Teorías Del Aprendizaje
Teorías Del Aprendizaje
Teorías Del Aprendizaje
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
El término aprendizaje para su interpretación unívoca resulta amplio y compleja puede ser abordado de
diversas posturas según la posición teórica que se adopte.
TEORÍA CONDUCTISTA
Los trabajos de los investigadores conductistas
El conductismo se basa en la utilización del como Pavlov, se desarrollaron en un principio
condicionamiento para obtener las respuestas con animales (condicionamiento clásico) y
adecuadas pretende explicar de modo riguroso el luego pasando a hacerlo con seres humanos,
funcionamiento de los seres humanos y el como los trabajos realizados por Watson y
aprendizaje Skinner, con condicionamiento clásico y
condicionamiento operante (Violeta, 2008)
Skinner es el máximo representante moderno del conductismo, quien sostuvo que la teoría
conductista tiene la capacidad no sólo de comprender el comportamiento sino de
acondicionarlo mediante técnicas psicológicas para crear un nuevo tipo de sociedad
EL COGNITIVISMO
El cognitivismo, recupera a nivel científico, la
El cognitivismo es el paradigma o escuela que surgió
actividad cognitiva humana, ignorada por el
como reacción al conductismo para explicar la
conductismo, que se va a describir en función de
conducta del ser humano haciendo referencia a los
símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas
procesos mentales.
de representación mental.
• Cada función en la cultura el desarrollo del niño aparece dos veces: primero,
en el plano social, y más tarde, en el nivel individual, primero entre las
personas (inter-psicológico) y luego dentro del niño (intrapsicológico).
LEV • Otro aspecto de la teoría de Vygostky el objetivo del potencial para el
SEMIÓNOVICH desarrollo cognitivo depende de la zona de desarrollo próximo (ZDP), un
VIGOTSKY nivel de desarrollo alcanzado cuando los niños se involucran en el
comportamiento social. Este concepto del desarrollo de la ZDP depende de la
interacción social plena y se encuentra entre el nivel evolutivo real y el nivel
de desarrollo potencial
Vygotsky es uno de los teóricos que sin duda ha hecho grandes aportes a la pedagogía y a la psicología. En su teoría
sostiene la importancia de la interacción social, debido a qué ésta (la interacción) permite que los seres humanos
aprendamos por tanto, según Vigotsky (1988) “a mayor interacción social, mayor construcción de conocimientos”.
TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS
De hecho, el material proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje. Su
enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la
representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal. (blanco, 2014)
TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS
• Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información
(un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no
literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende.
DAVID • Para Ausubel (1963, p. 58), el aprendizaje significativo es el mecanismo humano,
por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e
AUSUBE informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento.
• La esencia del proceso de aprendizaje significativo está, por lo tanto, en la
L relación no arbitraria y sustantiva de ideas simbólicamente expresadas con algún
aspecto relevante de la estructura de conocimiento del sujeto, esto es, con algún
concepto o proposición que ya le es significativo y adecuado para interactuar con
la nueva información.
De esta interacción emergen, para el aprendiz, los significados de los materiales potencialmente
significativos (o sea, suficientemente no arbitrarios y relacionables de manera no-arbitraria y sustantiva a su
estructura cognitiva). En esta interacción es, también, en la que el conocimiento previo se modifica por la
adquisición de nuevos significados. (Moreyra, 2014)
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