UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE. Profesorados.
Cátedra: Administración y Gestión de la Institución Educativa - Ciclo Lectivo: 2019

APELLIDO, Nombre Registro N° Carrera

Arias Ivana Agostina 25500 Historia

TRABAJO PRÁCTICO N° 2
INDICADORES DE LOGRO:  La aplicación de los marcos teóricos a variadas
 Relacionar los principales conceptos de la unidad II situaciones de la vida real.
con las producciones y reflexiones logradas en clase  La expresión clara, precisa y coherente en la
 Reflejar en las producciones la apropiación de los redacción.
textos de estudio  La capacidad de análisis y síntesis que supere la copia
 Expresar la propia opinión con fundamento sólido textual.
teórico  La presentación legible, ordenada y prolija de la
 Conocer la normativa vigente para la escuela estructura de la resolución.
secundaria
DOCUMENTO DE ESTUDIO
 PINEAU, P. (2008) La educación como derecho
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  TERIGI,F. (2009) Las trayectorias escolares
En la corrección del trabajo práctico se tendrá en cuenta:  UNICEF (2017) Evaluación de Escuelas Secundarias
 La apropiación conceptual lograda gracias al estudio  DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS (2019) Resolución
de los textos. DGE N° 558/19 Mendoza: “Régimen académico”

CONSIGNAS:

Para la resolución de las tres primeras consignas del TP, le pedimos que observe el film “Entre Muros”,
película francesa del 2008. https://www.youtube.com/watch?v=o6JW7Uj8oYo

1. Realice un pequeño ejercicio reflexivo sobre el video: ¿Qué elementos se relacionan con
Educación como derecho, con Trayectoria y con Calidad Educativa? Luego complete en el
cuadro de abajo el punto 1 (1.a., 1.b. y 1.c.) identificando los principales elementos,
situaciones y escenas al respecto. (Se espera un párrafo en cada de celda/cuadro de 150
palabras máximo)
2. De la bibliografía de estudio extraiga conceptos de Educación como derecho, Trayectoria
educativa y Calidad educativa. No se pide necesariamente una copia textual sino que tienen la
posibilidad de referir el concepto en un párrafo que refleje las ideas del tema. Complete el
punto 2 (2.a, 2.b y 2.c) del cuadro de más abajo. (Se espera un párrafo en cada de
celda/cuadro de 150 palabras máximo)
3. Establezca relaciones entre los conceptos de estudios y los elementos y situaciones que
identificó en la película. Tenga en cuenta que se pude hacer referencia también a
componentes que están ausentes en el film y que son necesarios para comprender cada
temática. Complete en el cuadro el punto 3 (3.a, 3.b y 3.c). (Se espera un párrafo en cada de
celda/cuadro de 200 palabras máximo)

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7 a. EDUCACIÓN COMO DERECHO b. TRAYECTORIA c. CALIDAD EDUCATIVA

1.a. Los diferentes alumnos con 1.b. Encontramos los diferentes 1.c. La pérdida de tiempo de clase 10
diferentes orígenes problemas que enfrentan los según el profesor el primer día. La pts.
socioculturales. La participación de alumnos con el profesor por enseñanza de los verbos. La
los alumnos en la deliberación del ejemplo con khoumba no quiere confección de la autobiografía de
consejos( Esmeralda y Louise). El leer y luego es sancionada por el cada alumno. La deliberación de
profesor defendiendo a los profesor. La expulsión de Suleiman los consejos educativos y la
alumnos que no entiende sobre las y los sucesivos llamados de audencia disciplinaria.La recolecta
conjugación de los verbos. Los atención anteriores. El insulto del de dinero para contratar un
diferentes alumnos cuando pasan profesor hacia Louise y Esmeralda. abogado a la mamá de wei. La
1. al frente para debatir sobre fútbol El encarcelamiento de la madre de reuniones con los padres.El uso de
Elementos y su nacionalidad de origen Wei por ser inmigrantes ilegales. El la sala de computación. Suleiman
que se (Árabe,frances europeos y ingreso de un nuevo alumno. La es llevado hablar con el director.
rescatan en caribeños, Africanos)El ingreso del reuniones con los padres. Una de las últimas escenas cuando
el film nuevo estudiante como derecho de se le pregunta que aprendió cada
seguir en otra escuela.La reunión alumnos, una alumna le dijo al
con los padres donde se les profesor que no entendía nada de
informa la situación académica de los que hacían en el aula. Cuando
sus hijos. Los alumnos pudiendo el profesor expresa que quiere
defenderse en la Audiencia conocer mejor a sus alumnos a
Disciplinaria. través de la autobiografia. La
deliberaciones de los consejos
donde participan todos los actores
aplicado políticas educativas.
2.a. La educación debe ser 1.b. Las trayectorias educativas 2.c. La calidad educativa se logra 30
pensada como un derecho que son los recorridos o experiencias cuando todo los alumnos le pts.
todas las personas tienen desde el que traviesan los niños por el encuentra un sentido al
momento que nacen. El estado sistema educativo. Se supone que aprendizaje escolar y logrando
debe garantizar y proteger este los niños realicen sus trayectorias transitar las trayectoria escolar en
derecho respetando la de forma lineal, homogénea, un tiempo esperado. Asegurando
diversidad,identidad,condición respetando el curriculum y en un el aprendizaje comunes para
socioeconómico( cultural) género, tiempo determinado. Pero en la poder ejercer una correcta
sexualidad,etc de los sujetos . Una realidad encontramos que esto no ciudadanía. Esta definición tiene
educación de calidad garantiza el es así, cada alumno tiene como principio la equidad
bienestar, la armonía de las experiencias diferentes y educativa como la distribución
2. personas en un sociedad. Por ende heterogéneas en el sistema justa de las condiciones de
Conceptos es esencial para la conformación educativo. Ya que podemos aprendizaje según los puntos de
de ciudadanos. Se le debe enseñar encontrar diferentes partida de los sujetos,
a los alumnos los derechos que problemáticas. Como por ejemplo considerando sus diferencias y
tienen y saberes emancipadores. del fracaso escolar dado por la permitiéndoles acceder en
Orientarlos para poder proyectar repitencia, plenitud a la garantía de sus
un futuro próspero. sobreedad,abandonó,reingreso derechos. Para poder lograr la
tardio.En este caso todos los calidad los distintos participantes
agentes deben asegurar, desde las deben colaborar en conjunto de
políticas educativas para que los forma constructiva acompañando
sujetos realicen trayectorias a los cambios que se producen en
escolares continuas y completas. la sociedad constantemente.
3. 3.a. Los primeros elementos que 3.b. Vemos como todas las 3.c. En la película el profesor 30
Relaciones y puedo detectar es que en esta discusiones repercuta en las pretende enseñar saberes que los pts.
análisis de escuela se tiene en cuenta el trayectorias de los alumnos. En el alumnos les pueden servir en sus
los derecho a la educación de forma caso de Suleiman vemos como su vidas adultas. Aunque muchas
conceptos igualitaria ante una gran trayectoria es interrumpida en veces no le encuentren sentidos a
de estudio diversidad de alumnos con distitos cuanto a su expulsión. No se tuvo estos saberes. Para mi el profesor
con los origen sociocultural, como en cuanta que este chico ayudaba también debía ser juzgado por el
elementos inmigrantes o hijos de inmigrantes a sus hermanos y madre a realizar insultos que les hizo a la sus
del film chinos, africanos, árabes, diferentes tareas y era por esto alumnos, no fue sancionado por
caribeños y francés europeos. En que no tenia tiempo para hacer esto. Se puede ver la
esta escuela no se discrimina la sus tareas. Los alumnos son jerarquización de la gubernalidad

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identidad de los alumnos. Excepto juzgados según su de la institución de la escuela con

entre los mismos chicos y al chico comportamiento y no se tiene en la presencia del director todo el
gótico vestido todo de negro. cuanta sus buenas notas. Los tiempo. Los profesores debaten en
También noté que se tiene en profesores se ven presionados a conjunto para resolver las distintas
cuenta a la educación como tener que seguir las leyes y problemáticas que se van
posibilidad de acceso normativas del sistema educativo y presentando. El profesor utiliza las
socioeconómico y de un futuro no poder evaluar excepciones . TIC para realizar tarea. Hay un
mejor para los niño.Por ejemplo vínculo y relación con los padres de
cuando son las reuniones con los los niños informándoles la
padres y algunos de ellos le situación de sus hijos. El profesor
plantea estos deseos al no lleva al cabo ninguna medida
profesor( el padre que quiero que en cuanto a la alumna que no le
su hijo tenga un buen futuro y la encontró sentido a su aprendizaje.
madre que quiere que la escuela le
exija más a los mejores
estudiantes y no a la masificación).

4. A partir del estudio del Régimen Académico de la Escuela Secundaria para la Provincia de
Mendoza (Res. 558/19 DGE), justifique las siguientes acciones:

RESPUESTA CASO a.:


En cuanta a la evaluativo y acreditación de la materia,el alumno tendrá que rendir el exámenes
complementarios de diciembre para aprobarla. De esta forma le brindaría apoyo en las últimas
semanas de diciembre con la explicación de los tema que se le evaluarán. Pasando a las asistencias,
el alumno acumuló 18 faltas justificadas e injustificadas. Por ende se le debe aplicar acciones
preventivas empezando por citar a los responsables del adolescente para realizar actas de
acuerdos; para acompañar la trayectoria escolar del estudiante promoviendo la reflexión y su
compromiso para sostener su escolaridad. Si hay algún problema poder dectectarlo para derivarlo a
una ayuda complementaria (psicologo,psiquiatra, neurologo). Se deberá informarle los derecho del
joven y las consecuencias de los hechos. Y por último, se le avisará al adulto responsables la pérdida
de 5 puntos ICE.

a. Los estudiantes de quinto año de la escuela en la que usted forma parte del CCE presentan sus 10
buzos el día y hora acordado previamente con el equipo directivo. La noche anterior, todo el pts.
curso la paso en vela en un salón que alquilaron. El día de la presentación causaron destrozos en
el edificio escolar y provocaron desmanes groseros. Además, introdujeron alcohol al
establecimiento. Varios de ellos ya han perdido al menos 10 puntos por suma de faltas leves.
Justifique
RESPUESTA CASO b.:
 Yo tomaría las siguientes ya que imposible expulsar a todos los alumnos de quinto año, quitaría
los puntos ICE correspondiente a una falta extremadamente graves ya que causaron daños en el
edificio, conductas groseras y la introducción de alcohol. Por lo tanto se restan 11 puntos. Y en
cuanto a los alumnos que tiene ya 10 puntos por falta leve se convocarán el Consejo de convivencia
escolar para analizar detalladamente los casos,teniendo en cuenta los derechos del alumnos y sus
participación en el problema. Se votará si los alumnos seguirán en la escuela.

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b. Para la última semana de noviembre está pensado el examen integrador de Inglés. Con la 10
intención de que alcance el tiempo para su resolución, la profesora solicita trabajar toda la pts.
mañana con el curso que debe rendir el integrador de su materia a fin de evaluar todos los
temas estudiados durante el año. Para ello preparó una prueba escrita individual de desarrollo
con la totalidad de los contenidos vistos en el año. Justifique
RESPUESTA CASO c.:
 Se tendría que hablar con la docente para informarle que la evaluación integradora no debe
abarca todos los temas vistos en el año,sólo deberá evaluar saberes y capacidades que sea
fundamentales y relacionados con los objetivos propuestos para ese espacio curricular.

CONDICIONES DE ENTREGA

Por favor, LEER BIEN LAS INDICACIONES y respetarlas.

 Contestar sobre la presente plantilla del TP2
 No modificar formatos: ni tipo de letra, ni colores, ni márgenes, ni página, ni estilo…
 Renombrar el archivo con sus datos del siguiente modo: Apellido_Nombre_TP2
 Enviar el documento en formato word a la dirección de correo de la cátedra como dato
adjunto [email protected]
 Fecha de entrega: hasta el día lunes 30 de septiembre, 18:00 hs. Sin excepción.

NOTA: El trabajo será presentado en forma individual y respetando las anteriores condiciones, de lo
contrario NO será corregido.