Geometría 3ro

Índice
Índice
Segmentos..............................................................................................................................5
Ángulos.................................................................................................................................13
Ángulos complementarios y suplementarios.........................................................................24
Ángulos entre dos rectas paralelas y una recta secante.......................................................33
Triángulos..............................................................................................................................42
Líneas notables asociadas al triángulo................................................................................53
Triángulos rectángulos notables...........................................................................................63
Triángulos congruentes.........................................................................................................74
Aplicaciones de la congruencia de los triángulos.................................................................84
Polígonos..............................................................................................................................95
Cuadrilátero - trapezoide y trapecio....................................................................................105
Paralelogramo.....................................................................................................................116
Circunferencia I (Ángulos asociados)..................................................................................126
Circunferencia II (Líneas asociadas)...................................................................................139
Proporcionalidad.................................................................................................................150
Semejanza de triángulos.....................................................................................................161
Relaciones métricas en el triángulo rectángulo...................................................................172
Relaciones métricas en la circunferencia............................................................................183
Áreas de regiones triangulares...........................................................................................192
Áreas de regiones cuadrangulares.....................................................................................202
Áreas de regiones circulares...............................................................................................214
Prisma recto y cilindro recto................................................................................................225
Pirámide regular y cono recto.............................................................................................236
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 SEGMENTOS
SEGMENTOS
1
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes esperados
¾ Reconoce los ¾ Reconoce

conceptos
¾ los conceptos
conceptos yydelrepresentaciones
y representaciones
Reconoce los representaciones del
punto, la recta del punto, la
y elpunto, la recta
recta yy el
el
segmento. segmento.
segmento.
¾ Resuelve problemas
¾ Resuelve
con longitudes con longitudes
longitudes de
de segmentos.
problemas con de segmentos.
segmentos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Introducción Introducción
Introducción
La geometría es unaLa
degeometría
La las ramas es
geometría de una
es de
de las
las ramas
la matemática
una que
ramas de la
la matemática
demás empleamosque
matemática más
más empleamos
a diario
que y en todo loaa diario
empleamos diario yy en
en todo
todo lo
lo
que nos rodea, talesque nos
como
que rodea,
noslos tales
objetos
rodea, como
como los
los objetos
talesconstruidos por los construidos
objetos por
por los
los hombres
hombres o elementos
construidos oo elementos
de la natu-
hombres elementos de
de la
la natu-
natu-
raleza
raleza que tienen formas que tienen
ralezageométricas. formas geométricas.
Por ejemplo,
que tienen formas Por ejemplo,
si observamos
geométricas. si observamos
las paredes
Por ejemplo, las
lasdeparedes y puertas de
y puertas
si observamos paredes y puertas de
nuestra
nuestra casa en su mayoría casa
nuestra son en
casade su
su mayoría
enforma son
son de
deoforma
rectangular
mayoría rectangular
cuadrada
forma e inclusooo circular.
rectangular cuadrada ee incluso
incluso circular.
cuadradaTambién circular. También
También
dentro
dentro del aula se puede del
del aula
observar
dentro se
aulalas puede
puede observar
se formas las
las formas
geométricas
observar geométricas
de nuestros
formas pupitres,de
geométricas dedenuestros pupitres,
pupitres, de
la pizarra,
nuestros de la
la pizarra,
pizarra,
la forma cilíndrica la
ladelforma cilíndrica
lapicero,
forma también
cilíndrica del lapicero,
del cuando también
toca
lapicero, recibircuando
también toca
educación
cuando recibir
toca física educación
educación física
recibirutilizamos física utilizamos
utilizamos
balones
balones de forma esférica,
balonesetc.de forma esférica, etc.
de forma esférica, etc.
En
En la
la fotografía
En la fotografía apreciamos que en lasapreciamos
fotografía pistas de laque
apreciamos en
en las
las pistas
panamericana
que de
pistassur la
delas panamericana
la carreteras estánsur
panamericana las
las carreteras
pin-
sur carreteras están
están pin-
pin-
tadas
tadas con líneas segmentadas con líneas
para la segmentadas
distribución depara
los la distribución
carriles. de los carriles.
tadas con líneas segmentadas para la distribución de los carriles.
¿En
¿En la
¿En la fotografía donde más
la fotografía
observasdonde
fotografía más
más observas
segmentos
donde de recta?segmentos
observas segmentos de
de recta?
recta?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Colegio Particular 65 5
65
65
3er Año
G eometría Compendio de CienCias i 3.er Grado
Helicoteoría
SEGMENTOS
PUNTO LONGITUD DE UN SEGMENTO
Concepto Concepto
Es la figura geométrica más elemental no definible, pero si Es el número que indica el tamaño del segmento (largo)
conceptuable y que puede entenderse como la interacción de expresado en cierta unidad de medida (centímetros, me-
dos rectas secantes, la intersección de tres planos, etc.; se tros, etc.).
representa gráficamente con la marca que deja la punta de un
Ejemplo
lápiz o lapicero en una hoja de papel, de una cartulina, etc.
A B
Notación Representación gráfica
7 cm
A
A: punto A Notación
AB Se lee: longitud del segmento AB.
AB=7 cm → Se lee: longitud del segmento AB igual a 7 cm.
B: punto B B
Punto medio de un segmento
Es un punto que pertenece al segmento y que lo divide en
dos segmentos de igual longitud.
A M B
C: punto C
C a a
Los puntos se nombran con letras mayúsculas, por ejemplo, En la figura, el punto M pertenece al AB y AM = MB;
en las figuras anteriores tenemos el punto A, el B y el C. entonces, M es punto medio de AB.
LÍNEA RECTA
Operaciones con las longitudes de los segmentos
Concepto
Adición
Es la figura geométrica determinada por un conjunto de
A B C
puntos colineales y consecutivos; es de extensión ilimita-
da en ambos sentidos. 3 5
Notación Representación gráfica 8
L En la figura se observa que

L : recta L
3 + 5 = 8
→ AB + BC = AC
B
AB: recta AB
A
Sustracción
SEGMENTO P Q R
Concepto 4 9
MateMática
Es una porción de recta limitada por dos puntos llamados 13

extremos.
A B En la figura se observa que
4 = 13 – 9
Notación:
→ PQ = PR – QR
AB → Se lee: segmento AB.
66 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

6
Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias i
G eometría
Helicosíntesis
Segmento de recta
Longitud de un segmento
A B
AB = l
Punto medio de un segmento Operaciones con las longitudes de los segmentos
A M B A B C
a a a b
c
AM = MB
Suma: AC = AB + BC
c = a + b
Resta: AB = AC – BC
a = c – b
MateMática
67
Colegio Particular 7
3er Año
Problemas resueltos
1. En la figura, (AB)(BD) = 20. Halle BC. Resolución
A B C D 1.° AB = 20 – x
4 x 2 2.° Por dato AD = 36
→ AB + BD = 36
Resolución
20 - x + 30 = 36
1.° Por dato (AB)(BD) = 20 50 - x = 36
2.° → (4)(x + 2) = 20 50 - 36 = x
∴ 14 = x
20
x+2 = Rpta.: 14
4
x+2 = 5
x=5-2 4. En la figura, halle el valor de x si AD = 5BC.
∴x=3
A B C D
Rpta.: 3 x 3 2x
Resolución
2. En la figura, AB = 2 BC. Halle el valor de x. AD = 5BC
3x + 3 = 5(3)
A B C
3x = 12
15 − x x
∴x=4
Resolución Rpta.: 4
1.° Por dato AB = 2 BC

2.° → 15 – x = 2x 5. Halle el valor de x si AB - CD = 6.
15 = 2x + x 3x
A B C D
15 = 3x 5x
∴ 5= x
Resolución
Rpta.: 5
AB - CD = 6
5x - BC - (3x - BC) = 6
3. En la figura, AD = 36. Halle el valor de x.
5x - BC - 3x + BC = 6
A B C D 2x = 6
x ∴x=3
20
Rpta.: 3
30
MateMática

8
Geometría
er
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. En la figura, AB = 3BC y C es punto medio de BD, 5. En el gráfico, (AD)(CD) = 66. Halle BC.
calcule AD.
A B C D
2 6
A B C D
5
6. Si M es punto medio de AC y N es punto medio de BC,

BC CD halle AB.
2. =
En el gráfico, A B = y AD = 32. Halle BC.
4 3
A D A B M N C
B C
3
7. En una recta se ubican los puntos consecutivos A,

3. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, M y C, tal que M es punto medio de AC. Si
B, M y C tal que M es punto medio de BC y además BC – AB = 10, halle BM.
AB + AC = 10, calcule AM.
8. Un camión deja pedidos de golosinas en cuatro tiendas

A, B, C y D alineadas de forma recta en una calle,
4. Si CD – 3AB = 8, halle el valor de x.
ubicadas en ese orden. Además, la distancia entre cada
3a tienda es de 100 m. ¿Cuánto recorrió el camión en me-
A B x C D tros si al final tuvo que regresar hasta B para hacer la
a cobranza?
Helicotaller
Nivel I 2. =
En la figura, A B
BC CD
= y AD = 42. Halle
3 2
1. En la figura, AB = 4BC y C es punto medio de BD. BC.
Calcule AD.
A B C D
A B C D
2
Resolución
Resolución
MateMática

3er Año
Compendio de CienCias i 3.er Grado
Nivel II 5. Si M es punto medio de AC y N es punto medio de BC,

G eometría
halle AB.
3. En una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, M y C tal que M es punto medio de BC y A B M N C
además AB + AC = 16, calcule AM.
4
Resolución
Resolución
4. Si CD – 4AB = 9, halle el valor de x. Nivel III

6. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B,
4a
A B x C D C, D y E, donde se cumple que
a BC CD DE
=
AB = = = 100
y AE
2 3 4
Resolución
Halle BD.
Resolución
MateMática

www.freeprintablepdf.eu
10
Geometría
3.er Grado Compendio de CienCias i
7. En una línea recta se ubican los puntos consecuti- 8. Una persona deja pedidos de ropa en cinco tiendas
G eometría
vos A, B, M y C. Si M es punto medio de AC y A, B, C, D y E alineadas de forma recta en una calle
BC – AB = 12, halle BM. y ubicadas en ese orden. Además, la distancia entre
cada tienda es de 15 metros. ¿Cuánto recorrió el
Resolución
camión en metros si al final tuvo que regresar hasta
C para hacer la cobranza?
Resolución
Helicodesafío
1. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, 2. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos
B, C y D, de tal manera que AC + BD = 50. Halle A, B y C, siendo O punto medio de BC y (AB)2 +
BC si AD = 20. (AC)2 = 100. Calcule (AO)2 + (BO)2.
A) 12 B) 18 C) 15 A) 75 B) 50 C) 25
D) 25 E) 30 D) 80 E) 100
Helicorreto
1. En la figura, AB=5, BC=7 y CD=8. Halle AD. 4. En la figura, si (AD)(CD) = 21, halle BC.
A B C D A B C D
2 3
A) 18 B) 19 C) 20 1 5
A) B) 2 C)
2 2
D) 21 E) 22
7
D) 3 E)
2. En la figura, AB=7, CD=1 y AD=20. Halle BC. 2
A B C D
5. En una línea recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, M y C. Si M es punto medio de AC y BC –
A) 11 B) 12 C) 13 AB=14, halle BM.
D) 14 E) 10 A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 4
3. En la figura, M es punto medio. Halle el valor de x.
A M D
MateMática
3x2 75
A) 6 B) 10 C) 5
D) 7 E) 15
71
3er Año
G eometría
Helicotarea
Nivel I 6. Si (AB)(AD) = 36, halle BC.
1. En la figura, AB = 2 y AC = 5. Halle BC. A B C D

4 3
A B C
1 3
A) B) 1 C)
A) 2 B) 3 C) 1 2 2
D) 4 E) 5 D) 2 E) 3
2. En la figura, AB = 8, CD = 6 y AD = 21. Halle BC.

A B C D 7. En el gráfico, halle la distancia entre los puntos me-
dios de AB y CD.
A) 6 B) 7 C) 8 A B C D
D) 9 E) 5 6 7 8
A) 9 B) 12 C) 13
3. En la figura, AB = 3, BC = 4 y CD = 5. Halle AD.
D) 10 E) 14
A B C D
8. En la figura, AC = CD y BD - AB = 10. Halle BC.
A) 11 B) 10 C) 12 A B C D
D) 13 E) 15
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
4. En la figura, M es punto medio de AB. Halle el valor de x.
A M B
Nivel III
3x − 4 29
9. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A,
A) 9 B) 12 C) 13 B, C y D, tal que BC = 4 y (BC)(AD) = 36. Calcule
AB + CD.
D) 10 E) 11
Nivel II A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 5
5. En el gráfico, AM = MB. Halle el valor de x.
A M B
10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A,
28 x +3
2
AB BC CD
B, C y D, tal que = = = 21.
y BD
2 3 4
A) 2 B) 3 C) 4 Halle AB.
D) 5 E) 1 A) 3 B) 4 C) 7
D) 5 E) 6
MateMática
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1272
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 ÁNGULOS ÁNGULOS
ÁNGULOS
2
Aprendizajes Aprendizajes
esperados
esperados
¾ Reconoce el concepto
¾ Reconoce
de ángulo,
el bisectriz
conceptoydesuángulo,
clasificación.
bisectriz y su clasificación.
¾ Reconoce el concepto de ángulo, bisectriz y su clasificación.
¾ de Resuelve
ángulosproblemas
consecutivos
de ángulos
y con bisectrices.
consecutivos y con bisectrices.
¾ Resuelve problemas de ángulos consecutivos y con bisectrices.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Aprendamos! ¡Aprendamos!
¡Aprendamos!
El ángulo es una figura
El ángulo
geométrica
es unapresente
figura en
geométrica
muchos lugares
presentea en
nuestro
muchos alrededor
lugares ya que
nuestro alrededor y que
El ángulo es una figura geométrica presente en muchos lugares a nuestro alrededor y que
pasan inadvertidas si pasan
es queinadvertidas
no somos unsi pocoes queobservadores
no somos undel poco
movimiento
observadores
de lasdelcosas
movimiento
u de las cosas u
pasan inadvertidas si es que no somos un poco observadores del movimiento de las cosas u
objetos que nos rodean,
objetos
así como
que nos
en los
rodean,
diseños
asíocomo
formasen de
losmuchas
diseñoscosas
o formas
que no
de muchas
se mueven.cosas que no se mueven.
objetos que nos rodean, así como en los diseños o formas de muchas cosas que no se mueven.
Por ejemplo, si tú como
Porestudiante
ejemplo, si te tú
pones
comoa observar
estudiantenotarás
te pones
quea observar
tus brazosnotarás
y piernas
queestán
tus brazos y piernas están
Por ejemplo, si tú como estudiante te pones a observar notarás que tus brazos y piernas están
formando ángulos al formando
caminar, tuángulos
columna al caminar,
en posicióntu columna
recta al sentarte,
en posición
también
rectanotarás
al sentarte,
que también notarás que
formando ángulos al caminar, tu columna en posición recta al sentarte, también notarás que
cuando llegas a una esquina
cuando llegas
en unaaavenida,
una esquina
por lo
en general,
una avenida,
el ángulo
por loformado
general,enelelángulo
cruce formado en el cruce
cuando llegas a una esquina en una avenida, por lo general, el ángulo formado en el cruce
es recto, los rayos del
es sol
recto,
en verano
los rayosforman
del sol
ángulos
en verano
consecutivos,
forman ángulos
la tijeraconsecutivos,
cuando se abre la tijera cuando se abre
es recto, los rayos del sol en verano forman ángulos consecutivos, la tijera cuando se abre
forma ángulos opuestosforma
por ángulos
el vértice,
opuestos
etc. por el vértice, etc.
forma ángulos opuestos por el vértice, etc.
77
77
3er Año
Helicoteoría
ÁNGULOS
Definición Ángulo recto.- Es aquel ángulo cuya medida es

igual a 90°.
El ángulo es aquella figura geométrica formada por dos
rayos no colineales que tienen el mismo origen.
A
A
θ
α
O B
O B
Elementos: Lados: OA y OB
Vértice: O
a = 90°
Notación:
AOB → Se lee: ángulo AOB
m AOB → Se lee: medida del AOB Ángulo obtuso.- Es aquel ángulo cuya medida es
m AOB = q mayor a 90° y menor que 180°.
Bisectriz de un ángulo
Es aquel rayo trazado del vértice de un ángulo tal que A
biseca a dicho ángulo.
α
A
O B
P
α
α 90°< a < 180°
O B
En la figura, OP es bisectriz del ángulo AOB.

¾ Según la posición de sus lados
Ángulos adyacentes.- Son dos ángulos que tienen
Clasificación de los ángulos un vértice común y un lado común.
¾ Según su medida
Ángulo agudo.- Es aquel ángulo cuya medida es
mayor que 0° y menor que 90°. A B
A
Lado común
MateMática
α O C
O B
0°< a < 90°

Los ángulos AOB y BOC se llaman adyacentes.
78
14
Geometría
er
Ángulos consecutivos.- Son dos o más ángulos que Consideraciones de ángulos consecutivos
G eometría
tienen el mismo vértice y están ubicados uno a con-
tinuación del otro.
B C
α
β
A D
θ
a + b + q = 90°
O E
Los ángulos AOB, BOC, COD y DOE se llaman

consecutivos.
β
Ángulos opuestos por el vértice.- Son dos ángulos α θ
que tienen el mismo vértice y los lados de uno son
los rayos opuestos del otro.
a + b + q = 180°
B C
O
α θ
b
A D a c
d
a=q
a + b + c + d = 360°
Los ángulos AOB y COD son opuestos por el vértice.
MateMática

3er Año
Helicosíntesis
ÁNGULO
Bisectriz de un ángulo Clasificación
M
α
α Según su medida Según la posición de sus lados
O B
a) Ángulo agudo a) Ángulos adyacentes
m AOM = m MOB
A
A
β
O B
O C
0°< b < 90°
b) Ángulo recto
b) Ángulos consecutivos
A
A B
O B O D
b = 90°
c) Ángulo obtuso c) Ángulos opuestos

A C
A
α θ
β O
O B B D
MateMática
90°< b < 180° a = q
80
16
Geometría
G eometría
Problemas resueltos
1. Si el ángulo AOB es ángulo agudo, determine el Observamos

máximo valor entero que puede tomar x.
2a + 60° + 2q = 180°
A 2(a + q) = 180° – 60°
a + q = 60° ... (II)
5x − 10° Reemplazamos (II) en (I)

O B
x = 60° + 60°
Resolución ∴ x = 120°
Dato: 0° < 5x – 10° < 90° Rpta.: 120°
→ 0° + 10° < 5x < 90° + 10°
10° < 5x < 100° 3. En la figura, los tres ángulos consecutivos suman
10° 100° 88°. Halle el valor de x.
<x<
5 5
2° < x < 20°
∴ xmáximo = 19°
A
Rpta.: 19°
x − 8° B
O 2x + 1°
2x −
2. En el gráfico, halle m BOE. 5°
C
D
C D
B E
60°
α θ Resolución
α θ
En el gráfico
A F
x – 8° + 2x + 1° + 2x – 5° = 88°
Resolución 5x – 12° = 88°
Nos piden m BOE 5x = 88° + 12°
x = a + q + 60° ... (I) 5x = 100°
∴ x = 20°
C D Rpta.: 20°
x
B E
MateMática
60°
α θ
α θ
°
A F
81
3er Año
4. Halle el valor de x si mAOC + mBOD = 240°. 5. Halle la medida del ángulo que forma OB con la
G eometría
bisectriz del ángulo AOC.

A
C
B
B
x
80°
A O D 20°
O C
Resolución
Resolución Trazamos la bisectriz OX
B C X
A
x 50° B
a b
A O D a 50°
80°
mAOC + mBOD = 240° 20°
O C
a+x+b + x = 240° mAOX = mXOC = 50°

180° + x = 240° a = 50° - 20°
∴ x = 60° a = 30°
Rpta.: 60° ∴ mBOX = 30°
Rpta.: 30°
Sesión I
Helicopráctica
1. En el gráfico, OC es bisectriz del AOB. Halle el 2. Si el ángulo AOB es ángulo recto, halle el valor de
valor de x. x.
A
A C
80°
5x2 x+y
MateMática
O B
2x – y
O B
82
18
Geometría
er
3. En la figura, halle el valor de x. 6. De la figura, halle el valor de x.
G eometría
B
2
x + 48° 3x + x C
7x 3x
A O D
4. En el gráfico, halle la medida del ángulo formado
por las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.
7. En el gráfico, halle el valor de x.
A B
C
D
60°
80° x
B
O C α 100° E
β
α β
A O F
5. En el gráfico, m AOB es mayor que m BOC. Ha-
lle el menor valor entero que toma x.
8. ¿Qué tipo de ángulo forman las manecillas de un
A B reloj a las 9 de la mañana?
O C
Helicotaller
Nivel I 2. El COD es ángulo recto. Halle el valor de x.
1. En el gráfico, OC es bisectriz del AOB. Halle el

valor de x. C
A
C
2x
3x − 30°
24°
O B O D
MateMática
Resolución Resolución
83
3er Año
Nivel II 5. El AOB es obtuso. Determine el mínimo valor

G eometría
entero de x.
A
5x − 12° 3x + 6° 3x + 30°
O B
4. En la figura, halle la medida del ángulo formado por Nivel III

las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.
6. Halle el valor de x.
A B
120°
40° x+y 3x – y
O
60°
O C Resolución
Resolución
MateMática
20
Geometría
7. En el gráfico, AP es perpendicular a PB. Halle el 8. ¿Qué tipo de ángulo forman las manecillas de un
G eometría
valor de x. reloj a las 3:30 p.m.?
Resolución
B
36° x
E P F
Resolución
Helicodesafío
1. En la figura, halle el valor de x si 2. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD.
m AOB – m COD = 45° Se traza la bisectriz OM y ON de los AOC y BOD.
Si m AOB + m COD = 100°, halle m MON.
B
A) 50° B) 60° C) 80°
D) 40° E) 20°
7x C
4x
A O D
A) 10° B) 15° C) 20°

D) 30° E) 12°
MateMática
85
3er Año
Helicorreto
1. En el gráfico, OC es bisectriz del AOB. Halle el 4. El AOB es obtuso. Halle el máximo valor entero
valor de x. de x.
A A) 21º
A) 4
B) 51º A
B) 2
C) 20º
C) 5 C 3x+30º
D) 49º
2 )º
D) 3 (2x E) 48º O B
18º B
E) 6 O
5. En la figura, halle mBOE.
2. En el gráfico, halle el valor de x. A) 90º
C D
B) 80º
C) 120º 60º E
B a q
28º 49º – (3x)º D) 100º a q
A O F
E) 110º
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
3. En la figura, halle la medida del ángulo formado por

las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.
A) 30º
A B
B) 40º
C) 60º
30º
D) 50º 70º
E) 80º O C
Helicotarea
Nivel I 2. Del gráfico, OP es bisectriz del AOB. Halle el

valor de x.
1. En la figura, halle el valor de x.
P
5x 75° + 2x A
x + 40°
3x
MateMática
A) 15° B) 20° C) 25°

O B
D) 30° E) 10°
A) 20° B) 25° C) 30°
D) 40° E) 35°
86
22
Geometría
er
3. En el gráfico, halle la medida del ángulo formado

A
G eometría
por las bisectrices de los ángulos AOB y BOC.
A x − 30°
O B
B
A) 29° B) 30° C) 32°
D) 31° E) 33°
O C 8. En la figura, halle el valor de x.

A) 30° B) 35° C) 40°
A B
D) 45° E) 50°
3°
x 2−
C
O 22°
D
30° + x 3x
A) 3° B) 7° C) 4°
A) 10° B) 15° C) 20°
D) 6° E) 5°
D) 25 E) 30°
Nivel II Nivel III

5. En la figura, halle el valor de x. 9. Del gráfico, halle el valor de x.
C D
x
B E
α 80° β
α β 6x 4x
A O F
A) 100° B) 120° C) 130°
D) 140° E) 150°
6. En la figura, el AOB es obtuso. Determine el ma- A) 10° B) 14° C) 18°

yor valor entero de x.
D) 20° E) 24°
A
B
3x + 60°
O B C
A) 37° B) 38° C) 39°
4x x
MateMática
D) 40° E) 41° D
A
7. Si el AOB es agudo, determine el menor valor en-
tero de x.
A) 10° B) 20° C) 25°
D) 30° E) 45°
87
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
3 3
ÁNGULOSÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
COMPLEMENTARIOS Y Y
SUPLEMENTARIOS
SUPLEMENTARIOS
3
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
¾ ¾
Comprende qué Comprende
¾ son qué
qué son
son ángulos
ángulos complementarios
ángulos complementarios
Comprende y suplementarios.yy suplementarios.
complementarios suplementarios.
¾ ¾ Aprende
¾
Aprende a resolver aa resolver
problemas
Aprende problemas
problemas del
del complemento
resolver complemento
y suplemento
del de yyunsuplemento
complemento suplemento de
de un
un
ángulo. ángulo.
ángulo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Cuando hablamosCuando hablamos
hablamos yde
de complemento
Cuando complemento
desuplemento
complemento yy suplemento
de un ángulo, nosde
suplemento un
un ángulo,
dereferimos a lanos
ángulo, referimos
referimos aa la
medida
nos la medida
medida
que le
que le falta a un ángulo falta
para a un
que ángulo
dicho para
ángulo que
midadicho
90° ángulo
o 180°,mida 90° o 180°,
respectivamente. respectivamente.
que le falta a un ángulo para que dicho ángulo mida 90° o 180°, respectivamente.
Ángulos
Ángulos complementarios
Ángulos complementarios complementarios
Ángulos
Ángulos suplementarios
Ángulos suplementarios suplementarios

24
Geometría
G eometría
Helicoteoría
ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS
A) Ángulos complementarios b) Ángulos suplementarios

Son dos ángulos cuyas medidas suman 90°. Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°.
B
C
A B
C β
ω
A O O' D
α Si b + w = 180°, entonces
θ
O AOB y CO D son suplementarios.
O' D
Si a + q = 90°, entonces Ejemplos

1.°
AOB y CO'D son complementarios.
Ejemplos
1.° x 180° − x
2.°
x 90° − x
60° 120°
2.°
Suplemento de un ángulo
Es lo que le falta a la medida de un ángulo para que sea
40° 50° igual a 180°.
Sb = 180° – b
Complemento de un ángulo
Sb → Se lee: suplemento de b.
Es lo que le falta a la medida de un ángulo para que sea
Ejemplos
igual a 90°.
Ca= 90° – a ¾ S100° = 180° – 100° = 80°
Ca → Se lee: complemento de a.
¾ S140° = 180° – 140° = 40°
Ejemplos
¾ S60° = 180° – 60° = 120°
¾ C30° = 90° – 30° = 60°
Observaciones
¾ C80° = 90° – 80° = 10°
MateMática
¾ C
 a = a
CC...C ¾ S S...S q = q
S

N.° par de N.° par de
veces veces
¾ C40° = 90° – 40° = 50°
¾ C  a = Ca
CC...C
 ¾ S
 S...S q = Sq
S
N.° impar de N ° impar
veces de veces
95
3er Año
Helicosíntesis
G eometría
Dos ángulos pueden ser
Complementarios Suplementarios
α
β α β
a + b = 90° a + b = 180°
MateMática

Geometría
er
G eometría
Problemas resueltos
1. Si el suplemento del complemento de la medida de un 3. Calcule el suplemento del complemento del comple-
ángulo es 140°, halle la medida de dicho ángulo. mento de 80°.
Resolución
Resolución
Nos piden
Sea x la medida del ángulo.
SCC80°
Del dato: SCx = 140° Observación ← par
→ S80°
S(90° – x) = 140°
S80° = 180° – 80°
180° – (90° – x) = 140°
∴ S80° = 100°
90° + x = 140° Rpta.: 100°
∴ x = 50°
Rpta.: 50° 4. Si el suplemento de un ángulo es el triple de su me-
dida, halle la medida de dicho ángulo.
Resolución
2. La diferencia de las medidas de dos ángulos suplemen- Sx = 3x
tarios es 80°. Halle la medida del ángulo menor. 180° - x = 3x
Resolución 180° = 4x
180°
Sean a y b las medidas de dichos ángulos suplemen- =x
4
tarios.
∴ x = 45°
Entonces: Rpta.: 45°
Dato: a – b = 80° ... (I)

a + b = 180° ... (II) 5. Si el doble de la medida de un ángulo es igual al
complemento de dicho ángulo, halle su medida.
Sumamos: a + a + b – b = 80°+ 180° Resolución
2a = 260° 2x = Cx
a = 130° 2x = 90° - x
3x = 90°
∴ b = 50°
90°
x=
Rpta.: 50° 3
∴ x = 30°
Rpta.: 30°
MateMática
97
3er Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Si el complemento del suplemento de x es 30°, 7. Las medidas de dos ángulos suplementarios están en la
halle el valor de x. relación de 3 a 7. Halle la medida del mayor ángulo.
2. Si el suplemento de un ángulo es 40°, halle la medi- 8. En la figura calcule (a–b).

da de dicho ángulo.
A
L IM
3. Halle la medida de un ángulo si se sabe que el com- V.
a A 30°
plemento del ángulo es el cuádruplo de su medida.
AV. JUNIN
4. La diferencia de las medidas de dos ángulos comple- b AV 50°

.T
mentarios es 40°. Halle la medida del mayor ángulo. AC
NA
5. La suma del complemento del complemento del su-

plemento de un ángulo y su medida es el quíntuplo
de dicha medida. Halle la medida del ángulo.
6. Si la diferencia entre el suplemento del triple de un

ángulo y el complemento de dicho ángulo es 60°,
halle la medida del ángulo.
Helicotaller
Nivel I 2. Si el complemento de un ángulo es 40°, halle su

medida.
1. Si el complemento del suplemento de x es 20°,
halle el valor de x. Resolución
Resolución
MateMática

28
98
Geometría
Nivel II 5. La suma del complemento y el suplemento de la
G eometría
medida de cierto ángulo es igual a 130°. Halle la
3. Halle la medida de un ángulo si se conoce que el su-
medida de dicho ángulo.
plemento de su medida es el doble de dicha medida.
Resolución
Resolución
Nivel III
4. La diferencia de las medidas de dos ángulos suple-
mentarios es 70°. Halle la medida del ángulo menor. 6. Si la diferencia entre el suplemento del doble de un
ángulo y el complemento del mismo es 30°, halle la
Resolución
Resolución
MateMática
99
3er Año
7. Las medidas de dos ángulos complementarios están 8. En la figura calcule (a–b).

G eometría
en relación de 2 a 7. Halle la medida del menor án-

gulo.
Ú
P ER
Resolución V.
a A 40°
AV. ESPAÑA
130° AV b°
.C
AN
AD
Á
Helicodesafío
1. Si el triple del complemento de la diferencia de las 2. El suplemento de la diferencia entre el suplemen-

medidas de dos ángulos es igual al triple del suple- to y el complemento de un ángulo es igual al com-
mento de la suma de las medidas de los ángulos da- plemento de la diferencia entre el complemento del
dos, halle la medida del menor ángulo. complemento y el suplemento del mismo ángulo.
Halle la medida de dicho ángulo.
A) 60° B) 30° C) 45°
D) 15° E) 10° A) 80° B) 45° C) 75°
D) 90° E) 60°
MateMática

30
Geometría
G eometría
Helicorreto
1. Calcule el suplemento de 50º. 4. La diferencia de las medidas de dos ángulos suple-

mentarios es 60º. Halle la medida del mayor ángulo.
A) 130º B) 150º C) 100º
D) 40º E) 80º A) 125º B) 130º C) 110º
D) 120º E) 122º
2. Si el complemento de un ángulo es 50º, halle la me-
dida de dicho ángulo. 5. Se sabe que SSx + CCCx = 2x. Halle el valor de x.
A) 50º B) 60º C) 40º A) 24º B) 40º C) 30º
D) 30º E) 45º D) 45º E) 50º
3. Se sabe que el complemento de un ángulo es el quín-

tuplo de su medida. Halle la medida de dicho ángulo.
A) 9º B) 24º C) 15º
D) 11º E) 30º
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. Calcule el complemento el complemento del suple- 5. La suma del complemento y el suplemento de un
mento de 120°. ángulo es 150°. Halle la medida de dicho ángulo.
A) 120° B) 100° C) 80° A) 45° B) 50° C) 55°
D) 60° E) 40° D) 60° E) 65°
2. Si el suplemento del complemento de un ángulo es 6. Las medidas de dos ángulos complementarios están
140°, halle la medida de dicho ángulo. en relación de 3 a 7. Calcule la diferencia de sus
medidas.
A) 30° B) 40° C) 50°
D) 70° E) 140° A) 27° B) 36° C) 45°
D) 54° E) 63°
3. Halle la medida de un ángulo si se sabe que su suple-
mento es el quíntuplo de su medida. 7. Si la diferencia de las medidas de dos ángulos com-
plementarios es 30°, halle la medida del mayor án-
A) 10° B) 20° C) 30°
gulo.
MateMática
D) 40° E) 60°
A) 55° B) 70° C) 40°
D) 50° E) 60°
4. Si SSx + C2x = x, halle el valor de x.
A) 30° B) 35° C) 40°
D) 45° E) 50°
101
3er Año
8. Si 10. El complemento de q más el suplemento del comple-

G eometría
CSx + SCx = 60° mento de q más el complemento del suplemento de

15q es igual a 24q. Halle el valor de q.
halle el valor de x. A) 5° B) 10° C) 15°

D) 20° E) 25°
A) 25° B) 30° C) 35°
D) 45° E) 60°
Nivel III
9. Halle el valor de E.
SSS50° + CC50°
E=
SC60°
A) 1 B) 1 C) 2
2
6
D) 1 E)
3 5
Sesión II
Helicopráctica
1. Si el complemento del suplemento de x es 10°, 7. Si se sabe que

halle el valor de x.
CSSCx + 3x = 2Cx
2. Si el complemento de un ángulo es 70°, halle la me-
dida de dicho ángulo.
8. El líster o tijera de botón que se muestra en el grá-
fico es un instrumento que se utiliza en emergencias
para cortar telas o plásticos, etc., una de sus puntas es
3. La diferencia de las medidas de dos ángulos comple-
gruesa, lo que permite deslizarla bajo la ropa del pa-
mentarios es 60°. Halle la medida del menor ángulo.
ciente sin temor a cortar la piel, miden de 9 a 29,3 cm
y son anguladas para facilitar el trabajo. Halle dicha
4. Se sabe que el suplemento de un ángulo es igual al medida angular realizando los cálculos necesarios en la
triple de su medida. Halle la medida de dicho ángulo. siguiente expresión: δ + δ + δ = 124° .
5 3 2
Líster
5. La diferencia del suplemento y el complemento de
un ángulo es igual al triple de su medida. Halle la
δ
MateMática
6. Las medidas de dos ángulos complementarios están en

relación de 2 a 3. Calcule la diferencia de sus medidas.

32
CAPÍTULO CAPÍTULO
ÁNGULOSÁNGULOS DETERMINADOS
POR DOS POR
POR DOS
CAPÍTULO
ÁNGULOS DETERMINADOS
DETERMINADOS DOS
4 4 RECTAS
RECTAS PARALELAS
PARALELAS
RECTAS PARALELAS Y
Y UNA
UNA RECTA
Y UNA RECTA
SECANTESECANTE
SECANTE
RECTA
4
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
¾ ¾son Reconoce
Reconoce qué¾ Reconoce qué
qué son
son
rectas paralelas rectas paralelas
paralelas yy rectas
rectas secantes.
y rectas rectas secantes.
secantes.
¾ ¾ Aplica
¾
Aplica los ángulos Aplica los
los ángulos
determinados por determinados
ángulos determinados por
por dos
dosy rectas
dos rectas paralelas rectas paralelas
paralelas yy una
una recta una recta
recta
secante en la resolución
secantedeenproblemas.
secante en la resolución de problemas.
la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El
El tema
El tema a tratar tiene tema aa tratar
tratar tiene
una vinculacióntiene una
una vinculación
directavinculación directa
directadesobre
sobre el entorno sobre el
el entorno
nuestra entorno de
de nuestra
algu-vida,
nuestra
vida, veamos vida, veamos
veamos algu-
algu-
nos ejemplos que nosnos ejemplos
nos permitan que
ejemplos tener nos
que nos permitan
unapermitan tener una
tener una
visión correcta visión
visión
y clara correcta
delcorrecta y clara del tema tratado
y clara del tema tratado
tema tratado
El posicionamientoEl
Ely posicionamiento
posicionamiento yy cruce
cruce de
cruce de las avenidas de las
las avenidas
avenidas
Las
Las
Las cuerdas de una cuerdas
cuerdas de
guitarra deLauna
una guitarra La
guitarra de La
disposición disposición
losdisposición de
parantes y de los parantes
los parantes yy peldaños
peldaños peldaños
de una escalera
de una escalera de una escalera
Responda. Responda.
Responda.
1. 1. ¿Qué
1. ¿Qué
¿Qué otros ejemplos otros
de otros ejemplos
líneasejemplos de
paralelasde líneas
líneas
daría paralelas daría
paralelas
Ud.? daría Ud.?
Ud.?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Colegio Particular
69 33
69
69
3er Año
Compendio de CienCias ii 3.er Grado
G eometría
Helicoteoría
ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS PARALELAS

Y UNA RECTA SECANTE
1. Rectas paralelas 6. Ángulos correspondientes

Dos rectas son paralelas si están contenidas en un θ
L1
plano y no tienen ningún punto en común.
L1
φ L2
⇒ L1 // L2
L2
Teorema:
2. Rectas secantes Si L1//L2 q=f
Dos rectas son secantes si tienen un punto en común.
L1 7. Ángulos conjugados internos
L2 L1
γ
ω
3. Rectas perpendiculares L2
Son aquellas rectas que forman 90°.
L1 Teorema:
Si L1//L2 g + w = 180°
⇒ L1 ⊥ L2
L2 Teoremas
1.
α L1
4. Ángulos formados por dos rectas paralelas y una x
recta secante a ellas β L2
Se determinan ocho ángulos y se nombran de dos en
Si L1//L2 a+b=x
dos, según la posición relativa que se presentan.
a b
L1 2.
c d
α L1
e f x
L2
g h β
y
L2
5. Ángulos alternos internos
Si L1//L2 a+b=x+y
L1
α
MateMática
β
L2
Observación
Los nombres de los ángulos se mantienen si las rectas
Teorema: L1 y L2 no son paralelas pero los teoremas no se cum-
plen.
Si L1//L2 a=b
70
34
Geometría
3.er Grado Compendio de CienCias ii
G eometría
Helicosíntesis
ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS Y

UNA RECTA SECANTE
Alternos internos Correspondientes Conjugados internos
θ L1
L1 L1
α γ
β φ ω
L2 L2 L2
Si L1//L2 Si L1//L2 Si L1//L2
a=b q=f g + w = 180°

MateMática
71
3er Año
G eometría Compendio de CienCias ii 3.er Grado
Problemas resueltos
1. En la figura, siendo L1//L2, halle el valor de x. Resolución
1.° Se trazan las perpendiculares a L2 por el punto

a L1 A.
2a L1
x
2b
b
L2 3x 80°
50° 2x
20°
50°
Resolución 40°
L2
A
1.° Por ángulos conjugados internos
3a + 3b = 180° 2.° Por teorema
a + b = 60° 50°+3x+2x = 50°+80°+20°

2.° Por teorema 5x = 100°
x=a+b
∴ x = 20°
∴ x = 60°
Rpta.: 20°
Rpta.: 60°
4. Si L1//L2, halle el valor de x.

2. En la figura, siendo L1//L2, halle el valor de x.
L1 L1
150° 2x
300°
x 310° 80°
L2 L2
Resolución
Resolución
1.° Se calculan las medidas de los otros ángulos
Por ángulos conjugados internos
30°
L1
2x+80° = 180°
60° 2x = 180° – 80°
50° 2x = 100°
x 180° – x L2
∴ x = 50°
2.° Por teorema Rpta.: 50°
30°+50° = 60°+180° – x
x = 240° – 80°
∴ x = 160° L1
3x
Rpta.: 160° 120°
3x
L2
3. Del gráfico, halle el valor de x.
L1 Resolución
MateMática
Por teorema
3x 80° 2x 3x+3x = 120°
50°
20° 6x = 120°
40° ∴ x = 20°
L2
Rpta.: 20°
72
36
Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias ii
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Si L1//L2, halle el valor de x. 5. Si L1//L2, halle el valor de x.

L1
L1 10°
3x+β x
81°+β x
L2
40° 20°
L2

6. Si L1//L2, halle el valor de x – y.
L1
120° L1
3x − 20°
2x–10°
L2 2x+y
L2

7. Si L1//L2, halle el menor valor entero de x; además,
3x + y
L1 q < 80º.
L1
60°+ y 4x
L2
L2
x L1
72º 8. En la figura se muestra el frontis de una casa. Si el
techo forma ángulos iguales a 40º con las paredes
laterales, halle la medida del ángulo que forman di-
x chos techos.
L2
x
MateMática
73
3er Año
38
Geometría
3er Año
G eometría
Helicodesafío
1. Si L1//L2, halle el valor de x. 2. Si L1//L2, halle el valor de x.
A) 60° L1
L1 α
B) 72° α 2α
2α x
C) 45° x 2β
α β L2
α L2
D) 36°
E) 30° A) 45° B) 36° C) 60°
D) 30° E) 72°
Helicorreto
1. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x. A) 9° B) 8° C) 10°

L1 D) 7° E) 11°
6x
4. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x.

L1
80° 3x
72°
L2
A) 11° B) 8° C) 9° q
D) 10° E) 12° q
2x
L2

L1 D) 13° E) 16°
130°
5. En la figura, L1 // L2 . Halle el valor de x.

L1
4x
3q
5x
L2 q
4x
A) 12° B) 15° C) 10° q
D) 9° E) 11° 2q 4x
L2

D) 6° E) 8°
6x
L1
MateMática
54°
L2

Geometría
er
G eometría
Helicotarea
Nivel I 6. Si L1//L2, halle el valor de x.
1. Si L1//L2, halle el valor de x. A) 8°

L1
A) 16° B) 20° 6x − 40°
B) 18° L1 C) 12°
5x+ω x
C) 20° D) 15° L2
D) 15° 80°+ω E) 17°
L2
E) 27°
2. Si L1//L2, halle el valor de x. A) 12°
A) 50° B) 15° L1
5x
B) 45° L1 C) 30°
130°
C) 80° x
D) 45° L2
D) 30° x–30°
L2 E) 20°
E) 20°

A) 50°
A) 40° L1
4x + y B) 30° x
B) 35° L1 120°
C) 25°
C) 20° 5x
D) 20° L2
D) 18° 64° + y
L2 E) 40°
E) 16°
Nivel III
A) 60°
L1 A) 5°
B) 80° 27°
x B) 10°
C) 40° x
45°
D) 70° 53° C) 6° L1
L2
40° L2
E) 50° D) 8°
E) 20°
Nivel II
A) 30°
A) 5
60°
B) 25° L1
B) 6 L1
x(7 + y) x
C) 40°
MateMática
C) 7
7(x + y) D) 15° x
D) 3 L2
L2
E) 1 E) 10°
77
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
5 5 TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS
5
esperados
Aprendizajes
¾ Define correctamente al triángulo rectilíneo.
Define correctamente al triángulo rectilíneo.
¾ Define correctamente al triángulo rectilíneo.
¾
¾ Aplica los teoremas
¾ de los triángulos
Aplica adecuadamente
los teoremas
teoremas de los en la adecuadamente
los triángulos
triángulos resolución en la
la resolución
resolución
¾ Aplica los de adecuadamente en
de problemas. de problemas.
de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
En el transcurso de laEnhistoria fueron los
el transcurso
transcurso de laegipcios
la historialos que lelos
fueron dieron a la los
egipcios geometría,
que le no solo
le dieron
dieron
En el de historia fueron los egipcios los que aa la
la geometría,
geometría, no
no solo
solo
un uso doméstico sino un matemático
uso y arquitectónico,
doméstico sino matemático puesy construyeron
arquitectónico, suspues
famosas pirá-
construyeron sus famosas pirá-
un uso doméstico sino matemático y arquitectónico, pues construyeron sus famosas pirá-
mides de formas triangulares
mides dedeyformas
adquirieron
formas conocimientos
triangulares para tener la noción de igualdad
mides triangulares yy adquirieron
adquirieron conocimientos
conocimientos para
para tener la
tener la noción
noción de
de igualdad
igualdad
de formas y tamaños de queformas
ellos denominaron
y tamaños triángulos
que ellos congruentes
denominaron los que
triángulos les sirvió
congruentes paralos que les sirvió para
de formas y tamaños que ellos denominaron triángulos congruentes los que les sirvió para
estrechar sus diversasestrechar
propiedades y relaciones
sus diversas
diversas que eranyaplicadas
propiedades relacionespara
queestablecer medidas
eran aplicadas
aplicadas para establecer
establecer medidas
medidas
estrechar sus propiedades y relaciones que eran para
angulares y distancias.angulares y distancias.
angulares y distancias.
p
p p r r r r r P P
P
Tetraedro regularpp Tetraedro regular
regular
r rr r
p Tetraedro
o o
8
o
88
pirámide pirámide
pirámide n n
n e regular regular n
O n e regular
l n O e
Base de la pirámide Base de la O
pirámide ll
Base de la pirámide
de un cono inscrito de un cono inscrito m
m g det un cono inscrito t m m
mt t g t t t m m
m g t t m
Se tiene cuatro triángulos congruentes,

Se tiene
tiene lo que nos
cuatro triángulos
triángulos permite formar
congruentes, queuna
lo que nospirámide.
permite formar
formar una
una pirámide.
pirámide.
Se cuatro congruentes, lo nos permite
En la figura se observa triángulos congruentes formando un sólido esférico.

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y83al Hombre

42 83
83
Geometría
G eometría
Helicoteoría
TRIÁNGULO
Es la reunión de los segmentos determinados al unir 3 En el gráfico

puntos no colineales.
2pABC = a+b+c
B 2pABC: perímetro del triángulo ABC
E a+b+c
pABC =
2
I
p ABC: semiperímetro del triángulo ABC
A C
y B
b
ABC = {AB ∪ BC ∪ AC}
ABC: se lee triángulo ABC.
a z
1. Región triangular A q
x C
Se llama región triangular a la reunión de un trián-
gulo con su región interior.
En el gráfico
B
Medida de los ángulos interiores: a, b y q
E
Medida de los ángulos exteriores: x, y y z
I
Teoremas
A C
1. La suma de medidas de los ángulos interiores
R=
ABC {ABC ∪ {Región interior}} de un triángulo es 180°.
R ABC: región triangular ABC B

I: punto de la región interior del triángulo ABC b
E: punto de la región exterior del triángulo ABC
relativo a BC
a q
A C
MateMática
a
c
Se cumple: a + b + q = 180°
A b C
84 Colegio Particular 43
3er Año
2. La medida de un ángulo exterior es igual a la Teoremas adicionales
G eometría
suma de medidas de los ángulos interiores no
adyacentes.
1.
B q
b
a + b = 180° + q
a b
a x
A C
Se cumple: x = a + b
2.
3. La suma de medidas de los ángulos exteriores, x
considerando uno por vértice, es 360°.
a b a+b=x+y
y B
y
z
A
x C
3.
a b
Se cumple: x + y + z = 360°
a+b=x+y
y
4. Teorema de correspondencia x
B
a
c
4.
b
a b
A C
x=a+b+q
Se cumple: a>c ↔ a>b
x
a q
5. Teorema de desigualdad triangular
B
5.
x a
a
c
x + y =a + b
MateMática
y b
A b C
Se cumple: a – c < b < a + c (a>c)
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 85

44
Geometría
2. Clasificación de los triángulos B. Según la longitud de sus lados

G eometría
A. Según la medida de sus ángulos a. Triángulo escaleno
a. Triángulo oblicuángulo
B
¾ Triángulo acutángulo
B
c a
b
A C
b
a q
A C
b. Triángulo isósceles
a <90°, b< 90°, q< 90°
B
¾ Triángulo obtusángulo a
a
A
a a
A Base C
c. Triángulo equilátero
a
C
B
B
90° < a < 180°
60°
a a
b. Triángulo rectángulo
B
c a 60° 60°
A a C
a q
A C
b
a2 + c 2 = b 2
a + q = 90°
MateMática
3er Año
er
G eometría
Helicosíntesis
TRIÁNGULO
Teoremas fundamentales
Elementos B
¾ Vértices: A, B y C 1.
¾ Lados: AB, BC y
AC β
A C a + b + q = 180°
α θ
Clasificación
1. Según las longitudes de sus lados
2.
l m l l l 60° l
β
60° 60° x=a+b
n l x
α
Escaleno Isósceles Equilátero
2. Según las medidas de los ángulos interiores

3.
Rectángulo
A
φ
a = 90°
δ + f + w = 360°
ω
a
C B δ
Acutángulo
B 4. Si a > b → a>b
b 0° < a < 90°
0° < b < 90° a b
a 0° < q < 90°

q a
A C b
Obtusángulo
C 5. Si b > c → b – c < a < b + c
90° < b < 180°

MateMática
b
c
A B a

46
Geometría
Problemas resueltos
1. Según el gráfico, halle el valor de x. 3. Según el gráfico, calcule la suma de valores enteros
B que puede tomar x.
B
60°
D 5 3
x
α θ
θ α
A C A x C
En el ∆ABC aplicando el teorema de la existencia
Incógnita: x
5–3 < x < 5+3 → 2 < x < 8
En el ∆ADC por ángulo exterior
Luego el conjunto de valores enteros de x.
x=q+a ...(1) x ∈ {3; 4; 5; 6; 7}
En el ∆ABC Nos piden la suma de los valores enteros de x.
a + q + 60° + q + a = 180° ∴ 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 25
2(a + q) = 120° ...(2) Rpta.: 25
Reemplazando (1) en (2)

4. Halle el mayor valor entero de x.
2x = 120° B
∴ x = 60°
6
Rpta.: 60° x
2. Según el gráfico, halle el valor de x.

q+b q
A C
B 100°
Por teorema de correspondencia: q < q + b

D x x < 6 → x = ...; 3; 4; 5
Nos piden la suma de los valores enteros de x.
β α
α β ∴ El máximo valor entero es 5
A C
Rpta.: 5
Resolución
Incógnita: x 5. Halle el intervalo de valores de x.
B
En el ∆ABC por ángulo exterior
b + a + a + b = 100° 6
x
2(b + a) = 100° → b + a = 50° ...(1)
En el ∆ADC por el ángulo exterior q+b q
A C
x = a + b ...(2)
Resolución
MateMática
Reemplazando (1) en (2) q < b+q

∴ x = 50° x<6
Rpta.: 50° x ={1; 2; 3; 4; 5}
Rpta.: 〈3; 13〉
88
3er Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Halle el valor de x. 5. Halle el menor valor entero de x.
7x 3x 4x
2x–y y+x 21
6. Halle el valor entero de x.

100° 2 8
x 2x
a b
a b
3. Halle el valor de x. x
3β 3θ
2θ 2β
4x 130º
5x
8. En la figura se muestra una mesa de futbito y la tra-

4. Halle el mayor valor entero de x. yectoria que sigue la pelota. Halle el valor de x.
4 x 100º
α α+β
x
MateMática
89
48
Geometría
er
C
Compendio de C
ompendio de ienCias ii
CienCias ii 3.
3.er G
Grado
rado
eometría
eometría
Helicotaller
Helicotaller
eometría
Helicotaller
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
Nivel I Nivel II
1.
1. Halle
Halle la
la mBAC.
mBAC. 3.
3. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x.
x.
1. Halle la mBAC. B 3. Halle el valor de x.
B
B 120°
120°
4x+y
G
4x+y 120°
G
4x+y 7x
G
7x
7x
8x
8x
3x+y
3x+y y+2x
y+2x 8x
Resolución
A
A 3x+y y+2x C
C Resolución
A C Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
2.
2. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x.
x.
2. Halle el valor de x. 4.
4. Halle
Halle el
el mayor
mayor valor
valor entero
entero de
de x.
x.
66 xx
6 x
α
α α+β
α+β
xx α α+β
2a x 2b Resolución
2a b 2b Resolución
2a a
a b 2b Resolución
a b
Resolución
Resolución
Resolución
M
MMateMática
ateMática
ateMática
90
90
3er Año
5. Halle el menor valor entero de x. 7. Halle el valor de x.
G eometría
2x 4x
4a 2b
30
b 2a
Resolución
x
Resolución
Nivel III 8. En la figura se muestra una mesa de futbito y la tra-

6. Halle el valor de x. yectoria que sigue una pelota. Halle el valor de x.
x
120º
2β 2θ
β θ
135º
x
Resolución
Resolución
MateMática
50 91
Geometría
Helicodesafío
1. Halle el valor de x. 2. Halle el valor de x.
A) 25° x
60° 30°
B) 40°
C) 30° 2α 2β
x α β
D) 10° 2α 2β
α β
E) 50° A) 40° B) 25° C) 10°
D) 30° E) 50°
Helicorreto
1. En la figura, halle el valor de x. 4. En la figura, halle los valores enteros que puede to-
mar x.
80°
2 x
3x+y 2x – y
6
A) 18° B) 20° C) 24°
D) 30° E) 22° A) 3; 4 B) 4; 5 C) 2; 3; 4
D) 7 E) 5; 6; 7
3b
3q 2b
4b x 100°
5b
2q
A) 40° B) 50° C) 60° 2x 3b
D) 70° E) 30° A) 35° B) 25° C) 30°

D) 40° E) 20°
B
60°
MateMática
x
b f
f b
A C
A) 20° B) 30° C) 40°

D) 50° E) 60°
3er Año
G eometría
Helicotarea
Nivel I 6. Halle el valor entero de x.
1. Halle el valor de x. A) 7
A) 15° B) 5 2 10
B) 20° 5x C) 2
D) 3 2x
C) 18°
D) 16° 4x 3x E) 4
E) 12°
7. Halle el valor entero de x.
2. Halle el valor de x. A) 2
A) 11° B) 4
x x 4x
B) 14° C) 5
C) 25° D) 6 15
D) 12° 60° 5x E) 7
E) 15°
8. Halle el valor de a.
A) 15°
A) 36° B) 12°
B) 20° 100° C) 9°
C) 8° 17x D) 10° 5α 4α
D) 16° 18x E) 18°
E) 30°
Nivel III
A) 7
A) 45°
B) 4
8 x B) 18°
C) 3
C) 60° x
D) 5 α α+β
D) 30° 3α α
E) 6 3α α
E) 15°
Nivel II
5. Halle el intervalo de valores de x.
A) 45°
A) 〈2; 6〉
B) 30°
B) 〈1; 7〉
MateMática
4 5 C) 15°
C) 〈1; 9〉 x
D) 18° 3α α
D) 〈1; 11〉 x 4α α
E) 50°
E) 〈1; 15〉

52
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
6 6
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS
AL TRIÁNGULO
AL TRIÁNGULO 6
esperados esperados
¾ Reconoce las ¾
principales
¾ líneas
Reconoce
Reconoce las notables
las asociadas
principales
principales líneas a un triángulo.
líneas notables
notables asociadas aa un
asociadas un triángulo.
triángulo.
¾ Aplica adecuadamente las definiciones y teoremas de líneas notables
asociadas a un triángulo.
asociadas aa un
asociadas un triángulo.
triángulo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Segmentos especiales de un
Segmentos
Segmentos triángulo
especiales
especiales de
de un
un triángulo
triángulo
Materiales: hojas de papel de forma
Materiales:
Materiales: hojas cuadrada
hojas de
de papel
papel de forma regla
de forma cuadrada
cuadrada regla
regla
¾ Dibuja un triángulo como unel ∆ABC en como

el pedazo de papel. C C
¾ Dibuja
¾ Dibuja un triángulo
triángulo como el ∆ABC
el ∆ABC en
en el
el pedazo
pedazo de
de papel.
papel. C
Dobla el papel de Dobla
tal manera que
papel el
de punto
tal A quede
manera que sobre
Dobla el papel de tal manera que el punto A quede sobre
el el punto A quede P
sobre P
P
el punto B y haz uneldoblez
punto por
B y AB.
haz un doblez por
el punto B y haz un doblez por AB. AB.
Desdobla el papel Desdobla
y llama elel
Desdobla elpunto
papeldonde
papel yy llamael doblez
llama puntointer-
el punto
el donde el
donde el doblez
doblez inter-
inter-
A M AB
A M
M B
B
seca AB como M yseca
el punto
seca AB dondeM
AB como
como Meste elinterseca
yy el punto AC como
punto donde
donde este
este interseca
interseca AC como
AC como
 


 AB.
P. MP es la mediatriz
P. MP
P. MP de es la mediatriz
es la mediatriz de de AB.
AB.
¾ Dobla el papel¾
¾y haz un doblez
Dobla desde
el papel
papel hazel un
punto C hasta
desdeM. C C
Dobla el yy haz un doblez
doblez desde el punto
el punto C
C hasta
hasta M.
M. C
CM es una mediana.CM es
CM es una mediana.
una mediana. P P
P
¾ Ahora dobla el¾¾papel de taldobla
Ahora
Ahora manera
dobla que Bde
el papel
el papel decaiga sobre AB
tal manera
tal manera queyB
que B caiga
caiga sobre
sobre AB
AB yy
que el doblez pase que
por el
que punto
doblez C. Nombra
pase por el el punto
punto C.donde
Nombra el punto
el doblez pase por el punto C. Nombra elApunto dondedonde
M AB
A M
M B
B
el doblez interseca el
elAB comointerseca
doblez
doblez T. CT esAB
interseca AB altura.
unacomo
como T. CT
T. CT es una altura.
es una altura.
C C
C
Tu turno Tu
Tu turno
turno P P
P
Escriba una lista de observaciones
Escriba
Escriba una lista sobre
una lista de cada uno desobre
de observaciones
observaciones los cada
sobre uno de
cada uno de los
los
tres segmentos especiales
tres que haz especiales
tres segmentos
segmentos doblado. que
especiales que haz
haz doblado.
doblado.
A M AB
A M
M B
B
99
99
3er Año
Helicoteoría
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL TRIÁNGULO
Una linea notable es un segmento, rayo o recta trazado en

una triángulo y que cumple una condición fija para cada B β
línea notable. β
1. Altura
La altura de un triángulo es el segmento perpendicu- A C E
lar trazado desde cualquiera de sus vértices al lado
BE es bisectriz exterior.
opuesto o a su prolongación.
4. Mediatriz
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicu-
lar al segmento en su punto medio.
L
En la figura, BH ⊥ AC, entonces BH es la altura

relativa al lado AC.
2. Mediana
La mediana de un triángulo es el segmento trazado
L es mediatriz del AB.
desde cualquiera de sus vértices al punto medio del
lado opuesto.
En la figura, la mediatriz de AC es L e interseca a
BC en el punto P.
B
L
P
En la figura, M es el punto medio de AC, entonces

BM es mediana relativa al lado AC. C
3. Bisectriz Ceviana
Es el rayo que biseca a un ángulo interno o externo La ceviana de un triángulo es el segmento traza-
de un triángulo. do desde un vértice a un punto cualquiera del lado
opuesto que no sea sus extremos o a un punto de su
prolongación.
B
MateMática
BD es bisectriz interior. A E
D C
100
54
Geometría
En el triángulo ABC: Ángulo entre bisectrices
G eometría
BD: ceviana interior Teoremas
BE: ceviana exterior 1. B
Si AQ, BP y CR son cevianas concurrentes θ
B
Q x
R
T α β
A α β C
En el gráfico se cumple x= 90° + q

2
A P C
→ T es el punto ceviano. 2.
B
Observación
Si en un triángulo un ángulo mide el doble que otro θ
ángulo, entonces se traza una ceviana BD tal que,
BD = DC.
A C
→ se forman dos triángulos isósceles. ω φ
ω φ
B
x
α
q
En el gráfico se cumple x= 90° −
2
2α 2α α
3.
AB = BD = DC B
θ x
B
α
α β
 n  α β
A C
α 2α α q
En el gráfico se cumple x =
2
PA = AB y PB = BC
MateMática
101
3er Año
Helicosíntesis
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL TRIÁNGULO
Altura Bisectriz
¾ ABC acutángulo ¾ Interior
B B
α α
A H C A D C
BH: altura relativa a AC BD: bisectriz interior
¾ MNR obtusángulo ¾ Exterior
M Q β
β
P R S
S N R
QS: bisectriz exterior
MS: altura relativa a la prolon-
gación de RN
Mediana Mediatriz
B B
A Q C A C
m m l l
L
BQ: mediana relativa a AC
L : mediatriz relativa a AC
MateMática

56
Geometría
G eometría
Problemas resueltos
1. En la figura, halle el valor de x si BD es una altura Resolución

del ∆ABC. B
B 2x 2x
x 50° 30°
E A C
D
1.° La mABD = mDBC = 2x
40°
A D C 2.° En el ∆ADB
Resolución 50° + 30° + 4x = 180°
B 4x = 100°
∴ x = 25°
x Rpta.: 25°
E
4. Si L es mediatriz de PR, halle el valor de x.
Q
L
40°
A D C
1.° La mADB = 90°
2.° En el ∆ADE: x = 90° + 40°
P R
5x + 5 S 20
x = 130°
Rpta.: 130°
Resolución
1.° Por teoría: PS = SR

2. En la figura, halle el valor de x si BM es una media-
na del ∆ABC. 2.° Luego
B 5x + 5 = 20
5x = 15
∴x=3
Rpta.: 3
A 6 D 4 M 2x C
5. Si BH es altura, halle el valor de x.
Resolución B
1.° Si BM es mediana en el ∆ABC, 2q
q
entonces AM = MC.
2.° Luego: 6 + 4 = 2x
50° x
10 = 2x A C
H
∴ 5=x Resolución
Rpta.: 5 1.° mBHC = 90°
2.° En el CHB se cumple
3. En la figura, halle el valor de x si BD es una bisec- x + 2q = 90°
triz del ∆ABC. x = 90° – 2q ... (a)
MateMática
B En el AHB
q + 50° = 90°
2x
q = 40°
Luego, reemplazando en (a)
50° 30° x = 90° – 2×40°
A D C
∴ x = 10°
Rpta.: 10°
103
3er Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Si BH es altura, halle el valor de x. 5. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x.

B
B
x
L
x
A C A C
H 4x−18 x
2. Si BM es mediana, halle el valor de x.

B
2x
A M C
x 12–2x I
4x
θ β
θ β
3. Si BD es bisectriz interior, halle el valor de x.
B
θ
4x
θ
80° x 30°
A C
D
β
2x β
4. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de a.
B
α 8. En la figura, se observa caer una pelota tal que su
trayectoria forma con AC y AB, 5a y a, respectiva-
mente. Halle el valor de x.
40° 70°
A C D
A
80º x
B C
MateMática

58
Geometría
erer
3.3. GG rado Compendio
rado
rado Compendio
ompendio CienCias
dede
de CienCias
ii ii
ienCias
G
G eometría
Helicotaller
Helicotaller
eometría
Nivel
NivelI I 4.4. SiSiBD
BDesesbisectriz
bisectrizexterior,
exterior,halle valordedea.a.
halleelelvalor
1.1. SiSiBH
BHesesaltura,
altura,halle
halleelelvalor
valordedex.x. BB
BB αα
2x2x
40° 60°
40° 60°
AA CC DD
7x7x Resolución
Resolución
AA CC
HH
Resolución
Resolución
2.2. SiSiBM
BMesesmediana,
mediana,halle
halleelelvalor
valordedex.x. 5.5. SiSiLLesesmediatriz
mediatrizdedeAC,
AC,halle
halleelelvalor
valordedex.x.
BB BB
LL
AA xx MM 20–3x
20–3x CC AA CC
3x−6
3x−6 xx
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Nivel
NivelIIII Nivel
NivelIII
III
3.3. SiSiBD
BDesesbisectriz
bisectrizinterior,
interior,halle
halleelelvalor
valordedex.x. 6. 6. En la figura, halle el valor de x.
En la figura, halle el valor de x.
BB θθ
70º
70º
θθ
70°
70° x x 40°
40°
AA CC ββ
DD xx ββ
Resolución
Resolución
MateMática
M ateMática
105
105
3er Año
7. En la figura, halle el valor de x. 8. En la figura se observa caer una pelota tal que su tra-
G eometría
yectoria forma AC y AB, 4q y q, respectivamente.

50º Halle el valor de x.
x
β θ
β θ
Resolución x
B C
Resolución
Helicodesafío
1. Si BH es altura, halle el valor de x. 2. Si BD es bisectriz y AB = BD, halle el valor de x.

B B
α 2α x
80° x 30°
A C
A C D
H
A) 70° B) 40° C) 50° A) 40° B) 70° C) 30°
D) 30° E) 60° D) 60° E) 50°

MateMática

60106
Geometría
G eometría
Helicorreto
1. En la figura, halle el valor de x si BH es una altura. A) 8 B) 10 C) 9

B
D) 12 E) 15
4x
4. En el triángulo ABC mostrado, BM es una mediana.

Halle el valor de x.
2x B
A C
H
A) 12° B) 18° C) 15°

D) 20° E) 13°
A C
2. En la figura, halle el valor de x si BD es una bisec- 2x – 2 M 4
triz.
B A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
x
5. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de x.

B
60° 40°
A C
D x
A) 35° B) 60° C) 50° 40° 80°

A C D
D) 30° E) 40°
A) 55° B) 50° C) 60°
3. En la figura, halle el valor de x si la recta L es me- D) 70° E) 45°

diatriz del AC.
B
L
N
M
A x–4 6 C
Helicotarea
Nivel I 2. Si BM es mediana, halle el valor de x.

B
B
MateMática
A M C
x 18–2x
2x
A C A) 4 B) 5 C) 6
H
D) 8 E) 7
A) 30° B) 18° C) 45°
D) 15° E) 9°
107
3er Año
3. Si BD es bisectriz interior, halle el valor de a. 7. Si BM es mediana, halle el valor de x.

G eometría
B B
70° 30° A M C
x 5
A C
D
A) 49 B) 16 C) 25
A) 20° B) 50° C) 35°
D) 36 E) 44
D) 40° E) 30°
8. Si BD es bisectriz interior, halle el valor de x.

4. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de a. B
B
α
60° x 20°
80° A C
30° D
A C D
A) 85° B) 45° C) 75°
A) 60° B) 65° C) 50°
D) 70° E) 65°
D) 40° E) 55°
Nivel II
5. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x. Nivel III
B 9. Si BD es bisectriz exterior, halle el valor de x.
B
L
A C
5x−20 x
50° 80° x
A C D
A) 5 B) 8 C) 7
D) 6 E) 3 A) 30° B) 25° C) 40°
D) 20° E) 15°
B 10. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x.
B L
4x
2
x
A C x
H A C
4
A) 30° B) 18° C) 15°
A) 45° B) 60° C) 53°
D) 9° E) 10°
D) 37° E) 37°
MateMática

62
CAPÍTULO CAPÍTULO
7 7
TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
RECTÁNGULOS
NOTABLES
NOTABLES
7
Aprendizajes
¾ Reconoce los¾triángulos
Reconoce
rectángulos
los triángulos
notables
rectángulos
y las relaciones
notablesque
y las
hayrelaciones que hay
entre sus lados. entre sus lados.
¾ Aplica correctamente
¾ Aplica las correctamente
relaciones de los
las lados
relaciones
en undetriángulo
los ladosnota-
en un triángulo nota-
ble en los
ble en los diversos problemas.diversos problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pitágoras (? -Pitágoras
974 a. C.)(? - 974 a. C.)
El matemático griego
El matemático
Pitágoras reunió
griego aPitágoras
un gruporeunió
de estudiantes
a un grupo en de
Crotona,
estudiantes
Italia,enpara
Crotona, Italia, para
investigar sobre geometría,
investigar astronomía
sobre geometría,
y música.
astronomía
La escuela
y música.
pitagórica
La escuela
utilizó los
pitagórica
términos utilizó los términos
figurado y poligonal para presentar ciertos conjuntos de números
figurado y poligonal para presentar ciertos conjuntos de números que podían ilustrarse me- que podían ilustrarse me-
diante patrones geométricos.
diante patrones
Por geométricos.
ejemplo 1; 3 yPor6 son
ejemplo
números
1; 3 triangulares.
y 6 son números triangulares.
* *
* * * * * *
* * * * * * * * * * * *
y 1; 4 cuadrados
y 1; 4 y 9 son números y 9 son números cuadrados
* * * * * *
* * * * * * * * * *
* * * * * * * * * * * *
Otros conjuntos
Otros conjuntos comunes comunespentagonales
son los números son los números pentagonales y hexagonales.
y hexagonales.
Teorema de Pitágoras
En todo triángulo,En
la todo
sumatriángulo,
de los cuadrados
la suma de
de las
los longitudes
cuadrados de
de sus
las longitudes
catetos es igual
de susalcatetos
cua- es igual al cua-
drado de la longitud
drado
de la
dehipotenusa.
la longitud de la hipotenusa.
Ejemplo aplicativo
Ejemplo aplicativo
B B
c c a a
3 4 3 4
5 5
A Ab bC C
En la figura En la figura
52 = 4 2 + 3 2 52 = 4 2 + 3 2
b2 = a2 + c2 b2 = a2 + c2
∴ 25 = 16 + 9 ∴ 25 = 16 + 9
Colegio Particular
69 63
69
3er Año
G eometría Compendio de CienCias iii 3.er Grado
Helicoteoría
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES
Denominamos así a aquellos triángulos rectángulos en los cuales, conociendo las medidas de sus ángulos internos (deno-
minados ángulos notables), se establece una relación entre las longitudes de sus lados y viceversa.
A A B
45° 30°
k 2 k
k 2k
k 3
75° 15°
A C
45° 60° 4k
B k C B k C
53°
3k 5k
37°
B 4k C
Sabía que...
En este triángulo rectángulo, los ángulos agudos (37º y
53º) son aproximados razón por la cual a este triángulo se
le conoce como triángulo rectángulo notable aproximado.
MateMática
70
64
Geometría
3.er Grado Compendio de CienCias iii
G eometría
Helicosíntesis
TRIÁNGULO RECTÁNGULO NOTABLE
B
Ca
tet
to
o
te
A Ca C
Hipotenusa
45°
k k 2
45°
B k C
60°
B 2k
k
a 30°
c B C
k 3
A C
b
A
53°
2
b =a +c 2 2 5k
3k
37°
B 4k C
B
MateMática
( 6 − 2 )k ( 6 + 2 )k
k
75° 15°
A 4k C
71
3er Año
Problemas resueltos
1. Según la figura, halle el valor de x. Dato

B a + b = 18
x+ Del gráfico
12
k + 2k = 18
45° 3k = 18 → k=6 ... (1)
A C
18 2 x = k 3 ... (2)
Reemplazando (1) en (2)
Resolución
∴x=6 3
Incógnita x Rpta.: 6 3
B
x+
12 3. Según el gráfico, calcule x – y.
=
k A
45° 45°
A C
18 2 = k 2
20
x
Del gráfico: k 2 = 18 2
→ k = 18 ... (1)
53°
También: x + 12 = k ... (2) B y C
Reemplazando (1) en (2) Resolución
x + 12 = 18 ∴x=6 Incógnita x – y
A
Rpta.: 6
37°
2. En la figura, a + b = 18. Halle el valor de x.
20
C x = 4k
=
5k
b 53°
a
B y = 3k C
Del gráfico: 5k = 20 → k = 4 ... (1)

30°
B A
x También x – y = 4k – 3k
Resolución x–y=k ... (2)
Incógnita x Reemplazando (1) en (2)
C
∴x–y=4
MateMática
60°
b= Rpta.: 4
2k
a=k
30°
B A
x=k 3
72
66
Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias iii
4. En la figura, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.
G eometría
B B
20
45° 37°
37° 45° A C
A C D
D 9 x
x
¾ Del gráfico, ABC es notable de 37° y 53°. ¾ ADB notable de 45° y 45° → BD = 9
Luego, como AB=5 · 4=20 → BC=3 · 4=12
¾ DBC notable de 37° y 53°
y AC=4 · 4=16.
Como DB= 9
¾ En el CDE notable de 45° y 45°, como
BC = 12 → CD = 12. Luego ∴ CD = 12
AD + CD = 16 Rpta.: 12
x + 12 = 16
∴ x=4
Rpta.: 4
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle AB. 3. Halle AB.

A A
30° 15
B C
53°
2. Halle AC. B C
A 4. Halle el valor de x.
6 3x
2
MateMática
30°
45°
B C
73
3er Año
Compendio de CienCias iii 3.er Grado
5. Halle AB. 7. Halle AC.

G eometría
B B
5 20
45° 8° 45° 53°

A C A C
6. Halle BC.
8. En la figura se observa una madera en cuyos extre-
B
mos están situados los puntos A y B. Si dicha made-
ra forma con el piso un ángulo de 45° y la altura de
la pared es 6 m, ¿cuánto mide la madera?
A
37° 16°
A C
4
Helicotaller
Nivel I
1. Halle AB. 2. Halle AC.
A A
6
3
30°
B C
45°
B C
Resolución
Resolución
MateMática

6874
Geometría
3.3.ererGGrado
rado CC
rado ompendio deCC
ompendiode
ompendio de ienCiasiii
ienCias
ienCias iii
Nivel
Nivel IIII
G
Geometría
3.3. Halle
HalleAB.
AB. 5.5. Halle
HalleBC.
BC.
eometría
eometría
AA BB
30°
30° 7°
7°
10
10 AA CC
66
Resolución
Resolución
53°
53°
BB CC
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
6.6. Halle
HalleAC.
AC.
4.4. Halle
Halleelelvalor
valordedex.x. BB
3x3x 11
99
30° AA 15°
15° 60°
60° CC
30°
Resolución
Resolución
M ateMática
MateMática
ateMática
75
75
3er Año
7. Halle AC. 8. En la figura, se observa una madera de 18 m de lon-

G eometría
B gitud en cuyos extremos están los puntos A y B. Si

dicha madera forma con el piso un ángulo de 30°,
¿cuánto mide la altura de dicha pared?
10
A
45° 53°
A C
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Halle BC. 2. Halle BC.

B B
16°
30° 7°
C 15
A 12
37°
A C
A) 3 B) 10 C) 4
D) 5 E) 8 A) 18 B) 24 C) 21
D) 20 E) 25
MateMática

70
Geometría
G eometría
Helicorreto
1. En la figura, calcule AB. 4. En la figura, halle el valor de x.

A
2x
18 18
30°
30°
C
B
A) 14 B) 15 C) 16
A) 8 B) 9 C) 10 D) 17 E) 18
D) 12 E) 14
10
x
45° 8°
14 x
A) 4 B) 3 C) 1
D) 5 E) 2
45°
A) 16 2 B) 15 2 C) 10 2
D) 12 2 E) 14 2
x 40
53°
A) 30 B) 28 C) 34
D) 32 E) 26
MateMática
77
3er Año
Helicotarea
Nivel I
1. Halle AB.
A
12 3x
8
30°
30°
B C
A) 4 B) 8 C) 10
A) 4 B) 5 C) 2
D) 14 E) 16
D) 7 E) 8
Nivel II
5. Halle AB.
2. Halle AC.
A
A
45°
45° B C
B C
A) 2 B) 2 C) 3 2
A) 4 B) 4 2 C) 2
D) 4 2 E) 3
D) 2 2 E) 4
Nivel III
3. Halle AB.
6. Halle AB.
A
A
20 20
37°
53°
B C
B C
A) 21 B) 24 C) 9
A) 16 B) 20 C) 28
D) 12 E) 15
D) 32 E) 12
MateMática

72
Geometría
7. Halle AB. Nivel III
G eometría
A
9. Halle AB.
B
23°
30° 15
B 9 C 30°
A C
A) 3 3 B) 4 3 C) 6 3
A) 56 B) 8 C) 24
D) 7 3 E) 3
D) 32 E) 48
8. Halle AC.
10. Halle BC.
B
B
5
37° 16°
45° 53°
A C A 20 C
A) 8 B) 7 C) 21 A) 15 B) 21 C) 6
D) 12 E) 9 D) 24 E) 12
MateMática
79
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
8 8 TRIÁNGULOS CONGRUENTES
TRIÁNGULOS CONGRUENTES
8
esperados esperados
¾ Reconoce dos¾
triángulos
¾ congruentes
Reconoce
Reconoce dos mediante
dos triángulos
triángulos teoremas.mediante
congruentes
congruentes mediante teoremas.
teoremas.
¾ utilizando
¾ Resuelve
Resuelve correctamente
problemas
problemas dichos
utilizando
utilizando teoremas. dichos
correctamente
correctamente dichos teoremas.
teoremas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Veamos! ¡Veamos!
¡Veamos!
Si te digo que los objetos

Si
Si te te digo
digo que
que los
los objetos
objetos
mostrados arriba temostrados
dan la ideaarriba
mostrados de te
arriba te dan
dan la
la idea
idea de
de
congruencia, ¿qué congruencia,
es congruencia para
¿qué es congruencia
congruencia, ¿qué es congruencia para para
ti y qué ejemplos darías?
titi yy qué
qué ejemplos
ejemplos darías?
darías?

74
Geometría
G eometría
Helicoteoría
TRIÁNGULOS CONGRUENTES
1. Definición B. Segundo caso: ALA (Ángulo - Lado - Ángulo)

Dos triángulos son congruentes, si los lados y ángu- Dos triángulos son congruentes cuando tienen
los de uno de ellos son, respectivamente, congruen- un lado de igual medida y sus ángulos adyacen-
tes a los lados y ángulos del otro triángulo. tes a dicho lado son congruentes.
B E B E
β β
α β α β
A C D F
α θ α θ b b
A C D F
∆ABC ≅ ∆DEF
Si ∆ABC ≅ ∆DEF, entonces
AB = ED, mBAC = mEDF
C. Tercer caso: LLL (Lado - Lado - Lado)
BC = EF, mABC = mDEF
AC = DF, mBCA = mEFD Dos triángulos son congruentes cuando tienen
sus tres lados, respectivamente congruentes.
B E
2. Criterio de la congruencia
a a
c c
A. Primer caso: LAL (Lado - Ángulo - Lado)
Dos triángulos son congruentes cuando tienen A b C D b F
dos lados de igual medida y el ángulo formado
por dichos lados son congruentes. ∆ABC ≅ ∆DEF
B E
c c
θ θ
A b C D b F
MateMática
87
3er Año
Helicosíntesis
TRIÁNGULOS
CONGRUENTES
B E
β β
c a ≅ c a
α θ α θ
A b C D b F
ALA LLL
B E B E
≅ c a ≅ c a
α θ α θ
A b C D b F A b C D b F
LAL
B E
c ≅ c
α α
A b C D b F
MateMática
88
76
Geometría
G eometría
Problemas resueltos
1. En la figura, BC = DC y AC = PD. Halle el valor B

de x. 10 2
α C
D 45°
10 β
β 10 6
B β α
A P D
100°
40° Se observa
x β
A P C ¾ ABP ≅ CDP (ALA)
Resolución CD = AP
Por dato AP = 6
D
¾ Por Pitágoras
β
B b 102 = 62 + (PD)2
b a
100° PD = 8
β + 40°
x AD = AP + PD
β
A C P C
a ∴ AD = 14
Entonces: ∆ABC ≅ ∆PDC (LAL) Rpta.: 14

100º = β + 40º
β = 60º ...(1) 3. En la figura, halle el valor de x.
Entonces: ∆ABC C
x + 100º + β = 180º ... (2) B x
Reemplazando (1) en (2) b
a
x + 100º + 60º= 180º
80° 80°
∴ x = 20º
A b E a D
Rpta.: 20°
Resolución
∆ABE ≅ ∆CDE (ALA)
2. En la figura, halle AD si BC = 10 2 y CD = 6.
Entonces: BE = CE
B
C
45° C B x
x β
α b
a  
80°
A P D 80° β α 80°
A b E a D
Resolución
x + x + 80º = 180º
Por dato
∴ x = 50º
MateMática
k 2 Rpta.: 50°
k
45°
k
89
3er Año

G eometría
B B
E D
50° β
2x a
m n m x m
p m 8
70° a β
A C D F A E
p n C
14
Resolución
Resolución
∆ABC ≅ ∆EFD (LLL)
B ∆ABC ≅ ∆DEC (LAL)
E
B
50° D
2x
m n β
p m a
m x m
8
2x 70°
A C D F a
p n β
A E
C
∆ABC: 2x + 50° + 70° = 180° 8 x
14
2x = 60° 14 = 8 + x
∴ x = 30° ∴x=6
Rpta.: 30° Rpta.: 6
MateMática

78
Geometría
er
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
b a
x
q
30° 30°
2x
a b
a
12
q
x
2. Halle el valor de x. a
q
β
3x a a 4x
x
β q n
m
14 β
β
° 20
15 m n °
b a c
c 8. Si los triángulos en el gráfico siguiente son con-
gruentes, ¿cuánto recorrerá la persona para llegar
5x
2x desde el punto A hasta el punto B?
a b
4. Halle el valor de x. 8m
2x 80°
b
a B
A 5m
q q
b a
a
MateMática
q a
3x
q β
91
3er Año
Helicotaller
Nivel I Nivel II
a b
x
b a c
25° 25° c
b a
120°
Resolución x
a b
Resolución
3x 75°
q m
β n
6 b b 5
β β
β q m n
x
Resolución
Resolución
MateMática
92 www.freeprintablepdf.eu
80
Geometría
G eometría
q x
b
n a
w n 25° a
45°
5x b
w q
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Halle el valor de x. 8. Si los triángulos en el gráfico siguiente son con-
gruentes, ¿cuántos metros recorrerá la persona para
llegar desde el punto A hasta el punto B?
β
3x
a
10
β 10 m
2x
a
Resolución
B
A 4m
Resolución
MateMática
93
3er Año
Helicodesafío
a
a a 100°
a b
x 20°
b b
60° x 40°
b A) 50° B) 80° C) 60°
A) 40° B) 20° C) 30° D) 40° E) 10°
D) 10° E) 50°
Helicorreto
β
a b b c
2x
50° x 9
m β
c a
x
m
A) 50° B) 100° C) 110°
D) 120° E) 130°
A) 3 B) 2 C) 4
D) 5 E) 4,5
x 70°
m n
f f x
n m
b a
A) 60° B) 70° C) 50° f f
30°
D) 40° E) 80° 20° a b
3. En la figura, halle el valor de x. A) 50° B) 40° C) 60°

D) 70° E) 30°
β
a a
a
MateMática
a x β
A) 60° B) 70° C) 90°

D) 80° E) 75°

82
Geometría
er
G eometría
Helicotarea
Nivel I 6. Halle el valor de x.
1. Halle el valor de x. a b b c
a 2x a 8 70° 50° 3x
c a
α α
A) 60° B) 20° C) 15°
b b
D) 10° E) 6°
A) 8 B) 2 C) 4
D) 5 E) 7 7. Halle el valor de x.
a a
2. Halle el valor de x. 4x 120°
b b
2x 86°
α β α β A) 15° B) 12° C) 60°
a a D) 30° E) 24°
A) 30° B) 40° C) 43°

D) 44° E) 37°
a
3. Halle el valor de x. 6 a
4
a b a b x
3x 36° A) 18 B) 6 C) 10
c c D) 12 E) 16
A) 13° B) 12° C) 16° Nivel III

D) 20° E) 21°
x
a 3x 12 a a 4
α α 5
b b
a
A) 8 B) 7 C) 5 A) 5 B) 9 C) 11
D) 2 E) 4 D) 15 E) 17

Nivel II
5. Halle el valor de x. 70°
α
MateMática
4x a
a b c a
α β β x
a 12
c b
A) 7 B) 1 C) 3 A) 30° B) 50° C) 100°
D) 4 E) 6 D) 40° E) 70°
95
CAPÍTULO CAPÍTULO
9 9
APLICACIONES
APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA
DE LA CONGRUENCIA
DE TRIÁNGULOS
DE TRIÁNGULOS
9
esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
¾
Reconoce los teoremas los
los teoremas
derivados
Reconoce derivados
derivados de
de la congruencia.
teoremas de la
la congruencia.
congruencia.
¾ Aplica
¾ Aplica
Aplica la congruencia
¾ la congruencia
congruencia
de triángulos
la de triángulos
triángulos
en la resolución
de en
de en la resolución
resolución de
problemas.
la de problemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Vamos a jugar al billar aplicando congruencia!

¡Vamos a jugar al billar aplicando congruencia!
Tienes en
en el
Tienes en el billar rectangular
Tienes elABCD
billar dos
billar rectangular ABCD
bolas enABCD
rectangular dos bolas
los puntos
dos bolas en los
P y Q.en los puntos
puntos P
P yy Q.
Q.
A A
A B B
B
Q Q
Q
P P
P
D D
D C C
C
Quisieras
Quisieras tirar P contra la banda
Quisieras tirar
DC
tirar P
P contra
de modo
contra la
la banda DC
DC de
que rebote
banda modo
hacia
de modo Q. que rebote
¿A qué
que hacia
punto
rebote de Q.
hacia DC¿A
Q. qué
qué punto
debes
¿A punto dede DC debes
DC debes
de apuntar? Jugamos de apuntar?
de sin efectos.
apuntar? Jugamos sin
Así, si sin
Jugamos efectos.
tirasefectos.
desde PAsí, si
hacia
Así, tiras desde
un punto
si tiras P hacia
desdecualquiera un punto
P hacia unH,punto cualquiera H,
en elcualquiera H, en en el
el
lado en
lado DC la bola rebota
lado DCHla
DC laformando
bola rebota
bola rebota
conenen H
la H formando
banda con ángulo
el mismo
formando con la banda
la bandacon
el el
el mismo ánguloUn
que llegó.
mismo ángulo con el
con el que
que llegó.
llegó. Un
Un
truco
truco ingenioso paratruco ingenioso
no tener para no
que andar
ingenioso para no tener
fijarte
tener que
enque andar
queandar fijarte
todos fijarte en que
los casos
en que todos los
losde
la dirección
todos casos la dirección
salida
casos la dirección dede salida
salida
pasa
pasa por el punto P,pasa por el
simétrico
por el de
punto P, simétrico
simétrico
P respecto
punto P, de P
de la banda
de P respecto
respecto
CD. Asíde detrazas
la banda
la banda CD.
P’ yCD. Asívez
de una
Así trazas P’ yy de
paraP’
trazas de una
una vez
vez para
para
todas
todas sabes por dónde sabes
salesabes
todas por
la bola. dónde sale la
por dónde sale la bola.bola.
Basta
Basta unir P’ al punto
Basta unir
de unir P’ al
la banda
P’ alalpunto
punto de la
la banda
que apuntas
de banda al
y te al que apuntas
puedes
que apuntas
olvidar yydete
tetrazar
puedes
puedes olvidarque
ángulos
olvidar de trazar
de trazar ángulos
ángulos que
que
deben
deben serlo ya que deben serlo
CD esserlo ya que
mediatriz
ya que CD
deCD esTu
PP’.es mediatriz
problema
mediatriz de era
de PP’.mandar
PP’. Tu problema
Tu problema era mandar
P a la banda
era mandar
CD deP P aa la
la banda
banda CD
CD dede
tal
tal modo que se fuera modo que
rebotado se
haciafuera
Q. rebotado
Así es hacia
claro que Q.
te Así
basaes claro
unir Q que
con te
DP’ basa
y yaunir Q
tienescon
tal modo que se fuera rebotado hacia Q. Así es claro que te basa unir Q con DP’ y ya tienesDP’ y ya tienes
determinado
determinado el punto H al que has
determinado el punto
el punto H al
de enviar
H allaque
que has de
bola.
has de enviar
enviar la
la bola.
bola.
A A
A B B
B
Q Q
Q
P P
P
θ θ θ
θ θ
θ
D H D
D C HH C
C
A A
A B A B
B A
A B B
B
Q Q
Q Q Q
Q
P P
P P P
P
D D
H' D C H'
D
H' H C D
H' D
C H
C
H H'
H' C
C
P' P'
P' P'
P' P'

84 101 101
Geometría
Helicoteoría
APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
1. Teorema de la bisectriz de un ángulo 3. Teorema de los puntos medios

Todo punto situado en la bisectriz de un ángulo, En todo triángulo, el segmento que une los puntos me-
equidista de los lados de dicho ángulo. dios de dos lados, es paralelo al tercer lado y su longi-
tud es igual a la mitad de la longitud del tercer lado.
A B
a
b m n
P
a
a D E
α
α
O b B m n
A 2a C
Se cumple que
PA = PB y OA = OB Se cumple que
OP : bisectriz del ángulo AOB AC

DE // AC y DE =
2
DE: base media
2. Teorema de la mediatriz de un segmento
Todo punto situado en la mediatriz de un segmento,
equidista de los extremos de dicho segmento. 4. Teorema de la menor mediana de un triángulo
rectángulo
P En todo triángulo rectángulo, la mediana relativa a

su hipotenusa tiene una longitud igual a la mitad de
la longitud de dicha hipotenusa.
b b
B
A a H a B a
Se cumple que A a E a C
PA = PB Se cumple que
PH : mediatriz del segmento AB AC
BE =
2
MateMática

3er Año
G eometría
Helicosíntesis
APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA DE
TRIÁNGULOS
Teorema de la bisectriz de un ángulo Teorema de la mediatriz de un segmento

L
M P
 P
a Q  

α
α
O a N A n M n B
MQ = QN
OM = ON PA = PB
Teorema de los puntos medios Teorema de la mediana relativa a la

hipotenusa
Si MN // AC
B BM : mediana
B
c a

M N

c a
A  M  C
A 2 C
AC AC
MN = BM =
2 2
MateMática

86 103
Geometría
G eometría
Problemas resueltos
1. En la figura, halle PQ. Entonces: BQ = PQ
B AB = 5
12 P C
Q
α
α B
A 7 H C
Resolución θ
θ
Trazamos la altura PM para aplicar el teorema de la A P
bisectriz.
Por teorema de la bisectriz
B
 AB = BC
12 P
Q
∴ BC = 5
α 
α Rpta.: 5
A 7 H 5 M C
12
3. En la figura, AM = MB, MN // AC y AN = 12.
En el rectángulo PQMH
Halle MN.
PQ = HM
B
∴ PQ = 5
Rpta.: 5
M α N
α
2. En la figura, si BM = MP, AQ = 6 y PQ = 11,
halle BC.
C A C
Resolución
B
B
M
θ a b
A θ P
M α N
α
a b
α
A 12 C
Q
Si AM = MB y MN // AC, entonces MN es base
Resolución media.
B M P ∆ANC es isósceles.
AC = NA = 12
MateMática
A Entonces: MN = 12/2
11 11
∴ MN = 6
6
Rpta.: 6
Q

3er Año
G eometría
B B
2x m n
M N
4 x n
30° m
A C
a M a T
A C
10
Resolución
Resolución
Por teorema de la mediana relativa a la hipotenusa
¾ Por teorema de la base media
BM = AM = MC = a
B
10
MN =
2
2x MN = 5
a ¾ Por triángulo rectángulo notable de 37° y 53°.

M 5 N
30°
A C x
a M a 4
2x = 30° T
∴ x = 15° ∴x=3

MateMática

88 105
Geometría
Sesión I
G eometría
Helicopráctica

b
x
2x b
15°
a a
q
q
x
9 6. Halle el valor de x.
70°
2. Halle el valor de x.  
a
x
3x
a a
a a
m m
a b
a b
 67°
x
a b
2
3x
a b
8. Una pelota se deja caer desde el punto B, como se

5x + 3
observa en el gráfico. Si dicha pelota llega al piso
en un punto equidistante a los puntos A y C, halle la
mABC.
B
x
35°
70° A C
b b
MateMática

3er Año
G eometría
Helicotaller
Nivel I Nivel II
a b
5x
2x
β a b
β
4
7x 3x + 4
2x
2x
5 4
10°
m m a a
MateMática
107
90
Geometría

G eometría
a
a b
x
a
18° a b
m m  68°
x
Resolución
2
Resolución
Nivel III
8. Una pelota se deja caer desde el punto P, como se
6. Halle el valor de x. observa en el gráfico. Si dicha pelota llega al piso
en un punto equidistante a los puntos A y B, halle la
80°
mAPB.
 
x P
a a
Resolución
40°
A B
Resolución
MateMática
3er Año
G eometría
Helicodesafío

3 1
x 5 2
α
α x
a a
A) 37° B) 30° C) 53°
A) 2 B) 4 C) 3
D) 45° E) 60°
D) 1 E) 5
Helicorreto

x
3x
80°
a
a a a
2x
10 A) 35° B) 10° C) 15°
D) 30° E) 40°
A) 2 B) 1 C) 3
D) 4 E) 5
2. En la figura, halle el valor de x. b
a C x
B b
x 20°
a a
a a
A) 20° B) 60° C) 30°
A m E m D D) 40° E) 50°
A) 90° B) 45° C) 60°

D) 30° E) 37°
3. En el figura, halle el valor de x.

B
m n
MateMática
M N
2x
m n
A x+6 C
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
109
92
Geometría
Helicotarea
Nivel I A) 37° B) 53° C) 45°
1. Halle el valor de x. D) 74° E) 60°
A) 2
2x 6. Halle el valor de x.
B) 5
C) 4 66°
D) 3 10  
α
E) 1 α x
a a
A) 37° B) 32° C) 43°
D) 33° E) 35°
4x 16
a a
A) 5 B) 2 C) 4 a b
D) 7 E) 8
3. Halle el valor de x. a b
 69°
A) 2 x
B) 4 a b 2
C) 5 3x A) 69° B) 67° C) 70°
D) 7 a b
D) 72° E) 73°
E) 8
12
8. Determine el máximo valor entero de x.
5
2x
α
8 8 α
x x
A) 8 B) 4 C) 5 A) 4 B) 2 C) 5
D) 7 E) 2 D) 7 E) 8
Nivel II Nivel III

MateMática
1 a
2
a
 x
α 40°
α x
2
110
3er Año
A) 80° B) 70° C) 65°
G eometría
D) 72° E) 66°
70°
x
a a
A) 36° B) 40° C) 50°
D) 32° E) 20°
Sesión II
Helicopráctica
1. Halle el valor de x si AB=8 y AC=10. 4. Halle el valor de x.

C
x a
F
80°
D
x
β a a
β
A B 5. Halle el valor de x.
q
q
a β
a 3
β
15
b
x
b
5x
74°
3. En la figura, AD=3. Halle AC.
B
 
x
a a a
MateMática
A D C

94
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
10 10
10 POLÍGONOSPOLÍGONOS
POLÍGONOS
10
Aprendizajes
Aprendizajesesperados
esperados
 Reconoce las clases

 de polígono.las
Reconoce
Reconoce lasclases
clasesdedepolígono.
polígono.
 Aplica las fórmulas
 enAplica
la resolución
Aplicalas de problemas.
lasfórmulas
fórmulasenenlalaresolución
resolucióndedeproblemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Veamos! ¡Veamos!
¡Veamos!
El hombre en el transcurso de suendesarrollo
ElElhombre
hombre ha buscado
eneleltranscurso
transcurso delimitar
dedesusudesarrollo
desarrollohalos terrenos
habuscado donde
buscadodelimitar habita
delimitar los
losterrenos
terrenosdonde
dondehabita
habita
o trabaja mediante líneas cerradas
o otrabaja que
trabajamediante suelen
mediantelíneas presentar
líneascerradas partes
cerradasque rectilíneas
quesuelen
suelenpresentar(principalmente
presentarpartes
partesrectilíneas
rectilíneas(principalmente
(principalmente
formas rectangulares,formas
cuadrantes, etc.); paracuadrantes,
formasrectangulares,
rectangulares, esto, recurrió
cuadrantes, a formas
etc.);
etc.);
para poligonales,
paraesto,
esto, recurrióacuyas
recurrió aformaspro-
formas poligonales,
poligonales,cuyas
cuyaspro-
pro-
piedades son necesarias conocer.
piedades
piedadessonsonnecesarias
necesariasconocer.
conocer.
También en la naturaleza se observan
También
También formas poligonales,
enenlalanaturaleza
naturaleza seseobservan
observanpor ejemplo:
formas
formas el panalpor
poligonales,
poligonales, de abejas
porejemplo:
ejemplo:elelpanal
panaldedeabejas
abejas
está formado por celdas hexagonales,
está
estáformado
formadopor laceldas
por piedrahexagonales,
celdas de los doce ángulos,
hexagonales, piedraetc.
lalapiedra dedelos
losdoce
doceángulos,
ángulos,etc.
etc.
Podemos ver así que Podemos
elPodemos
estudio ver
de
verlosasípolígonos
así que es dedede
queelelestudio
estudio gran
los importancia
lospolígonos porque
polígonosesesdedegran nos
gran ayudará porque
importancia
importancia porquenos
nosayudará
ayudará
a entender y explicar,acon el apoyo
aentender
entender de otras con
y yexplicar,
explicar, ciencias, lo que
conelelapoyo
apoyo encontramos
dedeotras
otrasciencias,enlolo
ciencias, nuestro
que entorno enennuestro
queencontramos
encontramos nuestroentorno
entorno
y la manera de emplear sus propiedades
y ylalamanera para
maneradedeemplear cubrir
emplearsus nuestras
suspropiedades necesidades.
propiedadesparaparacubrir
cubrirnuestras
nuestrasnecesidades.
necesidades.
La piedra de los doceLa

ángulos
Lapiedraubicada
piedradedelos en unángulos
losdoce
doce muro del
ángulos palacio
ubicada
ubicada de
enen Inca
ununmuro
murodel
delpalacio
palaciodedeIncaInca
Roca. Sus ángulos exteriores
Roca. encajan
Roca.Sus
Susángulos exactamente
ángulosexteriores con los
exterioresencajan de las otras
encajanexactamente
exactamenteconconlos
losdedelas
lasotras
otras
piedras de su contorno. piedras
piedrasdedesusucontorno.
contorno.
Responda. Responda.
Responda.
1. ¿Cuántos polígonos
1.1. hexagonales
¿Cuántos observashexagonales
¿Cuántospolígonos
polígonos en la imagen?
observas
hexagonales observasenenlalaimagen?
imagen?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6969
3er Año
G eometría Compendio de CienCias iV 3.er Grado
Helicoteoría
POLÍGONOS
Definición Clases de polígonos

Sean A1, A2, A3,..., An – 1, An puntos distintos no I. Según la región que limitan
colineales de un plano con n ≥ 3, al unir los segmentos
A) Polígono convexo
A1 A 2 , A 2 A3, A3 A 4 ,..., A n −1 A n , A n A1, se forma una
línea quebrada cerrada a la cual se le llama polígono. Es aquel cuya región interior es un conjunto
convexo.
A3
A2 A4
A1 A5
B) Polígono no convexo
An A6 Es aquel cuya región interior es un conjunto no
An – 1 convexo.
Elementos
 Vértices: A1, A2, A3,..., An – 1, An
 Lados: A1 A 2 , A 2 A3, A3 A 4 ,..., A n −1 A n , A n A1
NOTA: Polígono: A1 A2 A3...An
Otras consideraciones teóricas

II. Según la medida de sus lados y ángulos
 Ángulo interior → ABC
mABC = α A) Polígono equilátero
 Ángulo exterior → PBC Es aquel cuyos lados tienen la misma longitud.

a
mPBC= b
a b b
 Diagonal: AE a
b b
a
 Diagonal media: MN
a b
P
B β B) Polígono equiángulo
A α C Es aquel cuyos ángulos internos son de igual
m medida.
M
Interior del
MateMática
m α
polígono α
G D
α
Exterior del α
polígono
F s N s E α α
70
96
Geometría
3.er Grado Compendio de CienCias iV
C) Polígono regular Nombres según el número de lados o ángulos
G eometría
Es aquel que es equilátero y equiángulo.
a Número Número
Nombre Nombre
de lados de ángulos
α α
a a
α α Nonágono
3 Triángulo 9
o eneágono
a α α a
a 4 Cuadrilátero 10 Decágono
5 Pentágono 11 Endecágono
Nota
A
6 Hexágono 12 Dodecágono
AOB: ángulo central 7 Heptágono 15 Pentadecágono

O B
8 Octógono 20 Icoságono
TEOREMAS
Si n es el número de lados de un polígono, entonces se cumplen los siguientes teoremas:
1. Suma de las medidas de sus ángulos internos 6. Número de diagonales trazadas desde un vértice
Smi = 180°(n – 2) En todos los polígonos D1V = n – 3 En todos los polígonos
2. Suma de las medidas de sus ángulos externos 7. Número de diagonales
n( n − 3)
Sme = 360° Solo en polígonos convexos DT = En todos los polígonos
n
3. Medida de un ángulo interno 8. Número de diagonales medias
180º( n − 2) n( n − 1)
mi = Solo en polígonos equiángulos Dm = En todos los polígonos
n 2
9. Número de diagonales trazadas desde v vértices con-

4. Medida de un ángulo externo
secutivos
360º En todos
me = Solo en polígonos equiángulos (v + 1)(v + 2)
n DV= vn −
2 los polígonos
MateMática
5. Medida de un ángulo central
360º
mc = Solo en polígonos regulares
n
71
3er Año
Helicosíntesis
POLÍGONO
B A Por la región que limitan
1. Polígono convexo
C F B
A C
D E
Elementos E D
1. Vértices: A, B, C, D, E y F
2. Polígono no convexo
2. Lados: AB, BC, CD, DE, EF y FA
B C
A
E
Por la medida de lados

TEOREMAS y ángulos interiores
1. Polígono equilátero
1. Suma de las medidas de sus ángulos B
internos a a
a
Smi = 180°(n – 2) A C
a a
a a
2. Suma de las medidas de sus ángulos a a
externos E a D
Sme = 360°
2. Polígono equiángulo
3. Medida de un ángulo interno α α

α
α
180º( n − 2)
mi =
n α α
4. Medida de un ángulo externo 3. Polígono regular
360º B a C
me =
MateMática
n a α α a
A α α D
5. Medida de un ángulo central
a a
360º
α α
mc =
n F a E
72
98
Geometría
G eometría
Problemas resueltos
1. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inter- 4. Halle el número de lados de un polígono convexo si
nos del polígono, cuyo número de diagonales es 27. se sabe que la suma de las medidas de sus ángulos
internos es igual al cuádruple de la suma de las me-
Resolución didas de sus ángulos externos.
Por dato: N.º de diagonales: 27 Resolución
n(n – 3) Por teoría
= 27
2 Smi = 4(Sme)
1 2
n(n – 3) = 54 180°(n – 2) = 4(360°)
n=9 n–2=8
n = 10
Rpta.: 10
Nos piden: Smi =180º(9 – 2)
Smi = 1260º
5. Halle el número de diagonales de un polígono regular
Rpta.: 1260° si se sabe que la medida de un ángulo interno es igual
al quíntuple de la medida de un ángulo externo.
2. Halle el número de diagonales de un octógono.
Resolución
Resolución
Por teoría
8(8 – 3) 8×5 1.º mi = 5(me)
DT = = = 20 1
2 2 2
180°(n – 2) 360°
=5
Rpta.: 20 n n
n – 2 = 10
3. Halle la medida de un ángulo externo de un dodecá- n = 12
gono regular. n(n – 3)
2.º DT =
2
Resolución
12(12 – 3)
DT =
360° 2
me = = 30°
12° DT = 54 diagonales
MateMática
73
3er Año
Compendio de CienCias iV 3.er Grado
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inter- 6. Halle el valor de x.

nos del siguiente polígono.
x
x
x
x x
7. ¿Cómo se llama el polígono en el cual su número de

diagonales es igual al triple de su número de lados?
2. Halle el valor de x. 8. En esta casa arquitectónica observamos que el mar-

co de su luna fronteriza tiene forma poligonal. ¿Cuál
x será el nombre de este polígono?
x
100°
x
x
3. Halle el número total de diagonales de un octógono.
4. Halle la medida de un ángulo exterior de un dodecá-

gono regular.
5. Halle el número de lados de un polígono convexo,

cuya suma de las medidas de los ángulos internos es
720°. MateMática

100
er
Geometría
3.er G
3. Grado Compendio
rado C CienCias
de C
ompendio de iV
ienCias iV
G
Helicotaller
GGeometría
Helicotaller
eometría
eometría
Nivel I Nivel II
Nivel I Nivel II
1. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inter- 3. Halle el número total de diagonales de un nonágono.
1.
1. Calcule la
Calcule la suma
suma de
de las
las medidas
medidas de
de los
los ángulos
ángulos inter-
inter- 3. Halle el
el número
número total
total de
de diagonales
diagonales de
de un
un nonágono.
nonágono.
nos del siguiente polígono. 3. Halle
nos del siguiente polígono.
nos del siguiente polígono. Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
4. Halle la medida de un ángulo exterior de un octógo-

2. Halle el valor de x. 4.
4. Halle la
Halle la medida
medida de
de un
un ángulo
ángulo exterior
exterior de
de un
un octógo-
octógo-
2. Halle el
el valor
valor de
de x.
x. no regular.
2. Halle no regular.
no regular.
x Resolución
xx Resolución
Resolución
x
xx
120°
120°
120°
x
xx
x
xx
Resolución
Resolución
Resolución
MM
M ateMática
ateMática
ateMática
75
75
3er Año
5. Halle el número de lados de un polígono convexo, 7. ¿Cómo se llama el polígono en el cual su número de
G eometría
cuya suma de las medidas de los ángulos internos es diagonales es igual al doble de su número de lados?
900°.
Resolución
Resolución
8. En esta casa arquitectónica observamos que partes

de su fachada tienen formas poligonales, las cuales
han sido enumeradas. ¿Cuáles son los nombres de
Nivel III estos polígonos?
x x
2
x
x
4
1 3
x x
Resolución
Resolución
MateMática
102
Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias iV
G eometría
Helicodesafío
1. Halle el valor de x. 2. Halle el valor de α en el polígono regular ABCDE.

C
A) 120° 100°
x x
B) 140°
B D
C) 130°
100° 100°
D) 110°
x
E) 150° α
A E
A) 72° B) 36° C) 18°
D) 20° E) 40°
Helicorreto
1. Halle el número de diagonales de un decágono. 4. ¿Cómo se llama el polígono en el cual su número

de diagonales es igual al cuádruple de su número de
A) 54 B) 44 C) 35
lados?
D) 27 E) 20
A) Octógono B) Nonágono
C) Decágono D) Endecágono
2. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inter-
nos del polígono mostrado. E) Dodecágono

3x
2x
2x
A) 720° B) 900° C) 1080°
D) 1260° E) 540° 3x
80°
A) 28° B) 27° C) 29°
D) 29° E) 30°
x
x
100° 100°
MateMática
A) 120° B) 130° C) 140°

D) 150° E) 125°
77
3er Año
Helicotarea
1. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inter- A) 70° 120°

nos de un nonágono.
B) 90° x x
A) 1260° B) 900° C) 1620°
D) 2160° E) 1080° C) 40°
120° 120°
2. Halle el valor de x. D) 60°

x
E) 100°
x
x 7. Halle el número de lados de un polígono convexo,

140° cuyo número de diagonales totales es 35.
A) 11 B) 10 C) 8
x
D) 15 E) 14
x
8. Halle el número de lados de un polígono regular,

A) 85° B) 80° C) 81°
cuyo ángulo interno mide cuatro veces la medida del
D) 70° E) 86° ángulo externo.
A) 10 B) 12 C) 6
3. Halle el número total de diagonales de un dodecágo-
no. D) 20 E) 24
A) 44 B) 14 C) 54
Nivel III
D) 20 E) 90
9. Halle el número de lados de un polígono convexo,
cuyo número de diagonales es 4 veces el número de
4. Halle la medida de un ángulo exterior de un nonágo-
lados.
no.
A) 10 B) 20 C) 11
A) 36° B) 40° C) 60°
D) 24 E) 6
D) 30° E) 24°
10. Halle la medida del ángulo interno de un polígono
Nivel II regular de 8 lados.
5. Halle el número de lados de un polígono convexo, A) 135° B) 162° C) 142°

cuya suma de las medidas de los ángulos internos es D) 108° E) 150°
1080°.
A) 8 B) 10 C) 6
D) 9 E) 12
MateMática

104
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
11 11
CUADRILÁTERO
CUADRILÁTERO -- TRAPEZOIDE
- TRAPEZOIDE
11
CUADRILÁTERO TRAPEZOIDE
Y
Y TRAPECIO
Y TRAPECIO TRAPECIO
Aprendizajes
 Reconoce las Reconoce

clases las clases
clases de
de cuadriláteros.
Reconoce las de cuadriláteros.
cuadriláteros.
  Resuelve
Resuelve problemas problemas
utilizando
 Resuelve utilizando
los teoremas
problemas los teoremas
teoremas
de trapecio
utilizando los de trapecio
trapecio yy trapezoide.
y trapezoide.
de trapezoide.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Veamos! ¡Veamos!
¡Veamos!
Desde
Desde la Antigüedad,
Desdeel la Antigüedad,
hombre
la al hacerel
Antigüedad, hombre
hombre al
al hacer
eldemarcaciones de demarcaciones
hacer de
terrenos, les dio
demarcaciones terrenos,
deciertas les
les dio
formas
terrenos, dio ciertas
ciertas formas
formas
geométricas,
geométricas, entregeométricas, entre
las que destaca las
la las
entre que
forma destaca la
querectangular forma rectangular
por la rectangular
destaca la forma por
facilidad depor la facilidad
realizarlas de
de realizarlas yy me-
y me-
la facilidad realizarlas me-
dirlas. dirlas.
dirlas.
Con
Con los antecedentes los
los antecedentes
Con históricos podemos
antecedentes históricos
concebirpodemos
históricos concebir
que el estudio
podemos concebirde que el
el estudio
estudio de
los cuadriláteros
que los
los cuadriláteros
de nos cuadriláteros nos
nos
ayudará a entenderayudará
por qué
ayudará a entender por qué
muchos objetos
a entender muchos
por quéque objetos
apreciamos
muchos que
objetosenque apreciamos
nuestro en nuestro
nuestro entorno (paredes,
entornoen(paredes,
apreciamos entorno (paredes,
puertas, ventanas,puertas,
pizarras,ventanas,
puertas, pizarras,
cuadernos,
ventanas, cuadernos,
etc.) son
pizarras, de formaetc.)
cuadernos, son
son de
de forma
cuadrangular.
etc.) forma cuadrangular.
cuadrangular.
Al
Al igual
igualdeque
Al igual que los terrenos los
los terrenos
cultivo,
que de
de cultivo,
cuya forma
terrenos cuya
cuya forma
rectangular
cultivo, rectangular
les permite
forma les
les permite
una mejor
rectangular distribu-
permite una
una mejor
mejor distribu-
distribu-
ción
ción del sistema deción del
riego sistema
delysistema de riego
una facilidad y una facilidad
al medirlos,
de riego al
las mesas
y una facilidad medirlos, las mesas
y sillas tienen
al medirlos, y
tableros
las mesas sillas tienen
tienen tableros
y res-
y sillas tableros yy res-
res-
paldares de formapaldares de
cuadrangular,forma
paracuadrangular,
una mejor para una
estabilidad mejor
y estabilidad
ofrecer comodidady ofrecer
en su comodidad
uso.
paldares de forma cuadrangular, para una mejor estabilidad y ofrecer comodidad en su uso. en su uso.
En
En la
la imagen,
En la imagen, observamos el usoobservamos
imagen, de la formael
observamos uso
uso de
de la
la forma
elrectangular en los rectangular
forma bloques de en
rectangular los
los bloques
adobe,
en que for-de
bloques de adobe,
adobe, que
que for-
for-
man
man paredes y la formaparedes y
trapecial
man paredes la
y la forma
deforma trapecial
la puerta. de la puerta.
trapecial de la puerta.
Un
Un tablero
Un tablero de ajedrez, de
de ajedrez,
tiene forma
tablero tiene
tieneyforma
cuadrada
ajedrez, cuadrada
a su vez
forma yy aa su
está formado
cuadrada su vez
por está
vez formado
64 casilleros
está por
por 64
formado de 64 casilleros
casilleros de
de
forma cuadrada.
forma cuadrada. forma cuadrada.

3er Año
G eometría
Helicoteoría
CUADRILÁTERO
Definición 1. Trapezoide: Es aquel cuadrilátero convexo que no
tiene lados opuestos paralelos.
Es un polígono de cuatro lados. Puede ser convexo y no
convexo. C
C B
B
A D
A D
Elementos ABCD: trapezoide
 Vértices: A, B, C y D 2. Trapecio: Es aquel cuadrilátero convexo que solo tiene
 Lados: AB, BC, CD y DA un par de lados opuestos paralelos, llamados bases.
En el gráfico, se observa que B C
Diagonales: AC y BD a b
M N
Recuerda a b
A D
TEOREMA H
La suma de las medidas de sus ángulos internos es 360º.
Si ABCD: trapecio
→ AD // BC
Base mayor: AD
Cuadrilátero convexo Cuadrilátero no convexo
Base menor: BC
C B
Lados no paralelos: AB y CD
B θ y
β Además en el trapecio observamos
z C Mediana (MN): Segmento que une los puntos medios de
α φ x w los lados no paralelos de un trapecio.
A D A D
Altura (CH): Segmento perpendicular a las bases, repre-
α + b + q + f = 360° x + y + z + w = 360° senta la distancia que hay entre ellas.
Clasificación de los cuadriláteros convexos Clasificación de los trapecios

Los cuadriláteros se clasifican de acuerdo al paralelismo Los trapecios se clasifican de acuerdo a la longitud de sus
de sus lados opuestos en lados no paralelos o laterales.
1. Trapezoide 1. Trapecio escaleno: Es aquel trapecio cuyos lados
2. Trapecio laterales tienen diferente longitud.
3. Paralelogramo B C
MateMática
a b
Nota
Al estudiar cada uno de ellos vamos a dar su
A D
definición y teoremas correspondientes.
En el gráfico: AB ≠ CD → a ≠ b
85
106
Geometría
2. Trapecio rectángulo: Es el trapecio escaleno en el Teoremas

G eometría
cual uno de sus lados no paralelos es perpendicular

1. En todo trapecio, la mediana es paralela a las bases,
a las bases.
y su longitud es igual a la semisuma de las longitu-
des de las bases.
B C B a C
m n
b
a α x β
M N
m n
A D α β
A b D
En el gráfico
En el gráfico
 MN es mediana.
AB ≠ CD y también AB ⊥ BC y AB ⊥ AD.
a+b
 MN // BC // AD y además x=
2
3. Trapecio isósceles: Es aquel trapecio cuyos lados

laterales son de igual longitud. 2. En todo trapecio, el segmento que une los puntos
medios de las diagonales es paralelo a las bases.
B C Su longitud es igual a la semidiferencia de las longi-

tudes de las bases.
β β
a a B a C
β α
m n
α α P αxβ Q
A D
n m
α β
En el gráfico A b D
 AB = CD En el gráfico: BC // AD
 mBAD = mCDA  PQ: segmento que une los puntos medios de las
diagonales
 mABC = mBCD
b−a
 PQ // BC // AD y además x=
 AC = BD 2 MateMática
86
3er Año
G eometría
Helicosíntesis
CUADRILÁTEROS
Polígono que tiene

cuatro lados
Trapezoide Trapecio
AD // BC, BC // AD AD // BC
C B C
B
A D A D
H
En ABCD, se observa que
AD y BC: bases
AB y CD: lados laterales
CH: altura
CLASIFICACIÓN
B C B C B C
β β
l l l n
A D α α
A D A D
Trapecio rectángulo Trapecio isósceles Trapecio escaleno

MateMática

108
Geometría
G eometría
Problemas resueltos
1. En la figura, halle el valor de x. 3. En la figura, halle el valor de a si a – b = 10.
C b
B 100°
b n
b
8
x E
n
α
α 70°
A D a
1.º En el ABCD 1.º Por teorema
2α + 2b + 170° = 360° a+b
8=
2
2α + 2b = 190° 16 = a + b
α + b = 95° 2.º Por dato
2.º En el ∆BEA a – b = 10
x + α + b = 180° 3.º Luego
x + 95° = 180° a + b = 16 (+)
x = 85° a – b = 10 ↓
Rpta.: 85° 2a = 26
a = 13
2. En la figura, halle el valor de x. Rpta.: 13
C
B
α 110° 4. En la figura, halle el valor de x.
α
x C
B α b
E x 2b
2α
b E
50° b
A D
A D
Resolución
110° 130°
1.º En el ABCD
Resolución
2α + 2b + 160° = 360°
2α + 2b = 200° 1.º En el ABCD
α + b = 100° 3α + 3b = 110° + 130°
2.º En el ABED 3(α + b) = 240°
x = α + b + 50° α + b = 80°
x = 100° + 50° 2.º En el ∆BCE
x = 150° x + α + b = 180°
Rpta.: 150° x + 80° = 180°

MateMática
x = 100°
Rpta.: 100°
88
3er Año
5. Halle EF si AE = EC y BF = FD.
G eometría
B x C
E x F
A D
18
Resolución
Por teorema
18 – x
x=
2
2x = 18 – x
3x = 18
x=6
Rpta.: 6
Sesión I
Helicopráctica
1. En la figura, halle el valor de x. 3. Si el trapecio ABCD es isósceles, halle el valor de x.
B C
2x
3x
x
A D
x x
4. Halle el valor de x si q + f = 200°.

θ φ
5 α
4 β
α β
MateMática
x
x

110 89
Geometría
5. Las bases de un trapecio se diferencian en 6 y la 8. La Osa Mayor es la constelación más representativa

G eometría
mediana mide 8. Halle la longitud de la base menor. del cielo boreal y la tercera en tamaño. A veces,
en la región del norte es posible observarla junto
6. Las bases de un trapecio se diferencian en 4. Halle la con auroras boreales, creando uno de los más bellos
distancia entre los puntos medios de las diagonales. espectáculos como se muestra en la figura. Halle el
valor numérico de x.
7. Si BC // AD y CM = MD, halle BM.
B 4 C
α 100°
100° x
x+30°
M
α
A D
6
Helicotaller
Nivel I
1. En la figura, halle el valor de x. 2. Halle el valor de x.
4x x
100°
x 110°
3x 3x
Resolución Resolución MateMática

3er Año
Nivel II 5. Las bases de un trapecio se diferencian en 8 y la
G eometría
mediana mide 5. Halle la longitud de la base menor.
3. Si el trapecio ABCD es isósceles, halle el valor de x.
Resolución
B C
2x
x
A D
Resolución
Nivel III
4. Halle el valor de x si q + f = 250°. 6. Las bases de un trapecio se diferencian en 6. Halle la
distancia entre los puntos medios de las diagonales.
θ φ Resolución
α β
α β
Resolución
MateMática
91
112
Geometría
7. Si BC // AD y CM = MD, halle BM. 8. Juan viaja por la carretera de la ciudad A a la ciu-

G eometría
5 C dad B 15 km, luego a la ciudad C, 22 km y de C a

B
D 18 km, para luego volver a la ciudad A con un
α recorrido igual al doble del primer tramo. Calcule el
perímetro del trapezoide que describe su trayectoria.
M D
α
D C
A 7
Resolución
A
B
Resolución
Helicodesafío
1. Si AB=AD=BC, halle el valor de x. 2. En un trapecio ABCD, si BC // AD, AB=BC

y AD=6, halle la longitud de la mediana del
B
trapecio BCDE. (BE es bisectriz interior y
E ∈AD).
x C A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
60° 130°
A
D
A) 70° B) 50° C) 65°

D) 85° E) 55°
MateMática

3er Año
G eometría
Helicorreto
1. En la figura, halle el valor de x. A) 1 B) 2 C) 3

D) 4 E) 5
2x
4. En la figura, halle el valor de x, si AE = EC
y BF = FD.
x 60°
B 2x C
A) 60° B) 70° C) 80°
D) 50° E) 75°
E F
x
A D
130° 27
110°
A) 6 B) 5 C) 4
α D) 3 E) 7
b
2α 2b
x
A) 50° B) 60° C) 70° B C
D) 80° E) 90° 5
3
3. En la figura, halle el valor de x. x

A D
2x
B C A) 45° B) 53° C) 60°
n D) 30° E) 37°
5x
M N
n
14
A D
Helicotarea

1. En la figura, halle el valor de x. α
x
4x
α 120°
MateMática
3x 2x
A) 120° B) 130° C) 160°
D) 150° E) 100°
A) 18° B) 54° C) 30°
D) 10° E) 27°
93
114
Geometría
3. En la figura, halle el valor de x. 8. La mediana de un trapecio mide 7 y el segmento

G eometría
que une los puntos medios de las diagonales mide 3.

110° Halle la longitud de la base menor.
A) 5 B) 6 C) 3
x 3x
D) 4 E) 2
Nivel III
30°
A) 35° B) 20° C) 28°

D) 34° E) 36° 140° 130°
4. Halle el valor de x si q + f = 240°. x

α β
α β
φ
θ
A) 165° B) 135° C) 130°
α β
α β D) 155° E) 120°
10. En la figura, halle la medida del ángulo que forman

x la bisectriz exterior del ángulo A y la prolongación
de CB.
A) 115° B) 120° C) 130° C
D) 100° E) 145°
100°
B
Nivel II
5. Las bases de un trapecio se diferencian en 4 y la

50° 60°
mediana mide 6. Halle la longitud de la base menor. A D
A) 1 B) 3 C) 4
A) 100° B) 105° C) 98°
D) 5 E) 6
D) 88° E) 85°
6. Las bases de un trapecio se diferencian en 8. Halle la

distancia entre los puntos medios de las diagonales.
A) 4 B) 2 C) 5
D) 7 E) 1
7. Si BC // AD y CM = MD, halle BM.
B 6 C
α
α
MateMática
A 10 D
A) 5 B) 8 C) 6
D) 7 E) 10

CAPÍTULO CAPÍTULO
12 12 PARALELOGRAMO
PARALELOGRAMO
12
Aprendizajes
 Reconoce las
clases de paralelogramos.
Reconoce las clases de paralelogramos.
 Aplica los teoremas y propiedades
 Aplica de los
los teoremas paralelogramos
y propiedades enparalelogramos
de los la resolu- en la resolu-
ción de problemas.ción de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Veamos! ¡Veamos!
Sabemos que nuestros antepasados
Sabemos nos han
que nuestros legado construcciones
antepasados nos han legadoimportantes, comoimportantes,
construcciones por como por
ejemplo la Pirámide del Sol
ejemplo (México),del
la Pirámide lasSol
ruinas de Pachacámac
(México), las ruinas(Lima), las ruinas(Lima),
de Pachacámac de las ruinas de
Tiahuanaco (Perú-Bolivia), las chullpas (viene del idioma aimara que significa tumba), las
Tiahuanaco (Perú-Bolivia), las chullpas (viene del idioma aimara que significa tumba), las
puertas trapezoidales (época
puertas incaica), etc.
trapezoidales (época incaica), etc.
Los materiales másLos
importantes
materialespara
másconstruir
importantesmuros
parahan sido la muros
construir tierra amasada
han sido ylalatierra
piedra.
amasada y la piedra.
Básicamente para construir usaban lo que se llama adobe o adobín (sus seis caras tenían for-
Básicamente para construir usaban lo que se llama adobe o adobín (sus seis caras tenían for-
ma rectangular). Debemos tener enDebemos
ma rectangular). cuenta que la posición
tener en cuenta deque
los la
adobes no eran
posición de losenadobes
hileras no eran en hileras
horizontales, más horizontales,
bien se colocaban en forma
más bien vertical,encomo
se colocaban se vertical,
forma colocan los libros
como en los los libros en los
se colocan
estantes. No se conoce la razón,
estantes. No sepero, sinlaembargo,
conoce muchas
razón, pero, construcciones
sin embargo, muchashanconstrucciones
resistido el han resistido el
impacto de terremotos y pueden
impacto verse casi
de terremotos intactas.verse casi intactas.
y pueden
El “torreón militar”
El de Machumilitar”
“torreón Picchu es
de una construcción
Machu Picchu escon
unapiedras de caras
construcción conrec-
piedras de caras rec-
tangulares y poseetangulares
dos ventanas trapezoidales.
y posee dos ventanas trapezoidales.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y101

al Hombre
116 101
Geometría
Helicoteoría
PARALELOGRAMO
Definición: Es aquel cuadrilátero, que tiene sus lados

opuestos paralelos.
Clasificación de los paralelogramos
1. Romboide: Es un paralelogramo que tiene
Nota
En el rombo también se van a cumplir las propiedades
a. sus lados opuestos de igual longitud. anteriores. Observe el gráfico.
B
b. sus ángulos opuestos de igual medida y diferen-
tes de 90º. a β β a
n
c. sus diagonales que se intersecan en su punto A
α m m α
C
α P α
medio. n
a β β a
B b
C D
α
β n
m
En la figura, ABCD: rombo.

a P
n a
m
α β
A 4. Cuadrado: Es un paralelogramo que tiene
b C
a. sus lados de igual longitud.
En el gráfico, ABCD: romboide.
b. sus ángulos internos rectos.
c. sus diagonales de igual longitud y además son
2. Rectángulo: Es aquel paralelogramo que tiene
bisectrices.
a. sus ángulos internos rectos.
b. sus diagonales de igual longitud.
Nota
Nota En el cuadrado también se van a cumplir todas las propie-
dades anteriores.
B a C
En el rectángulo se van a cumplir las propiedades del rom- 45° 45°
boide. Observe el gráfico.
45° 45°
b
m
B C
m m a a
P P
a a
m
m m
45° 45°
45° 45°
A D A D
b a
En la figura
En la figura, ABCD: rectángulo.
ABCD: cuadrado
P: centro del cuadrado
3. Rombo: Es aquel paralelogramo que tiene

MateMática
a. sus cuatro lados de igual longitud.

b. sus diagonales son bisectrices.
c. sus ángulos interiores diferentes de 90º.
d. sus diagonales perpendiculares.
102
3er Año
G eometría
Helicosíntesis
PARALELOGRAMO
B n C
α β
P
m m
β α
A n D
1. Los lados opuestos son de igual longitud.

2. Los ángulos opuestos son de igual medida.
3. P es punto medio de las diagonales.
ROMBOIDE RECTÁNGULO
B n C B n C
a a a
b
P
m m m m
P
b a a a
A n D A n D
ROMBO CUADRADO
B A m B
m b m
a a
A a a C m m
P P
b a a
m m
D D m C
MateMática
103
118
Geometría
Problemas resueltos
1. En el gráfico, ABCD es un cuadrado. Halle el valor 3. En el gráfico, ABCD es un rectángulo. Halle el va-
de α. lor de x.
Q
B C B x C
15°
H
30° 30°
α P α
2α
A D
4α
Resolución
En PHD
A D
H
Resolución
30° 3α
P D
B C
3α + 30° = 90°
α α = 20°
En DBQD
4α
Q
45° x
A D 40º
B 15º D
Entonces: 4α = α + 45° x = 15° + 40°

α = 15° x = 55°
Rpta.: 55°
Rpta.: 15°
4. Si ABCD es un romboide, halle el valor de x.
B E
2. En un romboide se ubica Q en AD de manera que C
x 60°
AQ = BQ y mQBC = 80°. Halle mBCD.
Resolución
b
B C
x 2b
A D
x
Resolución
1.º Por teoría
x 80° 3b = 60°
A
Q D b = 20°
MateMática
En DABQ: 2x + 80° = 180° 2.º Como BC // AD, entonces
x = 50° x = 2b
x = 2(20°)
Rpta.: 50°
x = 40°
Rpta.: 40°
104
3er Año
5. En el rombo ABCD mostrado, calcule x + y. Resolución
G eometría
B 1.º 3x = 60°
120° x = 20°
2.º 4y = 120°
A 3x 60° C
y = 30°
4y 3.º Luego
D x + y = 20° + 30°
x + y = 50°
Rpta.: 50°
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle el valor de x en el romboide. 5. ABCD es un rectángulo de centro O. Si AE=EO,

60°
B C
2x O
60°
2. Calcule el perímetro del romboide.
x
A E D
6
6. La diagonal de un cuadrado mide 2 2 . Calcule su

4 perímetro.
7. Se tiene un rectángulo de perímetro 18. Halle el va-

lor de x.
3. En el romboide, halle el valor de x.
6
x
α
α
4
2x
x 8. Pedro corre todos los días 6 vueltas alrededor de una

MateMática
4. Las diagonales de un rombo miden 6 y 8. Halle la losa deportiva rectangular de dimensiones 5 m y 2 m

longitud de su lado. cercana a su casa. ¿Cuántos metros recorre Pedro
diariamente?

120
Geometría
er
eometría
Geometría C
Compendio de C
ompendio de ienCias iV
CienCias iV 3.
3.er GGrado
rado
Helicotaller
Helicotaller
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1.
1. Halle
Halle el
el valor
valor de
de xx en
en el
el romboide.
romboide. 3.
3. En
En el
el romboide,
romboide, halle
halle el
el valor
valor de
de x.
x.
60° 77
60°
α
α
G
α
α
33
3x
3x
xx
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
2.
2. Calcule
Calcule el
el valor
valor de
de xx en
en el
el romboide.
romboide. 4.
4. Las
Las diagonales
diagonales de
de un
un rombo
rombo miden
miden 22 yy 4.
4. Halle
Halle la
la
longitud
longitud de
de su
su lado.
lado.
Resolución
Resolución
55 –– aa
88 +
+ aa
Resolución
Resolución
M
MateMática
ateMática
106

3er Año
5. ABCD es un rectángulo de centro O. Si AE=EO, 7. Se tiene un rectángulo de perímetro 20. Halle el va-
G eometría
halle el valor de x. lor de x.
B C
2x
O
66°
3x
x
A E D Resolución
Resolución
Nivel III
8. Juan corre todos los días 5 vueltas alrededor de una
6. La diagonal de un cuadrado mide 3 2. Calcule su losa deportiva rectangular de dimensiones 8 m y 2 m
perímetro. cercana a su casa. ¿Cuántos metros recorre Juan dia-
Resolución riamente?
Resolución
MateMática
122
Geometría
Helicodesafío
1. ABCD es un romboide. Halle el valor de x. 2. ABCD es un cuadrado, AE=7 y EC=1. Halle BE.
B 2 x
C
B C
α β
α β
A
D
A D
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 A) 5 B) 10 C) 10
D) 6 E) 8
Helicorreto
1. Halle el valor de x en el romboide. 3. En el romboide mostrado, halle el valor de x.

10
66°
q
q
3x
A) 21° B) 23° C) 20° x
D) 24° E) 22° A) 12 B) 3 C) 1
D) 4 E) 5
2. Halle el perímetro del romboide mostrado.
3 4. Las diagonales de un rombo miden 4 y 6. Halle la
longitud de su lado.
2 A) 10 B) 11 C) 15
D) 13 E) 17
A) 14 B) 10 C) 12 5. La diagonal de un cuadrado mide 7 2. Calcule su

MateMática
perímetro.
D) 16 E) 13
A) 20 B) 26 C) 28
D) 30 E) 24
108
3er Año
G eometría
Helicotarea
Nivel I Nivel II
5. ABCD es un rectángulo de centro O. Si AE=EO,
1. Halle el valor de x en el romboide. halle el valor de x.
60° B C
O
4x
x
A) 15° B) 30° C) 12° A E D
D) 6° E) 5°
A) 30° B) 39° C) 40°
D) 36° E) 26°
2. Halle el valor de x en el romboide.
9
6. La diagonal de un cuadrado mide 4 2. Calcule su
perímetro.
A) 28 B) 4 C) 20
D) 16 E) 8
3x
7. Se tiene un rectángulo de perímetro 70. Halle el va-
lor de x.
A) 2 B) 3 C) 4
D) 6 E) 7
3x
3. En el romboide, halle el valor de x.
5
α 4x
α
A) 5 B) 2 C) 4
2
D) 3 E) 6
8. Halle el valor de x en el romboide.
x
120°
A) 3 B) 5 C) 4
D) 2 E) 6
3x
4. Las diagonales de un rombo miden 2 y 8. Halle la
longitud de su lado.
A) 17 B) 5 C) 26 A) 10° B) 15° C) 20°
D) 17 E) 5 D) 6° E) 60°
MateMática

124 109
Geometría
Nivel III 10. ABCD es un romboide. Halle el valor de x.

G eometría
B x
C
9. Si ABCD es un rombo, halle el valor de α.
B 2
β
α β
α
81° A D
5
α
A) 1 B) 2 C) 3
A 3α C
D) 4 E) 5
A) 27° B) 26° C) 25°

D) 23° E) 22°
Sesión II
Helicopráctica
1. Halle el valor de x en el romboide. 4. Calcule el perímetro del rombo ABCD.
B
60°
7
A C
24
D
5x
5. ABCD es un rectángulo de centro O. Si AE=EO,

2. Halle el valor de x en el romboide. halle el valor de x.
B C
x2 – 1
15 O
63°
3. En el romboide, halle el valor de x. x

A E D
2x
MateMática
6. La diagonal de un cuadrado mide 5 2. Calcule su

perímetro.
7x
110
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA CAPÍTULO
MATEMÁTICA 13 13
13
CAPÍTULO
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA I
CIRCUNFERENCIA
(ÁNGULOS
(ÁNGULOS(ÁNGULOS
ASOCIADOS)
I
I
ASOCIADOS)
ASOCIADOS)
13
esperados esperados
¾ Reconoce la circunferencia y la diferencia que hay con el círculo.
¾ Conoce los ángulos asociadas a la circunferencia.
¾ Aplica de manera adecuada las propiedades de la circunferencia.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Introducción
Al observar el borde de la Luna o el Sol, el hombre tuvo las primeras nociones de circunfe-
Al observar el borde de la Luna o el Sol, el hombre tuvo las primeras nociones de circunfe-
Al observar
rencia, el borde
cuando de lanaranja
corta una Luna ooelunSol, el hombre
limón tuvo de
el contorno laslaprimeras
sección nociones de forma
plana tiene circunfe-
de
rencia, cuando corta una naranja o un limón el contorno de la sección plana tiene forma de
rencia, cuando corta una naranja o un limón el contorno de la sección plana tiene forma de
circunferencia y que equidista del centro, esto llevó a conocer las primeras propiedades de ella.
Al cortar un limón y una naranja se muestra una distribución radial, donde el borde se ase-
Al cortar un limón y una naranja se muestra una distribución radial, donde el borde se ase-
Al cortar
meja a unauncircunferencia.
limón y una naranja se muestra una distribución radial, donde el borde se ase-
meja a una circunferencia.
meja a una circunferencia.
El compás, instrumento simple Compás hecho con cordel.

El compás, instrumentopara
simple
trazarinstrumento
circunferencias. Compás hecho con cordel.
El compás, simple Compás hecho con cordel.
para trazar circunferencias.
para trazar circunferencias.
Responda.
Responda.
Responda.
¿Qué objeto utilizarías para dibujar una semicircunferencia?
__________________________________________________________________________
er__________________________________________________________________________
grado 3. grado __________________________________________________________________________
r
3.er grado 73
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al
73 Hombre
126 73
Geometría
Compendio de CienCias V 3.er Grado
Helicoteoría
G eometría
CIRCUNFERENCIA
Definición
Es el conjunto de todos los puntos pertenecientes a un
plano, que equidistan de otro punto fijo del mismo plano Nota
llamado centro. A la distancia constante de estos puntos al
En la figura, AB: arco AB.
centro se denomina radio de la circunferencia.
A
A
O B
O B
Circunferencia
¾ Centro: O
Postulado
¾ Radio: OA y OB
La medida en grados de un arco es la misma que la del
En la figura se observa una circunferencia de centro O.
ángulo central correspondiente.
A
N
F O: centro
P
E O
M mAB=m AOB
A B
O
B
1
T 2 Ángulos asociados con la circunferencia

3 1. Ángulo inscrito
Ángulo cuyo vértice pertenece a la circunferencia y
Cuerda : MN sus lados intersecan a ella.
Diámetro : AB
A
Fecha o sagita : EF APB:
Recta secante : L1 ángulo
P x inscrito
Recta tangente : L2 θ
x=
Punto de tangencia : T 2
MateMática

3er Año
3.er Grado Compendio de CienCias V
2. Ángulo semi-inscrito Segundo caso
G eometría
Ángulo cuyo vértice pertenece a la circunferencia, P A
x
un lado es tangente en el vértice del ángulo y el otro
interseca a ella. C
Q B
¾ A: punto de tangencia
x
¾¾ APB: ángulo exterior
P B
q - b
x=
¾ P: punto de tangencia 2
¾¾ APB: ángulo semiinscrito
q
x= Tercer caso
2
A
3. Ángulo interior
Ángulo cuyo vértice es un punto interior a la circun-
ferencia y sus lados intersecan a ella. P x
C A
APB: B
P ángulo
x
inscrito
θ+β ¾ A y B: puntos de tangencia
D x=
2 ¾¾ APB: ángulo exterior
B
q - b
x=
2
4. Ángulo exterior
Ángulo cuyo vértice es un punto exterior a la circun-
ferencia y sus lados pueden ser
Teoremas
Primer caso
A 1. Si A y B son puntos de tangencia, entonces
C
P x
D A B
B
MateMática
¾¾ APB: ángulo exterior

q - b
x=
2

128
Geometría
2. Si A, B y C son puntos de tangencia, entonces 4. Si O1 y O2 son centros, además M es punto medio de

G eometría
AB, entonces (A, B y C son puntos de tangencia)
A M
B
B
C
O1 O2
A C
m ABC=90° m O1MO2 = 90°
3. Si las circunferencias son congruentes, entonces 5. Si A y B son puntos de tangencia, entonces
x y P
r r
x=y 180°
MateMática

MateMática
130
3er Año
CIRCUNFERENCIA
F
D 1
C E
O
A B
O
Helicosíntesis
3
M
Radio: OM
Cuerda: CD Recta secante 1
Diámetro: AB Recta tangente 3
Flecha: EF
Ángulo central Ángulo inscrito Ángulo semiinscrito Ángulo interior Ángulo exterior
2x
x β
O x x α xβ α
2x
x
x
O: centro
α+β α−β
x= x=

2 2
77
G eometría
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, halle el valor de b. 3. En la figura, P y T son puntos de tangencia. Halle el

B valor de q.
30°
P
β
A α
θ
C 130°
P
E
Resolución
T
En el ABC
¾ a + 30º + 90º = 180º
a = 60º Resolución
¾ Por ángulo inscrito

a = b/2 P
Reemplazando
θ
b 2θ 130°
60°= → b=120° 50°
2 E
Rpta.: 120°
T
2. En la figura, halle el valor de b si O es centro.

Por ángulo externo: 2q + 50° = 180°  q = 65°
Rpta.: 65°
140º
4. En la figura, A y B son puntos de tangencia. Halle el

β
O
valor de x.
A
Resolución
Por ángulo inscrito 10x
140° 2β x
P
B
β Resolución
O
A
10x
360º – 10x
180°
x
P
Entonces 2b + 180º = 280º B
∴ b = 50º Por ángulo exterior
Rpta.: 50° x + 360° – 10x = 180°  x = 20°
Rpta.: 20°
MateMática

3er Año
5. En la figura, halle el valor de x si A y B son puntos de Resolución
G eometría
tangencia.
A
A
2x
l
2x
100° 2x
100° C l B
C B
CA y CB: tangentes
∆ACB: isósceles 2x + 2x = 100°  x = 25°
Rpta.: 25°
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle el valor de x si O es centro. 3. Si B es punto de tangencia, halle m  CBE.
4x O x E
A 30°
C
x
80°
120°
2x
x
MateMática

132
Geometría
1. Halle el valor de x si O es centro. 5. Halle el valor de x.

G eometría
4x O x 120° 8x 6x
2. Halle el valor de x. 6. Si A y B son puntos de tangencia, halle el valor de x.

A
x
80°
x
3x
7. Si O es centro, halle el valor de x.

3. Si B es punto de tangencia, halle m  CBE.
B x
50°
E
A 30° O
C
8. En un colegio, la maestra le pide a sus alumnos que

en el simulacro de sismos se paren sobre la línea
amarilla que está determinada por una circunferen-
cia. Al momento de tocar el timbre, Abel, Beto y
Carmen se ubican como indicó la maestra y como
120°
2x se muestra en la figura. Determine el valor de b si
x
mAB=110° y mAC=130°.
B
A b
C
MateMática

3er Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
B
E
3x O x
42°
A C
30° x 120°
4x
3x
Resolución
Resolución
MateMática
81
134
Geometría
5. Halle el valor de x. 7. Si O es centro, halle el valor de x.

G eometría
40°
120° 4x x
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Si A y B son puntos de tangencia, halle el valor de x. 8. En un partido de fútbol, tres jugadores del equipo
A contrario encargados de dar el inicio del movimiento
del balón se paran sobre la circunferencia central
2x como se muestra en la figura. Halle mPQR.
x
P
Resolución
Resolución
MateMática
3er Año
Helicodesafío
G eometría
1. En un triángulo ABC, AC = 6 y m  B = 37°. Halle
6x
la longitud del circunradio.
A) 5 B) 6 C) 7 7x
D) 8 E) 4
A) 9° B) 18° C) 16°
D) 12° E) 10°
Helicorreto
A) 72°
B) 60° 120º 5x 2x
11x O x
C) 45°
D) 36°
E) 30°
A) 24° B) 20° C) 15°
2. Halle el valor de x. D) 40° E) 30°
A) 80°
B) 40° 20º x 5. Halle el valor de x.
C) 60°
D) 70°
E) 20° 120º
2x 5x
3. Si B es punto de tangencia, halle mCBE.
B
A) 40° A) 15° B) 12° C) 6°
E
B) 44° D) 40° E) 10°
C) 46°
MateMática
46º
D) 50° A C
E) 30°

136
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I Nivel II
5x O x 120° x x
A) 15° B) 12° C) 6°
A) 72° B) 60° C) 45°
D) 40° E) 10°
D) 36° E) 30°
6. Si A y B son puntos de tangencia, halle el valor de x.

A
60° x
7x 5x
A) 36° B) 45° C) 30°

D) 18° E) 15°
A) 80° B) 40° C) 60°
D) 70° E) 20° 7. Si O es centro, halle el valor de x.
3. Si B es punto de tangencia, halle m  CBE. x

B 60°
E
O
40° A) 120° B) 115° C) 105°
A C
D) 125° E) 130°
A) 40° B) 44° C) 46° 8. Si O es centro, halle el valor de x.

D) 50° E) 30°
x
70°
MateMática
120° 3x x
O
A) 70° B) 50° C) 55°
A) 24° B) 20° C) 15°
D) 40° E) 30° D) 65° E) 53°

3er Año
Nivel III 10. Si B y D son puntos de tangencia y ABCD es un
G eometría
romboide, halle el valor de x.
9. Si M es punto de tangencia y AM = MC, halle la
B
medida de BM.
A x C
A) 60° B) 30° C) 20°

D) 15° E) 40°
B
A C
10° M
A) 80° B) 40° C) 160°

D) 100° E) 140°
Sesión II
Helicopráctica

B
E
7x O x
50°
A C

MateMática
x
40°
120°
3x
2x

138
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO
14 14
CAPÍTULO
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA II
CIRCUNFERENCIA
II
II
(LÍNEAS ASOCIADAS)
(LÍNEAS ASOCIADAS)
(LÍNEAS ASOCIADAS)
14
esperados esperados
¾ Conoce las diversas líneas asociadas a la circunferencia.
¾ Conoce las diversas líneas asociadas
¾ Conoce a lalíneas
las diversas circunferencia.
asociadas a la circunferencia.
¾ Aplica de manera adecuada los terrenos de Poncelet y Pigot en la re-
¾ Aplica de manera
¾ adecuada
Aplica losmanera
de terrenos de Poncelet
adecuada y Pigot de
los terrenos en Poncelet
la re- y Pigot en la re-
solución de los problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La rueda como invento
La rueda comoLa
invento
rueda como invento
Desde el principio del tiempo, los hombres siempre han inventado cosas para que la vida
Desde el principio delDesde tiempo, los hombrestiempo,
el principio siempreloshan inventado cosashan parainventado
que la vida
fuera más cómoda.del El hombre primitivo hombres siempre
inventó la rueda para podercosas
moverpara que con
objetos la vida
más
fuera más cómoda. El hombre
fuera más primitivo
cómoda. inventó
El hombre la rueda
primitivo para poder
inventó mover
la rueda objetos
para con más
poder mover objetos con más
facilidad.
facilidad. facilidad.
Hacia el año 3580 a. C. la civilización sume-
Hacia el año 3580 a.Hacia
C. la civilización
el año 3580 sume- a. C. la civilización
ria posiblemente inventó la primera sume-rueda.
ria posiblemente inventó
ria la primera rueda.
posiblemente inventó la primera rueda.
Esto sucedió en Uruk, lo que actualmente
Esto sucedió en Uruk, Esto losucedió
que actualmente
en Uruk, lo queutilización
actualmente
pertenece a Irak. Su primera se-
pertenece a Irak. Supertenece
primera utilización
a Irak.de Sulase-
primera utilización se-
ría en el campo alfarería.
ría en el campo de laríaalfarería.
en el campo de la alfarería.
Desde el año 6500, aproximadamente, se
Desde el año 6500,Desde aproximadamente, se
conocíael elaño torno6500, aproximadamente,
de alfarero en Mesopota- se
conocía el torno deconocía
alfareroelentorno Mesopota-
de alfarero en Mesopota-
mia (actual Irak), pero utilizaban un sistema
mia (actual Irak), pero
mia utilizabanIrak), un sistema
que(actual
fue evolucionando pero utilizaban un sistema
hasta la invención de
que fue evolucionando que hasta
fue la invención dehasta la invención de
evolucionando
la rueda y el eje. Para moldear el barro y
la rueda y el eje. Para moldear
laconvertirlo
rueda y elen eleje.
barro y moldear el barro y
unaParavasija en la forma más
convertirlo en una vasija
convertirlo en la forma
en una más
vasija en la forma
eficiente, los sumerios lo pusieron sobremás una
eficiente, los sumerios lo pusieron
eficiente, los sobre unalo pusieron sobre una
sumerios
tabla que hacían girar.
Para asirla mejor aprendieron a redondear la
Para asirla mejor aprendieron
Para a mejor
asirlaMás redondear la
aprendieron
madera. tarde, buscaronalaredondear
forma delaque girara con mayor libertad y la pusieron sobre
madera. Más tarde, madera.
buscaronMás la forma
tarde, debuscaron
que girara la con mayor
forma de que libertad ycon la pusieronlibertad
sobre y la pusieron sobre
un soporte. Nacieron así la primera rueda el girara
primer eje,mayor desde ya uniendo su función para
un soporte. Nacieronunasí la primera
soporte.el Nacieron rueda el primer
así la primera eje, desde
rueda el ya primer eje, desde ya para
uniendo su función uniendo su función para
alivianar trabajo humano y darle mayor rapidez.
alivianar el trabajo humano
alivianary el darle mayor
trabajo rapidez.
humano y darle mayor rapidez.
Al invento se le encontraron rápidamente otras posibilidades de uso. Se convirtió en buen
Al invento se le encontraron
Al invento rápidamente
se elevar otras posibilidades
le encontraron rápidamente de uso.posibilidades
Se convirtiódeenuso. buenSe convirtió en buen
método para el agua de un pozo o otras manantial para el riego. Más tarde se utilizará la
método para elevar método
el agua de un pozo
para elemento o manantial
elevar el agua para
de un para el riego.
pozomoler
o manantialMás tarde se utilizará la tarde se utilizará la
rueda como importante el trigo.paraAsí elseriego.
empezó Mása utilizar en la mayoría
rueda como elementorueda importante para moler el trigo. Así se empezó a utilizar en la mayoría
de las actividades que requerían esfuerzo humano para aliviarlo. Se hicieron la
como elemento importante para moler el trigo. Así se empezó a utilizar en mayoría
carros para
de las actividades quede requerían esfuerzo humano para aliviarlo. Se hicieron carros para
transportar material de distintas especies. Hay antecedentes de tres vagones con cuatropara
las actividades que requerían esfuerzo humano para aliviarlo. Se hicieron carros rue-
transportar material transportar
de distintas materialespecies. Hay antecedentes deHaytres antecedentes
vagones con de cuatro rue-
das hacia el 3000 a.de C.distintas especies.
en una vasija encontrada en Bronocice,tres vagones con cuatro rue-
Polonia.
das hacia el 3000 a. das
C. en haciaunaelvasija
3000 encontrada
a. C. en una envasija
Bronocice, Polonia.
encontrada en Bronocice, Polonia.
La rueda se utilizaría en carros, en los engranajes del reloj, en los medios de transporte
La rueda se utilizaríaLa en
ruedacarros, en los engranajes del
se utilizaría reloj,engranajes
en los medios de transporte
creados por el hombreen(lacarros,héliceen dellos avión, la rueda deldel
reloj, en los terrestre,
transporte medios delastransporte
hélices o
creados por el hombre creados(la hélice del avión, la rueda del transporte terrestre, las hélices o
aspas depor los el hombreen(la
barcos), loshélice
discos,delen avión, la rueda
las perillas de losdel transporte
aparatos, etc.terrestre,
La rueda las hélices o
ha traspasado
aspas de los barcos),aspas
en losdediscos, en las perillasdiscos,
los barcos), de los aparatos, etc. de
La los
rueda ha traspasado
toda nuestra realidadenylos ha sido unenelemento
las perillas fundamental aparatos,
en todo etc.elLa rueda ha tecnológico
desarrollo traspasado
toda nuestra realidadtoday hanuestra
sido un elemento
realidad y hafundamental
sido un en
elemento todo el desarrollo
fundamental en tecnológico
todo el desarrollo tecnológico
del hombre.
er del hombre.
r 3.er grado
grado 3.
del hombre.
92
grado
92
3er Año
G eometría
Nunca sabremos quién inventó la rueda, pero en la historia quedará registrado el nombre de la persona que tuvo
la audacia de patentarla. Se trata del abogado australiano John Keogh, quien patentó un “dispositivo circular para
facilitar el transporte”.
Las ruedas antiguas
Hace poco más de mil años se construyeron los primeros carros de ruedas en Mesopotamia. Este vehículo, el mayor
invento mecánico de la Antigüedad, se utilizaba para transportar personas y era tirado por bueyes. A nuestros ojos,
el diseño de estos carros resulta simple. Sus ruedas grapas de madera maciza y formada por dos o tres segmentos,
unidos entre sí mediante grapas de madera o bronce e incluso cuerdas.
Se insertaban en un eje y se fijaban a él por medio de estaquillas que atravesaban los extremos de dichos ejes. Esta
rueda antigua permaneció inalterada muchos años. El primer cambio radical que sufrió fue aproximadamente qui-
nientos años después, cuando la necesidad de carros de guerra menos pesados hizo que a la rueda se le agregaran
radios para que fuera más ligera y maniobrable. Estas ruedas tenían 6 a 8 radios de bronce que partían, en forma
de estrella, de un cubo y estaban encerrados dentro de una llanta de madera.
Durante la historia antigua y medieval, la rueda sufrió relativamente pocos cambios pero su uso se dio simultánea-
mente en —o se amplió a— otros ámbitos más allá del transporte, como en los tornos de alfarero, las ruecas, para
extraer agua con una polea y otros dispositivos mecánicos para simplificar muchos trabajos.
Helicoteoría
LÍNEAS ASOCIADAS A LA CIRCUNFERENCIA

TEOREMAS
Teoremas fundamentales de la circunferencia Consecuencia
Teorema 1 A
Si
Toda recta tangente a una circunferencia es perpendicular b
b O: centro
al radio trazado por el punto de tangencia. O
M entonces
Si b
b mAM = mMB
T: es punto de tangencia B
O O: centro
entonces
OT L Teorema 3
L T
En una misma circunferencia a arcos congruentes le co-
rresponden cuerdas congruentes.
Teorema 2
B C Si
La perpendicular trazada desde el centro de una circunfe-
rencia a una cuerda biseca a esta. m AB = m CD
a b b a
Si entonces
MateMática
OP AB
AB = CD
A D
O O: centro
entonces
A B
P
b b AP = PB

140
Geometría
Consecuencia Teorema 5
G eometría
Los dos segmentos tangentes a una circunferencia traza-

B C
Si O: centro dos desde un punto exterior son congruentes.
m AB = m CD A
P b b Q entonces
O
OP = OQ P
A D
Teorema 4 Si PA y PB son segmentos tangentes, entonces

En una circunferencia los arcos comprendidos entre rec- AP = BP
tas paralelas son congruentes.
Consecuencia
A
Caso 1
b
a
a P
A B L1 Si L1 //L2 M
b
entonces
B
L2 m AM = m BN
M N
m AM = m MB y m  APM = m  BPM
Caso 2
Teorema de Poncelet
T L1 Si L1 //L2
entonces b
a
( L1 : recta tangente) O r
L2
A B m TA = m TB
c
a + b = c + 2r
Caso 3 r: inradio
P L1 Si L1 //L2
Teorema de Pitot
( L1 y L2 son rectas
F tangentes) x
entonces
b
L2 m PQ = m PFQ
Q a
y
MateMática
a+b=x+y

MateMática
142
3er Año
CIRCUNFERENCIA
teoremas
Helicosíntesis
Si recta tangente y Si OM: radio y Si AB y CD son cuerdas, y Si AB y CD son cuerdas, y Si A y B son puntos de tangencia
OM: radio AB: cuerda AB = CD AB // CD
A
M A M
A
n A B
H n B P
O O B
D D C
C
B
entonces entonces entonces entonces entonces

mAM = mMB
OM ⊥ mAB = mCD mAD = mBC AP = PB
AH = HB

95
G eometría
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, calcule el perímetro del triángulo ABC. 3. Del gráfico, halle AT si AB = 10, BC = 11 y CA = 13.
A
Q
4
Q
P B
5
P
A C
C B T
6
R
Resolución
Resolución
10 + 11 + 13
= AT
AQ =
Se tiene por teorema 2
∴ AT =
17
A
4 Rpta.: 17
4
Q
P 4. En la figura, halle el valor de r si O es centro.
6
5
C 5 6 B
R
O
2 p∆ABC =9 + 10 + 11 r
∴ 2 p∆ABC =
30 37°
20
Rpta.: 30
Resolución
2. Una circunferencia está inscrita en un cuadrado Trabajando en el gráfico
de manera que es tangente en Q con CD. Halle
m ¾BQD.
Resolución 16
12
a a O
B C r
a 53° 37°
20
Q
x
¾ Por el teorema de Poncelet
12 + 16 = 20 + 2r
A D
4=r
2a
B 53° C Rpta.: 4
2
a
127°
2 B
MateMática
x C
Q
x 80°
a
127° 233°
x+ = 180°  x =
2 2
233°
Rpta.: A a D
2

3er Año
Resolución Por el teorema de Pitot
G eometría
Trabajando en el gráfico a + CD = a + b
B CD = b
b
x C Luego, en el ∆ BCD isósceles
80°
a x + x + 80° = 180°
b x = 50°
x
Rpta.: 50°
A
a D
Sesión I
Helicopráctica
1. De un punto exterior A de una circunferencia de 5. Halle el valor de x.

centro O se traza la tangente AB, AO interseca a x
la circunferencia en M. Si OM = 1 y MA = 1, halle
m  A. 8
7

3x - 6 P
A 4x
x+4
B
B 7a
3a
A C
O D
A
8 7
3
x
O B
5
x
6
4. Halle la longitud del radio de la circunferencia ins-
crita. 8. Luis coloca sobre el suelo dos anillos de diámetros
140 cm y 120 cm, como se muestra en la figura. De-
termine la distancia de los centros de dichos anillos.
(T es punto de tangencia).
a
MateMática
5
r
T
a+1

144
Geometría
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. De un punto exterior A de una circunferencia de 3. Si O es centro, halle el valor de x.
centro O se traza la tangente AB, AO interseca a
A C
la circunferencia en M. Si OM = 3 y MA = 2, halle
m  A.
Resolución 2
x
O 2 B
Resolución
4x - 7 P 4. Halle la longitud del radio de la circunferencia ins-

A
crita.
x+5
a
6
B r
a+2
Resolución
Resolución
MateMática
3er Año
3.3.ererGGrado
rado CC
ompendio deCC
ompendiode ienCiasVV
ienCias
5.5. Halle
Halleelelvalor
valorde
dex.x. 7.7. Halle
Halleelelvalor
valorde
dex.x.
G
G eometría
2x
2x
eometría
77
44 66
55
3x
3x
xx
Resolución
Resolución 66
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
8.8. Diana
Diana deja
deja susu bicicleta
bicicleta estacionada
estacionada en
en un
un poste
poste de
de
6.6. Halle
Halleelelvalor dea.
valorde a.
luz,
luz,como
comosesemuestra
muestraen enlalafigura.
figura.Determine
Determineeleldiá-
diá-
BB metro
metrodedelalallanta
llantade
delalabicicleta.
bicicleta.
3a
3a
2a
2a
AA CC
OO DD
Resolución
Resolución
37°
37°
80
80cm
cm
Resolución
Resolución
MateMática
M ateMática
99
99
146
Geometría
Helicodesafío
G eometría
1. Halle el valor de r. 2. Halle el valor de x.
x
4
15
8 6
r
6
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 A) 37° B) 53° C) 30°
D) 45° E) 60°
Helicorreto
1. De un punto exterior A de una circunferencia de 3. Si O es centro, halle el valor de x.

centro O se traza la tangente AB; AO interseca a la
A
circunferencia en M. Si OM = 12 y MA = 3, halle C
mA.
A) 30° B) 53° C) 37°
D) 60° E) 45° 18
2. Si A y B son puntos de tangencia, halle el valor de x

x. O 15 B
P
5x – 7 A) 53° B) 45° C) 60°
A D) 37° E) 30°
2x + 5
crita.
B
7 a
A) 5 B) 3 C) 2
r
D) 8 E) 4
MateMática
a+1
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

3er Año
G eometría
x
9
7
3x
A) 6 B) 2 C) 1
D) 4 E) 3
Helicotarea
Nivel I 4. Halle la longitud del radio de la circunferencia inscrita.
1. De un punto exterior A de una circunferencia de cen-

a
tro O se traza la tangente AB, AO interseca a la cir- 8
cunferencia en M. Si OM = 4 y MA = 1, halle m  A. r
A) 30° B) 53° C) 37°

D) 60° E) 45° a+2
A) 1 B) 2 C) 3
2. Si A y B son puntos de tangencia, halle el valor de x. D) 4 E) 5
5x - 8 P
A Nivel II
x+4 5. Halle el valor de x.

x
B
11
7
A) 5 B) 3 C) 2
D) 8 E) 4 2x
A) 6 B) 2 C) 1
D) 4 E) 3
A C
6 B
MateMática
50°
x a
O 5 B A C
O D
A) 53° B) 45° C) 60° A) 30° B) 15° C) 9°
D) 37° E) 30° D) 40° E) 20°

148
Geometría
7. Si BE = 2EC, halle EC. Nivel III

G eometría
F 9. Calcule el perímetro del triángulo ABC.

B
B
6
E
A C
9 G 1
A) 1 B) 3 C) 4
A 5 C
D) 2 E) 5
A) 12 B) 24 C) 40
8. Halle el valor de x. D) 30 E) 56
10. La mediana de un trapecio circunscrito a una circunfe-

9
10 rencia mide 6. Calcule el semiperímetro del trapecio.
A) 12 B) 10 C) 8
D) 6 E) 9
x
11
A) 3 B) 5 C) 4
D) 6 E) 1
Sesión II
Helicopráctica
1. De un punto exterior A de una circunferencia de cen- 3. Si O es centro, halle el valor de x.

tro O se traza la tangente AB, AO interseca a la cir-
A C
cunferencia en M. Si OM = 9 y MA = 6, halle m  A.
2. Si A y B son puntos de tangencia, halle el valor de x. 12

P
6x - 9
x
A O B
10
x+1
crita.
B
B
MateMática
9 a
A C
a+3

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 15 15
CAPÍTULO CAPÍTULO
15
PROPORCIONALIDAD
PROPORCIONALIDAD
PROPORCIONALIDAD
15
esperados esperados
¾ Reconoce a los segmentos proporcionales.
¾ Reconoce a los segmentos
¾ Reconoceproporcionales.
a los segmentos proporcionales.
¾ Aplica el teorema de Tales en la resolución de los problemas.
¾ Aplica el teorema
¾ de Aplica
Tales en
el la resolución
teorema de los
de Tales enproblemas.
la resolución de los problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Introducción
Calcular la altura de un árbol a partir de su sombra es tan sencillo como aplicar una regla de
Calcular la altura de tres
un árbol
Calcular
simple:alapartir
alturadedesuun
la misma sombra
árbol aespartir
proporción tan sencillo
entrede
tu su comoy aplicar
sombra
estatura es sombra
la unaque
regla
tan sencillo de aplicar
como
proyectas es launa
queregla de
existe
tres simple: la mismaentre
proporción
tres simple: entre
la tu
misma estatura y
proporciónla sombra
entre tu que proyectas
estatura y la es la
sombra que
que
la altura del árbol (la incógnita) y el otro valor conocido (la sombra). existe
proyectas es la que existe
entre la altura del árbol (la laincógnita)
entre altura dely árbol
el otro
(lavalor conocido
incógnita) y el(la sombra).
otro valor conocido (la sombra).
H A
H A =
= SH BA
S B =
S B H
H H
A
A A
B
B B S
S S
Se dice que las alturas y sus sombras son respectivamente proporcionales.
Se dice que las alturasSey dice
sus sombras son respectivamente
que las alturas y sus sombras proporcionales.
son respectivamente proporcionales.
r 3.er grado
grado 3.er grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y109
al Hombre 109
150 109
Geometría
Helicoteoría
G eometría
RAZÓN DE DOS SEGMENTOS
La razón de dos segmentos, es el cociente de las longitu- Si L1 // L2 // L3

des de dichos segmentos, expresadas en la misma unidad
de medida, dicha razón no tiene unidades. A P
L1
Ejemplo a c
B Q
3m 4m
B C L2
A b d
D C R
L3
La razón entre los segmentos AB y CD se expresa:
AB 3 m AB 3 a c
= → = entonces: =
CD 4 m CD 4 b d
COROLARIO DEL TEOREMA DE TALES

SEGMENTOS PROPORCIONALES
Toda recta paralela, a uno de los lados de un triángulo,
Dos segmentos son proporcionales a otros dos, si la razón divide a los otros dos lados en segmentos cuyas longitu-
de los primeros es igual a la razón de los segundos. des son proporcionales.
Ejemplo Si L // AC
Si AB =4 m y CD = 5 m B
4m 5m m
a
A B C D
L
P Q
AB 4 b n
→
→ = .............................. (I)
CD 5
A C
Si EF = 8 m y GH = 10 m
8m 10 m entonces: a m
=
b n
E F G H
EF 8 8
EF EF 4 4
EF TEOREMA DE LA BISECTRIZ INTERIOR
== →→ == ................. (II)
GH 1010
GH GH 5 5
GH En todo triángulo una bisectriz interior, divide al lado al
cual es relativo en segmentos cuyas longitudes son pro-
Luego: (I) = (II) porcionales a las longitudes de los lados adyacentes a di-
cha bisectriz.
AB EF
= Si BD es bisectriz interior
CD GH
B
Entonces, los segmentos AB y CD son proporcionales a
los segmentos EF y GH. αα
c a
TEOREMA DE TALES DE MILETO

Tres o más rectas paralelas determinan en dos rectas A m n C
MateMática
transversales a ellas, segmentos cuyas longitudes son pro- D

porcionales.
c m
entonces: =
a n

3er Año
TEOREMA DE LA BISECTRIZ EXTERIOR Si AM, BN y CQ son cevianas
G eometría
En todo triángulo una bisectriz exterior (tal que los lados B
adyacentes a dicha bisectriz son de longitudes diferentes)
a n
divide a la prolongación del lado al cual es relativa en
segmentos cuyas longitudes son proporcionales a los la- Q M
dos adyacentes a dicha bisectriz.
m c
Si BE es bisectriz exterior
A b r C
B N
β
c β
a entonces: abc = mnr
A C n E
m TEOREMA DEL INCENTRO
¾ c>a B
entonces: c = m
a n I
TEOREMA DE CEVA
A D C
En todo triángulo, tres cevianas interiores concurrentes
dividen a cada lado en dos segmentos, cumpliéndose que Si I es incentro
el producto de las longitudes de tres de ellos, sin extremo BI AB+BC
común es igual al producto de las longitudes de los otros =
ID AC
tres.
MateMática

152
G eometría
112
SEGMENTOS PROPORCIONALES
TEOREMAS
Colegio Particular
Teorema de Tales de Mileto Teorema de la bisectriz interior Teorema de la bisectriz exterior
Teorema de Ceva
Helicosíntesis
   Si BD es bisectriz interior

Si L 1 // L 2 // L 3 B Si BF es bisectriz exterior (c>a)
B m b
aa b
L1 b
a c c
c a a
L2 a n
b d
A C F
L3 n
m c
A D C p
m n entonces
entonces entonces entonces
c m
a c = abc = mnp
= c m a n
b d =
a n
a m
Si AC//PQ, entonces =
b n
B
a m
P Q
b n
A C
Geometría
153
MateMática
3er Año
Problemas resueltos
G eometría
   3. Dado un triángulo ABC, se traza la bisectriz exte-
1. En la figura, L 1 // L 2 // L 3. Halle el valor de x.
rior BD (D en la prolongación de AC) de manera
que AB = 10, AD = 15 y AC = 3. Halle BC.
L1
Resolución
x+1 x–2
B β
L2
β
12 8
L3 10
x
Resolución A D
C
3 12
Por el teorema de Tales
15
x+1 x–2
=
12 8 Por teorema de la bisectriz exterior
2(x +1) = 3(x – 2) 10 15
=
2x +2 = 3x – 6 x 12
∴ 8 = x
∴x=8
Rpta.: 8
Rpta.: 8
2. En un triángulo ABC, se traza la bisectriz CQ
de manera que BC = 10, AC = 15 y AB = 20.
4. Del siguiente gráfico, halle el valor de x.
Halle BQ.
Resolución
Resolución
B
4 2
B E
x D 2
2
A C
20 Q x F 6
10
–x Por teorema de Ceva
20
α 4·2·x=2·2·6
α
A C 4x = 12
15
∴x=3
Por teorema de la bisectriz interior
Rpta.: 3
2
10 x
=
12 20 – x
3
40 – 2x = 3x
∴x=8
Rpta.: 8
MateMática

154
Geometría
a Por teorema del incentro

5. Si I es incentro, calcule .
G eometría
b a 6+4
=
Resolución b 5
a 10
→ =
b 5
a
a ∴ =2
6 b
4 Rpta.: 2
I
b
Sesión I
Helicopráctica
   3. Halle el valor de x.
1. Si L 1 // L 2 // L 3, halle el valor de x.
α
L1 α
7
x 2
4
L2
x+3 3 9 x
L3
4. Si I es incentro, calcule m .
n
αα m
6 I 8
6 9
n
7
MateMática
x
10

3er Año
G eometría
6 2
4
x
6
2
x 3
a a n 2n
  

6. Si L 1 // L 2 // L 3, halle el valor de x. 8. José apoya una escalera sobre una pared en donde
los peldaños están colocados paralelamente. Halle
L1 RS.
8 3
L2 A P
30 cm 25 cm
2x
16 B Q
30º
L3
C R
60 cm
S
D
Helicotaller
  
αα
L1 6 8
x 2
L2
x–2 1 x
L3 7
Resolución
Resolución
MateMática

156
Geometría
Nivel II 5. Halle el valor de x.

G eometría
α a a
α
5
3
x 4
6 x
8 2x
Resolución
Resolución
Nivel III
  
m 6. Si L 1 // L 2 // L 3, halle el valor de x.
4. Si I es incentro, calcule .
n
L1
4 2
m L2
7 I 8
x 2
10
45º L3
n
5
Resolución
Resolución
MateMática
3er Año
7. Halle el valor de x. 8. Cuatro ciudades están colocadas en un mapa como
G eometría
se muestra en la figura. La distancia entre las ciuda-
des A y B es de 30 km, de B a C es de 40 km y de A
3
a C de 63 km. Halle la distancia entre las ciudades
A y D.
x
6
1
B
n b b
4n
Resolución
A D
C
Resolución
Helicodesafío
6 α α x
2
x
4 2 x
.
A) 4 B) 5 C) 7
A) 8 B) 9 C) 11
D) 6 E) 8
D) 10 E) 12
MateMática

158
Geometría
Helicorreto
G eometría
   4. Halle el valor de x si I es incentro.

1. Si L 1 //L 2 //L 3 , halle el valor de x.
L1
x–6 4 L2 x
6a 9a
16 x+6
I
L3 2
5a
A) 9 B) 10 C) 8
A) 2 B) 3 C) 4
D) 7 E) 6
D) 5 E) 6
A) 8
αα
B) 7 4 a
x 9
C) 5
D) 6 x a
E) 4 4 x
9 x
A) 5 B) 4 C) 6
D) 3 E) 2
α
x α
2
x 4
A) 4 B) 3 C) 2
D) 5 E) 6
Helicotarea
  
1. Si L 1 // L 2 // L 3, halle el valor de x. x
L1 6
x–3 2
α
L2 α
MateMática
8 x+3 10
L3
A) 1 B) 5 C) 4
D) 3 E) 8
A) 1 B) 5 C) 4
D) 2 E) 3
118
3er Año
G eometría
α αα
α
x 5 10
3
x
12
x
6
A) 5 B) 6 C) 4
A) 1 B) 5 C) 4
D) 2 E) 3
D) 3 E) 2
4. Halle el valor de x si I es incentro.

x 1
2
6a 8a
I
5 1
7a x
n 6n
A) 6 B) 8 C) 9
A) 37° B) 30° C) 60°
D) 10 E) 7
D) 53° E) 45°
Nivel II
Nivel III
9. Si I es incentro, halle el valor de x.
x 2
3 3
8 9
x 6 I
x
a a
5
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 5 A) 5 B) 3 C) 2
D) 1 E) 3
  
L1
x 3 θθ
L2
5x 4
16
37º
L3
2α α
2 x
MateMática
A) 6 B) 5 C) 4
D) 3 E) 2 A) 1 B) 6 C) 3
D) 4 E) 5

160
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 16
CAPÍTULO
16 16
CAPÍTULO
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
16
esperados esperados
¾ Reconoce los triángulos semejantes en los diferentes casos.
¾ Reconoce los triángulos
¾ Reconoce semejantes en los diferentes
los triángulos casos.
semejantes en los diferentes casos.
¾ Aplica correctamente la proporción utilizando las longitudes de los
¾ Aplica correctamente
¾ Aplica la proporción utilizando
correctamente
segmentos. las longitudes
la proporción de los
utilizando las longitudes de los
segmentos. segmentos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Lectura
Lectura Lectura
En la figura tienes el resultado de aplicarle al B2
En la figura tienesEnel la
resultado
figura
triángulo ABC delas
aplicarle
tienes al transformaciones:
el resultado
siguientes de aplicarle
B2 al B2
triángulo ABC las siguientes
triángulo transformaciones:
ABClalashomotecia
siguientesy transformaciones: A1
Le aplicamos al resultado A'B'C'
A 1A 2
a
Le aplicamos la homotecia y al resultado A'B'C' C2 A1
ía trí
Lelo aplicamos
sometemoslaahomotecia y al resultado A'B'C'
A2
etrme
ía
C2 C2 A2 B1
etr
lo sometemos a lo1.sometemos a
n im si
una traslación. B1 B1
im
C1
ció s e
cilóac e
sla dee d
slraas der d
es
1. una traslación.1.2. una C1
n ión
unatraslación.
simetría. A' C 1
tra ctEojre Ej
ed
tra t ctoercto
2. una simetría. 2.3. una A
Ej
simetría.
un giro. A' B A'
A
Ve V
O A
Ve
3. un giro. 3.Obtenemos,
un giro. de manera respectiva, los O triángu- B O C B B' A
B' 3
Obtenemos, de manera respectiva,
Obtenemos, los triángu- C A C' B'
los: A1B1C1de , Amanera
B C yrespectiva,
2 2 2
A3B3C3. los triángu- C'
C3
Centro A3
los: A1B1C1, A2B2C yA B C . B C yA B C . Centro C'
2 A13B13C13, A
los:
Observamos que
2 2en2 cualquiera
3 3 3 de los casos los Centro
de giro C3
Observamos que enObservamos
cualquiera de de giro C 3 de giro B3
lados quelosencasos
correspondientes losproporcionales
cualquiera
son de los casosylos
los B3 C 3 B3
lados correspondientes
ladosson
ángulos proporcionales
correspondientes
no han variado. y La
sonlos
proporcionales y los
razón de proporcionalidad es la de la homotecia.
ángulos no han variado.
ángulosLa no
razón
han de proporcionalidad
variado. La razón deesproporcionalidad
la de la homotecia.
es la de la homotecia.
¿En algún caso cambia la orientación de la figura?
¿En algún caso cambia
¿En la orientación
algún de lalafigura?
casocualquiera
cambia orientación de laresultantes
figura? es semejante al ABC.
Diremos que de los triángulos
Diremos que cualquiera de los
Diremos quetriángulos
cualquiera resultantes es semejante
de los triángulos al ABC.
resultantes es semejante al ABC.
La semejanza es la transformación del plano que resulta de componer un movimiento y una
La semejanza es la La
transformación
semejanza esdel
la plano que resulta
transformación de
del componer
plano que un movimiento
resulta de y
componeruna
un movimiento y una
homotecia. Llamaremos razón de semejanza a la razón de la homotecia correspondiente.
homotecia. Llamaremos razón Llamaremos
homotecia. de semejanzarazóna la razón de la homotecia
de semejanza correspondiente.
a la razón de la homotecia correspondiente.
PROPIEDAD
PROPIEDAD PROPIEDAD
La semejanza de triángulos equivale a cualquiera de
La semejanza de triángulos
La equivale
lassemejanza
siguientes de a cualquiera
triángulos
propiedades: de
equivale a cualquiera de
las siguientes propiedades:
las siguientes propiedades:
a. Tienen sus ángulos iguales.
a. C' Tienen sus ángulos iguales.
a.b. Tienen
Tienensuslos ángulos iguales.
lados correspondientes proporcio-
C' b.C' Tienen los lados b. correspondientes
Tienen los ladosproporcio-
correspondientes proporcio-
l
nales.
ol So
ol
nales. c. nales.
e Sde
Tienen un ángulo igual y proporcional los

eS
s dos
c. Tienen un ángulo
c. igual
Tienen yunproporcional
loángulo losy proporcional los
igual
sd
lados que forman.

yo ay
x
yo
Ra R
x lados
x que lo forman. lados que lo forman.
Ra
En particular, de A' se deduce que:

En particular, de A'En separticular,
“Si deduce que:
de A'tienen
dos triángulos se deduce que: paralelos o per-
sus lados
A B A' “Si B'
dos triángulos tienen
“Si dossus ladosserán
triángulos
pendiculares, paralelos
tienen o per-
sus lados paralelos o per-
semejantes”.
A B A' A B'B A' pendiculares,
B' seránpendiculares,
semejantes”. serán semejantes”.
Al aplicarle cualquiera de las transformaciones a un triángulo, ¿sus ángulos varían en medida?

Al aplicarle cualquiera de las transformaciones
Al aplicarle cualquiera de lasa un triángulo, ¿susaángulos
transformaciones varían ¿sus
un triángulo, en medida?
ángulos varían en medida?
r 3.erer grado
grado 3. grado 71
71
3er Año
Compendio de CienCias Vi 3.er Grado
Helicoteoría
G eometría
Dos triángulos son semejantes cuando sus ángulos inter- B
nos miden respectivamente igual y los lados homólogos
proporcionales. φ
M
Los lados homólogos son los lados opuestos a los ángulos
respectivamente congruentes. φ
B M
β α β α β
β A C L N
n l
c a entonces
α θ
L m N ∆ABC  ∆LMN
α θ
A b C
2.° Caso
∼ : Se lee “semejante a”
Dos triángulos semejantes si tienen un ángulo de igual
Si ∆ABC ∼ ∆LMN, entonces medida y los lados que determinan a dichos ángulos res-
pectivamente proporcionales.
c a b
= = = k B
n l m
M
donde a
k: constante de proporcionalidad o razón de semejanza
ak
Observación A
α
b C L
α
bk N
B ∆ABC  ∆LMN
3.er Caso
α β
Dos triángulos son semejantes si sus tres lados son res-
M N
pectivamente proporcionales.
B
A C
Si MN //AC, entonces M
MBN ABC a b
ak bk
Casos de los triángulos semejantes

A c C L ck N
1.er Caso
Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos res-
∆ABC  ∆LMN
pectivamente de igual medida.
MateMática

162
Geometría
3.er Grado Compendio de CienCias Vi
Helicosíntesis
G eometría
TRIÁNGULOS SEMEJANTES
B
Q
b b
c a r p
a q a q
A C P q R
b
c a b
= = =k
r p q
CASOS DE TRIÁNGULOS
TEOREMAS
SEMEJANTES
1.er Caso B
B M
b
P q a Q
a b q a
a b L N A C
A C
Si PQ//AC, entonces
∆ABC ~ ∆PBQ
∆ABC ~ ∆LMN
2.o Caso
B M B
φ
n
c
a
a L m N a N
A C b
b M
∆ABC ~ ∆LMN a b
A C
3.er Caso
Si AN y CM son alturas, entonces
B M
∆NBM ~ ∆ABC
n l
MateMática
c a
L m N
A C
b
∆ABC ~ ∆LMN
73
3er Año
Problemas resueltos
G eometría
1. En el gráfico, PQ = 15, QR = 9 y BC = 5. Halle AB. Incógnita: BC = x

Q Luego, como:
B
q→x 4
= ⇒ x2 = 4
b→1 x
∴x=2
Rpta.: 2
A C P R
3. En el gráfico, ABCD es un romboide, BE = 4, BF = 8
Resolución y BC = 10. Halle AB.
Q
B B C
5 15 9
x
α θ θ α
A C P R
F
Incógnita: AB = x A D
E
Luego como: ∆ABC ∼ ∆RQP
q→x 9
=
a →5 15 Resolución
∴ x =3
Rpta.: 3 B 10 C
2. En la figura, AB = 1, DE = 4 y BC = CE. Halle

BC. x 8
4
D
F
A E D
Incógnita: AB = x
Luego, como: ABE  CBF
A 90º → x 10
=
θ → 4 8
1 2
B C E ∴x=5
Rpta.: 5
Resolución
D 4. Halle el valor de x.
β A
E
4 15
10
A
θ q q
MateMática
1 C
β θ B D
x 8
B x C x E

164
Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias Vi
G eometría
C
A
2q a R
a x
E φ D
q
Q
15 a 8 φ
2a
10 a O q
A R R B
q q 2R
B C D
x 8 Del gráfico
Del gráfico ∆AQB ∆CQD
ABC EDC q→ x 8
a→ x 8 =
= φ→ R 2R
q → 15 10
∴ x = 12 ∴x=4
Rpta.: 12
Rpta.: 4
5. Halle el valor de x si O es centro.

C
R
x
D
A O R B
MateMática
75
3er Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
a
3 9
x
2
a
6 x
9

a
x
9 6
x
x O a
4
8. Un estudiante de arquitectura mide las dimensiones

de un parque triangular y al tomarle una foto ob-
3. Los lados de un triángulo miden 2, 3 y 4. Halle el
serva que uno de los lados mide 16 cm. Calcule la
menor lado de un triángulo semejante de perímetro
longitud del lado menor en la foto.
18.
50 m
60 m
16 cm
8
6
80 m
x 3x
b a
4 b
a 9
MateMática

166
Geometría
3.3.ererGGrado
CCompendio
rado deCCienCias
ompendiode ienCiasVi
Vi
er
Helicotaller
Helicotaller
GG
Helicotaller
eometría
eometría
eometría
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel IIII
Nivel I Nivel II
1.
1. Halle
Halleelelvalor
valorde
dex.x. 3.
3. Los
Los lados
lados de
de un
un triángulo
triángulo miden
miden 2,
2, 44 yy 5.
5. Halle
Halle elel
1. Halle el valor de x. 3. Los
menorlados
menor ladodede
lado unun
de triángulo
un triángulomiden
triángulo 2, 4 yde
semejante
semejante de5.perímetro
Halle el
perímetro
ββ menor
33. lado de un triángulo semejante de perímetro
33.
β 33.
88 Resolución
Resolución
8 Resolución
22 xx
2 x
αα ββ αα
α β xx α
x
Resolución
Resolución
Resolución
2. Halle
2. Halleelelvalor
valorde
dex.x. 4.
4. Halle
Halleelelvalor
valorde
dex.x.
12
12 4b
4b
aa xx 4b
x 12 3a
3a
a
αα αα αα 3a
α bb 4a
4a α α xx
b 4a x 2a
2a
Resolución
Resolución αα 2a
Resolución α 55
5
Resolución
Resolución
Resolución
ateMática
ateMática
ateMática
MM
77
77
77
3er Año
5. Halle el valor de x. 7. Halle el valor de x si O es centro.

G eometría
2a
x x
3
x
O 3a
1
8 Resolución
Resolución
Nivel III 8. Un profesor le pide a su alumno que mida el lado

menor de un terreno de forma triangular, si le da una
fotografía con sus dimensiones, entonces, ¿el lado
menor del terreno mide?
10 cm
12 20 cm
3 α 15 cm
α
Fotografía
x 8
Resolución
60 m
MateMática
78
168
Geometría
er
Helicodesafío
G eometría
1. Si O es centro, halle la distancia del punto C a la 2. Si ABCD es un romboide y M es punto medio, halle
recta tangente en B. el valor de x.
B B C
x
6 4 M
O A
A C 2a a D
9
A) 5 B) 1 C) 2
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 3
D) 4 E) 5
Helicorreto
A) 4 3
B) 5 β α
x α x
C) 6 4
D) 7 β
4
E) 8 α
8
9
α
A) 2 B) 3 C) 4
D) 6 E) 5
12
8
3
x
10
A) 5 B) 3 C) 2
2
D) 1 E) 2 x
4
A) 5 B) 3 C) 2
D) 4 E) 1
8 9
MateMática
x 2x
A) 4 B) 6 C) 5
D) 3 E) 7
79
3er Año
Helicotarea
G eometría
β α
x
2
β
α 1
4 α x
4
A) 1 B) 2 C) 3
α
D) 4 E) 5
8
Nivel II
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 5
2. Halle el valor de x. 8
3
6 x
8
A) 4 B) 2 C) 1
x
x D) 3 E) 5
2
A) 5 B) 3 C) 4
D) 6 E) 7
6
2
x x
A) 3 B) 4 C) 1
4 D) 5 E) 6
3
7. Halle el valor de x en el trapecio.
x 6
4
A) 5 B) 4 C) 3 a
α
D) 1 E) 2 x
2a
α
MateMática

170
Geometría
er

A) 6 B) C) 5
G eometría
2
11 9 x
D) E)
2 2 4
12
2
A) 2 B) 3 C) 4
6
D) 1 E) 5
3 x
A) 5 B) 3 C) 2
D) 1 E) 2
Nivel III
9. Si ABCD es un romboide y M es punto medio, halle
el valor de x.
B M C
x
4
A 2a a D
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 5
MateMática
81
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO CAPÍTULO
17
17 17
RELACIONES
RELACIONES
RELACIONES
TRIÁNGULOTRIÁNGULO
MÉTRICAS
MÉTRICASMÉTRICAS
EN EL ENEN EL
EL
RECTÁNGULO
RECTÁNGULO
TRIÁNGULO RECTÁNGULO
17
esperados esperados
¾ Reconoce las relaciones existentes en un triángulo al trazar la altura
¾ Reconoce las ¾ relaciones
Reconoceexistentes en un triángulo al en
trazar la altura al trazar la altura
relativa alas relaciones
la hipotenusa.existentes un triángulo
relativa a la hipotenusa.
relativa a la hipotenusa.
¾ Aplica las relaciones métricas de manera correcta en la resolución de
¾ Aplica las relaciones
¾ Aplica métricas de maneramétricas
las relaciones correctadeenmanera
la resolución
correctadeen la resolución de
problemas.
problemas. problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
4 3
4 Pitágoras
3 4 3 Pitágoras
5 Pitágoras
5 Considerado el primer ma-
5 Considerado el primer ma-
Considerado el primer fundó
ma-
temático, Pitágoras
temático, Pitágoras fundó
temático, Pitágoras fundó
un movimiento en el sur de
un movimiento en un el sur de
lamovimiento
actual Italia, en en
el sur de
el siglo
la actual Italia, enlaelactual
siglo Italia, en el siglo
VI a. C., que enfatizó el
VI a. C., que enfatizó
VIestudio el que enfatizó el
a. C., de las matemáticas
estudio de las matemáticas
estudio
con el fin las
de de matemáticas
intentar com-
con el fin de intentar
con com-
el fin todas
de intentar com-
prender las relaciones
prender todas las relaciones
prender todasnatural.
las relaciones
del mundo Sus se-
del mundo natural.delSus se- natural. Sus se-
mundo
2 guidores, llamados pitagóri-
2
5= 4 2 + 32 guidores, llamadosguidores,
pitagóri- llamados pitagóri-
5= 4 2 + 32 5= 4 + 32
2 2 cos, fueron los primeros en
cos, fueron los primeros
cos, en los primeros en
fueron
formular la teoría que decía
formular la teoría que decía
formular la teoría
que la Tierra es que
una decía
esfera
que la Tierra es unaque esfera
quelagira
Tierra es una
en torno al esfera
Sol.
que gira en torno alque
Sol.
Sabíaque...
Sabía que...
Sabía que... gira en torno al Sol.
Los triángulos rectángulos se remontan hacia mucho siglos

Los triángulos rectángulos
antes
Los sede
remontan
nuestra
triángulos hacia
era
rectángulos mucho
y eran siglos por
utilizados
se remontan hacialosmucho
egipcios y los
siglos
antes de nuestra eraantes
ybabilonios,
erandeutilizados
nuestra por
paraera los
luego egipcios y lospor
ser utilizados
y eran estudiados porlos
losegipcios
pitagóricos.
y los
babilonios, para luego ser estudiados
babilonios, por los
para luego serpitagóricos.
estudiados por los pitagóricos.
r 3.er grado
grado 3.er grado
172
88
Geometría
er
Helicoteoría
G eometría
RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
1. Teorema de Pitágoras
En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la lon-
gitud de su hipotenusa es igual a la suma de los cua- b
drados de las longitudes de sus catetos. a
a
c m n
c
A C
b aa22 == cm
cm yy bb22 == cn
cn
Donde: AB y BC: catetos

AC: hipotenusa 2. Teorema
En todo triángulo rectángulo, el producto de las lon-
gitudes de sus catetos es igual al producto de las lon-
2
Del gráfico: b= a2 + c2 gitudes de la hipotenusa y la altura relativa a dicha
hipotenusa.
2. Teorema de la altura
b
gitud de su altura relativa a la hipotenusa es igual al a
h
producto de las longitudes de las proyecciones de los
catetos sobre la hipotenusa.
B
c
h
Del gráfico: ab = ch
A H C
m n
Del gráfico: h 2 = mn
Nota
A
B
3. Teorema del cateto
R r
gitud de un cateto es igual al producto de las longitu-
des de la hipotenusa y la proyección de dicho cateto
sobre la hipotenusa. Si A y B son puntos de tangencia, entonces
MateMática
AB=2 Rr
R y r son medidas de los radios de las circunferencias.
89
3er Año
Helicosíntesis
G eometría
TEOREMAS
b b
a a
h
c c
a2 +b2= c2 ab =ch
a
h
m n m
c
h2 = ab
a2 = cm
MateMática

174
Geometría
er
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, halle el valor de x. Resolución
C
3
x
B
B O
x
6 x
A T C
1 9
A D
19
1.° Se traza el radio
BT AC
Resolución 2.° Por teorema de la altura
3
C x2 = (1)(9)
∴x=3
B
Rpta.: 3
x
n
6
3. En la figura, halle BC.
B
A D
19
1.° ABD (Pitágoras)
n 2 ( 6 )2 + ( 19 )2
= A H C
6 2
n=5
2.° BCD (Pitágoras) Resolución

2 B
5= 32 + x 2
∴x =4
Rpta.: 4 x
2. En la figura, halle el valor de x si O es centro. A H C

2
8
x Por teorema del cateto
B O
x2 = (2)(8)
∴x=4
A C Rpta.: 4
T
1 9
MateMática
91
3er Año
4. Del gráfico, halle el valor de x. 5. Halle el valor de a.

G eometría
a–1 2 5
x x
4 4 a+1
B
a–1 2 5
x x
A C a+1
2 H 2 D 4
Por teorema de Pitágoras
1.° ∆ABD: isósceles 2
(a + 1)2 = (a – 1)2 + 2 5
Trazamos la altura BH, entonces
a2 + 2a + 1 = a2 – 2a + 1 + 20
AH = HD = 2
2.° Por relaciones métricas 4a = 20
x2 = 8 · 2 ∴a=5
∴x=4 Rpta.: 5
Rpta.: 4
MateMática

176
Geometría
er
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
x 3 4
x
x+1 3
7 x
x x
x 1 8 1
3. Halle el valor de x. 8. Se colocan cuatro postes de alumbrado público en

un jardín, como se muestra en la figura. Halle la
2 longitud de la vereda BD.
3
2
B
4. Halle el valor de x, si A es punto de tangencia. C
A 9m D
A 25 m
•
2 3
O
x 2
a
MateMática
x 12
93
3er Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
8
6
8 x
10 – x 10 + x
Resolución
Resolución
3 x 4
x 2x x+3
Resolución Resolución MateMática
94
178
Geometría
er
5. Halle el valor de x si ab = 8. 7. Halle el valor de x.
G eometría
b
x x
a
x 2 7
a–b Resolución
Resolución
Nivel III
6. Halle el valor de x. 8. En un campo de juego, el profesor de educación fí-
sica coloca los banderines de la siguiente manera:
8 7
B
x 1 10 m
Resolución
A C
26 m
Luego pide a sus alumnos que recorran en línea rec-

ta del banderín A al B. ¿Cuánto recorrió de A a B?
Resolución
MateMática
95
3er Año
Helicodesafío
G eometría
1. Halle el valor de x, si A es punto de tangencia y O 2. Halle el valor de x, si O es centro de la semi-circun-

es centro de la semi-circunferencia. ferencia.
1 1
x 2
O O x
A) 3 B) 2 C) 1 A) 2 B) 5 C) 3
D) 2 E) 3 D) 4 E) 6
Helicorreto
x 6 15
O x 9
x+2
A) 9 B) 5 C) 6
A) 9 B) 8 C) 7
D) 7 E) 8
D) 6 E) 5
h
7 8
h
x 4 x 9
A) 4 B) 5 C) 3 A) 1 B) 2 C) 3
D) 2 E) 1 D) 4 E) 6
6
7
6
MateMática
A) 8 B) 7 C) 10
D) 11 E) 9

180
Geometría
er
Helicotarea
G eometría
Nivel I Nivel II
x–1 4 h
h
x+1 x 3
A) 6 B) 5 C) 3
A) 3/2 B) 2 C) 1/2
D) 2 E) 4
D) 1 E) 3
6 9
x 2
x 7
A) 3 B) 1 C) 2 a 2a
D) 4 E) 5
A) 5 B) 3 C) 2
D) 1 E) 3
2
7. Halle el valor de x si AM = MC.
6 B
3
x
5
6
x
A M C
A) 7 B) 6 C) 5
D) 4 E) 8 A) 10 B) 9 C) 8
D) 13 E) 12
4. Halle el valor de x, si A es punto de tangencia.
4 9
9
x
O x 2
MateMática
5 9
A) 1 B) 3 C) 2
D) 4 E) 5 A) 6 B) 7 C) 8
D) 10 E) 11
97
3er Año
Nivel III 10. Halle el valor de x.

G eometría
9. Halle el valor de x. 2
αα x
5
3
1
9
x A) 4 B) 3 C) 6
D) 5 E) 7
2 2 3
A) B) C)
2
3
D) 2 E)
2
Sesión II
Helicopráctica
4
x
41 x 41
a 2a
28 52
2. Halle el valor de x si AM = MC. 4. Halle el valor de x.
B
MateMática
q
4 x q
2
6
2
A C
M

182
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
18
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA 18 18
RELACIONES MÉTRICAS EN LA
RELACIONES MÉTRICAS
RELACIONES EN LA EN LA
MÉTRICAS
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA 18
Aprendizajes
¾ Reconoce las relaciones que se dan entre las líneas asociadas a la cir-
cunferencia.
cunferencia.
cunferencia.
¾ Aplica los teoremas en la resolución de problemas, de manera correcta.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
A
A
A
O Q Las líneas asociadas a la

O PQ Las líneas asociadas a la
P O Q circunferencia
Las y la relación
líneas asociadas a la
P circunferencia y la relación
con la vida cotidiana en la
circunferencia y la relación
Antigüedad.
Antigüedad.
Antigüedad.
AQB: arco
AQB: arco
AQB: arco
AB: cuerda
AB: cuerda
B AB:
PQ:cuerda
flecha
B PQ: flecha
B PQ: flecha
A
A
A
P Q
P QO
O P Q
O
er 3.er grado
grado 3. er
104 grado
104
3er Año
Helicoteoría
G eometría
RELACIONES MÉTRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA
1. Teorema de las cuerdas
El producto de las longitudes de los segmentos determinados en cada una de las dos cuerdas secantes en una circun-
ferencia son iguales.
M B
b
m
a
n
A N
a·b=m·n
2. Teorema de la tangente
Si por un punto exterior a una circunferencia se traza una recta tangente y una recta secante, se cumple que el cua-
drado de la longitud del segmento tangente es igual al producto de las longitudes del segmento secante y su parte
externa.
A
a
B
b
E
x
T
x2 = a · b
3. Teorema de las secantes

Si por un punto exterior a una circunferencia se trazan dos rectas secantes, se cumple que los productos entre las
longitudes de las secantes y su parte externa son iguales.
A
a
B b
N P
n
MateMática
M m
a·b=m·n

184
Geometría
Helicosíntesis
G eometría
TEOREMAS
Teorema de cuerdas
B
a n
m b
A
AB: cuerda
a·b = m·n
L Teorema de la tangente
T x
b
a
L : recta tangente
T: punto de tangencia x2 = a · b
L Teorema de la secante
b
a
m
n
L : recta secante a·b = m·n

MateMática

3er Año
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, halle el valor de x. 4. Halle el valor de x si A es punto de tangencia.
A
x+1
8 l
x
6 x
B D
C
a a
Resolución
Resolución
Por teorema de las cuerdas
Piden x. Por teorema de la tangente y la secante
(x+1)6 = x (8)
l2 = 2a · a
6x+6 = 8x
∴x=3 l=a 2
Rpta.: 3 Ahora, en el ABC A
2. En la figura, halle el valor de x. a 2 x = 45°
5
x
4 B
a C
Rpta.: 45°
x
9
3
Resolución
5 x
Por teorema de las secantes
4 ·9 = x(x+9)
0 = x2+9x – 36
x +12 6
x –3 Resolución
∴x=3 C
Rpta.: 3 B 3
5 x
3. En la figura, halle el valor de x si T es punto de
A E
tangencia. D
T a 6
x Piden x. En el gráfico: AD = a.
6 Por teorema de las secantes
E 8 · 5 = a(a + 6)
3 4 40 = a(a + 6)
a 1 Resolviendo: 4 = a
Ahora, en el BDA B
Resolución
MateMática
x
Por teorema de las cuerdas: 3a = 6(1) → a = 2 5 x = 53°
Por teorema de la tangente
x2 = 4 · 9 A D
a=4
∴x=6
Rpta.: 6 Rpta.: 53°

186
Geometría
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Si CD = 20 y CE = 4, halle AB. 5. Si AB = 9, PB = 2, CD = 6 y BM = CN, halle PC.
C M
A B A B
E P
D
N
D
6. Desde un punto P, exterior a una circunferen-

cia, se trazan las secantes PBA y PCD, tal que
2. Halle TN si PQ = 4, PT = 5 y QM = TN + 4.
PB – PC = 1, AB = 3 y CD = 6. Halle PB.
P M 7. Si T y Q son puntos de tangencia, AT = 3 y BQ = 4,

Q
halle AB.
T Q
T
N
3. Si B y C son puntos de tangencia, halle el valor de x.

A B
P
B C
8. Dos amigos están jugando en un parque de forma
2 x circular, como indica el gráfico, y están ubicados
en los puntos A y B, deseando encontrar el punto
P. Si el amigo ubicado en el punto A ya corrió 6 m,
A 1 2 D ¿cuántos metros debe correr el otro amigo ubicado
en el punto B para encontrarse?
4. Halle PQ si PA = 4 y AB = 5.
P 2m
3m
Q
P
A x
6m
A B
MateMática

3er Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Si AP = 6, PB = 3 y PC = 2, halle PD. 3. Si AB = 2AP, CD = 2 y PC = 6, halle AP.
C B B
A
P
D C P
A D
2. Si A es punto de tangencia, PA = 10 y BC = 3, 4. Si (AP)(PB) = 225 y R = 17, halle OP.

halle PB.
P
A A B
O
C B P
Resolución
Resolución
MateMática
109
188
Geometría
5. Si (AP)(PB) =16, halle CD, P es punto de tangencia. 7. Halle PA si PA = AB y PQ = 2, Q es punto de

G eometría
tangencia.
D
P
B
P Q
A
A O O' C
Resolución
B
Resolución
Nivel III
6. Si B y C son puntos de tangencia, halle el valor de x. 8. Dos amigos están jugando en un parque de forma
circular, como indica el gráfico, y están ubicados
en los puntos A y B, deseando encontrar el punto P.
Si el amigo ubicado en el punto A ya corrió 12 m,
B C
¿cuántos metros debe correr el otro amigo ubicado
4 x en el punto B para encontrarse?
A 2 5 D
6m 3m
Resolución
P
x
A B
Resolución
MateMática
3er Año
Helicodesafío
G eometría
1. Halle PQ si PA = AB = BC, BD = 3 y BE = 1, Q 2. Halle PT si PT+PC = CD = 3 y T es punto de
es punto de tangencia. tangencia.
Q P
T
C
D P A
A
B
C E D
B
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 3 A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 2
Helicorreto
1. Si QN = 34 y QP = 9, halle AB. 4. Si AB = 6, PB = 4, CD = 8 y
Q BM = CN, halle PC.
A) 18
A B M
B) 24 P
A
C) 25
B P
D) 26
E) 30 C
N
N
2. Si T y Q son puntos de tangencia, AT = 5 y
BQ = 12, halle AB. D
A) 3 B) 5 C) 8
Q
A) 14 D) 6 E) 7
B) 16
T B 5. Desde un punto P exterior a una circunferencia se
C) 12
trazan las secantes PBA y PCD, tal que PB – PC =
D) 13 1, AB = 2 y CD = 5. Halle PB.
A P
E) 20
A) 3 B) 2 C) 1
D) 5 E) 4
3. Halle TN si PQ = 3, PT = 4 y
QM = TN + 4.
M
MateMática
A) 4 Q
P
B) 6
C) 5 T
D) 8
E) 2 N

190
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Si QN = 10 y QP = 2, halle AB. 5. Desde un punto P exterior a una circunferencia se
Q trazan las secantes PBA y PCD tal que, 3AP = 2PD
y PB = 6. Halle PC.
A P B A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
1
6. Si O es centro, AH = 3 y HO = , halle AC.
2
N A) 21 C
A) 2 B) 4 C) 6 B) 30
D) 8 E) 7 C) 4
D) 5
E) 5 A H O B
2. Si T y Q son puntos de tangencia, AT = 6 y BQ = 8,
halle AB.
7. Si ab = 9, halle PH.
Q P
a b
B
P A H B
A
A) 5 B) 7 C) 10 A) 4 B) 3 C) 6
D) 12 E) 15 D) 9 E) 2
8. Si AP = 4, PC = x+2, BP = 2 y PD = 6, halle el
3. Halle TN si PQ=4, QM=6 y TP = 2. valor de x.
B
A) 0,5 C
M
Q B) 1 P
P A
C) 3
T
D) 0,7
N
E) 2 D
A) 15 B) 14 C) 16
D) 17 E) 18 Nivel III
9. Halle PQ si AP = 8 y PB =2.
B
4. Si AB = 6, CD = 3, PC = 2 y BM = CN, halle P
Q
PB. M
A) 5 A
MateMática
A O
B
B) 1
P
C) 6
C
D) 3
A) 4 B) 5 C) 3
E) 4 N
D D) 6 E) 5

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 19 19
CAPÍTULO CAPÍTULO
ÁREAS DE REGIONES
19
ÁREAS DEÁREAS
REGIONES
19
DE REGIONES
TRIANGULARES
TRIANGULARES
TRIANGULARES
esperados esperados
¾ Reconoce las principales regiones triangulares.
¾ Reconoce las principales regionesprincipales
triangulares.
¾ Reconoce
¾ Aplica las las
fórmulas en la regiones triangulares.
resolución de problemas.
¾ Aplica las fórmulas en la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Es importante que sepas cómo se calcula el área de todo tipo de regiones ya que lo utilizare-
Es importante que sepas
Es cómo
mosimportante
en se calcula
muchos casos
que el
deárea
sepas la
cómo dese
vida todo tipo de
cotidiana
calcula regiones
como,
el área por ya que
tipolo
ejemplo,
de todo utilizare-
para
de saber cuánto
regiones ya quenos cobrarán
lo utilizare-
mos en muchos casosmosde la
para el vida
en cotidiana
pintado
muchos por
casos como,
metro por cotidiana
ejemplo,
de lacuadrado
vida para
de unacomo, saber
pared, cuánto
para
por nos
la compra
ejemplo, cobrarán
paraysaber
ventacuánto
de un terreno, para
nos cobrarán
para el pintado por metro
colocar
para cuadrado de
mayólicas
el pintado una
poren pared,
el piso,
metro para la compra y venta de un terreno, para
etc. de una pared, para la compra y venta de un terreno, para
cuadrado
colocar mayólicas encolocar
el piso,mayólicas
etc. en el piso, etc.
¿Se podrá medir el área de una de las caras de las pirámides de Egipto?
¿Se podrá medir el área de unamedir
¿Se podrá de laselcaras
área de
de las
unapirámides de de
de las caras Egipto?
las pirámides de Egipto?
r 3.er grado
grado 3.er grado 79
192 79 79
Geometría
Compendio de CienCias Vii 3.er Grado
Helicoteoría
G eometría
ÁReaS de RegioneS planaS
Región plana Fórmula básica

Es una porción del plano limitada por una línea cerrada o El área de una región triangular es igual al semipro-
abierta, donde dicha línea es llamada frontera de la región. ducto de la longitud de la base y la altura.
B
En el gráfico:
B
A BH: altura relativa a AC
h
Se cumple que
Q
b·h
¾ A: región triangular A H C SABC =
b 2
¾ B: región cuadrangular
Donde
1. Área de una región plana (S) b: longitud de la base
Es la medida de una región plana, la cual resulta de h: altura relativa a la base
comparar dicha región con otra tomada como uni-
Cálculo del área de una región triangular en función
dad. Las unidades son centímetro, metro, kilómetro,
de la longitud de sus lados
decímetro, pie, etc., van elevadas al cuadrado.
Teorema de Herón
C El área de una región triangular es igual a la raíz cuadrada
B del producto del semiperímetro de la región triangular y
15 u2 la diferencia de dicho semiperímetro con la longitud de
A D cada uno de los lados.
B a+b+c
En el ABC: p =
En el gráfico: S ABCD = 15 u2 2
p: semiperímetro de la
2. Regiones equivalentes a región ABC
c
Son regiones que tienen igual área.
A b C
Se cumple que
S1 S2 SABC = p( p − a )( p − b )( p – c )
Relación entre las áreas de las regiones triangulares

(R1) (R2)
a. En toda región triangular una ceviana interior de-
termina dos regiones triangulares cuyas áreas son
En la figura, sean S1 y S2 áreas de las regiones R1 y
proporcionales a las longitudes de los segmentos que
R2, respectivamente.
dicha ceviana determina en el lado al cual es relati-
va.
Si S1 = S2 → R1<>R2
B
MateMática
3. Área de regiones triangulares

Es una región plana cuyo contorno es un triángulo. S1 S2
Estudiaremos, ahora las principales fórmulas para el

cálculo de áreas de las regiones triangulares. A N C
m n

3er Año
3.er Grado Compendio de CienCias Vii
En el ABC: BN determina las regiones triangula-
G eometría
res ABN y NBC.
Se cumple que
SABN m
Nota
= Si BCA es un triángulo obtusángulo, BH es la altura rela-
SNBC n
tiva al lado AC.
B
b. En el ABC: BM: mediana relativa a AC
B
h
S1 S2
H A b C
Se cumple que
A M C b·h
m m SABC =
2
Se cumple que
Si ABC es un triángulo rectángulo, AB y AC son catetos
SABM = SMBC y alturas.
B
o también
S1 = S2 h
A b C
Se cumple que
b·h
S ABC =
2
Si ABC es un triángulo equilátero.

B
60°
l l
60° 60°
A C
l
Se cumple que
2 3
S =
4
MateMática

194
Geometría
Helicosíntesis
G eometría
Si BM es una mediana.
B
A b M b C
SABM = SBMC
Si BD es una ceviana.
B
Relaciones entre áreas

A m D n C
Área de una región triangu- SABD m
lar equilátera =
SBDC n
B
60°
 
ÁReaS de Re-
gioneS TRian-
gUlaReS 60° 60°
A  C
2 3 Área de una región triangular

SABC =
4 rectangular
B
c a
Fórmulas
A C
c·a
SABC =
2
Fórmula básica B
B
h
h
MateMática
A b C H
A b C
b·h
SABC =
b·h 2
SABC =
2

3er Año
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, calcule el área de la región sombreada. 3. En la figura, O es centro de la circunferencia y P,
B Q y R son puntos de tangencia. Calcule el área de la
región sombreada.
B
5
Q
P r
8 15
53° 45° O
A C
Resolución
A C
R
Se traza la altura BH para trabajar con los triángulos
Resolución
rectángulos notables.
¾ Por Pitágoras: (AC)2 = 82+152 → AC = 17
B
¾ Por teorema de Poncelet
45
37° ° AC+2r = 8+15
5 17+2r = 23 → r = 3
4
Nos piden: S∆ABC
53° 45°
A C
3 4
7 O
7×4 r=3
→ S∆ABC =
2
A C
∴ S∆ABC = 14 u2 R
17
Rpta.: 14 u2 17×3
S∆ = = 25,5 u2
2
2. Calcule el área de la región sombreada. Rpta.: 25,5 u2
B
4. En el gráfico, calcule el área de la región sombreada.
Q B
6
5
4
C
45°
A P C
a
Resolución a
A D
Q 8
B
Resolución
6 6 4 Piden SACD.
B
45° 5
A C P 4 S Por teorema
C
6×6 4×4 de la
S ABC = = 18 u2 S PQS= = 8 u2
MateMática
2 2 5 bisectriz
a CH = CB=5
→ Sx = S ABC – S PQS a
A H D
Sx = 18 – 8 8
8×5
∴ Sx = 10 u2 Luego: SACD = = 20
2
Rpta.: 10 u2 Rpta.: 20 u2
83
196
Geometría
5. En el gráfico, calcule el área de la región ABC. Resolución

G eometría
B
Piden AABC.
B
A C
H
4 16
A C
H
4 16
Por relaciones métricas
(BH)2 = 4×16
BH = 8
20×8
Luego: AABC = = 80
2
Rpta.: 80 u2
Sesión I
Helicopráctica
1. En la figura, AB = BC, AF = 4 u y EC = 6 u. Cal- 5. Calcule el área de la región limitada por un triángu-

cule el área de la región sombreada. lo, cuyo lado mide 4 3 m.
B
6. Calcule el área S si 2AP = 3QC.

B
E C
A
F
S+7 S
2. Calcule el área de la región sombreada si AC = 12 u A P Q C

y BE = 6 u.
B 7. Calcule el área de la región triangular ABC.
B
a
E
A C
2a
A 18 H 7 C
3. Se tiene un triángulo ABC, tal que mA = 37° y
8. La maestra de Joaquín le manda hacer banderolas para
mC = 14°. Si AC = 32 u, calcule el área de la
MateMática
el aniversario del colegio, tal como se muestra en la

región triangular ABC.
figura. ¿Cuántos cm2 de papel en total ha utilizado?
10 cm
4. Calcule el área de la región triangular, cuyos lados
20 cm
miden 4 u, 5 u y 7 u.

3er Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. En la figura, AB = BC, AF = 3 u y EC = 10 u. Cal- 3. Calcule el área de la región sombreada.
cule el área de la región sombreada.
B
15
E C 37°
Resolución
A
F
Resolución
2. Calcule el área de la región sombreada si AC = 10 u 4. Calcule el área de la región triangular, cuyos lados
y BE = 4 u. miden 5 u, 6 u y 7 u.
B
Resolución
A C
Resolución
MateMática
85
198
Geometría
5. Calcule el área de la región limitada por un triángulo 7. Calcule el área de la región triangular ABC.
G eometría
equilátero, cuyo lado mide 2 2 m. B
Resolución
a
2a
A H C
2 3
Resolución
Nivel III
6. Calcule el área S si 6AP = 5QC. 8. El padre de Mónica es carpintero y le ha cortado un
B pedazo de madera de forma triangular como está en
la figura. Si Mónica decide pintar una casa de made-
ra, ¿cuántos cm2 de área pintará?
S S+2
20 cm 20 cm
A P Q C
Resolución
32 cm
Resolución
MateMática
3er Año
Helicodesafío
G eometría
1. Calcule el área de una región triangular ABC si 2. Calcule el área limitada por el triángulo ABC.
AB= BC = 25 u y AC = 30 u. B
A) 120 u2 B) 150 u2 C) 200 u2 98°
2 2
D) 300 u E) 600 u
37°
A 14 C
A) 20 u2 B) 36 u2 C) 27 u2
D) 42 u2 E) 18 u2
Helicorreto
1. Si AF = 2, EC = 6 y AB = BC, calcule el área de 3. Se tiene un triángulo ABC, tal que mA = 37°
la región sombreada. y mC = 14°. Si AC = 16, calcule el área de la
B región triangular ABC.
A) 36 u2 B) 32 u2 C) 14 u2
E C D) 27 u2 E) 24 u2
4. Calcule el área de la región triangular, cuyos lados

miden 9; 10 y 11.
A) 23 u2 B) 21 u2
A F
C) 30 2 u2 D) 42 u2
2 2 2
A) 5 u B) 8 u C) 12 u
E) 36 2 u2
D) 11 u2 E) 3 u2
5. Calcule el área de la región limitada por un triángulo

2. Calcule el área de la región sombreada si AC = 8 y equilátero, cuyo lado mide 2 3.
BE = 5.
A) 4 3 u2 B) 2 3 u2
B
C) 3 3 u2 D) 8 u2
E) 9 u2
E
MateMática
A C
2 2
A) 44 u B) 20 u C) 55 u2
D) 40 u2 E) 24 u2

200
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I 6. Calcule el área S si 3AP = 2QC.

B
1. Si AF = 2 u, EC = 10 u y AB = BC, calcule el área
de la región sombreada.
B
S S+4
E C A P Q C
A) 12 u2 B) 8 u2 C) 10 u2
D) 7 u2 E) 9 u2
A F
A) 80 u2 B) 70 u2 C) 60 u2 7. Los catetos de un triángulo ABC, miden 5 u y 12 u,

2 2
D) 50 u E) 40 u si I es el incentro. Calcule el área de la región AIC.
A) 10 u2 B) 12 u2 C) 15 u2
2. Calcule el área de la región sombreada si AC = 6 u D) 18 u2 E) 13 u2
y BE = 4 u.
B
8. Calcule el área de una región triangular, si 2 media-
nas son perpendiculares y miden 3 u y 4,5 u.
A) 4 u2 B) 18 u2 C) 6 u2
E
D) 9 u2 E) 12 u2
Nivel III
A C
9. Calcule el área S.
A) 24 u2 B) 21 u2 C) 12 u2
D) 15 u2 E) 18 u2
2 S 2
3. Se tiene un triángulo ABC, tal que mA = 75°,
mC = 30°. Si AC = 8 u. Calcule el área de la 30°
región triangular ABC.
A) 8 u2 B) 16 u2 C) 12 u2 A) 4 3 u2 B) 3 u2 C) 2 u2
D) 20 u2 E) 14 u2 D) 2 3 E) 1 u2
4. Calcule el área de la región triangular, cuyos lados 10. Halle el área S.

miden 7 u, 8 u y 13 u.
A) 73 u2 B) 16 u2 C) 21 3 u2
D) 19 u2 E) 14 3 u2
2
S
Nivel II
MateMática
5. Calcule el área de la región limitada por un triángulo 60°

equilátero, cuyo lado mide 4 u. 2 3
A) 6 u2 B) 5 u2 C) 4 3 u2 A) 2 u2 B) 3 u2 C) 3 u2
D) 8 u2 E) 1 u2 D) 1 u2 E) 4 u2

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 20 20
CAPÍTULO CAPÍTULO
ÁREAS DEÁREAS DE REGIONES
20
REGIONES
ÁREAS DE REGIONES
CUADRANGULARES
CUADRANGULARES
CUADRANGULARES
20
esperados esperados
¾ Conoce las principales regiones cuadrangulares.

¾ Conoce las principales
¾ Conoceregiones cuadrangulares.
las principales regiones cuadrangulares.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Brahmagupta
Brahmagupta Brahmagupta
Brahmagupta vivió entre los años 598 y 665 en la India Central. Menciona dos valores de pi,
Brahmagupta vivió entre los años 598
Brahmagupta vivióy 665 enlos la años
India598
Central. Menciona dos valoresMenciona
de pi, dos valores de pi,
el valor práctico 3 y entre
el valor exacto raízyde
66510,ensulaobra
IndiamásCentral.
conocida es su generalización de la
el valor práctico 3 y el
el valor exacto raíz deel10, su exacto
obra más conocida esobra
su generalización de la generalización de la
fórmula de Herón para calcular el área de un cuadrilátero, K = ( s −esasu
valor práctico 3 y valor raíz de 10, su más conocida )(s − b)(s − c)(s − d )
fórmula de Herón para calcular el área de un cuadrilátero, K = ( s − a ) ( s − b ) ( s − c )(( s − d))(
fórmula de Herón para calcular el área de un cuadrilátero, K = s
donde a, b, c y d son las longitudes de los lados del cuadrilátero y s el semiperímetro. − a s − b)(s − c)(s − d)
Este
donde a, b, c y d sondonde
las longitudes de
c y un los
d son lados del
lasempañado cuadrilátero
longitudespuesde los y s el semiperímetro. Este
resultadoa, b,
queda tanto sololados del cuadrilátero
es válido para el casoydes un el semiperímetro. Este
cuadrilátero cíclico.
resultado queda un tanto empañado pues solo es válido para el caso de un cuadrilátero cíclico.
resultado queda un tanto empañado pues solo es válido para el caso de un cuadrilátero cíclico.
¿El teorema de Brahmagupta, para el cálculo de áreas, se cumple para cualquier región
¿El teorema de Brahmagupta,
¿El teoremapara
de el cálculo de áreas,
Brahmagupta, para elsecálculo
cumpledepara cualquier
áreas, región
se cumple para cualquier región
cuadrangular?
cuadrangular? cuadrangular?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
r 3.er grado
grado 3.er grado
202
94
Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias Vii
Helicoteoría
G eometría
ÁRea de RegioneS CUadRangUlaReS Y CiRCUlaReS
i. Región cuadrangular
Es una región plana, que está limitada por un cuadrilátero, esta región puede ser convexa o no convexa.
Cálculo del área:
C
B m
θ m·n
SABCD = senθ
n 2
A D
m y n: longitudes de las diagonales
B
m
m·n
O SABCO = senω
2
ω
A n C
1. Área de una región trapecial

b
n l (a+b)
S= h m: longitud de la mediana
h m
m 2
n S l
S
S = m·h n: longitud de la altura
a
2. Área de una región paralelográmica

B C
a S = b·h
S h
h: longitud de la altura
S = a · b senθ
A b D
a. Área de una región cuadrada

 S 
S = 2

MateMática
B. Área de una región rectangular
S b
S = a·b
95
3er Año
C. Área de una región rombal

G eometría
D D·d
S=
2
L
3. propiedades sobre áreas de regiones cuadrangulares

a. C B. C
N
B
B S
2
S3 P
S1
M S
S4
A D A Q D
Área total
ABCD: Trapezoide S1 · S3 = S2 · S4 ABCD: Trapezoide S =
2
C. d.
S1 S1
S S
S2 S2
S = S1+S2 S = S1+S2
En una región trapecial

B C
S1
S S
S2
S2 = S1 · S2
A D
En una región paralelográmica
a. B C B. B C
S S
S
S
S S
A D A D
ABCD: paralelogramo
MateMática
C. B P C d. B P C
S1 S2
S S
Área ABCD
A D S= A D S = S1+S2
2

204
Geometría
er
Helicosíntesis
G eometría
ÁReaS de RegioneS
CUadRangUlaReS
Regiones cuadrangulares
Región cuadrangular Región trapecial Región paralelográmica

b
Longitudes de diagonales: 1. Romboide
myn B C
B S = a · bsenθ
h a
C S h
θ S = b·h
θ
m A b D
n a
2. Cuadrado 3. Rectángulo
A D (a+b)
S = h L
2
m·n
SABCD = senθ L L S b
2
L a
2 S = a·b
S=L
4. Rombo
h
D ·d
S=
D 2
S
L S = L·h
d
MateMática
97
3er Año
Problemas resueltos
G eometría
1. En el trapecio ABCD BC // AD , calcule el área de 3. En la figura, PB=4 y DQ=5. Calcule el área de la

la región sombreada si BE//CD. región cuadrada ABCD.
P
B C
B C
6 m2
15 m2
A Q
A E D D
B C
4 a
3
l θ
6 O 6 a
9 S
S l
θ
A E D 5
Sea S el área de la región cuadrada. Piden S.

1.º ABCE: SAOB = SCOE = 6
Aplicando semejanza de triángulos
2.º BCDE: SBOC+SCOE = SCED
4 l
= → l 2 = 20
3.º ABCE: 6×6 = 3S l 5
∴ S = 12 m2
Sabemos que: S = l 2 → S = 20 u2
2
Rpta.: 12 m
Rpta.: 20 u2
2. En una región rectangular ABCD, BC=2AB y su

perímetro es 24. Calcule el área de dicha región. 4. En la figura, PA = 5 y CQ = 7. Calcule el área de
la región rectangular ABCD.
Resolución
B
B 2a C
C
a S a=4 A
P D Q
A D
2a=8 Resolución
Sea S el área de la región sombreada.
Piden S.
Dato: 6a = 24 → a = 4 S
b 7
Luego: S = 4(8)
5 a
S = 32 u2 θ a θ a
2
Rpta.: 32 u
MateMática
Sea S el área de la región cuadrada. Piden S.

206
Geometría
er
Aplicando semejanza de triángulos Resolución
G eometría
a 5
= → ab = 35 Piden SABCD.
7 b
B 4a = 12 C
Luego: S = 35 u2 37°
Rpta.: 35 u2 3a
53°
5. En el gráfico, calcule el área de la región cuadrada
3
ABCD. 37°
A E
B C D 4
Como BC = CD
4a = 3a + 3
a=3
3 53° Luego BC = 4(3) = 12
37°
A E
D 4
Ahora SABCD = (12)2
∴ SABCD = 144 u2
Rpta.: 144 u2
MateMática
99
3er Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Se muestra un cuadrado y un rectángulo de regiones 5. Calcule el área de la región rectangular ABCD si el

equivalentes. Halle el valor de x. área de la región sombreada es 3 u2.
B C
x 4
3u
16
x A D
6u
2. Calcule el área de la región romboidal si AD=9 y

6. Calcule el área de una región rectangular si el ancho
HC = 97.
B mide 3 u y sus diagonales forman un ángulo de 53°.
C
7. En la figura, PA = 3 y DQ = 2 3. Calcule el área

de la región cuadrada ABCD.
B C
A H D
3. Calcule el área de una región rombal si un lado mide P Q

A D
17 u y la diagonal mayor mide 30 u.
8. Como se sabe, el ajedrez es el deporte ciencia al

4. Calcule el área de la región trapecial sombreada. que se dedica mucha gente. Este deporte nos permite
4 desarrollar muchas habilidades como la creatividad,
planeamiento y estrategia. Calcule el área de este
tablero.
9 15
3 cm
MateMática

208
Geometría
er
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Se muestra un cuadrado y un rectángulo de regiones 3. Calcule el área de una región rombal si un lado mide
equivalentes. Halle el valor de x. 5 u y la diagonal mayor mide 8 u.
x Resolución
x 24
Resolución
2. Calcule el área de la región romboidal si AD=15 u 4. Calcule el área de la región trapecial sombreada.
y HC = 17 u. 2
B C
4 5
Resolución
A H D
Resolución
MateMática
101
3er Año
5. Calcule el área de la región rectangular ABCD si el 7. En la figura, PA = 7 y DQ = 3 7. Calcule el área

G eometría
área de la región sombreada mide 3. de la región cuadrada ABCD.

B C
B C
P Q
A D
A D
5 3
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Calcule el área de una región rectangular si el ancho 8. A Pedro el pintor se le pide un presupuesto para
mide 2 u y sus diagonales forman un ángulo de 37°. pintar la fachada de una casa. ¿De cuánto es su pre-
supuesto si por metro cuadrado cobra S/16?
Resolución
1m 1m
3m
2m 1m
8m
Resolución
MateMática
102
210
Geometría
er
Helicodesafío
G eometría
1. Calcule el área de la región paralelográmica ABCD, 2. En la figura, ED = 3 u y DF = 2 u. Calcule el área
si CM = MD. de la región cuadrada ABCD.
B C B C
12 M
F
A 10 D
A E D
A) 62 u2 B) 74 u2 C) 94 u2
D) 96 u2 E) 84 u2 A) 64 u2 B) 81 u2 C) 100 u2
D) 36 u2 E) 49 u2
Helicorreto
1. Se muestra un cuadrado y un rectángulo de regiones 4. En la figura AD = CD = 5 y BC = 2. Calcule el

equivalentes. Halle el valor de x. área de la región trapecial ABCD.
A) 6 B C
B) 8
C) 9 x 4
D) 4 9
E) 10 x A D
A) 18 u2 B) 12 u2 C) 10 u2
2. Calcule el área de la región romboidal ABCD si AD
D) 16 u2 E) 14 u2
= 6 y HC = 61 .
B C
5. Calcule el área de la región rectangular ABCD si el
área de la región sombreada es 10 u2.
B C
5
A H D
A) 24 u2 B) 30 u2 C) 40 u2
D) 36 u2 E) 37 u2 A
6 D
A) 30 u2 B) 40 u2 C) 50 u2
3. Calcule el área de la región rombal si un lado mide 13
MateMática
D) 48 u2 E) 60 u2
y la diagonal mayor mide 24.
A) 110 u2 B) 120 u2 C) 100 u2
D) 80 u2 E) 90 u2
103
3er Año
Helicotarea
G eometría
Nivel I 6. Calcule el área de la región trapecial sombreada.

1
1. Se muestra un cuadrado y un rectángulo de regiones
equivalentes. Halle el valor de x.
4
2 3
12 9
A) 22 B) 24 C) 16 A) 6 3 u2 B) 5 3 u2 C) 3 3 u2
D) 26 E) 18 D) 2 3 u2 E) 4 3 u2
2. Calcule el área de la región rectangular ABCD si el 7. En la figura, PA = 4 y DQ = 9. Calcule el área de

área de la región sombreada es 6 u. la región cuadrada ABCD.
B C
B C
4u
A 7u Q D P Q
A D
A) 28 u2 B) 30 u2 C) 32 u2 A) 30 u2 B) 36 u2 C) 40 u2
2 2
D) 36 u E) 40 u D) 20 u2 E) 25 u2
3. Calcule el área de la región romboidal ABCD, si 8. Calcule el área de la región romboidal ABCD.
AD = 4 u y HC = 20 u. B C
B C
2 2
45°
A D
A D
H 7
A) 8 u2 B) 9 u2 C) 6 u2 A) 10 u2 B) 13 u2 C) 14 u2
D) 16 u2 E) 7 u2 D) 12 u2 E) 15 u2
4. Calcule el área de una región rombal si un lado mide Nivel III

10 u y la diagonal mayor mide 16 u.
9. Calcule el área de una región cuadrada, cuya diago-
A) 25 u2 B) 36 u2 C) 18 u2 nal mide 3 2 u.
D) 24 u2 E) 96 u2 A) 5 u2 B) 6 u2 C) 7 u2
D) 8 u2 E) 9 u2
Nivel II
MateMática
5. Calcule el área de una región rectangular, si sus dia-

gonales forman 30° y miden 6 u cada uno.
A) 7 u2 B) 9 u2 C) 6 u2
D) 10 u2 E) 5 u2

212
Geometría
er
10. En la figura, AE=2 y EC=8. Calcule el área de la
G eometría
región romboidal ABCD.
B
A 45° C
E
A) 20 u2 B) 40 u2 C) 16 u2
D) 30 u2 E) 25 u2
Sesión II
Helicopráctica
1. El perímetro de una región cuadrada es 4 7 u. Cal- B C

cule su área.
2. El largo de un rectángulo es el cuádruple del ancho.

Calcule el área de la región correspondiente si su 17
perímetro es 20. 1
A D
7. En la figura, BC//AD y las regiones ABCE y CDE
3. Calcule el área de una región paralelográmica, si sus son equivalentes. Halle AE.
lados miden 7 u y 8 u y forman un ángulo que mide 2 C
B
30°.
4. Calcule el área de la región trapecial sombreada.

3
A E D
12 13 4
8. Si las medidas oficiales de un campo de vóleibol son

las que se muestran en la figura, calcule el área de la
cancha.
5. Calcule el área de una región rectangular si el ancho
mide 4 y sus diagonales forman un ángulo de 37°.
6. Calcule el área de la región cuadrada ABCD.

MateMática
9m
18 m
105
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 21 21
CAPÍTULO CAPÍTULO
ÁREAS DEÁREAS DE
DE REGIONES CIRCULARES
21
REGIONES
ÁREAS CIRCULARES
REGIONES CIRCULARES
esperados esperados
¾ Objetivo 1
¾ Objetivo 1 ¾ Objetivo 1
¾ Objetivo 2
¾ Objetivo 2 ¾ Objetivo 2
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Hipócrates de Quíos (470-410 a. C.)
Hipócrates de QuíosHipócrates
(470-410 a. deC.)Quíos (470-410 a. C.)
Nació en Quíos (actualmente Khios), mientras se dedicaba a enseñar en Atenas, trabajó en
Nació en Quíos (actualmente
Nació en Khios), mientras se Khios),
Quíos (actualmente dedicabamientras
a enseñarse en Atenas,a trabajó
dedicaba enseñarenen Atenas, trabajó en
los problemas clásicos de ajustar el círculo y de duplicar el cubo.
los problemas clásicos
losde ajustar elclásicos
problemas círculo de
y de duplicar
ajustar el cubo.
el círculo y de duplicar el cubo.
Hipócrates fue el primero que escribió elementos de la geometría y aunque su trabajo se
Hipócrates fue el primero que fue
Hipócrates escribió elementos
el primero que de la geometría
escribió y aunque
elementos su trabajoyseaunque su trabajo se
de la geometría
perdió, debe haber contenido gran parte de lo que realizó Euclides.
perdió, debe haber contenido granhaber
perdió, debe partecontenido
de lo que gran
realizó Euclides.
parte de lo que realizó Euclides.
Hipócrates, era el descubridor de la cuadratura de la lúnula y quien cumplió por primera vez
Hipócrates, era el descubridor
Hipócrates,deera
la cuadratura de ladelúnula
el descubridor y quien cumplió
la cuadratura por yprimera
de la lúnula vez
quien cumplió por primera vez
los elementos.
los elementos. los elementos.
r 3.er grado
grado 3.er grado
214
110
Geometría
er
Helicoteoría
G eometría
ÁRea de RegioneS CiRCUlaReS
1. Círculo
El círculo es aquella región plana limitada por una circunferencia.
O es centro
r S = πr2
2. Corona circular
Es aquella región plana limitada por dos circunferencias concéntricas.
T O es centro
A B
R Scorona = π R2 – r 2
O
r L: longitud de la circunferencia
π(AB)2
Scorona =
4
3. Sector circular
Es aquella parte de círculo limitada por un ángulo central y su arco correspondiente.
A
R O es centro
O a L πR2a
SAOB =
R 360°
B
¾ R: radio del sector circular AOB

¾ a: medida del ángulo central (a < 360º)
4. Segmento circular
Es aquella parte de círculo determinada por una cuerda de dicho círculo y su arco correspondiente.
Q
A B
α
R R
O
De la figura
¾ AQB: segmento circular
MateMática
¾ R: radio
¾ a: medida del ángulo central correspondiente al segmento circular
S AQB =S –S
πR2a 1 2
S AQB = – · R sena
360° 2
111
3er Año
Helicosíntesis
G eometría
1. Círculo
A
r S = πr2
r
O
r π(AB)2
S =
B 4
2. Corona circular
A T B
Scorona = π R2 – r 2
R
O
r π(AB)2
Scorona =
4
RegioneS CiRCUlaReS
3. Sector circular
πR2a
A S =
R AOB 360°
O a L L ·R
R S =
AOB 2
B
4. Segmento circular
Q
A B
R a R
O
πR2a R2sena
MateMática
S AQB = –
360° 2

216
Geometría
er
Problemas resueltos
G eometría
1. Calcule el área del círculo de centro O, si T es punto 3. Calcule el área del círculo inscrito.
de tangencia.
24
a
O
5
a+18
T 2 5 Resolución
Resolución
S S 24
a
O r
5
r
a+18
2 5
Sea S el área del círculo. Sea S el área de la región sombreada.
Piden S. Piden S.
2 Aplicando el teorema de Poncelet
De la figura: r2 + 2 5 = 52
→ r2 = 5 a + 24 = a + 18 + 2r
2
Luego: S = πr 2r = 6 → r =3
∴ S = 5π 2
Luego: S = π3
Rpta.: 5π u2
∴ S = 9π
Rpta.: 9π u2
2. Calcule el área del sector circular de centro O.
A
4. Calcule el área de la región sombreada si O es centro
del cuadrante AB y T es punto de tangencia.
T
O 3 P 3 B
20
Resolución
A
45°
O B C
6 S
Resolución
A
60°
O 3 P 3 B T
r S
MateMática
Sea S el área del sector. Piden S. r 20

A
Se observa que el O P
es notable (30°-60°)
45° 45°
2
π6 · 60° O r B C
Luego S =
360°
∴ S = 6π Sea S el área de la región sombreada.
Rpta.: 6π u2
113
3er Año
Piden S. Resolución
G eometría
πr2
S=
4
T S
Del gráfico, el O C es notable (45°) 5
r
→ r = 20
2 O
A B
Luego: S = π 20 2 a=10
4
4
∴ S = 5π
Rpta.: 5π u2
Aplicando teorema de las cuerdas

5. Calcule el área del semicírculo de diámetro AB.
2a = 5(4) → a = 10
2r = 12 → r = 6 ... (2)
πr2
Nos piden S =
5 2
π62
S= → S = 18π u2
A B 2
2 O
Rpta.: 18π u2
4
MateMática

218
Geometría
er
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Si O es centro y T es punto de tangencia, calcule el 5. Si O1 y O2 son centros, calcule el área de la región

área del círculo. sombreada.
O1
O
O2 5
53°
2
T 10
6. Calcule el área de la región sombreada.

2. En la figura, calcule el área del semicírculo de cen-
tro O.
8 4
O
16 7. Calcule el área de la región sombreada.
3. Si O es centro del cuadrante AOB, calcule el área de

la región sombreada.
A 8u
8
O1 O2
37° 8. Con una plancha metálica, José fabrica un letrero de

O B forma circular para evitar que otros autos se estacio-
nen en la puerta de su garaje. ¿Qué área tendrá dicho
4. Si O es centro del sector circular, calcule el área de letrero?
la región sombreada.
10
72°
40 cm
O
MateMática
115
3er Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Si O es centro y T es punto de tangencia, calcule el 3. Si O es centro del cuadrante AOB, calcule el área de
área del círculo. la región sombreada.
A
4
60°
37°
T 8 O B
2. En la figura, calcule el área del semicírculo de cen- 4. Si O es centro del sector circular, calcule el área de
tro O. la región sombreada.
12
100°
O
O
12
Resolución
Resolución
MateMática
116
220
Geometría
er
5. Si O1 y O2 son centros, calcule el área de la región 7. Calcule el área de la región sombreada.
G eometría
sombreada.
4
O1 12
O2
9
12
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Calcule el área de la región sombreada. 8. Un caballo es amarrado con una soga, tal como se
observa en el gráfico. ¿Qué área de pasto podrá co-
mer como máximo?
4m
8 12
Resolución
Resolución
MateMática
117
3er Año
Helicodesafío
G eometría
1. Si O es centro del sector circular AOB, calcule el 2. Calcule el área de la región sombreada.
área de la región sombreada.
A
6
60°
O B A) 4π u2 B) 6π u2 C) 9π u2
12
D) 12π u2 E) 18π u2
2 2 2
A) 2π u B) 4π u C) 6π u
2 2
D) 9π u E) 16π u
Helicorreto
1. En la figura, O es centro y T es punto de tangencia, 4. En la figura, O es centro del sector. Calcule su área.
calcule el área del círculo.
A) 18π u2 9
B) 20π u2
O
C) 15π u2 O 40°
2
D) 16π u
53° A) 15π u2 B) 9π u2 C) 10π u2
E) 12π u2
T 3 D) 15π u2 E) 12π u2
2. Calcule el área del semicírculo de centro O.

5. En la figura, O1 y O2 son centros. Calcule el área de
A) 3π u2 la región sombreada.
B) 6π u2
5
C) 8π u2
D) 2π u2 O1 1
O O2
4 O2
E) 10π u2
3. En la figura, O es centro del cuadrante AB. Calcule A) 22π u2 B) 25π u2 C) 24π u2

el área de la región sombreada.
D) 26π u2 E) 20π u2
A
2
MateMática
45°
O B
A) 10π u2 B) 6π u2 C) 4π u2
D) 8π u2 E) 2π u2

222
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I A) π u2 B) 2π u2 C) 3π u2
D) 4π u2 E) 5π u2
1. Si O es centro y T es punto de tangencia, calcule el
área de la región sombreada. Nivel II
5. Si O1 y O2 son centros, calcule el área de la región

sombreada.
O
30° O1 7
7 3 T O2
A) 36π u2 B) 49π u2 C) 64π u2 11
D) 81π u2 E) 98π u2
A) 24π u2 B) 36π u2 C) 48π u2

2. En la figura, calcule el área de la región sombreada.
D) 72π u2 E) 96π u2
O
20
A) 25π u2 B) 36π u2 C) 40π u2

16 4
D) 50π u2 E) 75π u2
A) 18π u2 B) 24π u2 C) 28π u2
3. Si O es centro del cuadrante AOB, halle el área de la D) 32π u2 E) 36π u2
región sombreada.
A 7. Calcule el área de la región sombreada, en el cua-
drante AOB.
A
6
O B 4
A) 20π u2 B) 25π u2 C) 30π u2 O O B

2 2
D) 35π u E) 40π u
A) 4π u2 B) 6π u2 C) 8π u2
D) 10π u2 E) 12π u2
4. Si O es centro del sector circular, calcule el área de
la región sombreada. 8. Calcule el área de la región sombreada.
MateMática
6 12
8+a
O
40°
O 14+a
119
3er Año
A) 27π u2 B) 6π u2 C) 8π u2 A) 4(4 – π) u2 B) 2(4 – π) u2 C) 3(4 – π) u2

G eometría
4 D) 6(4 – π) u2 E) 8(4 – π) u2
D) 9π u2 E) 81π u2
4 10. Si O es centro, calcule el área de la región sombreada.
6 2
Nivel III
4 A) 9π u2 B) 12π u2 C) 15π u2
D) 18π u2 E) 24π u2
Sesión II
Helicopráctica
1. Calcule el área del círculo de centro O. 4. Calcule el área de la región sombreada.

A
6
53°
O 9 2
O1
80°
O2 9 B
2. Calcule el área del semicírculo de centro O.
5. Calcule el área de la región sombreada, si P y T son
puntos de tangencia.
4 3
T
60°
O O
74°
3. Calcule el área de la región sombreada si O es centro
P 12
del cuadrante AOB.
A b
T
b
MateMática
6 5
O B
O
41

224
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 22 22
CAPÍTULO CAPÍTULO
22
PRISMA RECTO Y CILINDRO RECTO
PRISMA RECTO Y CILINDRO
PRISMA RECTO RECTO
RECTO Y CILINDRO
22
esperados esperados
¾ Reconoce al prisma y al cilindro.
¾ Aplica correctamente las fórmulas de área y volúmenes.
¾ Aplica correctamente las fórmulas
¾ Aplica de árealas
correctamente y volúmenes.
fórmulas de área y volúmenes.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Un poco sobre prisma
Un poco sobre Un
prisma
poco sobre prisma
Te habrás percatado que en general los edificios se construyen verti-
Te habrás percatadoTe quehabrás
en general
calmente los edificios
ypercatado
con características secomunes
construyen
que en general queverti-
sugieren
los edificios la idea deverti-
se construyen pris- Cara
calmente y con características
calmente comunes
mas. En lay figura que sugieren
adjunta se muestra
con características la
comunesidea de pris-
un prisma
que de baselapentagonal.
sugieren idea deCara
pris- básica
Cara
mas. En la figura adjunta
mas. seEnmuestra
la figuraunadjunta
prismasedemuestra
base pentagonal.
un prisma de base pentagonal. básica
Los prismas son poliedros cuyas caras básicas, paralelas entre sí, básica
Los prismas son poliedros
son dos
Los cuyas
regiones
prismas caras básicas,
son poligonales paralelas
congruentes,
poliedros cuyas entre sí,
siendo paralelas
caras básicas, sus caras entre sí, Arista
laterales
lateral
Arista
son dos regiones poligonales congruentes, siendo congruentes, siendo sus caras laterales lateral
sus caras laterales Arista
Cara lateral
regiones
son paralelográmicas.
dos regiones poligonales
lateral
regiones paralelográmicas. lateral lateral
regiones paralelográmicas.
Cara
Si las aristas laterales del prisma son perpendiculares a la base, se
Cara
Si las aristas laterales
Si delque
dicelas prisma
aristas son perpendiculares
el prisma es recto;
laterales en caso
del prisma acontrario,
son laperpendiculares
base, seel prismaa es la oblicuo.
base, se
dice que el prisma esdice
recto; en caso contrario, el prisma es oblicuo.
que el prisma es recto; en caso contrario, el prisma es oblicuo.
Los prismas rectos se llaman regulares si sus bases son regiones Cara
Los prismas rectos poligonales
se llaman Arista
Los prismasregulares
rectos sesi llaman
regulares. sus bases son regiones
regulares si sus bases Cara
son regiones
Arista básica
Cara
poligonales regulares. básica
Arista
poligonales regulares. básica básica
Según sean los polígonos de la base, los prismas se básica llaman: triangu- básica
Según sean los polígonos
lares, de
Según la base,
cuadrangulares,
sean los prismas
los polígonos sebase,
llaman:
pentagonales,
de la los triangu-
hexagonales,..., etc. triangu-
prismas se llaman:
lares, cuadrangulares, pentagonales, hexagonales,..., etc.
lares, cuadrangulares, pentagonales, hexagonales,..., etc.
Volumen de los paralelepípedos
Como ya se comentó, uno de los problemas clásicos que preocupó a los griegos fue el de la
Como ya se comentó, uno ya
Como de se
duplicación losdelproblemas
cubo, es
comentó, uno clásicos
decir,
de los que preocupó
encontrar
problemas el lado a los
de un
clásicos griegos
quecubo fue
cuyoel volumen
preocupó de la griegos
a los sea doble
fue elque
de el
la
duplicación del cubo, es decir,
volumen de del
duplicación encontrar
otrocubo, el
cubo es lado
dado. de un cubo cuyo volumen sea doble que el
decir, encontrar el lado de un cubo cuyo volumen sea doble que el
volumen de otro cubo dado. de otro cubo dado.
volumen
Este fue llamado el problema de Delos. La historia cuenta que los atenienses apelaron al
Este fue llamado elEste
problema
oráculo de
fuedellamado
DelosDelos.para La
saber
el problemahistoria
cómode cuenta
detenerque
Delos. La los atenienses
la historia
peste quecuenta apelaron
asolaba
quela los
ciudadal en el 430
atenienses a. C. Se
apelaron al
oráculo de Delos paradicesaber
quede
oráculo cómo
el Delos detener
oráculo la peste
respondió
para saber que detener
que
cómo asolabadoblar
debían lalapeste
ciudad
elque enasolaba
tamañoel 430
del a. C.
altar
la Se
de Apolo.
ciudad Siendo
en el 430 a. C.este
Se
dice que el oráculo dice
respondió
altar elque
un cubo,
que eldebían
oráculo doblar
problema
respondió eraelque
eltamaño
dedebían deldoblar
altar de
su duplicación. Apolo. del
el tamaño Siendoaltareste
de Apolo. Siendo este
altar un cubo, el problema era el de su duplicación.
altar un cubo, el problema era el de su duplicación.
También aparece en una carta de Eratóstenes al rey Ptolomeo, cuando dice: “Cuéntase que
También aparece enTambién
unade
uno carta de Eratóstenes
losaparece
antiguos enpoetas altrágicos
una carta reydePtolomeo, cuando
hacía aparecer
Eratóstenes al rey dice:
en “Cuéntase
escena
Ptolomeo, a Minos
cuandoque
endice:
el momento
“Cuéntaseen que
uno de los antiguos uno
poetas
se de trágicos
construía hacíapoetas
la tumba
los antiguos aparecer
de Glauco, en yescena
trágicos al aaparecer
Minos
observar
hacía queen elescena
solo
en momento enpies
medíaa Minos
cien que
en por cada lado,
el momento endijo:
que
se construía la tumbasede
‘Es Glauco,
un lay tumba
espacio
construía almuy
observar
pequeño que para
de Glauco, solo
y almedía
sepulcrociendeque
observar pies por
unsolo cada
rey;medía lado,
cien dijo:
duplicadlo conservando
pies su forma
por cada lado, dijo:
‘Es un espacio muy‘Es pequeño
cúbica, para muy
duplicado
un espacio sepulcro de un
cadapequeño
lado’ —y rey;
parasigue duplicadlo
Eratóstenes—
sepulcro de unconservando su que
es evidente
rey; duplicadlo forma se equivocaba
conservando su porque
forma
cúbica, duplicado cada lado’
duplicando
cúbica, —y sigue
los lados
duplicado Eratóstenes—
delado’
cada una figura es
—y sigue evidente
plana, que se
se cuadruplica,
Eratóstenes— equivocaba
mientras
es evidente porque
quequese una sólida seporque
equivocaba octu-
duplicando los ladosduplicando
de una
plica; figura
y entonces, plana,
los lados deseuna
se propusocuadruplica,
figura mientras
a los geómetras
plana, la que una sólida
cuestión
se cuadruplica, se octu-
demientras
duplicar unauna
que figura sólida
sólida dada
se octu-
plica; y entonces, seplica;
propuso
conservando a los geómetras
su forma,
y entonces, la cuestión
y ese problema
se propuso de duplicar
se llamó
a los geómetras una figura
la duplicación
cuestión de delsólida dada
cubo”.
duplicar una figura sólida dada
r 3.er grado
conservando su forma, y ese problema
conservando su forma, se llamó
y eseduplicación
problema sedel cubo”.
llamó duplicación del cubo”.
grado 3.er grado 69
69
3er Año
Compendio de CienCias Viii 3.er Grado
G eometría
Una vez más conviene señalar que éste es uno de los tres problemas
clásicos que no pueden resolverse mediante regla y compás, por lo
que los matemáticos griegos tuvieron que investigar otros métodos
de resolución. Hipócrates de Quíos, con el estudio de medias pro-
porcionales; Arquitas de Tarento mediante superficies de revolu-
ción; Menecmo, concibiendo el problema a través de las cónicas y
Diocles, mediante el diseño de una curva, la cisoide, resuelven el
Argumento de Eratóstenes sobre problema a la vez que permiten dar un gran avance a la Geometría
duplicación de medidas y en general a las matemáticas.
Helicoteoría
PRISMA RECTO Y CILINDRO RECTO
1. Definiciones Donde:
¾ Un prisma es recto si sus aristas laterales son per- • 2pbase: perímetro de la base del prisma
pendiculares a sus bases; en caso contrario será
• Abase: área de la base del prisma
oblicuo.
• h: longitud de la altura del prisma
¾ Un prisma recto es regular si sus bases son re-
giones poligonales regulares.
¾ Un prisma se denomina según la región poli- 2. Principales prismas regulares
gonal que tenga como base, siendo el menor el A. Prisma triangular regular
prisma triangular.
Área y volumen de un prisma
h ABC: Región
Prisma recto
triangular equilátera
En todo prisma recto sus caras laterales son regiones a
A C
rectangulares o cuadradas. a a
B
¾ Área de la superficie lateral ASL
B. Prisma cuadrangular regular
ASL = 2pbaseh
h
¾ Área de superficie total AST
a C ABCD: Región cuadrada
AST = ASL+2Abase B a
a
A a D
¾ Volumen (V) C. Prisma hexagonal regular
V = Abaseh
n
MateMática
m l
ABCDEF: Región
h hexagonal regular
B C
n A D
m l
F E

226
Geometría
er
3. Grado Compendio de CienCias Viii
3. Paralelepípedo regular (rectoedro) Donde:
G eometría
Es un prisma recto cuyas bases son regiones rectan- • R: radio de la base
gulares. Una idea del rectoedro, por ejemplo, en una
• h: longitud de la altura del cilindro
caja de zapatos, en un libro, un ladrillo, etc.
5. Desarrollo de la superficie total de un cilindro de

c
revolución
d
b
R Rectángulo
a
R
¾ Área de la superficie total AST
AST = 2(ab+ac+bc) h h
¾ Volumen
V = abc R
¾ Diagonal del rectoedro (d) 2πR
d = a2+b2+c2 6. Cilindro de revolución

Se genera al girar una región rectangular, una vuel-
ta, alrededor de un eje que contiene a un lado. Las
4. Cilindro circular recto bases son círculos y la altura mide igual que la gene-
ratriz. Es también llamado cilindro circular recto.
El área lateral de un cilindro circular recto es igual
x
al producto de la longitud de la circunferencia de su x
base por su altura. R R
R
g g h
h
R
R
y
y
ASL = 2πRh
¾ Área de la superficie total AST
AST = 2πR(h+R)
¾ Volumen (V)
V = πR2h
MateMática
71
3er Año
Helicosíntesis
G eometría
PRISMA RECTO
Elementos Prisma regular Fórmulas
A B B C ¾ Área de la superficie lateral ASL

C
A D ASL = 2pbaseh
D E F G AST = ASL+2Abase
F
E H
¾ Volumen (V)
En el prisma ABC – DEF, se observa:
En el prisma ABCD – EFGH,
V = Abaseh
¾ Bases: ABC y DFE es un prisma regular, entonces
ABCD y EFGH son regiones
¾ Aristas básicas: AB, AC, BC,...
poligonales regulares.
¾ Altura o arista lateral: AD, BE,
CF,...
CILINDRO CIRCULAR
RECTO
Elementos Fórmulas
M
r ¾ Área de la superficie lateral ASL
A B
O'
ASL = 2πrh
AST = 2πr(h+r)
D r C
O
N
¾ Volumen (V)
En el cilindro mostrado:
MateMática
¾ Centro de la base: O y O' V = πr2h
¾ Altura o generatriz: AD y BC
¾ Radio de la base: OM y O'N
¾ r: longitud de radio de la base

228
Geometría
er
Problemas resueltos
G eometría
1. En el hexaedro regular, calcule su volumen. 3. En el gráfico, O es centro de la base. Calcule el
A B volumen del cilindro recto.
5
B C
O
5 3 3
E F
5
A D
O
H G
Sea la diagonal: d Del gráfico
d=a 3 V = πr2g = π(5)23
5 3=a 3 ∴ V = 75π u3
5=a Rpta.: 75π u3
Ahora
4. Calcule el área lateral del cilindro, cuyo radio es 2
V = a3
m y su altura 4 m.
V = (5)3
Resolución
V = 125 u3
AL=2πRh=2π(2)(4)
Rpta.: 125 u3
AL=16π m2
2. En el gráfico, calcule el área de la superficie total del Rpta.: 16π m2

ortoedro.
F G 5. Calcule el volumen del cubo si es diagonal de una de
sus caras es 8.
E 1
B Resolución
C
3
A 6 D
x
Resolución 8
Considerando a las dimensiones del ortoedro: 1, 3 y
6. x
Entonces
2
( 8)
Por Pitágoras: x 2 + x 2 =
AST = 2(1×3+3×6+1×6)
x=2
AST = 2(3+18+6)
V=(2)3=8 u3
AST = 2(27)
Rpta.: 8 u3
2
AST = 54 u
MateMática
Rpta.: 54 u2
73
3er Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Calcule el área de la superficie lateral del prisma 6. Calcule el área de la superficie total del cilindro cir-
recto. cular recto.
4
4
3 2
6
6
2. Calcule el volumen del prisma.

7. Calcule el volumen del cilindro circular recto.
3
53º
4 5
3. Calcule el área total del rectoedro.

8. El cubo de Rubik es un rompecabezas mecánico tri-
3 dimensional. Fue creado por el escultor y profesor
de arquitectura de nacionalidad húngara Emo Rubik
2 en 1974 y es considerado el juguete más vendido del
mundo. Calcule su volumen si su arista mide 5 cm.
4
4. Calcule el volumen del cubo.
5 cm
5. Calcule el área de la superficie lateral del cilindro

circular recto.
2
MateMática

230
Geometría
er
3.
3.er G rado C
Grado Compendio de C
ompendio de ienCias Viii
CienCias Viii
Helicotaller
Helicotaller
G
Geometría
eometría
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1.
1. Calcule
Calcule el
el área
área de
de la
la superficie
superficie lateral
lateral del
del prisma
prisma 3.
3. Calcule
Calcule el
el área
área total
total del
del rectoedro.
rectoedro.
recto.
recto. 44
aa
44 33 22
aa
55
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
4.
4. Calcule
Calcule el
el volumen
volumen del
del cubo.
cubo.
2.
2. Calcule
Calcule el
el volumen
volumen del
del prisma.
prisma.
22
44
55
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
ateMática
MateMática
M
75
75
3er Año
5. Calcule el área de la superficie lateral del cilindro 7. Calcule el volumen del cilindro circular recto.
G eometría
circular recto.
3
45º
4 2
4
Nivel III
6. Calcule el área de la superficie total del cilindro cir- 8. El cubo de Rubik es un rompecabezas tridimensio-
cular recto. nal. Fue creado por un arquitecto de húngaro, Emo
Rubik. Posee 6 colores y al combinarlos despierta
3
y desarrolla las habilidades mentales mejorando la
observación, criterios y planificación. Calcule el vo-
7 lumen del siguiente cubo.
Resolución 3a
a+4
Resolución
MateMática
76
232
Geometría
er
Helicodesafío
G eometría
1. Halle el valor de x si el área de la superficie total 2. Halle la longitud del radio del cilindro circular recto
rectoedro es 62. de volumen 72π.
5
3
x
8
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
A) 2 B) 1 C) 5
D) 3 E) 4
Helicorreto
1. Halle el valor de x si el área de la superficie lateral 3. Halle el valor de x si el área de la superficie total del
del prisma recto es 90 u . 2 rectoedro es 184 u2.
7 5
A) 1
B) 2
5 6 x
C) 3 x
D) 4
8
E) 5
A) 6 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
2. Halle el valor de x si el volumen del prisma regular
es 100 u2.
x 4. Halle el valor de x si el área de la superficie lateral
A) 3 del cilindro circular recto es 60π u2.
B) 4
5
C) 5 A) 6
D) 2 B) 7
4
MateMática
E) 1 x
C) 8
D) 5
E) 4
77
3er Año
5. Halle el valor de x si el volumen del cilindro circular

G eometría
recto es el quíntuplo del área de la superficie lateral.
A) 18 B) 15 C) 12
D) 10 E) 14
Helicotarea
Nivel I 4. Calcule el volumen del cubo.
1. Calcule el área de la superficie lateral del prisma A) 135 u3

recto. B) 144 u3
6
A) 94 u2 C) 125 u3
5 4
B) 90 u2 D) 110 u3 5
6
3
C) 86 u2 E) 225 u
2
D) 70 u
E) 76 u2 Nivel II
5. Halle el valor de x si el área de la superficie lateral
2. Calcule el volumen del prisma. del prisma recto es 60.
x
A) 90 u3 4 A) 4
3 B) 3 x x
B) 60 u
5
C) 70 u3 C) 2
D) 80 u3 5 D) 1
E) 76 u3 E) 5
3. Calcule el área total del rectoedro. 6. Calcule el área de la superficie lateral del cilindro
circular recto.
A) 124 u2 4
4 A) 32π u2
B) 196 u2
B) 36π u2
C) 136 u2
5
MateMática
3 C) 42π u2
D) 144 u2
E) 108 u2 6 D) 40π u2
E) 45π u2 4

234
Geometría
er
7. Calcule el área de la superficie total del cilindro cir- Nivel III
G eometría
cular recto.
2 9. Si el volumen de un cilindro circular recto es el cuá-
A) 36π u2 druple del área de la superficie lateral, halle la lon-
B) 32π u2 gitud del radio.
4
C) 28π u2 A) 6
2
D) 26π u B) 7
2 2
E) 24π u C) 8
D) 4
8. Calcule el volumen del cilindro circular recto. E) 5
A) 94π u3 4
3 10. Si el volumen del cilindro circular recto es 36π, ha-
B) 96π u
C) 85π u 3 lle la longitud del radio.
6
D) 75π u3 A) 3
3
E) 80π u B) 2
4 4
C) 1
D) 4
E) 5
Sesión II
Helicopráctica
1. Halle el valor de x, si el área de la superficie lateral 3. Halle el valor de x, si el área de la superficie total del
es 66 u2. rectoedro es 72 u2.
4
x 2 2
6
x
6
4. Calcule el volumen del cubo mostrado.

2. Halle el valor de x, si el volumen del prisma es
80 u3.
a
MateMática
8–a
79
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
23 23
CAPÍTULO CAPÍTULO
PIRÁMIDE REGULAR Y CONO RECTO

PIRÁMIDEPIRÁMIDE
REGULARREGULAR Y CONO RECTO
Y CONO RECTO
23
esperados esperados
¾ Reconoce a la pirámide regular y al cono.
¾ Reconoce a la ¾ Reconoce
pirámide a la
regular pirámide
y al cono. regular y al cono.
¾ Aplica correctamente las fórmulas del área y volumen.
¾ ¾ Aplica
Aplica correctamente correctamente
las fórmulas lasy fórmulas
del área volumen.del área y volumen.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pirámide
Pirámide Pirámide
Esta palabra nos recuerda
Esta palabra nos Esta palabra
recuerda
Egipto nos recuerda
y los monumentos que
Egipto
Egipto y los monumentos y
que
ahí sirvieronlos monumentos
de tumba a quesus
ahí sirvieron
ahí sirvieron de tumba a sus La de
faraones. mástumba a sus
grande de
faraones.
faraones. La más grande de La más grande
estas es la de Keops, que data de
estas es la de Keops,estas
que es la
data de Keops,
del 2600 a. C. aproximada- que data
del
del 2600 a. C. aproximada-
mente, 2600y esa. de
C.base
aproximada-
cuadrada
mente, y es de baseymente,
cuadrada y es de
con unas base cuadrada
dimensiones im-
ypresionantes:
y con unas dimensiones con im-unas dimensiones im-
230 m de arista
presionantes: 230 mpresionantes:
de arista 230 m de
de la base y 146 m de altura. arista
de la base y 146 m deEstála base y 146
altura.
formada porm2,3
de altura.
millo-
Está formada por 2,3 millo- Las pirámides de Egipto
Está formada por 2,3 nes millo-
de bloques de piedra, Las pirámides de Egipto
Las pirámides de Egipto
nes de bloques denes de
unobloques
piedra,
cada de piedra,
de los cuales pesa, aproximadamente, 20 toneladas.
cadapesa,
cada uno de los cuales uno aproximadamente,
de los cuales pesa, 20 aproximadamente,
toneladas. 20 toneladas.
La pirámide es un poliedro limitado por un ángulo poliedro y un plano que corta todas sus
La
La pirámide es un poliedropirámide
aristas es undistintos
enlimitado
puntos poliedro
por dellimitado
un ángulo por un
poliedro
vértice. y unángulo
planopoliedro y un
que corta plano
todas sus que corta todas sus
aristas del
aristas en puntos distintos en puntos
vértice.distintos del vértice.
La altura de la pirámide es la distancia del vértice al plano de la base.
La altura
La altura de la pirámide es lade la pirámide
distancia es la distancia
del vértice al plano del vértice
de la base. al plano de la base.
Vértice
Vértice Vértice
Altura
Cara lateral
Altura
Altura
Cara lateral Cara lateral
Base
Base Base
Responda.
Responda. Responda.
1. ¿Cuál de las pirámides de Egipto es la de mayor altura?
1. 1. ¿Cuál
¿Cuál de las pirámides de de las pirámides
Egipto de Egipto
es la de mayor es la de mayor altura?
altura?
_____________________________________________________________________
er 3.er
ergrado _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. grado
grado 86
236
86
Geometría
er
Helicoteoría
G eometría
PIRÁMIDE REGULAR Y CONO RECTO
1. ¿Qué es una pirámide regular? Propiedades
Es una pirámide que tiene por base una región poli- En dos pirámides semejantes se cumple:
gonal regular y el pie de su altura es el centro de la ¾ Sus líneas homólogas son proporcionales.
base.
¾ Las áreas de su bases y de sus superficies tota-
V
les, son proporcionales a los cuadrados de las
longitudes de sus líneas homólogas.
¾ Sus volúmenes son proporcionales a los cubos

Apotema de las longitudes de sus líneas homólogas.
h ap
Base V
B C
β θ D
A x
O V1
F E M
A' D'
S1
En el gráfico, se muestra una pirámide hexagonal h B'
P C'
regular V-ABCDEF.
O: centro de la base ABCDEF
VM: apotema de la pirámide regular A D

S2
VM = ap B
Q C
V1 x3
=
ASL = pbaseap VT h3
pbase: semiperímetro de la base

S1 x2
=
¾ Área de la superficie total AST S2 h2
AST = ASL+Abase
En el gráfico: Si P // Q
Abase: área de la base
→ PirámideV-ABCD ∼ Pirámide V-A'B'C'D'
¾ Volumen (V)
3. Cono circular recto o de revolución
A base h
V=
3 Se genera, al girar la región triangular rectangular,
Del gráfico: una vuelta completa, alrededor de un eje que contie-
ne al cateto.
θ: medida del ángulo diedro determinado por una
X X
cara lateral y la base
b: medida del ángulo que forma una arista lateral
MateMática
con el plano de la base

g
g h h
2. Pirámides semejantes
Todo plano secante a una pirámide y paralelo a su base, R Y R
determina una pirámide parcial semejante al total.
Y
87
3er Año
¾ La superficie lateral es generada por la hipote- Sabemos por áreas que:

G eometría
nusa del triángulo rectángulo.

¾ Un cateto de la altura del cono. g
¾ El otro cateto genera el círculo de la base cuyo
radio es el mismo cateto.
φ AL
g
g
h
R
φ 360°  
=
g
R 5. Semejanza de conos
Teorema
¾ Área superficie lateral
AL = πRg
g1 h1
¾ Área superficie total g
r h
AL = πR(g+R)
¾ Volumen
1
V = πR2h R R
3
Si dos conos son generados por triángulos semejan-
4. Desarrollo de la superficie lateral tes que giran alrededor de dos lados homólogos, di-
chos conos son semejantes.
Es un sector circular que tiene por radio la genera-
triz del cono y por arco, la longitud de la circunfe- También si se interseca a un cono por un plano para-
rencia de la base del cono. lelo a la base se obtiene un cono pequeño semejante
al total, debiéndose cumplir:
¾ Las áreas de sus bases son entre sí como el

g
g cuadrado de las longitudes de sus elementos
g
homólogos.
R AL
2
S1 h12 r1 g12
= = =
22RR S h2 R 2 g 2
∅: medida del ángulo del desarrollo
¾ Los volúmenes son entre sí como el cubo de
sus elementos homólogos.
3
V1 h13 r1 g13
= = =
V h3 R 3 g 3
MateMática

238
Geometría
er
Helicosíntesis
G eometría
PIRÁMIDE REGULAR CONO RECTO
V
Altura Apotema Altura
Generatriz
h
m
A r r B
m O
2m Base
Base
pbase = πr
ASL = pbase·apotema A base = πr 2
ASL = pbase·generatriz
AT = ASL+Abase
AT = ASL+Abase
1
V = Abaseh
3
1
ASL: área de la superficie lateral V = Abaseh
3
AT: área total
ASL: área de la superficie lateral
V: volumen
AT: área total
V: volumen
MateMática
89
3er Año
Problemas resueltos
G eometría
1. Calcule el volumen de una pirámide cuadrangular Reemplazando

regular cuya altura mide 4 y su apotema 5. πRg
πR2 = → 2R = g
2
Resolución
En el triángulo AVO (notable de 30° y 60°):
V
a = 30°
Rpta.: 30°
4 5
C
B
3. Calcule el volumen de una pirámide cuadrangular
O M regular si su altura mide 6 y sus caras son triángulos
A equiláteros.
D
Resolución
En VOM: (OM)2+(4)2 = (5)2 → OM = 3
V
Entonces la arista básica mide 6.
(6)2·4
Ahora: V=
3
6 a
B C
3
∴ V = 48 u
Rpta.: 48 u3 O
a a
2
2
A a D
2. Si el área de la base de un cono recto es la mitad del
área de su superficie lateral, halle el valor de a.
En VOD: por teorema de Pitágoras
P
2
α 2  a 2  + 6 2 → a=
2 a 2 (2) 2
a=   + 36 → a= 72
2  4
A base h 72(6)
=
V → =
V
3 3
144 u 3
∴ V=
A B
Rpta.: 144 u3
Resolución
P
4. Calcule el área de la superficie lateral del cono recto
α sabiendo que su generatriz es 3 m y el diámetro de
su base es 4 m.
Resolución
2R=g h
AL= πRg=π(2)(3)
∴ AL= 6π m2
MateMática
R Rpta.: 6π m2
A B
O
Área lateral
Dato: Área de la base =
2

240
Geometría
er
5. Del ejercicio anterior, calcule el volumen del cono.
G eometría
α
3
h
2 2
O
Resolución
h2+22=32 → h= 5 m
1 2
V= πR h
3
1 ( )2 ( )
V= π 2 5
3
4 5
∴ V= π m3
3
4 5
Rpta.: π m3
3
Sesión I
Helicopráctica
1. En la pirámide regular, calcule el área de la superfi- 2. En la pirámide regular, calcule el área de la superfi-
cie lateral. cie total.
2 3
4
MateMática
91
3er Año
3. En la pirámide regular, calcule el volumen. 6. En el cono circular recto, calcule el área de la super-
G eometría
ficie total.
6
4 4
5 3
4. En la pirámide regular, calcule el volumen.

7. En el cono circular recto, calcule el volumen.
5
74º
5 5
5. En el cono circular recto, calcule el área de la super-

ficie lateral.
8. El techo de una torre tiene la forma de superficie

lateral piramidal regular, calcule el área del techo.
3
2
3m
5m
MateMática

242
Geometría
er
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. En la pirámide regular, calcule el área de la superfi- 3. En la pirámide regular, calcule el volumen.
cie lateral.
4
5
3
Resolución
7
Resolución
2. En la pirámide regular, calcule el área de la superfi- 4. En la pirámide regular, calcule el volumen.

cie total.
8
Resolución
8
Resolución
MateMática
93
3er Año
5. En el cono circular recto, calcule el área de la super- 7. En el cono circular recto, calcule el volumen.
G eometría
ficie lateral.
106º
5 5
4
Resolución
Resolución
Nivel III
6. En el cono circular recto, calcule el área de la super- 8. El techo de una torre tiene forma de superficie late-
ficie total. ral piramidal regular, calcule el área del techo.
6 6 5m
5 6m
Resolución
Resolución
MateMática
94
244
Geometría
er
Helicodesafío
G eometría
1. El área de la superficie total de la pirámide regular 2. El área de la superficie total del cono circular recto
es 56 u2. Halle el valor de x. es 60π u2. Halle el valor de x.
A) 8 A) 4
B) 7 B) 5 7
5
C) 6 C) 6
D) 5 D) 3
E) 4 E) 2 x
x
Helicorreto
1. Halle el valor de x si el área de la superficie lateral 4. Halle la longitud del radio x, del cono circular recto,
es 216 u2. si el área de la superficie lateral es 72π u2.
A) 10 A) 7
12 B) 6 9
B) 8
C) 9 C) 4
D) 8
D) 7
x
E) 5 x
E) 6
x
5. Halle el valor de x si el área de la superficie total del
2. Halle el valor de x si el área de la superficie total de
cono circular recto es 171π u2.
la pirámide regular es 161 u2.
A) 10
A) 6
B) 12 x x
x
B) 5
C) 13
C) 4
D) 15
D) 7 9
E) 16
E) 8
7
3. Halle el valor de x si el volumen de la pirámide re-

gular es 216 u3.
MateMática
A) 8
B) 9 8
C) 7
D) 6
E) 5
x
95
3er Año
Helicotarea
G eometría
Nivel I
1. El área de la superficie lateral de la pirámide regular 4. El volumen de la pirámide regular es 25 u3. Halle el
es 120 u2. Halle el valor de x. valor de x.
x
6
A) 2 B) 4 C) 3
x
D) 5 E) 6
A) 9 B) 10 C) 8
D) 7 E) 6
Nivel II
2. El área de la superficie total de la pirámide regular 5. Si el área de la superficie lateral de la pirámide regu-
es 40 u2. Halle el valor de x. lar es 96 u2, halle el valor de x.
x 6
4
A) 7 B) 6 C) 4 A) 5 B) 9 C) 6
D) 3 E) 5 D) 7 E) 8
3. El volumen de la pirámide regular es 60 u3. Halle el 6. El área de la superficie lateral del cono circular recto
valor de x. es 10π u2. Halle el valor de x.
5
5
x x
A) 6 B) 4 C) 3
A) 3 B) 4 C) 1
D) 5 E) 2
D) 2 E) 3
MateMática

246
Geometría
er
7. El área de la superficie total de un cono circular rec- Nivel III
G eometría
to es 55π u2. Halle el valor de x.
9. El volumen del cono circular recto es 48π u3. Halle
el valor de x.
A) 7
B) 6 x
C) 8
9
D) 9
E) 10
5
x
3
8. El volumen del cono circular recto es 84π u . Halle
A) 8 B) 7 C) 6
el valor de x.
D) 4 E) 5
A) 4 10. El área de la superficie lateral del cono circular recto

B) 5 es 48π u2. Halle el valor de x.
7
C) 6
D) 7
8
E) 8 x
A) 6 B) 7 C) 5
D) 4 E) 3
MateMática
97

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Índice

¾ Reconoce los ¾ Reconoce

Notación Representación gráfica 8

L En la figura se observa que

Es una porción de recta limitada por dos puntos llamados 13

66 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Punto medio de un segmento Operaciones con las longitudes de los segmentos

1. En la figura, (AB)(BD) = 20. Halle BC. Resolución

1.° Por dato AB = 2 BC

68 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

6. Si M es punto medio de AC y N es punto medio de BC,

7. En una recta se ubican los puntos consecutivos A,

8. Un camión deja pedidos de golosinas en cuatro tiendas

Colegio Particular 969

Nivel II 5. Si M es punto medio de AC y N es punto medio de BC,

4. Si CD – 4AB = 9, halle el valor de x. Nivel III

70 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel I 6. Si (AB)(AD) = 36, halle BC.

1. En la figura, AB = 2 y AC = 5. Halle BC. A B C D

2. En la figura, AB = 8, CD = 6 y AD = 21. Halle BC.

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Definición Ángulo recto.- Es aquel ángulo cuya medida es

En la figura, OP es bisectriz del ángulo AOB.

0°< a < 90°

Los ángulos AOB, BOC, COD y DOE se llaman

Colegio Particular 1579

Bisectriz de un ángulo Clasificación

c) Ángulo obtuso c) Ángulos opuestos

90°< b < 180° a = q

1. Si el ángulo AOB es ángulo agudo, determine el Observamos

A 2(a + q) = 180° – 60°

a + q = 60° ... (II)

5x − 10° Reemplazamos (II) en (I)

x = a + q + 60° ... (I) 5x = 100°

bisectriz del ángulo AOC.

Rpta.: 60° ∴ mBOX = 30°

3. En la figura, halle el valor de x. 6. De la figura, halle el valor de x.

Nivel I 2. El COD es ángulo recto. Halle el valor de x.

1. En el gráfico, OC es bisectriz del AOB. Halle el

Nivel II 5. El AOB es obtuso. Determine el mínimo valor

4. En la figura, halle la medida del ángulo formado por Nivel III

3.er Grado Compendio de CienCias i

A) 10° B) 15° C) 20°

3. En la figura, halle la medida del ángulo formado por

Nivel I 2. Del gráfico, OP es bisectriz del AOB. Halle el

A) 15° B) 20° C) 25°

3. En el gráfico, halle la medida del ángulo formado

O C 8. En la figura, halle el valor de x.

Nivel II Nivel III

6. En la figura, el AOB es obtuso. Determine el ma- A) 10° B) 14° C) 18°

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS

A) Ángulos complementarios b) Ángulos suplementarios

Si a + q = 90°, entonces Ejemplos

Dos ángulos pueden ser

2696 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Dato: a – b = 80° ... (I)

2. Si el suplemento de un ángulo es 40°, halle la medi- 8. En la figura calcule (a–b).