ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

6.1. Competencia curricular:
Bloque de contenido Nivel de competencia curricular
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
• Vocabulario
• Ortografía
• Gramática
Bloque 5. Educación Literaria.

6.2. Propuesta curricular adaptada. Nivel de referencia: 1º curso

Contenidos: (Marca con una X los contenidos a trabajar en cada Trimestre)
Curso:
Trimestre: 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º
Bloque 1. ESCUCHAR Y HABLAR.
Situaciones de comunicación espontáneas o dirigidas relacionadas con la cotidianeidad
1º
del alumnado.
1º Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.
Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participación, exposición clara,
1º
respeto al tuno de palabra, entonación.
1º Comprensión de textos orales según su tipología.
1º Ampliación de vocabulario.
Expresión y producción de textos orales, narrativos, descriptivos, expositivos,
1º
instructivos, informativos y persuasivos.
1º Deducción de las palabras por el contexto.
1º Resumen de textos orales.
Audición y reproducción de textos breves sencillos de distinta tipología que estimulen el
1º
interés del niño.
1º Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y
1º
aprendizaje.
Bloque 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
1º Recursos gráficos en la comunicación escrita.
1º Consolidación del sistema de lectoescritura.
1º Comprensión de textos leídos en voz alta.
1º Comprensión de textos según su tipología.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos,
1º
instructivos, literarios.
Estrategias para la comprensión lectora de textos: Título. Ilustraciones. Palabras en
1º negrita. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis.
Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto.
Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de
1º
información, de deleite y de diversión.
1º Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.
1º Uso de la biblioteca como fuente de aprendizaje.
1º Selección de libros según el gusto personal.
1º Plan Lector.
Bloque 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y
1º
opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.
Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa:
1º
carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario,
1º
audiencia y estructura), revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto seguido, punto y
1º
aparte, signos de interrogación y exclamación).
1º Caligrafía. Orden y presentación.
1º Dictados.
1º Plan de escritura.
Utilización guiada, y progresivamente más autónoma de tecnologías de la información y
1º
la comunicación.
Bloque 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1º Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua: letra, sílaba, palabra, oración.
1º Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético.
Vocabulario:
Comparación.
Sinónimos.
Antónimos.
1º
Diminutivos.
Aumentativos.
Palabras derivadas.
Siglas y abreviaturas.
Ortografía:
Mayúscula.
Signos de interrogación y de admiración.
c/z; c/qu; g/gu/gü.
1º
Signos de puntuación: guión, punto.
Reglas básicas de puntuación.
Reglas generales de acentuación.
Reglas básicas de ortografía.
Gramática:
Categorías gramaticales: nombre, adjetivo, artículo y verbo.
Masculino y femenino.
1º
Singular y plural.
Tiempos verbales: formas verbales, singular/plural. Tiempo presente, pasado, futuro.
Sujeto y predicado.
Iniciación en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como
1º
instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.
Bloque 5. EDUCACIÓN LITERARIA
1º Conocimiento de los diferentes tipos de libros.
Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos tradicionales: maravillosos, de
1º
fórmulas, de animales…
Memorización y recitado de poemas, canciones, refranes, retahílas y trabalenguas con la
1º entonación y ritmo apropiados.

1º Lectura guiada de de textos narrativos de tradición oral y de literatura infantil.

1º Creación de pareados y poemas sencillos.

1º Creación de cuentos, adivinanzas, canciones.

1º Dramatización de sencillos textos.

Valoración de los textos literarios como medio de disfrute personal y de conocimiento
1º
de la tradición y cultura de su entorno.

c) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

(Indicadores de evaluaciónÜ NI: No iniciado N: No conseguido P: En proceso C: Conseguido )
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR Curso:
Trimestre: 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º
1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación:
1º
turno, modulación, volumen.
1.1 Emplea la lengua oral para manifestar sus necesidades o satisfacer un deseo de
comunicación.
1.2 Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa y estética.
1º
1.3 Transmite las ideas con claridad y corrección.
1.4 Comprende el sentido general de las producciones orales que tienen intencionalidades
diferentes.
1º 2. Interpretar la información verbal y no verbal.
1º 2.1 Distingue la información verbal y no verbal.
3. Mantener una actitud de escucha atenta en las audiciones de textos breves de distinta tipología y comprender lo
1º
que se escucha, respetando la intervención de los demás, sus sentimientos, experiencias y opiniones.
3.1 Aplica las normas de la comunicación social: espera el turno, escucha atenta,
1º
participación con respeto.
1º 4. Verbalizar y explicar ideas, opiniones y acontecimientos.
4.1 Da breves opiniones sobre imágenes de manera clara y precisa, con un vocabulario
acorde a su edad madurativa.
4.2 Cuenta sencillas experiencias personales y realiza descripciones con claridad y siguiendo
1º
un orden temporal apropiado.
4.3 Utiliza los conectores básicos para ordenar: antes, después, por la mañana, por la tarde,
por la noche…
1º 5. Reproducir retahílas, canciones, adivinanzas, cuentos y poemas.
5.1 Reproduce de memoria textos literarios básicos cercanos a sus gustos e intereses:
1º
canciones, poemas, adivinanzas, retahílas…
1º 6. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.
6.1 Muestra una actitud de escucha activa.
6.2 Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
1º
6.3 Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión
global (léxico, locuciones).
1º 7. Ampliar el vocabulario para lograr paulatinamente mayor precisión.
7.1 Utiliza el vocabulario adecuado a su edad.
1º
7.2 Identifica palabras que no conoce y les asigna un significado por el contexto.
1º 8. Resumir textos orales sencillos.
8.1 Realiza resúmenes de textos orales sencillos con un vocabulario ajustado a su edad.
1º 8.2 Reconoce la información importante en un texto oral sencillo: el tema y las ideas
principales.
1º 9. Dramatizar textos orales sencillos.
9.1 Representa pequeñas dramatizaciones utilizando la entonación y el gesto adecuados a la
1º
situación.
1º 10. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como instrumento para aprender.
 10.1 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender, escuchando
1º
activamente.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
1º 1. Codificar y descodificar todos los fonemas y grafías de la lengua castellana.
1º 1.1 Codifica y descodifica todos los fonemas de la lengua castellana.
1º 2. Leer en voz alta y en silencio diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.
2.1 Lee en voz alta y con fluidez textos con los que ya está familiarizado, con la entonación
1º adecuada y realizando las pausas pertinentes, mostrando comprensión del mismo.
2.2 Lee en silencio pequeños textos.
3. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el
1º
vocabulario y fijar la ortografía correcta.
3.1 Responde a una serie de preguntas, (que le ayudan a comprender lo importante del
texto) tras la lectura de textos diversos.
3.2 Interpreta mapas conceptuales sencillos y gráficos, con la ayuda del docente.
3.3 Identifica las palabras en negrita como elemento diferenciador que puede ayudar a la
1º
comprensión del texto.
3.4 Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto leído en voz alta.
3.5 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
1º 4. Resumir un texto leído.
4.1 Realiza lecturas resumiendo brevemente los textos leídos tanto de forma oral y escrita
utilizando una plantilla para la organización de la información ( inicio:¿Cómo empieza?,
nudo:¿Cómo sigue? y desenlace: ¿Cómo acaba?)
1º 5. Conocer las normas de uso de la biblioteca más cercana al alumno (aula o centro) y utilizarla.
5.1 Utiliza la biblioteca del aula o centro, participa del préstamo.
6. Llevar a cabo un plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y
1º
fomente el gusto por la lectura.
6.1 Expresa el gusto por la lectura como fuente de entretenimiento, manifestando su
1º
opinión sobre los textos leídos.
1º 6.2 Rellena fichas muy sencillas de una lectura en una plantilla dada.
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
1º 1. Producir pequeños textos con coherencia y diferentes intenciones comunicativas.
1º 1.1 Escribe palabras, frases y textos sencillos sobre temas de su vida cotidiana.
2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole:
1º
planificación, revisión y reescritura.
2.1 Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y
1º
mejora.
3. Adquirir la ortografía natural e utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas en toda su producción
1º
escrita.
3.1 Aplica las reglas ortográficas trabajadas en la producción de todos sus documentos
1º
escritos.
1º 4. Conseguir una buena caligrafía, orden y limpieza.
1º 4.1 Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos.
1º 4.2 Valora su propia producción escrita y la de los demás.
1º 5. Realizar dictados con corrección ortográfica, separando correctamente las palabras
1º 5.1 Reproduce textos dictados con corrección.
1º 6. Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
1º 6.1 Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
1º 6.2 Mejora su producción escrita a través de un plan de escritura.
1º 7. Utilizar las TIC como medio de aprendizaje escritor.
1º 7.1 Reconoce las teclas del teclado.
1º 7.2 Escribe palabras con el ordenador.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1º 1. Conocer las estructuras básicas de la lengua.
1º 1.1 Reconoce y lee las vocales y las consonantes.
1º 1.2 Repasa, lee y escribe palabras y oraciones.
1.3 Ordena letras para formar sílabas, sílabas para formar palabras y palabras para formar
1º
oraciones.
1º 1.4 Lee y comprende oraciones asociándolas con imágenes.
1º 1.5 Forma oraciones correctamente.
1º 2. Aprender el abecedario en mayúscula y minúscula.
1º 2.1 Aprende el abecedario en mayúscula y minúscula.
1º 3. Adquirir nuevo vocabulario.
1º 3.1 Amplía su vocabulario.
1º 3.2 Comprende, establece y construye comparaciones entre distintos elementos.
1º 3.3 Reconoce parejas de sinónimos y antónimos.
1º 3.4 Identifica diminutivos y aumentativos por su terminación.
1º 3.5 Diferencia palabras derivadas de otras.
1º 4. Iniciarse en el uso de la mayúscula, los signos de interrogación y admiración, el guión y el punto.
1º 4.1 Usa la mayúscula al empezar a escribir, después de punto y en los nombres propios.
1º 4.2 Inicia la utilización de los signos de interrogación y de admiración.
1º 4.3 Usa correctamente el guion al final de un renglón.
1º 4.4 Utiliza el punto al final de cada oración.
1º 5. Reconocer la regla ortográfica principal de uso de c y de z y de qu y de g, de gu y de gü.
1º 5.1 Conoce y utiliza la regla ortográfica c/z, c/qu, g/gu/gü.
1º 6. Iniciarse en la identificación del nombre, el adjetivo y el artículo.
6.1 Reconoce el nombre, el adjetivo calificativo como elemento que acompaña al nombre y
1º
el artículo.
1º 7. Distinguir masculino o femenino y singular o plural.
1º 7.1 Distingue género y número en las palabras.
1º 8. Iniciarse en distinguir algunas formas verbales y su número y si son presente, pasado o futuro.
1º 8.1 Distingue el presente, pasado o futuro de las formas verbales.
1º 9. Distinguir las dos partes en que se divide la oración (sujeto y predicado).
1º 9.1 Se inicia en la distinción entre sujeto y predicado.
1º 10. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.
1º 10.1 Utiliza distintos programas digitales como apoyo y refuerzo de los aprendizajes.
BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
1º 1. Reconocer en el libro algunas de sus partes.
1º 1.1. Reconoce las distintas partes de un libro: portada, contraportada, ilustraciones.
1º 1.2. Distingue entre el libro para ver, consultar y leer.
1º 1.3. Localiza el título y el autor.
1º 2. Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos.
1º 2.1 Escucha cuentos con atención.
1º 3. Reconocer los diferentes tipos de cuentos.
1º 3.1 Reconoce los distintos tipos de cuentos.
1º 4. Leer y aprender adivinanzas sencillas, refranes, retahílas y trabalenguas y textos breves de tradición oral.
1º 4.1 Lee con entonación y musicalidad los refranes, retahílas, trabalenguas y adivinanzas.
1º 4.2 Realiza lecturas guiadas de textos sencillos de tradición oral y literatura infantil.
1º 5. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo adecuado.
1º 5.1 Memoriza textos orales breves: poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo
 adecuado.
1º 5.2. Recita poemas sencillos con la adecuada entonación.
6. Producir a partir de modelos, pareados y
1º
poemas sencillos, cuentos, adivinanzas y canciones.
1º 6.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones) a partir de pautas o modelos dados.
1º 7. Participar con interés, audiciones, lecturas y dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad.
7.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados a la
1º
edad.
7.2 Disfruta con las audiciones y lecturas, reproduciendo, recitando o dramatizando éstas,
1º
siguiendo las pautas marcadas por el docente.
8. Conocer y valorar los recursos literarios de
1º
la tradición oral.
8.1 Conoce y valora poemas, canciones, cuentos, refranes y adivinanzas de su entorno
1º
próximo.

d) Aspectos organizativos:
 Trabajo individual.
 Actividades colectivas en pequeño grupo.
 Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase).

e) Metodología didáctica:
 Globalización.
 Aprendizaje significativo.
 Afectividad.
 Metodología activa: observación y experimentación.
 Mediación e intervención educativa.
 El juego como recurso didáctico.
 Tratamiento de la diversidad.
 Familia como factor clave en el proceso educativo.
f) Actividades específicas:
 Diálogos grupales.
 Escucha de narraciones.
 Comentario de láminas.
 Dictado de letras, sílabas y palabras.
 Actividades de lectoescritura.
 Uso de material didáctico complementario
 Actividades de desarrollo de los contenidos y de comprobación de los conocimientos.
 Actividades de refuerzo
g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:
 Trabajo diario en clase (fichas, cuaderno del alumno,….)
 Observación directa.
 Diarios de clase.
 Participación en clase
 Pruebas objetivas.