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    Guia de Concreción (J.R.C)

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    Roger Colzada Gutiérrez
    Este documento presenta una guía didáctica para maestros sobre el tema de impulso y cantidad de movimiento en física para 5to grado de secundaria. La guía incluye objetivos, actividades prácticas, conceptos teóricos, ejemplos, ejercicios y una evaluación. El documento provee información para que los maestros enseñen estos conceptos físicos fundamentales y promuevan valores como el respeto.

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    Roger Colzada Gutiérrez
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    Este documento presenta una guía didáctica para maestros sobre el tema de impulso y cantidad de movimiento en física para 5to grado de secundaria. La guía incluye objetivos, actividades prácticas, conceptos teóricos, ejemplos, ejercicios y una evaluación. El documento provee información para que los maestros enseñen estos conceptos físicos fundamentales y promuevan valores como el respeto.

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    GUIA DE CONCRECIÓN ( J.R.C)

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    ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS

    “ENRIQUE FINOT”

    UNIDAD TEMATICA: IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

    Guía de concreción para la Formación de Maestras/os de Ciencias Naturales “Física – Química” del
    segundo año de formación, en el marco de los lineamientos curriculares del MESCP.

    Estudiante: Jhadieer Rodriguez Coca

    Tutor/a: Lic. Waldo Porcel


    GRADO: 5TO DE SECUNDARIA.

    AREA: FÍSICA

    CONTENIDO: IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

    PSP: PRÁCTICA EN EL CUIDADO DE LA SALUD Y VALORES SOCIOCOMUNITARIOS PARA UNA CONVIVENCIA


    ARMÓNICA EN TIEMPOS DE PANDEMIA.

    OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos el respeto y la responsabilidad en nuestros estudiantes, analizando


    el concepto e importancia del impulso mecánico, cantidad de movimiento lineal, relación entre impulso y
    cantidad de movimiento en la vida diaria mediante la elaboración de ejercicios con gráficos, para
    promover actitudes de respeto y previniendo toda forma de violencia en el entorno educativo.

    PRÁCTICA

    • Lluvia de ideas sobre


    el impulso y Conocimientos previos del contenido a través
    cantidad de de preguntas activadoras, realizando las
    movimiento. siguientes preguntas.
    • Visualización de
    ejemplos cotidianos
    sobre impulso.
    • Observación de
    elementos y
    desarrollo de ¿Desde tu propia experiencia que significa la palabra impulso?
    fórmulas.
    • Experimentación de ………………………………………………………………………………………………………
    equipos de trabajo ………………………………………………………………………………………………………
    para la resolución
    de ejercicios. .

    ¿Cuál es la similitud que puedes observar?

    ¿Alguna vez te preguntaste, por qué las futbolistas y los futbolistas, al


    sacar en la línea de banda, se ponen el balón detrás de la cabeza y
    arquean el c
    TEORIA

    En este momento concretizamos los saberes y


    conocimientos universales y/o ancestrales a través
    de análisis y la construcción de la teoría.

    • Análisis de las Impulso de una fuerza:


    características del impulso
    y cantidad de movimiento. Cuando pateamos una pelota, damos un golpe de puño o
    • Conceptualización de la hacemos rebotar una pelota contra una pared, en todos
    relación entre impulso y estos casos estamos aplicando una fuerza durante un
    cantidad de movimiento. determinado tiempo sobre un cuerpo decimos,
    • Comprensión del tema
    comunmente, que aplicamos un “IMPACTO” sobre el
    para el desarrollo de
    ejercicios. cuerpo. Por ejemplo, si con una raqueta impactamos
    sobre una pelota de tenis, estamos aplicando una fuerza F
    muy grande sobre la pelota durante un intervalo de
    tiempo ∆t muy corto, tanto F como ∆t son muy difíciles de
    medir y físicamente se dice que se aplicó un impulso sobre
    la pelota y se define como:
    El impulso 𝑰 de una fuerza F aplicada sobre un cuerpo
    de masa m durante un tiempo ∆t se define como el
    producto entre F y ∆t siendo 𝑰 una magnitud vectorial.

    𝐼 ⃗ = 𝐹⃗⃗∆t

    UNIDADES DE MEDIDA:

    Unidades: [impulso] = [fuerza][tiempo ] en el sistema MKS o SI [I] = Ns [impulso] =


    [𝑚𝑎𝑠𝑎] [𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑] [𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜] en el sistema MKS oSI [I] = kg.m/s
    La cantidad de Movimiento 𝑷 de un de un cuerpo de masa m moviéndose a
    velocidad v se define como el producto entre m y v siendo 𝑷 una magnitud
    vectorial.

    𝑃⃗⃗⃗⃗ = 𝑚𝑣⃗⃗

    Conservación de la Cantidad de movimiento

    Veamos la relación entre 𝑰⃗ y 𝑷⃗⃗ mediante un ejemplo, supongamos un cuerpo de


    masa constante m que se mueve con velocidad 𝒗⃗⃗⃗⃗ y se le aplica una fuerza 𝑭⃗⃗⃗⃗
    durante un tiempo Δt
    VALORACIÓN

    El teorema del impulso tiene una gran


    importancia en aplicaciones de la vida diaria.
    Por ejemplo, en el salto con pértiga o en el
    • Reflexión crítica sobre la salto de altura los saltadores caen sobre una
    importancia del impulso y colchoneta; nosotros mismos cuando
    cantidad de movimiento en saltamos desde un lugar un poco elevado
    las actividades de la vida flexionamos las rodillas para "suavizar la
    cotidiana.
    caída".
    • Diálogo en el marco del
    respeto en el equipo Los coches disponen de sistemas como el
    conformado. parachoques, el cinturón de seguridad o el
    • Valoración de las airbag, que tienen funciones parecidas.
    aplicaciones del impulso y En todos estos casos se intenta que el
    cantidad de movimiento.
    impulso necesario para detener a la persona
    se realice
    ¿Mencione situaciones en laen undiaria
    vida tiempo
    dondemayor,
    se aplicacon lo que
    impulso y la
    fuerza que deberá soportar su estructura
    cantidad de movimiento?
    corporal será menor y, por lo tanto, será más
    ……………………………………………………………………………………………………………
    difícil lesionarse.
    ……………………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………………………
    PRODUCCIÓN

    EJERCICIOS PROPUESTOS

    • Elaboración del contenido en el


    cuaderno.

    • Resolución de ejercicios
    propuestos en el cuaderno.

    • Elaboración de una ficha con


    fórmulas para el desarrollo de los
    ejercicios.

    • Demostración de conocimientos
    adquiridos a través de resolución
    de ejercicios en la pizarra.
    FICHA DE FORMULAS
    EVALUACIÓN

    HACER
    SER
    Resuelve los ejercicios propuestos.
    Demuestra actitud de respeto en el trabajo
    comunitario. Participa en clases compartiendo su opinión.

    Manifiesta responsabilidad en las actividades Elabora la ficha de fórmulas.


    individuales.
    DECIDIR
    SABER
    Contribuye a la armonía y orden en la comunidad
    Identifica las características del impulso y cantidad estudiantil.
    de movimiento.
    Promueve actitud de respeto y previniendo toda forma de
    Comprende la relación entre impulso y cantidad de violencia en el entorno educativo.
    movimiento.

    LISTA DE COTEJO

    AUTO EVALUACIÓN
    NOMBRES Y APELLIDOS
    AÑO DE ESCOLARIDAD
    NIVEL……………………………………………………….. FECHA
    DIMENCIONES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE PUNTAJE OBSERVACIONES
    ESTABLECIDO ASIGNADO
    SER
    ¿Soy responsable en todas las actividades
    planteadas?
    ¿Demuestro respeto hacia mis compañeros?
    SABER
    Explico y valoro de forma critica la información
    ¿Comprendo los contenidos avanzados sin
    dificultad?
    HACER
    ¿Realizo las actividades asignadas con
    creatividad y responsabilidad?
    ¿Resuelvo los ejercicios conscientemente?
    DECIDIR
    ¿Tomo conciencia sobre el cuidado y valoro la
    salud personal?
    ¿Promuevo trabajo en equipo?
    PUNTAJE TOTAL

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