Act 2.2 - Escrito - Ossa - Erica

Doctorado en Ciencias de la Educación
Diseño, ejecución y evaluación de proyectos como modalidad en la

investigación educativa
Erica María Ossa Taborda

000-00-5639
2.2 Escrito: Elementos de la planeación en la

investigación educativa
Unidad 2
Dr. Yesica Cristina Albor Sánchez

30 de octubre de 2022
1
La educación es un ornamento en la prosperidad y un refugio en la adversidad.
Aristóteles.
Introducción
El presente escrito deriva de un análisis exhaustivo que se hace de las lecturas de
Fernandes y Moura (2016) en la que se especifica en el texto, los proyectos educativos y
sociales desde la planificación, gestión, seguimiento y evaluación, lo que busca la
instauración y consolidación de proyectos que aporten de manera significativa los procesos
investigativos en las instituciones educativas.
A lo anterior, es importante que se reconozcan los elementos que conforman la
planeación en la investigación para la adecuada elaboración de los proyectos educativos, a
partir de modelos innovadores que aporten a los contextos educativos para la detección y
atención a las necesidades y problemáticas. Es por ello, que hay que atender a la
formulación de los objetivos, las acciones y tareas que se deben desarrollar para el alcance
y determinación de resultados esperados y la selección de técnicas e instrumentos que se
requieren aplicar para la obtención de la información.
El interés y eficacia que se trace en los procesos de investigación y planeación
educativa permite un mejor desempeño en los actores, lo cual genera un impacto y
aprendizaje significativo en el campo de la educación. Es así como con las reformas a los
sistemas educativos, la inclusión de un sistema en el que la innovación sea el eje
articulador, la cualificación docente, el óptimo desarrollo a los sistemas de evaluación y la
integración de la escuela con la comunidad, se fortalece el sistema educativo con unos fines
y propósitos en la formación humana.
2
Desde esta perspectiva, la planeación adecuada de los proyectos constituye una
oportunidad para las organizaciones y la realización del trabajo mancomunado de los
actores que hacen aparte de la organización.
1. Desarrollo
Todo proyecto constituye un valor importante dentro de las organizaciones, debido
a que se debe contar con la participación de la comunidad educativa para que se
consoliden nuevas experiencias, conocimientos y habilidades para que se logren los
objetivos que se trazan a corto, mediano o largo plazo.
Los proyectos son esa gran alternativa para dar solución a los diversos problemas
que se presentan que, con el personal idóneo y comprometido con la organización, se
pueden lograr cambios significativos y con mejores resultados independientemente de
la envergadura o complejidad en como se presenten. Lo ideal es que como lo menciona
Fernandes y Moura (2016) se planifique y se gestione todas las actividades que se
tienen proyectadas, con dimensiones que son básicas para el proyecto, en donde la
gestión va más allá que una simple ejecución.
Desde esta óptica, la ejecución de un proyecto determina el grado de innovación, lo
cual se convierte en un componente esencial, para lo que se requiere de elementos
como: la integración, la debida ejecución y control; el alcance para garantizar que el
proyecto incluya la gestión del tiempo, analizando exhaustivamente la definición de las
actividades, la estimación del tiempo, el desarrollo y el control.
A lo anterior, cabe destacar que la gestión de calidad en los proyectos garantiza el
aprovechamiento de las personas implicadas desde la planificación, organización y
desarrollo de equipos. Por otro lado, se destaca el modelo de planificación de proyectos
3
que están orientados en tres componentes básicos que son: el concepto, el plan de
acción, el plan de control y evaluación. Todo lo anterior basado en procedimientos para
el seguimiento y evaluación sistemática.
La planificación como modelo, contempla dos dimensiones para definir métodos
que favorezcan los procesos para la calidad, para la contribución de la organización y la
coordinación de los implicados en el desarrollo del proyecto, lo que implica el éxito; lo
cual parte de su gestión y planificación desde unas condiciones en las que se destacan
los planes bien elaborados; considerando las posibilidades reales y la definición previa
de instrumentos y mecanismos de seguimiento y evaluación del proyecto. Todo
proyecto deberá incluir las dimensiones de planificación y gestión.
En lo que respecta la dimensión de la planificación, que hace referencia a la
elaboración de los documentos básicos que hacen parte de la ejecución y la dimensión
de la de la gestión, la cual refiere al arte, la técnica, la manera de gestionar, controlar o
dirigir el proyecto. Desde esta óptica, la gestión de los proyectos implica atender a las
demandas que compiten como: el concepto, el tiempo, el costo y la calidad.
la planeación entonces constituye desde la investigación, un valor tácitamente
invaluable a lo que es necesario llevar a cabo unas fases que son el ciclo de vida para el
proyecto, entre estas fases se destacan: inicialización, planificación, ejecución, control
y cierre. Dichas fases permiten que se logren las acciones de control y gestión.
Es por ello por lo que, el plan del proyecto determina ese elemento estructural a esas
acciones gerenciales que son funcionales para el logro de los objetivos y metas que se
trazan en las organizaciones en las que la iniciativa, se convierte en el conjunto de
actividades con objetivos claros que definen claramente los problemas, necesidades,
4
oportunidades e intereses de las organizaciones, con la finalidad de realizar acciones
orientadas a la construcción del conocimiento y a la mejora de los procesos educativos.
Es en este sentido en que los proyectos hacen parte de nuevas metodologías en las
que la investigación, debe constituirse como un pilar fundamental para desarrollar
acciones centradas en la planificación y gestión de los proyectos, considerando así la
investigación como la producción del conocimiento en los sectores académicos,
sociales y gubernamentales en los que la investigación deberá ser lo esencial. Con lo
anterior, se puede deducir que la investigación, hace parte de un proyecto, puesto que
produce algo nuevo, un conocimiento.
Por lo anterior, se retoman los aportes de Fernandes y de Moura (2016), con lo cual
se instauran experiencias de quienes muestran un gran interés por el proyecto, el acceso
a la información, lo que obedece a un proceso de planificación que brinda orientaciones
claras para contribuir a las exigencias de las organizaciones y con ello generar nuevas
oportunidades que favorezcan a los implicados en el proyecto.
A modo de conclusión, es importante retomar las recomendaciones que presentan
Fernandes y Moura (2016) en las que se destaca el uso de la experiencia de quienes
aportan y se interesan por los proyectos, esto consolida un proceso de planificación de
manera articulada e integrada, con criterios claros para el buen desarrollo y ejecución de
los proyectos e incluir actividades que representen intervenciones claras que impacten
de manera acertada a toda una comunidad educativa, determinados por un tipo de
proyecto en que se contemplen actividades de gran impacto a nivel educativo y social.
5
2. Conclusiones
La planeación de un proyecto requiere de un proceso sistémico y estructural en el
que coadyuven al logro y los propósitos de este. Es así como la planeación de un
proyecto es ese eslabón que permite que lo demás esté en concordancia con lo que se
traza como objetivo o meta clara.
Desde la planeación, es importante involucrar a las personas que hacen parte del
proyecto para que así esté en sintonía lo que se requiere y planea para una comunidad u
organización. Es en este sentido en el que la evaluación de las necesidades cobra
importancia y relevancia, ya que se parte de un análisis de todos los actores o
participantes del proyecto, lo que permite construir un modelo de planeación que pueda
ser aplicado de manera acertada al contexto educativo.
En consonancia con lo anterior, la adecuada planeación de un proyecto incide de
manera acertada cuando se contemplan cada una de las fases que, con una buena
gestión y direccionamiento en el proceso, se pueden desarrollar acciones que consoliden
una adecuada gestión en los procesos organizacionales. Tanto la gestión, como la
planificación, son el centro y el motor que direccionan toda una planeación
organizacional.
Es por esto que, en el campo educativo, más que centrarse en las actividades, se
debe genera una cultura de desarrollo institucional en el que los objetivos se enmarquen
hacia una óptima planificación, ejecución y evaluación de los proyectos a tal fin que
impacten a nivel educativo de la mano con los procesos investigativos.
6
Referencias
Fernandes, E., & de Moura, D. G. (2016). Proyectos educativos y sociales: planificación,

gestión, seguimiento y evaluación. Narcea Ediciones.
https://elibro.net/es/lc/ucuauhtemoc/titulos/46139

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Diseño, ejecución y evaluación de proyectos como modalidad en la

Erica María Ossa Taborda

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Dr. Yesica Cristina Albor Sánchez

Fernandes y Moura (2016) en la que se especifica en el texto, los proyectos educativos y

sociales desde la planificación, gestión, seguimiento y evaluación, lo que busca la

instauración y consolidación de proyectos que aporten de manera significativa los procesos

investigativos en las instituciones educativas.

A lo anterior, es importante que se reconozcan los elementos que conforman la

planeación en la investigación para la adecuada elaboración de los proyectos educativos, a

y determinación de resultados esperados y la selección de técnicas e instrumentos que se

requieren aplicar para la obtención de la información.

El interés y eficacia que se trace en los procesos de investigación y planeación

educativa permite un mejor desempeño en los actores, lo cual genera un impacto y

sistemas educativos, la inclusión de un sistema en el que la innovación sea el eje

articulador, la cualificación docente, el óptimo desarrollo a los sistemas de evaluación y la

y propósitos en la formación humana.

oportunidad para las organizaciones y la realización del trabajo mancomunado de los

actores que hacen aparte de la organización.

a que se debe contar con la participación de la comunidad educativa para que se

consoliden nuevas experiencias, conocimientos y habilidades para que se logren los

objetivos que se trazan a corto, mediano o largo plazo.

que se presentan que, con el personal idóneo y comprometido con la organización, se

pueden lograr cambios significativos y con mejores resultados independientemente de

la envergadura o complejidad en como se presenten. Lo ideal es que como lo menciona

Fernandes y Moura (2016) se planifique y se gestione todas las actividades que se

gestión va más allá que una simple ejecución.

Desde esta óptica, la ejecución de un proyecto determina el grado de innovación, lo

cual se convierte en un componente esencial, para lo que se requiere de elementos

como: la integración, la debida ejecución y control; el alcance para garantizar que el

proyecto incluya la gestión del tiempo, analizando exhaustivamente la definición de las

actividades, la estimación del tiempo, el desarrollo y el control.

A lo anterior, cabe destacar que la gestión de calidad en los proyectos garantiza el

aprovechamiento de las personas implicadas desde la planificación, organización y

desarrollo de equipos. Por otro lado, se destaca el modelo de planificación de proyectos

acción, el plan de control y evaluación. Todo lo anterior basado en procedimientos para

el seguimiento y evaluación sistemática.

La planificación como modelo, contempla dos dimensiones para definir métodos

que favorezcan los procesos para la calidad, para la contribución de la organización y la

coordinación de los implicados en el desarrollo del proyecto, lo que implica el éxito; lo

de instrumentos y mecanismos de seguimiento y evaluación del proyecto. Todo

proyecto deberá incluir las dimensiones de planificación y gestión.

En lo que respecta la dimensión de la planificación, que hace referencia a la

elaboración de los documentos básicos que hacen parte de la ejecución y la dimensión

de la de la gestión, la cual refiere al arte, la técnica, la manera de gestionar, controlar o

demandas que compiten como: el concepto, el tiempo, el costo y la calidad.

la planeación entonces constituye desde la investigación, un valor tácitamente

proyecto, entre estas fases se destacan: inicialización, planificación, ejecución, control

trazan en las organizaciones en las que la iniciativa, se convierte en el conjunto de

orientadas a la construcción del conocimiento y a la mejora de los procesos educativos.

que la investigación, debe constituirse como un pilar fundamental para desarrollar

acciones centradas en la planificación y gestión de los proyectos, considerando así la

investigación como la producción del conocimiento en los sectores académicos,

sociales y gubernamentales en los que la investigación deberá ser lo esencial. Con lo

produce algo nuevo, un conocimiento.

se instauran experiencias de quienes muestran un gran interés por el proyecto, el acceso

a la información, lo que obedece a un proceso de planificación que brinda orientaciones