República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación.

Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”

Unidad III

Áreas de Orientación.

Estudiantes:

Arexi Zambrano C.I: 28.002.043 Educación Integral

Daeglys Morillo C.I: 27.306.847 Educación Integral

Armando Briceño C.I: 5.780.167 Educación Integral

María Lozada C.I: 26.757.854 Educación Integral

Virginia Tejera C.I: 30.559.199 Educación Biología y Química

Cátedra: Orientación.

Profesora. Dra. Zuleima Bracamonte.

Trujillo, Enero 2023

 INTRODUCCIÓN.

En el siguiente ensayo se tratara de diversas áreas de la orientación; también

la compresión de las mismas y como estas pueden ayudar a facilitar la vida de los

alumnados y la manera en que se desenvuelven día a día. La orientación tiene como

finalidad contribuir al desarrollo del alumnado en todos sus aspectos: cognitivo,

profesional, académico, social, emocional, moral, etc. A esto se le denomina,

también, el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Incumbe a la

orientación los aspectos del desarrollo personal que no están contemplados en las

materias académicas ordinarias.

Con la intención de sistematizar, se pueden distinguir cuatro grandes áreas

dentro de la orientación: orientación profesional, orientación en los procesos de

enseñanza y aprendizaje, atención a la diversidad y orientación para la prevención y

el desarrollo humano. La necesidad de realizar este ensayo corresponde a la gran

responsabilidad de ampliar nuestros conocimientos en estas áreas tan importantes,

tanto para nuestro desarrollo personal; así como para la sociedad misma.
 DESARROLLO.

En el sistema educativo venezolano, existirá siempre un departamento de

orientación, en cada instituto, escuela u organización educativa; por lo tanto hay que

comprender y entender que la orientación cumple un rol muy importante a la hora de

educar a aquellos estudiantes por y para el futuro de la sociedad. Cabe resaltar que la

orientación misma se divide en grandes áreas que tienen como finalidad desarrollar

los aspectos cognitivos, profesionales, sociales, emocionales y morales de la

personalidad integral del alumnado.

A partir de estos enfoques se formularon las áreas de la orientación, que son:

vocacional-profesional, escolar y personal-social. En sus inicios la orientación estuvo

dirigida al área vocacional. En 1908 Frank Parson fundó el vocational bureau y

público en 1909 la obra vocational guindance, donde aparece por primera vez el

término orientación vocacional. Parson es considerado como el “Padre de la

Orientación Vocacional”.

La finalidad del vocational bureu era brindar asesoría a los jóvenes en la búsqueda

de trabajo acorde con sus capacidades, intereses y habilidades, Frank Parson Sanz,

(2007:23) definió la orientación vocacional como un medio por el cual los individuos

tendrían que tener una mejor comprensión de sí mismos y del mundo del trabajo. Es

por eso, que se debería escoger las ocupaciones apropiadas y prepararse en progresar

en ellas y en sí mismos.
  El personal-social  su propósito es propiciar el desarrollo de los procesos

asociados con el rol como ser perteneciente a un grupo social, propiciando la

comprensión de su sí mismo y de su entorno con el fin de alcanzar y mantener su

estabilidad psicológica y afectiva. Por ende, los procesos dentro del desarrollo

psicológico son: identidad personal, autoestima, toma de decisiones, estabilidad

emocional, desarrollo psico-sexual, potencia intelectual en el desarrollo social.

Las relaciones interpersonales, familia, motivación al estudio y al trabajo,

adaptación social, valores éticos-morales, actitudes y en el desarrollo familiar:

prevención en el funcionamiento de parejas, orientaciones para padres e hijos,

intervención en crisis familiar y desarrollo de la sexualidad en este orden de ideas,

hay varios autores que expresan su definiciones con énfasis en los aspectos

personales sociales, Autthiery (1977:10) sostiene que“ la orientación pretende la

enseñanza de las técnicas para el desarrollo de aptitudes interpersonales con las que el

individuo puede resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros.” Es decir, es

la contribución directa en el ámbito educativo u ocupacional que se brinda a una

persona con miras a las responsabilidades que asume como integrante de la sociedad

de acuerdo a su vocación.

Para Tyler (1978:14) plantea que es “descubrir el potencial de cada sujeto y ver

que cada uno tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al máximo en lo que

mejor pueda ofrecer a sí mismo y al mundo”. Aunado a esto, las posturas acerca de la

orientación que reseñan el desarrollo personal-social y Su objetivo en común es

facilitar al sujeto el conocimiento de sí mismo  para que  procure alcanzar la felicidad

interna  y el equilibrio personal y su dimensión social en las circunstancias  espacio-

temporales, humanas, sociológicas y antropológicas.

En el área académica se hace énfasis en la relación con los procesos asociados   al

rol como aprendiz y la finalidad es que la persona y /o el grupo pueda obtener el

pleno rendimiento en la actividades inherentes a su procesos de aprendizaje, la

orientación escolar  y/o académica según como propone así como lo expresa Nereci

(1990:2) es un proceso educativo mediante el cual se asiste al educando con el fin de

que este pueda obtener el pleno rendimiento en sus actividades escolares, formular y

realizar planes según aptitudes y sus intereses para alcanzar armónicamente los fines

último0s de una educación integral, en este mismo orden de ideas.

Según Ayala (1998:90) plantea que es un “proceso de asesoramiento continuo

donde el docente promueve actividades de tipo preventivo dirigido a la formación de

hábitos de estudio, atención y concentración en clases, aprovechamiento del tiempo y

desarrollo de habilidades cognitivas”. Asimismo,  existen muchos enfoques y

definiciones sobre lo que es esta área más tienen en común al ser humano para la

atención integral en los distintos contextos educativos. Para lograr un hábito de

estudio exitoso se toma en cuenta las siguientes técnicas:

 Establecer un horario, en la medida de lo posible, enseñar al alumnado a

siempre tener un periodo de tiempo determinado para el estudio.

 Crear un plan de estudio. Antes de sugerir cualquier tipo de estudio se debe

tomar en cuenta una buena organización y diseñar un plan.

 Descansar y considerar el tiempo de aprendizaje.

 Educar y enseñar en un espacio propio y adecuado.

  Evitar distracciones.

  El área vocacional  se define  cuyo centro de interés se asocia al rol de la persona

como futuro trabajador y su práctica está destinada a prestar el servicio de asesoría

con la finalidad de que cuando la persona tome decisiones inherentes a su vocación lo

haga bajo las mejoras condiciones decisorias posibles en este mismo orden de ideas

diversos  autores proponen sus enfoques sobre la toma de decisiones vocacionales

entre ellos tenemos a Jacobson y Reavis ( 1976:14) enfatizan que es un “servicio

dirigido a ayudar a los alumnos para que seleccione inteligentemente entre varias

alternativas las que les correspondan sobre sus habilidades. En este mismo orden de

ideas, la orientación puede definirse como un proceso de enseñanza y

acompañamiento dirigido hacia el desarrollo de la autoestima y el perfeccionamiento

de habilidades para la interacción social.

Para Johnston (1977) sugiere que, ayuda que se preste a las personas para que

resuelvan sus problemas y tomen decisiones prudentes. Cada uno de ellos se refiere a

la orientación vocacional como un proceso de ayuda, otros como  asesoría para el

desarrollo personal con la finalidad de favorecer la toma de decisiones acertadas.

Entre los procesos  que sugieren dentro de esta área tenemos: el desarrollo

vocacional, necesidades de estudio, madurez vocacional, preparación para el trabajo,

actitud positiva hacia el trabajo, entre otras. En relación a la temática la orientación

sirve para promover la salud psíquica, prevenir la aparición de patologías y facilitar la

autorrealización, pero este es uno de los aspectos que se toman en cuenta a la hora de

analizar para qué sirve la orientación.

 La elección vocacional es una experiencia básica del ciclo vital que va marcando

distintos hitos de nuestro crecimiento. Reflexionamos, nos informamos, comparamos,

también sentimos nos motivamos o desmotivamos respecto a ciertas cosas

consolidamos un punto de vista, cambiamos nuestra visión también, asumimos ciertos

valores, luego otros, y mientras ocurren todas las demás cosas que no podemos

manejar de nuestro entorno, con todo esto nos vamos posicionando en diferentes

momentos, en un proceso muy personal, para expresar un acto social: la elección

vocacional. Además, la orientación sirve para transformar la manera en que nos

relacionamos con nuestro entorno. Ayuda a eliminar los patrones inconscientes de

pensamiento y de conducta que limitan nuestro bienestar y nos complican

innecesariamente la vida.

Colabora con la exploración, manejo de información y toma de decisiones de

manera personal teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

 Identificación y diagnóstico del problema

 Generación de soluciones alternativas
 Selección de la mejor alternativa
 Evaluación de alternativas
 Evaluación de la decisión
 Implantación de la decisión
 Identificación y diagnóstico del problema.

La orientación como ya lo hemos visto antes recibe aportaciones de otras áreas y

campos profesionales, es importante como herramienta de la intervención porque

considero que debe atenderse a una persona y su caso no solamente cuando el

problema ya existe, considero que es mejor aplicar la orientación cuando el problema

no existe, sino de manera preventiva porque es mejor prevenir que corregir.

Es importante resaltar que la orientación para toda persona mejora en el ámbito de

la vocación de manera guiada y buscara siempre tomar las decisiones que le

beneficien y  le hagan explotar todo su potencial y habilidades. En tal sentido, en el

desarrollo de la orientación vocacional, el orientador educativo acompaña a los

estudiantes en la toma de decisión sobre el tipo de estudios de secundaria que deben

cursar. Esto, en función de su futura carrera profesional. Igualmente, ayudan a los

alumnos a identificar sus fortalezas, oportunidades, habilidades y destrezas naturales,

así como sus necesidades y preferencias, lo cual es importante para determinar su

vocación.
 CONCLUSIÓN.

En conclusión, todas las áreas de orientación forman parte del proceso de

enseñanza-aprendizaje, contribuye al logro de una educación integral en la medida

que aporta asesoramiento y apoyo técnico en aquellos aspectos más personalizados de

la educación; haciendo posible la atención a la diversidad de capacidades, intereses y

motivaciones de los alumnos. Se puede decir que conocer todos estos aspectos a la

hora de educar y guiar a los alumnos ayuda a un mejor desarrollo personal y colectivo

de los involucrados, utilizando todas las técnicas aplicadas al estudio de las áreas de

orientación y ser capaces de resolver todas las adversidades que se presenten.

Gracias a estas áreas se puede conocer con claridad las acciones del alumnado

dentro y fuera del área escolar y ayudarlos a mejorar su visión sobre el futuro; como

también utilizar diversas herramientas de estudios para valorar los intereses tanto

personales como grupales de los mismos. Así como, a contribuir ante la sociedad y su

evolución, todas las personas involucradas buscan superarse y valorar lo que en

verdad desea en sus vidas. Gracias a una buena orientación se obtendrán los

resultados buscados.