntotas horizontales, verticales y oblicuas 1.5 1.0 1.0

2.5 Continuidad 4.5 1.0 1.0

2.5.1 Tipos de discontinuidad
2.5.2 Función acotada
2.5.3 Teoremas sobre continuidad
2.5.4 Continuidad en un intervalo

Subtotal 18.5 4.0 6.0

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas. Evaluación diagnóstica

El alumno desarrollará las siguientes actividades: Portafolio de evidencias:

1. Desarrollo de conceptos teóricos y/o realización de 1. Reporte de indagación bibliográfica

búsquedas bibliográficas 2. Ejercicios resueltos
2. Solución de ejercicios que consisten en asociación, 3. Problemas resueltos
respuesta corta y principalmente test de respuesta tipo 4. Exposición
verdadero o falso, donde será necesario razonar la 5. Reporte de prácticas
respuesta 6. Evaluación escrita
3. Solución de problemas de respuestas calculadas,
empleando técnicas ya estudiadas
4. Exposición de temas abordados en las unidades
temáticas
5. Realización de prácticas
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 4 DE 9

RELACIÓN DE PRÁCTICAS

PRÁCTICA UNIDADES LUGAR DE

*NOMBRE DE LA PRÁCTICA
No. TEMÁTICAS REALIZACIÓN
1 Límites 2.0
Aula
2 Continuidad 2.0

TOTAL: 4.0
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 5 DE 9

HORAS CON HRS

UNIDAD TEMÁTICA III
CONTENIDO DOCENTE AA
Derivada
T P
UNIDAD DE 3.1 Razón de cambio instantánea 1.5 0.5 0.5
COMPETENCIA
3.2 Derivada 4.5 1.0 1.0
Resuelve problemas del 3.2.1 Interpretación geométrica de la derivada
área de movilidad 3.2.2 Cálculo de la derivada de algunas funciones
urbana a partir de la elementales mediante la definición
derivada, sus reglas y 3.2.3 Derivabilidad y continuidad
aplicaciones.
3.3 Reglas de derivación 4.0 1.5 2.5
3.3.1 Regla de la cadena
3.3.2 Derivadas de orden superior
3.3.3 Derivación implícita

3.4 Diferencial 1.0 0.5 0.5

3.5 Aplicaciones de la derivada 1.5 1.0 1.5

Subtotal 12.5 4.5 6.0

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas. Evaluación diagnóstica

El alumno desarrollará las siguientes actividades: Portafolio de evidencias:

1. Desarrollo de conceptos teóricos y/o realización de 1. Reporte de indagación bibliográfica

búsquedas bibliográficas 2. Ejercicios resueltos
2. Solución de ejercicios que consisten en asociación, 3. Problemas resueltos
respuesta corta y principalmente test de respuesta tipo 4. Exposición
verdadero o falso, donde será necesario razonar la 5. Reporte de prácticas
respuesta 6. Evaluación escrita
3. Solución de problemas de respuestas calculadas,
empleando técnicas ya estudiadas
4. Exposición de temas abordados en las unidades
temáticas
5. Realización de prácticas
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 6 DE 9

RELACIÓN DE PRÁCTICAS

PRÁCTICA UNIDADES LUGAR DE

*NOMBRE DE LA PRÁCTICA
No. TEMÁTICAS REALIZACIÓN
1 Derivada de Funciones 1.5

2 Razón de cambio instantánea 1.5

Aula
3 Reglas de Derivación para obtener la derivada de funciones 1.5

TOTAL: 4.50
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 7 DE 9

UNIDAD TEMÁTICA IV CONTENIDO HORAS CON HRS

Optimización de DOCENTE AA
funciones T P
UNIDAD DE 4.1 Valores extremos de la función 1.0 0.5 0.5
COMPETENCIA. 4.1.1 Teoremas del valor medio

Analiza la optimización 4.2 Punto crítico 2.0 0.5 0.5

de funciones con base 4.2.1 Determinación de extremos en un intervalo cerrado
en sus valores
extremos, punto crítico 4.3 Criterio de la primera derivada para las funciones 2.5 1.0 1.0
y criterios de la crecientes y decrecientes
derivada. 4.3.1 Criterio de la primera derivada para determinar los
extremos de una función

4.4 Concavidad y de punto de inflexión 4.0 1.5 1.5

4.4.1 Criterio de la segunda derivada para determinar la
concavidad y los puntos de inflexión de la gráfica de una
función.
4.4.2 Criterio de la segunda derivada para determinar los
extremos de una función.
4.4.3 Análisis de la gráfica de una función

4.5 Problemas de optimización 1.5 1.5 1.0

Subtotal 11.0 5.0 4.5

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas. Evaluación diagnóstica

El alumno desarrollará las siguientes actividades: Portafolio de evidencias:

1. Desarrollo de conceptos teóricos y/o realización de 1. Reporte de indagación bibliográfica

búsquedas bibliográficas 2. Ejercicios resueltos
2. Solución de ejercicios que consisten en asociación, 3. Problemas resueltos
respuesta corta y principalmente test de respuesta tipo 4. Exposición
verdadero o falso, donde será necesario razonar la 5. Reporte de prácticas
respuesta 6. Evaluación escrita
3. Solución de problemas de respuestas calculadas,
empleando técnicas ya estudiadas
4. Exposición de temas abordados en las unidades
temáticas
5. Realización de prácticas
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial HOJA 8 DE 9

RELACIÓN DE PRÁCTICAS

PRÁCTICA UNIDADES LUGAR DE

*NOMBRE DE LA PRÁCTICA
No. TEMÁTICAS REALIZACIÓN
1 Funciones mediante criterio de la primera Deriva 1.5

2 Criterio de la Segunda Derivada 1.5

Aula
3 Modelo de optimización aplicando la Deriva 2.5

TOTAL: 5.5

Bibliografía
Documento

Antología
Título del

Otros
Libro
Tipo Autor(es) Año Editorial/ISBN
documento

Díaz de Santos/9788479788926
B *Camacho, A. 2008 Cálculo Diferencial x

B Guerrero, G. 2019 Cálculo Diferencial Patria/9786075501093 x

B *Larson, R. et. al. 2009 Cálculo Diferencial Mc Graw Hill/ 9789701072899 x

Cálculo de una
B * Stewart, J. 2009 Cengage Learning/9789706866530 x
Variable
B *Rivera, A. 2012 Cálculo Diferencial Patria/9786074384796 x

Recursos digitales
Presentación

Diccionario
Simulador

Tutorial
Imagen

Video
Texto

Otro
Autor, año, título y Dirección Electrónica

Khan Academy | Free Online Courses, Lessons & Practice. (2020). Consultado 28
X
Mayo 2020, en https://www.khanacademy.org/
WebMath - Solve Your Math Problem. (2020). Consultado 28 de Mayo 2020, en
X
http://www.webmath.com/
Math2me (2020). Retrieved 28 May 2020, from https://www.math2me.com/ X
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo diferencial HOJA: 9 DE 9

PERFIL DOCENTE: Licenciatura, maestría o doctorado del Área Físico-Matemática o Ingeniería.

EXPERIENCIA HABILIDADES
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
PROFESIONAL DIDÁCTICAS
Experiencia docente Del área Físico-Matemática Gestionar equipos de Congruencia
mínima de dos años en el o Ingeniería aprendizaje Empatía
área de Matemáticas De diversas metodologías Planificación de la Honestidad
Preferentemente dos años de enseñanza enseñanza Proactividad
en docencia a nivel Del Modelo Educativo Manejo de estrategias Respeto
superior Institucional (MEI) didácticas centradas en el Responsabilidad
aprendizaje Solidaridad
Manejo de TIC en la Tolerancia
enseñanza y Compromiso social e
para el aprendizaje Institucional
Comunicación
multidireccional
Manejo de técnicas de
evaluación formativa
(OCDE, ANUIES, BM)

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

____________________________
M. en C. Libertad Sayago Vargas
Profesora Coordinador

_______________________ __________________________ ____________________________

Ing. Ruth Sánchez Vásquez Subdirección Académica M. en C. Sergio Fuenlabrada
Profesora colaborador M. en C. Ángel Gutiérrez Velázquez
González Director (a)