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Anexo 1

Este documento proporciona una guía de trabajo y un anexo para evaluar posibles problemas de aprendizaje en un estudiante. El anexo 1 es un cuestionario de 33 preguntas para que un profesor evalúe a un estudiante en seis áreas: recepción de información, expresión oral, atención-concentración-memoria, lectura y escritura, matemáticas, y comprensión. El profesor asigna puntajes de 1 a 4 a cada pregunta y suma los puntajes totales, con un rango de 33 a 126, para ident

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Anexo 1

Este documento proporciona una guía de trabajo y un anexo para evaluar posibles problemas de aprendizaje en un estudiante. El anexo 1 es un cuestionario de 33 preguntas para que un profesor evalúe a un estudiante en seis áreas: recepción de información, expresión oral, atención-concentración-memoria, lectura y escritura, matemáticas, y comprensión. El profesor asigna puntajes de 1 a 4 a cada pregunta y suma los puntajes totales, con un rango de 33 a 126, para ident

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GUÍA DE TRABAJO

ANEXOS

Anexo 1
Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA)
(Para ser respondido por el profesor)
Luis Bravo Valdivieso

DATOS INFORMATIVOS
Allisson Giuliana Ramírez Suarez
Nombre del estudiante:
Fecha de nacimiento: 13 – 12 - 2000

Edad: 22 Año de Básica o curso: 7 – A1

Nombre de la institución: Universidad de Guayaquil


Docente, Dirigente o Tutora: Vanessa Jamell Cedeño López

Señale con una (x) su evaluación del estudiante frente a cada ítem.
Al final, sume los puntos, según las instrucciones.
PUNTAJE TOTAL 125

Con Con mucha


Bien Satisfactorio dificultad dificultad
A) RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN
(4) (3) (2) (1)

1. ¿Cómo entienden las instrucciones orales? X


2. ¿Cómo entienden las tareas que se piden? X
3. ¿Cómo escucha? X
4. ¿Cómo comprende el vocabulario y el significado de
las palabras corrientes que emplea elya profesor o de X
lostextos?
B) EXPRESIÓN LENGUAJE ORAL
5. ¿Cómo es su pronunciación? X
6. Emplea adecuadamente las palabras (vocabulario) X
7. ¿Cómo es su capacidad para narrar experiencias per-
sonales? (claridad en su expresión oral y para expresar X
oralmente lo que quiere decir)
8. ¿Cómo es para expresar verbalmente una lección o
X
exposición? (claridad para hacerse entender)
C) ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN-MEMORIA
9. ¿Cómo atiende en clase al profesor? X
10. ¿Cómo se concentra para trabajar solo? X
11. ¿Cómo considera que tiene la memoria? X
Observaciones:

68
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA

ERRORES DE LECTURA Y ESCRITURA Nunca A Veces Siempre


D)
Al Leer (3) (2) (1)
12. Confunde letras X
13. Confunde sílabas X
14. Confunde palabras de 2 o 3 sílabas X
15. Tiene lectura silábica X
16. Lee de corrido, pero no comprende X
17. Lee y comprende, pero olvida rápidamente X
Al escribir
18. Confunde sílabas o letras cuando copia X
19. Se equivoca al escribir frases X
20. Se equivoca al escribir al dictado X
21. Comete muchas faltas de ortografía X
22. Tienen letra ilegible cuando escribe X
23. Tienen serias dificultades para redactar. X
E) MATEMÁTICAS
24. Confunde los números cardinales X
25. Confunde los números ordinales X
26. Se equivoca al sumar X
27. Se equivoca al restar X
28. Se equivoca al multiplicar X

29. Se equivoca al dividir X


30. Tienen dificultades para comprender en qué consisten
X
las operaciones
F) EVALUACIÓN CUALITATIVA
31. Lengua y Literatura X
32. Matemáticas X
Muy Satisfactorio Con Con mucha
G) COMPRENSIÓN bien dificultad dificultad

(4) (3) (2) (1)


33. ¿Cómo comprende el estudiante? X

* Se suman los puntajes totales. El puntaje mínimo es 33 y el máximo es 126. De acuerdo con esta pauta los puntajes más bajos
señalan a los estudiantes con mayores problemas escolares.

Adaptación de la autora

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