Pautas de Mager para El Diseño de Objetivos de Aprendizaje
Pautas de Mager para El Diseño de Objetivos de Aprendizaje
Pautas de Mager para El Diseño de Objetivos de Aprendizaje
URL: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15
Me gusta 0
0 Comentarios Compartir 0
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 1/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
PRESENTACIÓN
En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante, por ese
motivo preferimos referirnos a las acciones más en términos que reflejen el aprendizaje del
estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en términos que reflejen las tareas que lleva a
cabo el educador, para que el aprendizaje se dé (enseñar, educar, instruir).
El siguiente texto se extrajo y adaptó de: Mager, Robert Frank (1984). Preparing Instructional
Objectives. (2da edición), Belmont, CA. David S. Lake. En ningún momento tiene la intención
de reemplazar el texto original.
Audiencia:
El "QUIÉN". Sus objetivos deben decir: "El alumno será capaz de?"
Condición:
El "CÓMO". Un objetivo siempre describe las condiciones importantes (si las hay), en las
que debe darse o tener lugar, el comportamiento o conducta (desempeño).
Grado o Rango:
El "CUÁNTO". Siempre que sea posible, un objetivo explica el criterio de desempeño
aceptable, describiendo qué tan buena debe ser la ejecución o realización del
estudiante, para ser considerada aceptable.
fácilmente [4].
Una conducta explícita se puede observar con los ojos o los oídos. Una conducta oculta solo
se puede detectar solicitando a la persona, que diga o haga algo.
La conducta puede ser oculta, encubierta (mental, interna, invisible, cognitiva) mientras
exista una manera directa de establecer si se cumple el objetivo. "Una manera directa "
significa una conducta única, que demuestra la habilidad oculta. Existe una manera fácil de
resolver este asunto cuando se establece el objetivo de aprendizaje. Un mecanismo que nos
ayuda a evitar discusiones sobre aquello que se debe o no denominar conducta oculta.
Simplemente siga esta regla:
Cuando la conducta expresada dentro del objetivo es encubierta, oculta, agregue al
objetivo un indicador de conducta.
Lo que esto significa es: ¿Usted quiere que el alumno sea capaz de sumar? ¿Y sumar parece
ser una conducta oculta? Entonces agregue un indicador de conducta para mostrar esa
única cosa observable que los estudiantes pueden hacer con el fin de demostrar que
dominan el objetivo. Por ejemplo:
Ser capaces de sumar números (dar las soluciones) escritos en notación binaria.
Identificar es una habilidad oculta. Usted no puede ver a alguien haciéndolo, pero sí puede
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 4/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
observar a una persona realizando actividades que o bien se asocian con el acto de
identificar, o que son el resultado de haber identificado. Así, todo lo que usted debe hacer es
agregar una palabra o dos a su objetivo para que todos sepan cual es la conducta,
directamente observable, que usted aceptará como indicador de la conducta oculta.
1. En un papel, enumere los renglones del 1 al 5. (un renglón para cada una de las
expresiones que aparecen abajo)
2. Coloque una marca (chulito o visto bueno) al lado de las expresiones que describan
tipos de conducta que Usted puede ver o escuchar.
3. Al lado de las expresiones que describan conductas encubiertas, anote los indicadores
de conducta más sencillos, que se le ocurran y que le permitan establecer si la conducta
oculta, ocurrió. (En otras palabras que otra cosa evidente o visible puede solicitar usted
que haga una persona para saber si su comportamiento es el que usted deseaba o
esperaba?)
Para comparar sus respuestas con las del Señor Mager vaya a la referencia [5]
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 5/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Otro ejemplo:
Dados los nombres de las marcas de varios productos actualmente disponibles para los
cosmetólogos, estar en capacidad de subrayar los que se consideren aptos para ser
utilizados como champú.
CONDICIÓN
Para enunciar claramente un objetivo, algunas veces usted deberá exponer las condiciones
que impondrá a los estudiantes cuando estén demostrando su dominio del objetivo. Estos
son algunos ejemplos:
Dado un problema del siguiente tipo?
¿Qué tan detallada debe ser su descripción? Lo suficientemente detallada para asegurarse
que el desempeño que busca, será reconocido por otra persona competente, y lo
suficientemente detallada para que otros comprendan su objetivo de la misma manera en
que USTED lo entiende.
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 7/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Estas son algunas de las preguntas que usted puede plantearse sobre sus objetivos y que le
servirán de pauta para poder identificar aspectos importantes del Objetivo General (meta) o
Propósito Final que Usted busca desarrollar:
1. ¿Qué ayudas podrá usar al estudiante?
GRADO / RANGO
Si usted puede especificar el nivel de desempeño aceptable para cada objetivo, fijará un
estándar contra el cuál pueda evaluar su enseñanza. Por lo tanto, tendrá los medios para
establecer si la instrucción impartida tuvo éxito en alcanzar o cumplir sus metas educativas.
Usted y sus estudiantes conocerán de manera explícita cuál es la calidad del desempeño
establecida que deben alcanzar o superar.
Lo que usted deberá tratar de hacer entonces, es indicar dentro de sus objetivos cuál sería el
nivel de desempeño aceptable, agregando palabras que describan los criterios de
evaluación.
Si el pensamiento que viene a su mente en éste momento es algo así como: "Muchas de las
cosas que enseño son intangibles y no se pueden evaluar", tenga en cuenta lo siguiente. Tal
vez sea cierto, pero si usted esta enseñando algo que no se puede evaluar, está en la
incomoda posición de ser incapaz de demostrar que - usted está enseñando algo -. Aquí el
punto no es si todas las cosas importantes se pueden medir o evaluar. El punto
sencillamente es, si puede usted mejorar la utilidad de un objetivo de aprendizaje, aclarando
que tan bueno debe ser el desempeño del estudiante para que éste se considere aceptable.
Algunas veces un criterio de ese tipo es fundamental, otras veces tiene poca o ninguna
importancia. Pero agregar una gradación a un objetivo de aprendizaje, es una forma de
comunicar un aspecto importante de lo que usted desea que sus estudiantes puedan hacer.
Ejemplos de grados(gradación): limites de tiempo, exactitud, calidad.
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 8/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
2. Un objetivo de aprendizaje exitoso incluirá un elemento que indique que tan bien debe
desempeñarse ese estudiante para satisfacer al instructor.
2. FALSAS CONDICIONES
Estas son palabras o frases que siguen a la palabra "dado" en un objetivo de aprendizaje,
pero que describen algo diferente de las condiciones específicas que el estudiante debe
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 9/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
tener o que se le deben negar, cuando demuestre el logro de un objetivo. Típicamente, las
palabras describen algo sobre la instrucción misma. No describa el proceso instructivo en
sus objetivos de aprendizaje.
3. PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA
Sea capaz de elegir una gráfica o una foto que ilustre el tema que escogió y explique de
que forma ilustra ese tema.
De manera parecida a como lo hace una condición falsa, este enunciado describe un
procedimiento de enseñanza, un ejercicio de práctica, o algún otro aspecto de la actividad
desarrollada en la clase. No describa una actividad de clase poniéndole el título de objetivo
de aprendizaje.
La función principal de un objetivo de aprendizaje es ayudar a los planificadores del curso a
decidir sobre el contenido de la instrucción y el procedimiento a seguir. Si lo que describe el
objetivo es un procedimiento de enseñanza, no cumplirá con su propósito principal, porque
estará describiendo una practica instructiva y no los resultados importantes de la
instrucción.
Otros ejemplos:
Poder discutir en clase los casos que repartió el instructor.
Dejen a un lado la jerga educativa tradicional. Obstruye la comunicación y no sirve para nada.
Un objetivo de aprendizaje describe el desempeño del estudiante. Por ese motivo evita
mencionar la conducta o desempeño del instructor.
6. FALSOS CRITERIOS
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 10/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Los estudiantes saben a quién deben demostrarle su desempeño. Respecto del segundo
punto, Usted solamente está enunciando la mitad de la respuesta. ¿El ochenta por ciento de
cuántas preguntas? ¿Qué contienen las preguntas? ¿Exactamente cuál es el desempeño
esperado aquí? ¿La capacidad de lograr el 80%?
=================================
REFERENCIAS:
[1] GLOSARIO
La terminología utilizada por distintos autores y por el Ministerio de Educación nacional de
Colombia (MEN) es diversa y en ocasiones confusa. El uso que se le da a conceptos como
objetivo, meta, logro, indicador o estándar, tiene diferentes interpretaciones. Por esta razón y
con el fin de hacer un aporte a la claridad y consistencia de los significados, EDUTEKA
propone un Glosario.
Los objetivos son los cimientos sobre los cuales usted puede construir lecciones y
valoraciones con las que pueda probar que se están cumpliendo las metas generales de
su curso o lección. How to spent your BTC in a good way? Empire Market is great and
most trendy Onion Net Market there is right now.. Being this big it faces the problem of
continuous Ddos attack witch leads primary Empire Market URL to be down, and
alternative mirrors too. That lead that empire market had to make more and more URL
and onion mirrors and mirror. And the problem is that there are not to many ways
costumers can get a right Empire Marketplace links.
Considere los objetivos como herramientas que usted utiliza para asegurarse de lograr
sus metas. Son las flechas que usted dispara hacia su blanco (meta).
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 12/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
A medida que usted sube por la "escalera cognitiva", cada vez es más difícil, especificar
con precisión el grado o el nivel.
Para la mayoría de las personas los objetivos afectivos son los más difíciles de redactar
y evaluar ya que ellas manejan de manera casi exclusiva sentimientos y condiciones
internas, que solo pueden observarse artificialmente desde el exterior.
Los verbos que se usan para describir la actividad explícita o abierta valorable, pueden
ser difíciles de redactar. Afortunadamente, la página de la taxonomía de Bloom (Bloom's
Taxonomy) contiene una lista de verbos que pueden ayudarle.
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 13/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
2. Discriminar entre radiografías (rayos X), normales y Clasificar las radiografías en dos grupos.
anormales
Descubra el Plagio en
los trabajos de los
estudiantes
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 14/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
La taxonomía de
Bloom y sus
actualizaciones
Taxonomía de Bloom
para la Era Digital
2. Falsos Criterios Los criterios no permiten que el usuario Hacer criterios: razonables,
establezca de manera explicita, que tan bien específicos, útiles.
necesita realizar su desempeño.
3. Condiciones Falsas Describe la forma de enseñar, no las Pormenorizar que se puede utilizar
condiciones establecidas para completar la prueba o el
exámen.
4. Falso Desempeño Con frecuencia simplemente vuelve a expresar Sea específico en lo que usted
el objetivo general con palabras diferentes; no desea que haga el estudiante.
establece el desempeño real.
Los objetivos generales son propósitos amplios; los logros esperados son precisos.
Los objetivos generales son intangibles, los logros esperados son tangibles.
Los objetivos generales son abstractos, los logros esperados son concretos.
Los objetivos generales no se pueden validar como tal, los logros esperados si se
pueden validar.
CRÉDITOS:
Mager's Tips on Instructional Objectives, Universidad del Estado de Georgia, Departamento
de Educación Media/Secundaria & Instrucción Tecnológica. Este documento se extrajo y
adaptó de: Mager, Robert Frank, 1984, Preparing Instructional Objectives. (2da edición),
Belmont, CA. David S. Lake. En ningún momento tiene la intención de reemplazar el texto
original.
Me gusta 0
Compartir 0
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 16/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Capítulo de éste Libro que examina los últimos descubrimientos científicos sobre el significado de saber .
Analiza las implicaciones de esos hallazgos respecto de lo que enseñamos, cómo lo hacemos y cómo
evaluamos lo aprendido .
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 17/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Agregar un comentario...
Gloria Montana G
Aprendo lentamente, pero aprendo. No soy nativa digital, pero lograré
los objetivos de acercarme a las tecnologías.
Me gusta · Responder · 5 años
Lei Awre
Excelente!! me ayudó bastante esta información.
Me gusta · Responder · 5 años
Gestor Proyectos
EdukaTIC
Universidad Icesi
Artículos recientes:
Noticias de la Educación
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 18/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Audrey Azoulay: Debemos reformular nuestras relaciones con los demás, con el planeta y con la
tecnología
Recomendamos:
Ir a la actividad
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 19/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Eduteka
Me gusta esta página 96 mil Me
Eduteka
hace 3 horas
Eduteka en Twitter:
Twittear #Edukatic2018
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 20/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
bit.ly/3Gnm0NJ#tecnologia #educacion
#Innovacioneducativa #colegio #profesores
#Docentes
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 21/22
20/1/22 14:37 Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje
Facebook
Twitter
LinkedIn
YouTube
Instagram
Inicio | Registro | Quienes Somos | Edukatic | Políticas de Uso | Uso de datos personales | Universidad Icesi |
RSS
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema15 22/22