Evaluación de Recuperacion de Investigación

EVALUACIÓN DE RECUPERACION DE INVESTIGACIÓN
(Aplicar estilo APA 6ª edición)
NOMBRES Y APELLIDOS. SIXTO HENRY HUARCA SAHUINCO

PROGRAMA DE ESTUDIOS. EDUCACION FISICA. CICLO. VII
1. FORMULA 1 TITULO DE INVESTIGACIÓN PARA UN DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN ACCION PARTICIPATIVA, TENIENDO COMO
PROBLEMÁTICA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIÑOS CON
DEFICIENTE DESARROLLO PSICOMOTOR FINA.
TITULO. MEJORANDO LA MOTRICIDAD FINA MEDIANTE JUEGOS LUDICOS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA 56433, LANGUI, 2023
2. A PARTIR DEL TÍTULO FORMULADO ELABORA LA MATRIZ DE

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variable Definición conceptual Dimensiones/

componentes/elementos
LA El desarrollo de la motricidad (Cada dimensión con su cita)
MOTRICI fina de los músculos de las COODINACION DE LOS
DAD FINA manos y los dedos DEDOS
fundamentalmente para el
aprendizaje de la escritura Se define como una serie de
durante los cinco años los acciones motrices que aparecen
niños avanzan en sus de modo filogenético en la
habilidades motoras finas evolución humana, referidas al
siendo capaces de abrocharse control de movimientos más
los botones y de atarse los precisos, fundamentalmente de
cordones de sus zapatos cortar los dedos. (carranza, 2001)
y pegar o dibujar para el
desarrollo de sus habilidades y
desafíos presentados en ellos.
(Dias, 2009) APTITUDES MOTRICES
DE MANOS
Afirma que el control de la
motricidad, las aptitudes
relativas a la palabra y al
pensamiento son algunas de las
principales funciones del
cerebro. ¿Cómo podemos
mejorar estas funciones? En
primer lugar hay que estimular
y activar el centro de la
motricidad. En el área motriz
del cerebro la mano ocupa una
zona importante. Por ejemplo,
el número de fibras nerviosas de
un solo dedo equivale al de una
pierna. La expresión del rostro
varía con una gran complejidad,
pero no podemos mover el
rostro como la mano.Fuente
especificada no válida.
COORDINACION VISO-
MANUAL.
La coordinación viso-manual
hace referencia a la capacidad
que tenemos de ejecutar,
dominar, realizar movimientos,
en los que intervienen los ojos y
las manos.
La coordinación viso-manual se
desarrolla en aquellas
actividades que trabajan con
algún tipo de elementos para
fortalecer y afianzar el dominio
de manos de manera coordinada
y dinámica donde juega un
papel importante la visión, ya
que esta nos garantiza si el
gesto que estamos realizando es
coordinado.
Durante el primer trimestre, los
estudiantes de grado quinto
desarrollaron diferentes
actividades que desarrollan y
fortalecen esta destreza. Juegos
con pelotas y palos de escoba,
nos permitieron enseñar y
entrenar dicha habilidad.
Tareas cómo conducir, cocinar,
lanzar, atrapar, pintar etc. Son
algunas de las actividades
actuales y futuras, que se verán
beneficiadas con este tipo de
destrezas. (Huertas, 2003)
JUEGOS
LUDICOS Juegos Lúdicos la palabra Dimensión cognitiva
lúdico es un adjetivo que Gimnasia para el cerebro. Los
califica todo lo que se juegos manipulativos favorecen
relaciona con el juego, el desarrollo del pensamiento y
derivado en su etimología del el juego simbólico favorece la
latín “ludus” que se traduce empatía, es decir, la capacidad
del niño/a de ponerse en el lugar
como juego, diversión o
del otro.
broma., como actividad
placentera donde el ser Además el juego facilita el
humano se libera de tensiones, proceso de abstracción del
y de las reglas impuestas por pensamiento, es decir, la
la cultura. (Carranza, 1991) creación de representaciones
mentales. (morales, 2001)
AFECTIVA-EMOCIONAL
El juego en sí mismo es una

actividad que provoca placer,
satisfacción y motivación.
Permite al niño/a aprender a
controlar la ansiedad que le
producen ciertas situaciones de
la vida cotidiana como por
ejemplo el enfado de padres o
profesores, la pérdida de un
juguete o no poder salir a jugar
fuera porque está lloviendo. A
través del juego se exteriorizan
las emociones y estimula la
autoestima y la autoconfianza
en el niño/a. (Ramirez, afectiva-
emocional, 2005)
SOCIAL
El juego es el principal recurso

que tienen los niños/as para
iniciar sus primeras relaciones
con sus iguales. Conforme el
niño se va relacionando con
otros aprende a asimilar
conductas deseables como
compartir, saludar, respetar
turnos… y aprende también a
no manifestar conductas no
deseables como pegar a los
demás o ejercer su
voluntad.Fuente especificada
no válida.
3. Del mismo título que formulaste, redacta un antecedente de investigación

INTERNACIONAL Y NACIONAL.
ANTECEDENTE NACIONAL
Para este trabajo de investigación se ha considerado las siguientes tesis: Paredes,
(BALVERDE, 2014)En su tesis para obtener el título profesional de licenciada en
educación inicial “Influencia del programa de actividades lúdicas para mejorar la
coordinación motora fina en niños de 5 años de edad de la I.E.N°1638 “Pasitos de
Jesús” de la ciudad de Trujillo 2012” Aducen que : De acuerdo a las conclusiones
que anteceden, podemos afirmar que la aplicación del programa de actividades
lúdicas a logrado mejorar significativamente el desarrollo de la coordinación
motora fina en los niños de 5 años de la Institución Educativa N° 1638 “Pasitos
de Jesús” Coincidiendo con los autores de la investigación, el juego es beneficioso
para los niños y niñas ya que a través de ello mejoraran su capacidad motora fina
la cual les servirá para su aprendizaje en la educación primaria. Mamani, R.
(2017). En su tesis para optar el título de licenciatura en ciencias de la educación:
“Significaciones del juego en su desarrollo de la psicomotricidad en educación
inicial”
ANTECEDENTE INTERNACIONAL.
(Ciro & Querubin , 2014). En su Proyecto de grado para optar al título de
Licenciada en Pedagogía Infantil: “Desarrollo de la motricidad fina de los niños
y las niñas de tres a cuatro años del hogar comunitario la Esperanza en el barrio
Andalucía” Deduce lo siguiente: La implementación de esta propuesta muestra
cómo se logra contribuir al mejoramiento el desarrollo de la motricidad fina de
los niños y las niñas de tres a cuatro años del hogar comunitario la esperanza a
través de actividades que incluyan la manualidad y se motive el juego a través de
ellas. Se evidencian avances en los procesos de desarrollo motriz en los niños
porque se ha estimulado a través de la propuesta.
4. Coloca las referencias bibliográficas de las citas de la operacionalización de

variables, según Word automático
Bibliografía
BALVERDE, R. (2014). MOTRICIDAD FINA Y JUEGOS LUDICOS. CAJAMARCA.
carranza. (2001). coodinacion de los dedos.
Carranza, r. (1991). juegos tradicionales.
Ciro, m., & Querubin , r. (2014). el desarrollo de la motricidad fina mediante juedos ludicos.
Dias, m. (2009). la motricidad fina.
Huertas, r. (2003). coordinacion viso-manual. cadiz.
morales, r. (2001). gimnasia para el cerebro.
Ramirez, a. (2005). afectiva- emocional.
Ramirez, a. (2005). social.

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NOMBRES Y APELLIDOS. SIXTO HENRY HUARCA SAHUINCO

2. A PARTIR DEL TÍTULO FORMULADO ELABORA LA MATRIZ DE

Variable Definición conceptual Dimensiones/

El juego en sí mismo es una

El juego es el principal recurso

3. Del mismo título que formulaste, redacta un antecedente de investigación

4. Coloca las referencias bibliográficas de las citas de la operacionalización de

carranza. (2001). coodinacion de los dedos.

Carranza, r. (1991). juegos tradicionales.

Dias, m. (2009). la motricidad fina.

Huertas, r. (2003). coordinacion viso-manual. cadiz.

morales, r. (2001). gimnasia para el cerebro.

Ramirez, a. (2005). afectiva- emocional.

Ramirez, a. (2005). social.

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