Introducción A Las Prácticas de Laboratorio de Física I - REVISADO 2015
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Introducción A Las Prácticas de Laboratorio de Física I - REVISADO 2015
de Laboratorio de Física I
Mediciones, incertidumbres e instrumentos
Nota preliminar
Este apunte pretende ser un apoyo o guía con las pautas necesarias para que el
alumno pueda realizar los laboratorios y sus correspondientes informes. Su
objetivo es introducir la notación de resultados numéricos obtenidos en
experimentos, así como la descripción detallada y sintética de los
procedimientos seguidos en el laboratorio. Se agregan además las
descripciones de algunos instrumentos de medida utilizados en las experiencias Si
se quiere ahondar en conceptos y definiciones vertidos aquí, se recomienda
consultar la bibliografía detallada al final.
En lo que sigue se supone conocido el concepto de “modelo teórico”. De
aquí en más nos referiremos a éste directamente como “modelo”.
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Intuitivamente nadie intentaría medir el largo de una calle con un calibre. En
cada caso tenemos que utilizar el instrumento apropiado. Ya discutiremos qué
características instrumentales permiten determinar su rango de uso.
Si el experimentador arroja repetidamente un proyectil con un dispositivo
(por ejemplo una catapulta a escala) las medidas de distancia posiblemente varíen
cada vez. Por su parte el modelo arrojará una predicción ¿Cómo comparar los
resultados? ¿Cuántas veces se debe medir?
Se aclara que esos pocos ejemplos con situaciones críticas no agotan las
posibilidades y sólo sirven para contextualizar la actividad.
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milímetro. Un tornillo micrométrico (con una resolución de una centésima de
mm) resuelve más que una regla graduada en milímetros.
Vamos a suponer que ya hemos resuelto los tres primeros puntos según el
tema del laboratorio, y nos centraremos en los últimos: la medición en sí y las
características que toda medición conlleva.
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expresar en qué grado suponemos que nos acercamos a un valor ideal, es decir,
con qué grado de incertidumbre conocemos ese valor.
La disciplina que trata con las forma de expresar las medidas se denomina
metrología diferenciándose actualmente entre la llamada “clásica” y la “moderna”.
Coloquialmente, es usual el empleo del término error como análogo o
equivalente a equivocación. En metrología clásica, el concepto de error tiene un
significado diferente del uso habitual de este término y se refiere a la imposibilidad
de acceder al valor verdadero en la medición, es decir siempre habrá una
diferencia entre el valor verdadero y el medido. Esta diferencia es también incierta
dado que se desconoce el valor verdadero .Es por eso que en metrología moderna
se prefiere el término incertidumbre a error ya que más que un equívoco expresa
una imposibilidad.
Figura 1.3.1Intervalo asociado al resultado de una medición. Notamos que, en lugar de dar
un único número, definimos un intervalo.
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La expresión de una medida, finalmente es
X X X (1)
X 1 x
n
(2)
n i1 i
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En algunas oportunidades la apreciación es una información que da el
fabricante del instrumento de medida y su valor depende de la calidad del mismo:
X X 1 A (3)
Ejemplos.
1. Experiencias no repetibles: medir el tiempo que tarda la Luna en pasar por
el cono de sombra de la Tierra durante una eclipse total. En este caso,
quizás sólo podamos tomar una única medida, si el fenómeno no se repite,
o esperar mucho tiempo si el fenómeno es repetible
2. Indicación repetida de una medida Cuando se obtienen medidas repetidas
(el mismo valor) utilizando un instrumento esto no indica que la medida
carezca de incertidumbre, simplemente no podemos apreciar fluctuaciones
y en este caso deberemos asignar como incertidumbre el menor valor que
podamos apreciar . Así cuando en una serie de registros no se aprecie
fluctuación en las medidas, lo mejor es indicar el resultado de una única
medida más menos su incertidumbre que corresponderá a la resolución
instrumental
x1 x5 xn x4
X X Xm ( 4)
donde xm es el valor que más se aleja del valor medio. Esta estimación es, desde
el punto de vista estadístico, poco probable y en consecuencia bastante pesimista,
ya que considera el error más grande que se pueda cometer.
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( X – xn )2 , y todas la diferencias cuadráticas las vamos a promediar definiendo el
error medio cuadrático (repetimos: vale si n>10) 2 como:
n
1
σ 2
n
i 1
(X x i )2 (5 )
n
1
n
i 1
(X x i ) 2 (6 )
n -1 (7 )
n 1
Entonces la magnitud X que estábamos interesados en medir resulta:
X X (9)
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acumulación se suele representar en forma de barra cuya altura es proporcional al
número de medidas que “cayeron” en el intervalo de clase. Es decir estamos
“apilando” las medidas. El resultado que obtendríamos presenta la mayor
acumulación (barra de mayor altura) cerca del valor promedio X=5 con 50
mediciones en el intervalo 5+/-0.1 lo que indica que es el más probable (el que
más veces se obtuvo a lo largo de las mediciones o dicho de otra manera el que
más frecuencia tiene), mientras los menos probables se encuentran en los
extremos del intervalo.
El valor de es menos pesimista que tomar los extremos como
incertidumbre. Este valor hallado no es arbitrario sino que representa el 68% de la
totalidad de las medidas
50
40
Numero de medidas
30
20
10
0
2 3 4 5 6 7 8
<X> <X>+x
<X>-x
Figura 2.1 Histograma correspondiente a un conjunto de medidas. La base del
rectángulo es 2
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Resumen: Incertidumbres y número de mediciones
X: resultado de la medida n: número de medidas
Si n=1
X X 0 X Xo: indicación del instrumento
X: resolución del instrumento
n
Si n10
X X X x i
𝒙𝒎á𝒙 𝒙𝒎á𝒙
X i 1
∆𝑿 =
n 𝟐
n
1
Si n10
X X X
n
(X x i ) 2
i 1
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disponemos de la información que una longitud es L = 95 mm., podemos suponer
que la incertidumbre es del orden del milímetro.
Una posible fuente de ambigüedad se presenta con el número de cifras
significativas cuando se hace un cambio de unidades. Si en el último ejemplo
deseamos expresar L en micrómetros, el resultado sería L = (95000±1000) m.
¿Cuántas cifras significativas tenemos en este resultado? Claramente dos, igual
que antes, ya que la última cifra significativa sigue siendo 5. Para evitar estas
ambigüedades se emplea la notación científica. Podemos escribir la siguiente
igualdad: 9.5 x101 mm. = 9.5 x 104 m. Notemos que los números en ambos
miembros de la igualdad tienen igual número de cifras significativas, siendo la
única diferencia las unidades usadas.
Ejemplos: Si la medición es de 92.81 con un error de 0.3 debiera
redondearse a 92.8 ± 0.3. Si el error es 3, la misma respuesta debiera
redondearse a 93 ± 3, y si el error es 30, la respuesta debiera ser 90 ± 30.
Por tanto:
Regla para escribir los resultados
La última cifra significativa del resultado debe ser del mismo orden de
magnitud (estar en la misma posición decimal) que el error.
92.8 ± 0.3
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Cifras significativas de un producto.
Uso del símbolo “?”
Si se efectúa el producto entre el numero A: 7.35 Ns =3 y B: 27,1153 Ns=6 el
resultado R tiene que ser un número con 3 cifras significativas así :
2 7, 1 1 5 3 ? A
X 7, 3 5 ? B
(? ?) ? ? ? ? ?
1 3 5 5 7 6 5 ?
8 1 3 4 5 9 ?
1 8 9 8 0 7 1 ?
1 9 9 ,? ? ? ? ? ? ? R
Los números marcados con “?” no se conocen por lo tanto al sumar en la cuarta
columna (?+3+1+8), se acarreará una o 2 decenas a la 3er columna ( para este
resultado se supuso acarreo de una unidad . En consecuencia el número 199,?
tiene 2 cifras seguras (19) e incierta la tercera (9) , No es correcto redondear al
número 200 , entonces debemos anotar (27,1153)*(7,35) =199±1.
Desde el punto de vista físico los valores anteriores deben escribirse así
A=27,1153±0.0001 y =7,35±0.01
Se observa que la incertidumbre no excede en una unidad el último orden
Con esto (A) (B) = 199±1.
y f ( x1 , x 2 ,..., x n )
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Supongamos y= f(t) una función continua en un intervalo dado , donde f puede ser
la relación entre la posición y el tiempo.
Consideremos un punto P arbitrario sobre
20
la función y tracemos una recta tangente
18 y=6t-9 que pase por este punto. Si a partir de P de
y1=f(t1+t1)
16 Q coordenadas t;y incrementamos t en t la
función evaluada en ese punto tomará un
14 y+y valor y1. Llamemos Q al punto sobre la
f(t)
2
y=t
12 y función de coordenadas t+t; y1. La recta
y=f(t1) tangente en P tomará en t+t el valor y+y
10
P
Para evaluar esta tangente podemos
y
8
formar el cociente incremental tg
t
3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
t t
que será igual a la derivada de la función a
medida que t tienda a cero.
y f t t f t
f ´(t ) lim lim
t 0 t t 0 t
2
1 2
primera y y at att . La diferencia estará dada por y1-(y+y)
2
1 1 1
at 2 att a t 2 at 2 att
2 2 2
Es decir
1
a t 2
2
Este valor es la diferencia entre el incremento exacto de la función y el cálculo
aproximado. Como t es menor que 1 el valor de es siempre menor que el de y.
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2.5 Cálculo de la propagación de incertidumbres
Si suponemos que nuestra función, por ejemplo, depende de tres variables,
x,y,z, calcularemos la incertidumbre de la siguiente manera:
𝑓 = 𝑓(𝑥. 𝑦. 𝑧)
𝜕𝑓 𝜕𝑓 𝜕𝑓
∆𝑓 = ∆𝑥 + ∆𝑦 + ∆𝑧
𝜕𝑥 𝜕𝑦 𝜕𝑧
v v
v .x .t ;
x t
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3. Método a seguir en las prácticas de laboratorio
“Lo que no me mata me fortalece. .....”
Friedrich Wilhelm Nietzsche. Crepúsculo de los ídolos
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3.1 El informe
En el informe no debe faltar ninguno de estos ítems:
Carátula indicando:
o Número de Laboratorio y título de la experiencia
o Conformación del grupo de trabajo: nombres y nros de alumno
o Ayudante a cargo del laboratorio,
o Comisión
Objetivos del Laboratorio (Ej. medida de la aceleración de la gravedad)
Modelo teórico (fórmulas de cálculo ) y rango de validez del mismo
Breve descripción de la experiencia
Esquema (dibujo) de los dispositivos
Mediciones: cuadros de medidas, valores medios y desvíos
Magnitudes correctamente expresadas y acotadas
Cuadros (si corresponde)
Conclusiones del trabajo: diferencias entre el resultado teórico esperado y
las mediciones (validación del modelo o no), aclaraciones, comentarios
Las mediciones deben figurar en una tabla con nota aclarando qué se mide y con
qué. Estas mediciones son las que luego procesaremos para llegar a los
resultados.
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Es importante destacar los resultados, con su correspondiente error. No
deben ser valores que se pierdan entre las tablas de mediciones y gráficos, sino
destacados y bien acotados.
Sobre las conclusiones: esencialmente son un resumen de los resultados
obtenidos. No deberían contener apreciaciones personales, ni especulaciones
sobre experimentos no realizados.
Párrafo aparte merecen las unidades. No hay que descuidarse con este
tema, sobre todo al calcular áreas y volúmenes, o cuando se pasa de un sistema
de unidades a otro. Estos procedimientos son fuente de equivocaciones
frecuentes y a veces no muy fáciles de detectar.
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Anexo: Instrumentos de Laboratorio
Medición de longitudes
Instrumentos de medida
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Al tomar este intervalo no estamos considerando que en realidad no todo el
extremo de la chapa está a la misma distancia del cero. Podría, además suceder,
si tomásemos una vista desde arriba de la chapa, que nos encontráramos con la
situación mostrada en la Fig. 2:
En cuyo caso la indeterminación en
la longitud no provendría del
instrumento de medida sino del
mismo objeto que se quiere medir.
En la figura la situación está
exagerada, pero pueden comprobar
una situación similar en las tapas de
Fig. 2. Vista superior del objeto a medir
las mesas del laboratorio.
Si se quisiera medir un objeto de
superficie uniforme y dimensiones pequeñas querríamos disminuir el intervalo de
indeterminación de la longitud. Necesitaríamos un instrumento con mejor
resolución que la cinta métrica.
Para practicar el uso del instrumento puede hacerlo con un calibre virtual, dirigirse
a los sitios: http://members.shaw.ca/ron.blond/Vern.APPLET/ ó
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/calibre/calibre.htm
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(a) (b)
Fig. 4. Detalle de la reglilla móvil de un nonius digital (a) cerrado, (b)lectura: 12,3 mm
Micrómetro o Palmer
El micrómetro, se muestra en la Fig. 5, funciona mediante un tornillo cuyo paso es
tal que una vuelta completa produce un avance de medio milímetro (0,5 mm). El
cilindro, a su vez, tiene una escala graduada en 50 divisiones, cada una igual a
0,01 mm (resolución). Esto significa que la apreciación en la lectura de la escala
del micrómetro es de ± 0,005 mm, es decir, diez veces menor que la del vernier.
El barril, sobre el cual gira el cilindro, tiene una escala graduada en divisiones de
0,5 mm. Notamos
que esta escala
tiene divisiones
en la parte
superior y en la
inferior de la línea
de referencia
horizontal. Las
divisiones de la
parte superior
señalan los
milímetros
mientras que, las
de la inferior, los Fig. 5. Esquema de las partes de un micrómetro o Palmer
medios milímetros.
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Para hacer una medición, se lee primero el número en la escala horizontal
indicado por el borde izquierdo del cilindro, luego se añade aquél número de la
escala en el cilindro que se encuentra alineado con la raya horizontal del barril, a
la cual hemos llamado línea de referencia. El extremo derecho del micrómetro, ver
Fig. 5, tiene un embrague que limita la magnitud de la presión con la que puede
comprimirse el objeto medido. Al usar el instrumento deberá tenerse la
precaución de cerrarlo sujetándolo por el embrague. Esto previene un cierre
demasiado enérgico que daña la calibración del tornillo.
Para hacer una medición, se lee primero el número en la escala horizontal
indicado por el borde izquierdo del cilindro, ver Fig. 6, luego se añade aquél
número de la escala en el cilindro que se encuentra alineado con la raya horizontal
del barril.
En la Fig.6 se muestra cómo hacer una medida
Para practicar el uso del instrumento puede hacerlo con un micrómetro virtual,
dirigirse al sitio:
http://www.colchsfc.ac.uk/physics/APhysics2000/Module1/Materials/hotpot/microm
eter.htm
Bibliografía y aportes
1 Física re-Creativa – S. Gil y E. Rodríguez: http://www.fisicarecreativa.com/guias/capitulo1.pdf
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