ESCUELA PRIMARIA “FELIPE VILLANUEVA”

TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR2739Q CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

PLAN DE TRABAJO DE REFORZAMIENTO DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

4| GRADO GRUPO “B”

NOMBRE DEL DOCENTE: CRUZ MARICELA HERNANDEZ SALAS FECHA DE TRABAJO DEL 12 AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2022
ASIGNATURA: ESPAOÑOL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
 Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus características sociales (jerarquía, oficio, pertenencia a una familia o un grupo, etcétera), sus intenciones y forma de
ser (bueno, malo, agresivo, tierno, etcétera) para explicar o anticipar sus acciones.
ACCIONES PARA RECURSOS O TIEMPO
QUIENES REQUIEREN MATERIALES
DIA SECUENCIA DIDACTICA. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
MÁS APOYO AJUSTES
RAZONABLES
 INICIO: ¿Cuál es tu cuento preferido?
Indicare a los estudiantes que escriban en su cuaderno nombres de cuentos que hayan leído y subrayen su }
favorito. Preguntare a los alumnos sus títulos preferidos e identificar aquellos que se repitan.
DESARROLLO: Registraran en la tabla los títulos de los cuentos qué les gustaría leer y explicar por qué.
Organizaran con apoyo de su maestro un calendario para leer los títulos preferidos durante las próximas
sesiones y registrarlo en el cuaderno; pediré ayuda a su familia para buscarlos en internet o en casa.
LUNES

CIERRE: Leerá los cuentos “Blancanieves y los siete enanos” y “Hansel y Gretel”, en próximas sesiones se
van a retomar ambas historias.
INICIO: ¿Cómo son los personajes de los cuentos?
Elegirán un cuento de entre los títulos registrados en el calendario y leerlo en clase.
DESARROLLO: Comentaran que todos los cuentos tienen personajes que recordamos gracias a la
descripción de sus características, lo cual nos permite conocerlos mejor y entender sus intenciones o formas
de actuar.
Explicare a los alumnos el concepto de característica: es la cualidad o circunstancia que es propia o peculiar
de una persona o cosa y por la cual se distingue de otros.
Realizarán en su cuaderno la tabla de la página 17 del libro de texto y completarla con el nombre de 3
personajes del cuento leído en clase y la descripción de sus características. Realizar dictado Libro de texto, páginas 16
MARTES

CIERRE: Socializaran sus respuestas diariamente. a 21.

INICIO: Leeré el fragmento del cuento “El traje nuevo del emperador”, en la página 18 del libro de texto. Libro de Lecturas Cuarto
DESARROLLO: Solicitare que expliquen brevemente por qué creen que el emperador actuaba de esa grado, páginas 22 a la 25. 60 min
manera. Comentaran sobre los motivos que llevaron al emperador a actuar de esa manera. Apoyo personalizado. Cuaderno de la asignatura.
CIERRE: Elaboraran en su cuaderno el concepto de descripción. Cuentos.
INICIO: Comentaran las preguntas que vienen en el apartado “La biblioteca y sus actividades”, de la página Material impreso para
19 del libro de texto: escritura de palabras con
¿Qué es una biblioteca y que hay en ella? vocales y silabas.
¿Cuántas bibliotecas conocen?
MIÉRCOLES

¿En qué se parecen y en qué son distintas?

DESARROLLO: Harán en su cuaderno una lista de las actividades que pueden llevarse a cabo en una
biblioteca y otro listado de aquellas acciones que no se pueden hacer en ese lugar.
CIERRE: Socializarán sus listados.
JUEVES

 INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Identifica las características de los personajes de cuentos.
 Lee en forma fluida
 Comprende lo que lee
 Tiene disposición hacia el trabajo.
 Usa adjetivos calificativos

LISTA DE COTEJO DE LA SEMANA

 INDICADOR

Identifica las características de los personajes de cuentos.

Lee en forma fluida
Tiene disposición hacia el trabajo.
Usa adjetivos calificativos

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Que los alumnos usen la descomposición aditiva.
 Que los alumnos avancen en el conocimiento del sistema de numeración decimal.
ACCIONES PARA Materiales TIEMPO
DIA Actividades de REFORZAMIENTO QUIENES REQUIEREN
MÁS APOYO
 INICIO: Planteare la siguiente situación problemática:
Mariana debe comprar un reloj para su abuelo que cuesta $2589 pesos, por lo que va a usar el dinero que
tiene ahorrado, ¿cuántos billetes y de qué denominación puede tomar de su alcancía para formar la cantidad
que necesita pagar?
DESARROLLO: Exploraran las múltiples soluciones al problema anterior y con base en los ejemplos dados Cuaderno
por los estudiantes, analizaran el concepto de la notación desarrollada:
Es la descomposición de un número, de acuerdo al valor posicional de cada una de sus cifras: unidad,
decena, centena, unidad de millar, etc.
LUNES

Retomando el problema anterior, tenemos que el valor posicional del número 2589 es:

UM C D U

2 5 8 9

CIERRE: Apoyándonos de la tabla anterior, podemos escribir la notación desarrollada del número 2589 de la
siguiente manera: 2000 + 500 + 80 + 9 Escribirán en su cuaderno el concepto de notación desarrollada y
agregar un ejemplo.

INICIO: Entregar a los alumnos tarjetas con los números del 0 al 9 para recortar. Dictado de cantidades con
60 min
DESARROLLO: Pedirles que formen con las tarjetas las cantidades que se les mencionará. menor complejidad.
MARTES

CIERRE: Realizar un dictado de cantidades.

Apoyo personalizado.
INICIO: Integrar a los alumnos en equipos mediante el juego “Donas y churros”
DESARROLLO: Entregar a los alumnos dos dados para desarrollar la actividad “El cajero”
CIERRE: Realizar el material impreso Anexo 1.
Tarjetas
MIÉRCOLES

Cuaderno
INICIO: Realizar dictado de cantidades, a partir de ellas los niños inventan problemas que impliquen sumar.
Pregunto ¿Qué palabras clave indican que se trata de una suma?
DESARROLLO: Resuelven los problemas y socializan procedimientos para identificar cuándo se
transforman las unidades en decenas. Fichas
CIERRE: Usar fichas de unidades y decenas para resolver sumas con transformación. Cuaderno
Anexo 1
JUEVES

Cuaderno

INDICADOR

Identifica el valor posicional de un número

 Escribe y compara cantidades hasta unidades de millar
Resuelve problemas que implican sumar con números naturales.
Identifica y usa el algoritmo de la suma con transformación.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.
ACCIONES PARA RECURSOS O TIEMPO
QUIENES REQUIEREN MATERIALES
DIA SECUENCIA DIDACTICA. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
MÁS APOYO AJUSTES
RAZONABLES
 INICIO: Registraran todos los alimentos y bebidas consumidos durante un día completo; incluir también
aquellos que ingirieron entre comidas como }
aperitivos o dulces. El registro lo pueden realizar en su cuaderno en una tabla, dejando la última columna en
blanco:
HORA ALIMENTO CONSUMIDO

8:30 am. 1 vaso de leche.

1 sándwich

11:00 am 1 taza de palomitas

LUNES

DESARROLLO: Reflexionaran sobre la calidad de los alimentos que consumieron, a partir de las siguientes
preguntas:
¿Cuáles consideran que no favorecen a su salud?
¿Qué alimentos les hace falta consumir más?
¿Cuáles alimentos consideran que deben eliminar o disminuir de su alimentación?
CIERRE: Observaran un video acerca del plato del bien comer y comentarlo; disponible en:
https://youtu.be/oVY5MT-gHcc

Apoyo personalizado. . Cuaderno de la

INICIO: Se entregará el Plato del bien comer impreso. asignatura.
DESARROLLO: Colorearán los elementos que conforman el plato; recuerda que el fondo de cada grupo se Plato del buen comer 60 min
.
pinta de acuerdo a los colores del semáforo que nos indican la frecuencia y cantidad con la que debemos
consumirlos: Leguminosas y alimentos de origen animal de color rojo (pocos). Cereales de color amarillo
(suficientes). Frutas y verduras de color verde (muchas).
CIERRE: Reflexionarán acerca de si su alimentación es adecuada.
MIÉRCOLES

 INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Identifica los grupos de alimentos del plato del buen comer
 Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones
 ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.
ACCIONES PARA RECURSOS O TIEMPO
QUIENES REQUIEREN MATERIALES
DIA SECUENCIA DIDACTICA. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
MÁS APOYO AJUSTES
RAZONABLES
INICIO: Leerán la carta de Donají que se encuentra en la página 10 del libro de texto.
DESARROLLO: Realizaran la “Actividad” de la página 11 del libro de texto:
Observaran la imagen del globo terráqueo y buscaran a México.
Escribirán en el cuaderno las preguntas del apartado y responderlas buscando información en fuentes de
consulta a su disposición. Leerán el apartado “Aprendamos más” en la página 12 del libro de texto, acerca de Libro de texto, páginas 10
la ubicación de México en el mundo. a la 12 y 185. Atlas de 60 min
CIERRE: Realizaran la actividad “Exploremos” de la página 12 del libro de texto, en donde ubican los México, página 10.
límites de México. Revisaran el mapa que se encuentran en la página 10 del Atlas de México y el anexo de la Colores.
página 185 del libro de texto.
JUEVES

 INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
 Mapa de la página 185 del libro de texto con la identificación de los límites de México.
 ASIGNATURA: HISTORIA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
ACCIONES PARA RECURSOS O TIEMPO
QUIENES REQUIEREN MATERIALES
DIA SECUENCIA DIDACTICA. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
MÁS APOYO AJUSTES
RAZONABLES
INICIO: Observaran la pintura rupestre localizada al inicio del bloque I y la imagen de la página 13 del libro
de texto. Comentaran en plenaria algunas cuestiones con base en lo observado en las imágenes, para explorar
conocimientos previos del tema de estudio: ¿Cómo son las personas y los animales de la pintura? ¿Con qué
recursos crees que se elaboraron las pinturas? ¿Cómo crees que era la vida diaria de las personas que
aparecen en esas imágenes?
DESARROLLO: Leerán y subrayarán la información más importante de la página 12 del libro de texto,
60 min
sobre la ubicación temporal y espacial del poblamiento de América.
MARTES

Rescataran en su cuaderno las ideas principales, tomando en cuenta los siguientes puntos: Libro de texto, páginas 12
Las teorías que explican el poblamiento de América, haciendo énfasis en la definición de glaciación y a la 13. Enlace sugerido.
migración. Las formas de vida de los primeros pobladores. Cuaderno.
CIERRE: Observaran el video “¿Quiénes Fueron los Primeros Pobladores de América?”, el cual presenta
información sobre las teorías del .
poblamiento de dicho continente y la llegada de los primeros humanos a México. Disponible en:
https://youtu.be/oNpJSqZwGoE

 INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Identifica cómo se pobló América.
 Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones
 ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Calma y enfoca la mente en momentos de estrés.
ACCIONES PARA RECURSOS O TIEMPO
QUIENES REQUIEREN MATERIALES
DIA SECUENCIA DIDACTICA. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
MÁS APOYO AJUSTES
RAZONABLES
INICIO: Leerles la historia de la cabaña del ermitaño:
Había un ermitaño que vivía en su cabaña en la montaña. Un día salió a pasear y dejó su cabaña abierta.
Decidió estar todo el día fuera, pues se veía muy bonito y soleado. Ya había pasado buena parte del día
cuando se desató un intenso viento frío y comenzó a llover muy fuerte. Cuando el ermitaño regresó a casa,
estaba mojado, húmedo y frío, a su cabaña se le metieron agua, hojas y tierra, y el viento había revuelto todas
sus cosas. El ermitaño se sentía agitado y preocupado por lo sucedido. Cerró la puerta y las ventanas, prendió
la chimenea, limpió y recogió las cosas que el viento había tirado. Cuando terminó de arreglar su cabaña, se
había secado y su hogar se
sentía calientito. Todo estaba nuevamente en su lugar. Con todo en orden, se sintió más tranquilo y en paz.
DESARROLLO: Al término de la lectura preguntare ¿has tenido un día así?
MARTES

Explicare a los estudiantes sobre las prácticas de atención para mantener la calma:
Así como el cuerpo se ejercita para estar fuerte, también se puede ejercitar el cerebro para fortalecerlo, con Cuaderno. 60 min
ejercicios para cultivar la atención. Cuando el cerebro se ha fortalecido, resulta más sencillo estar tranquilos Colores.
y enfocar la atención en tareas, además de que favorece la sensación de calma en momentos de estrés.
Redactaran una experiencia personal donde hayan pasado por un momento de estrés y añadirle una propuesta .
para atender las emociones reactivas que sintieron, respondiendo de una forma racional, tranquila y que
permita resolver el conflicto.
Ilustrar su propuesta y compartirla con algún compañero.
CIERRE: Observaran el siguiente video que muestra un ejemplo de ejercicio que sirve para relajarse y
mantendrán la calma en situaciones difíciles que generan estrés:
- https://youtu.be/o9uaRmHiAwc

 INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Calma y enfoca la mente en momentos de estrés.
 ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos para adaptarse a las situaciones que se presentan.
ACCIONES PARA RECURSOS O TIEMPO
QUIENES REQUIEREN MATERIALES
DIA SECUENCIA DIDACTICA. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
MÁS APOYO AJUSTES
RAZONABLES

1.- Tomate a la mexicana. - Integrarse por parejas formando 2 círculos concéntricos uno frente al otro,
quedando uno fuera y el otro al centro. Posteriormente entonar la siguiente canción:
• Tomate a la mexicana, cachimbambu, cachimbambu…
• Son ricos y deliciosos, cachimbambu, cachimbambu…
• Ca… chim… bam… buuu!!!
Al término de la canción jugar piedra, papel o tijera y posteriormente los de fuera se desplazarán hacia la
derecha.
MIÉRCOLES

2.- Con una pelota de vinil a la señal lanzarla hacia arriba y ejecutar diferentes tareas motrices para
posteriormente agarrar la misma evitando que está toque el suelo (aplaudir, girar en su lugar, tocar el piso, Pelota de vinil 60 min
skipping, lanzarlo y pasar corriendo debajo de él, etc.).

 INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Ejecuta de manera adecuada las acciones motrices mencionadas e identifica algunos juegos tradicionales.
 Logra mantener el control del implemento (pelota de vinil) combinando uno o varios patrones básicos de movimiento.

OBSERVACIONES

Se realizarán actividades alusivas al Día de la Independencia de México solicitando a los alumnos y alumnas asistir disfrazados de personajes históricos de la fecha conmemorativa o trajes
típicos. De igual manera se jugará lotería y se realizará un intercambio de palanquetas.
 PROFESORA DE GRUPO VO.BO DIRECCION ESCOLAR

CRUZ MARICELA HERNANDEZ SALAS MTRA. OLIVIA DEL CARMEN VEGA AVENDAÑO