“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

“Año de la Universalización de la Salud”

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2021

UGEL N° 06 – AGEBRE – AREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1

 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2021

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : 06 La Molina

1.2. Institución educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Coordinador de Tutoría : :
1.5. Red Educativa :
1.6. Integrantes del Comité de tutoría :

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de educación
6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E.
Un representante de los padres de familia
7
Elegido en asamblea general (*)
8 Responsable de estudiantes lideres
9 Representante del municipio escolar (*)
(*)

II. METAS DE ATENCIÓN:

a) Nivel primaria

Horario:
Grado y N° de est. Tutor (a)
Nivel Turno: Mañana
sección
H M Día Hora
1A Primaria 19 20 Juan José Mendoza Torres Lunes 3y4

UGEL N° 06 – AGEBRE – AREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2

 b) Nivel secundaria

Horario: Turno:
Grado y N° de est. Tutor (a)
Nivel Mañana
sección
H M Día Hora
1A Secundaria 19 20 Juan José Mendoza Torres Lunes 3y4

III. MARCO LEGAL:

• Constitución Política del Perú.

• Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
• Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
• Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
• Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
• Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
• Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
• Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
• Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
• Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
instituciones educativas.

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 • Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del
grupo familiar.
• DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
• DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
• DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
• DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para
el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos
de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de
drogas.
• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
• RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
• RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
• RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
• RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las
II.EE. de educación secundaria”.
• R.M. Nº 014-2019-MINEDU "Escritorio Limpio 2019"
• R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha
contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
• RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y
promoción para una vida sin drogas.
• RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de
los Municipios Escolares.
• RVM Nº 133-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
• RVM Nº 212-2020-MINEDU. Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa, para la Educación Básica
• RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación
Estudiantil – COPAE”.
• DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las Instituciones Educativas”.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se define
como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo,
que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las
y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la
Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los

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 instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda
dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y
monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo,
promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos
de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y
conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una
convivencia armoniosa. (R.V.M. Nº 0212-2020 MINEDU) Considerando así la tercera dimensión,
Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes; para el cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018 MINEDU Y RM
N° 274-2020 MINEDU)

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN: PEI,

GESTIÓN DE LA TUTORÍA PCI, PAT, RI.
PLANES DE TOE: PTI, PTA.
-DIMENSIÓN
PERSONAL
FORMATIVAS (Tutoría Grupal e
-DIMENSIÓN
LINEAS DE ACCIÓN

individual) SOCIAL
PROMOCIONAL (prevención de -DIMENSIÓN
APRENDIZAJES
conductas y situaciones de riesgo)
ORIENTACIÓN EDUCATIVA PREVENTIVA (universal,
selectiva e indicada) con
participación de los aliados
estratégicos

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN: PEI,

PCI, PAT, RI.

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA

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 V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

5.1. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:

DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA

1. A nivel de instrumentos de (Considerar las (Considerar solo las que se
gestión. fundamentales) puedan cumplir)
• La TOE no se ha incorporado en
los instrumentos de gestión de
la IE PEI, PCI, PAT)
• La ejecución de las actividades
preventivas y de conducta de
riesgo no se encuentra
incorporados en el PAT
• El acompañamiento y
monitoreo de las sesiones de
TOE no se encuentran
incorporados en el Plan de
Monitoreo de la IE
2. A nivel de planificación en TOE.
• El PTI es elaborado de forma
subjetiva (sin diagnostico)
• Los PTA son elaborados de
forma subjetiva y las
actividades planificadas no
responde a las necesidades de
los estudiantes.
5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1. A nivel de Tutoría grupal en aulas.

2. A nivel de Tutoría individual en

atención a estudiantes.

3. A nivel de planificación de
actividades preventivas de
situaciones y conductas de riesgo

4. A nivel de planificación de
actividades preventivas
universales.

5. A nivel de planificación de
actividades preventivas selectivas

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 6. A nivel de planificación de
actividades preventivas indicadas)

5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR

1. A nivel de promoción de la
convivencia.

2. A nivel de prevención de la
violencia.

3. A nivel de atención a la violencia.

5.2. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES (CNEB)

DEBILIDADES
ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS (Ejemplos)
(Ejemplos)
1. DE DERECHOS: Conciencia de Los docentes generan espacios de
derechos, Libertad y responsabilidad, reflexión y crítica sobre el ejercicio de
Diálogo y concertación. los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Los estudiantes refuerzan la
DIVERSIDAD: Respeto por las discriminación basada en
diferencias, Equidad en la enseñanza, prejuicios.
Confianza en la persona.
3. INTERCULTURAL: Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con
identidad cultural, Justicia, Diálogo respeto a todos, sin menospreciar ni
Intercultural. excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Igualdad y Docentes y estudiantes
dignidad, Justicia, Empatía. hacen distinciones
discriminatorias entre
varones y mujeres.
5. AMBIENTAL: Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes promueven la
equidad intergeneracional, Justicia y preservación de entornos saludables, a
solidaridad, Respeto a toda forma de favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de
vida.
los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Los estudiantes no
Equidad y Justicia, Solidaridad, Empatía, demuestran solidaridad con
Responsabilidad. sus compañeros en toda
situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Docentes y estudiantes demuestran
Flexibilidad y apertura, Superación flexibilidad para el cambio y la
personal. adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejor
personal y grupal.

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 VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en la Instituciones

Educativas N° 00000 “San Pedro” mediante la planificación, ejecución y evaluación de
actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar,
para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los
estudiantes, en el marco de una educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo
en Casa”

6.2. Objetivos Específicos:

• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría

para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e
intercultural en la Institución Educativa, en el marco de una educación a distancia por
el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”

• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría

grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes
y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa, en el
marco de una educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”

• Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención

y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución
educativa, en el marco de una educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia
“Aprendo en Casa” (D.S. N° 004-2018-MINEDU Y RM N° 274-2020 MINEDU)

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 VII. ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
7.1. GESTIÓN DE TUTORIA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión. PEI,
Dirección
PCI, PAT, y RI, en el marco de una educación a distancia por X
Comité de TOE
el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”
2. Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar Institucional, en el marco de una
Comité de TOE y CONEI
educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia X
“Aprendo en Casa”
3. Elaboración del diagnóstico y Plan Tutorial del Aula, para X
Coordinador de TOE y Tutores X
periodo de aislamiento social. (Primera semana)
4. Conformación del Comité de TOE 2021 y formalización con
Director
R.D, en el marco de una educación a distancia por el COVID-
X
19 y la estrategia “Aprendo en Casa”

7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D

1. Tutoría y Orientación Educativa (TOE) y trabajo con familias.
Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por
Coordinador TOE y Tutores
sección, en el marco de una educación a distancia por el
COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”
2. Tutoría Grupal: Planificación y ejecución de Talleres y
campañas relacionadas al buen trato, vida sin drogas,
Educación Sexual Integral, trata de persona, violencia
Comité TOE y docentes
familiar, trabajo infantil, derechos humanos entre otros, en
Tutores
el marco de una educación a distancia por el COVID -19 y la
estrategia “Aprendo en Casa” (RD Nº 0212-2020-ED)}

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7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D
3. Tutoría Individual: Elaboración del cronograma de atención
semanal a estudiantes de educación secundaria, en el
Docentes tutores
marco de una educación a distancia por el COVID-19 y la
estrategia “Aprendo en Casa”
4. Fortalecimiento de competencias a tutores (Reunión de
Intercambio de Experiencias, GIA, Jornada de reflexión, Aliados estratégicos y Comité
talleres, capacitación, etc.) en el marco de una educación a de TOE
distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”
5. Reconocimiento, difusión y estimulo de las buenas prácticas
Director y Comité TOE
de TOE.
6. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores, en el
Director, Coordinador de TOE
marco de una educación a distancia por el COVID-19 y la
y Promotor de TOE
estrategia “Aprendo en Casa”
7. Monitoreo y acompañamiento al trabajo colegiado en TOE Director

8. Sistematización de las acciones de TOE. (Informes y anexos) Dirección y Comité de TOE

7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Responsables M A M J J A S O N D

1. Promoción de la Convivencia Escolar Buen trato en el
marco de una educación a distancia por el COVID-19 y Comité de TOE
la estrategia “Aprendo en Casa”
2. Elaboración de material informativo de las normas de
convivencia en las II.EE, en el marco de una educación a
distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Comité de TOE
Casa”

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7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Responsables M A M J J A S O N D
3. Prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes., en el marco de una educación a distancia Director y Comité de TOE
por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”
4. Implementación del D.S. N° 004-2018-MINEDU.
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños
Director y Comité de TOE
y Adolescentes”, en el marco de una educación a
distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en
Casa”
3. Ejecución de al menos cinco actividades con familias
(talleres, encuentros familiares, asambleas comunales,
escuela de familia, entre otros: una de ellas debe ser sobre
Educación Sexual Integral (ESI) y dos de atención a la Comité de TOE
diversidad, en el marco de una educación a distancia
por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”
RVM Nº 220-2019-MINEDU.
5. Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de
Incidencias y la Plataforma del SISEVE, en el marco de una Director y responsable de
educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia convivencia escolar.
“Aprendo en Casa”
6. Organización y ejecución de actividades de participación
estudiantil (“En Secundaria Sí la haces”, “Ideas en Acción”,
Municipios Escolares, COMETE), en el marco de una Director y comité de TOE
educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia
“Aprendo en Casa”
7. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas,
niños y adolescentes., en el marco de una educación a
Director y comité de TOE
distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en
Casa” (Con el apoyo de aliados estratégicos)

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 7.4. ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN Nº 4:
“ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS
AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB” Y 5: “GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”.
(RVM Nº 220-2019-MINEDU)

PRÁCTICAS DE
Nº ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.
GESTIÓN EN LAS II.EE.
1. Cumplimiento de las cinco actividades con familias de acuerdo a
la calendarización.
2. Implementación de mecanismos de promoción, registro y
seguimiento a la asistencia de los estudiantes de forma virtual.
Cumplimiento de los
3. Implementación de acciones de autocuidado para prevenir el
1 reportes virtuales al
contagio del COVID-19 que podrían afectar el rendimiento de las
Simon y BIAE
y los estudiantes: tamizaje de hemoglobina, aplicación de
vacunas, etc.
4. Supervisión de quioscos, cafeterías y comedores escolares, para
prevenir el contagio del COVID-19 (CGE Nº 3).
5. Asistencia a las capacitaciones virtuales para directivos y docentes
en normatividad vigente y estrategias de prevención, detección,
atención y derivación de casos de violencia escolar convocadas
por la UGEL 06.
6. Conformación del Comité de TOE en las II.EE. en el marco de una
educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo
en Casa”
7. Ejecución de al menos cinco actividades con familias (talleres,
encuentros familiares, asambleas comunales, escuela de familia,
entre otros: una de ellas debe ser sobre Educación Sexual Integral
Tutoría y Orientación (ESI) y dos de atención a la diversidad en el marco de una
2 Educativa (TOE) y educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en
trabajo con familias. Casa”
8. Gestión de acciones de inclusión con el apoyo del SAANEE, en el
marco de una educación a distancia por el COVID-19 y la
estrategia “Aprendo en Casa”
9. Monitoreo, acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo
colegiado en Tutoría y Orientación Educativa (TOE), en el marco
de una educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia
“Aprendo en Casa”
10. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual, en el marco de
una educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia
“Aprendo en Casa” CGE Nº 4.
11. Promoción y fortalecimiento de espacios de participación.
(CONEI, APAFA, Comités de Aula)
12. Implementación del proceso de Participación Estudiantil de forma
Promoción de la virtual (“En Secundaria Sí la haces”, “Ideas en Acción”, Municipios
3
Convivencia Escolar.
Escolares, COMETE)
13. Elaboración del diagnóstico de cada aula como insumos para el
diagnóstico institucional.

UGEL N° 06 – AGEBRE – AREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 12

 14. Elaboración de normas de convivencia de la I.E. y del aula en el
marco de una educación a distancia por el COVID-19 y la
estrategia “Aprendo en Casa”
15. Adecuación del Reglamentos Internos en el marco de una
educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en
Casa
16. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de
convivencia en las II.EE.
17. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia
en las II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas)
18. Buen inicio del año escolar (marzo del 2021) Planificación de
TOECE, en el marco de una educación a distancia por el COVID-19
y la estrategia “Aprendo en Casa”
19. Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros, conversatorios,
etc. con estudiantes, familias y personal de la I. E. para la
promoción de la convivencia, la prevención y atención de la
violencia escolar, en el marco de una educación a distancia por el
Prevención de la COVID-19 y la estrategia “Aprendo en Casa”
violencia contra 20. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el cronograma de
4
niñas, niños y actividades de la Mesa de TOECE a las II.EE.
adolescentes. 21. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la
Tutoría y Orientación Educativa en las II.EE, en el marco de una
educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo
en Casa”
22. Establecimiento de una red de protección para la prevención y
atención de la violencia escolar, en el marco de una educación a
distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo en
Casa”(Aliados estratégicos del CEM, Municipalidades)
1. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre
implementación de los protocolos vigentes para la atención
oportuna en situaciones de violencia escolar. Orientaciones para
Atención oportuna de la protección de los estudiantes. D.S. N° 004-2018-MINEDU RM
situaciones de
N° 274-2020 MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la
5 violencia contra
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
niñas, niños y
adolescentes. Contra Niñas, Niños y Adolescentes”, en el marco de una
educación a distancia por el COVID-19 y la estrategia “Aprendo
en Casa”

UGEL N° 06 – AGEBRE – AREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 13

 VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

• Directivos.
• PC
• Integrantes del comité de TOE.
• Laptop
• Tutores. • Donaciones
• Proyector
• Docentes. • Aportes
• Carpetas
• Personal administrativo. • Ingresos Propios
• Fichas
• Auxiliares de Educación.
• Útiles de escritorio
• Promotor de TOE.
• Aliados estratégicos.

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará
los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un
análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina en la elaboración de un
informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.

En la evaluación se establecen orientaciones, se especifican las técnicas e instrumentos y se

consideran los tipos de evaluación:

a) Diagnostica: Realizada con la intención de conocer la situación de la TOE

b) Formativa: busca adecuar las acciones a partir de las necesidades presentadas durante la
implementación plan; por tanto, es permanente.

c) Sumativa: e verifica el logro de los objetivos del plan a partir de las metas. Además,
permite conocer la eficacia de la gestión del comité de TOE

OBJETIVOS-METAS
Planificación

COMPROMISOS ACTIVIDADES-
Retroalimentación RECURSOS
Organización

LOGROS- ACCIONES DE TOECE

DIFICULTADES Desarrollo
Evaluación

UGEL N° 06 – AGEBRE – AREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 14

 X. ANEXOS:

1. Planes Tutoriales de Aula.

2. Rutas de trabajo de las cinco actividades con familias.
3. Rutas de trabajo de las actividades de prevención de situaciones de riesgo ( Buen trato,
violencia escolar y familiar, embarazo adolescente, trata de personas, Educación Sexual
integra (ESI), prevención del consumo de drogas, etc)
4. Tabulación de la encuesta a estudiantes.

CONSOLIDADO DE FICHA DIAGNÓSTICA DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

SI SI NO NO
I. ÁREA PERSONAL SOCIAL
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me siento bien conmigo mismo.
2) Me considero una persona feliz.
3) Tengo buena relación con mi madre o apoderada.
4) Tengo buena relación con mi padre o apoderado.
5) Tengo facilidad para hacer amigos.
SI SI NO NO
II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta estudiar.
2) Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes.
3) Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar.
4) Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.
5) Tengo un proyecto de vida.
SI SI NO NO
III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (avena, leche, huevo, frutas,
verduras, etc.)
2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)
3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.
4) Me baño todos los días.
5) Cuando tengo un problema converso con mis padres.
6) He probado alguna vez bebidas alcohólicas.
7) He probado marihuana alguna vez por curiosidad.
8) Converso con mis padres sobre mi sexualidad.
SI SI NO NO
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Colaboro con los quehaceres del hogar.
2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.
3) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.

UGEL N° 06 – AGEBRE – AREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 15

 SI SI NO NO
V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta ver programas educativos en la TV.
2) Me interesa conocer las noticias diarias.
3) Alguna vez he sufrido de ciberbullyng.
4) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.
SI SI NO NO
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante.
2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de
violencia escolar.
3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi
aula.
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi institución
educativa.
5) He observado casos de violencia entre compañeros.
Mi auto percepción como estudiante es: (marca con un X el número que consideres)
1. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE DEFICIENTE.
2. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE ACEPTABLE.
3. ME CONSIDERO UN BUEN ESTUDIANTE.
4. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE SOBRESALIENTE.

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UGEL N° 06 – AGEBRE – AREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 17