Aldislexia
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LECTURA Y DISLEXIA
W W W . C U E N T O S PA R A C R E C E R . O R G
ÍNDICE
• El Cerebro Lector.
• Comprender la dislexia.
EL CEREBRO LECTOR
DOS IDEAS CLAVE…
• Para pasar a la siguiente etapa el niño debe aprender a segmentar las palabras en
letras que las componen y vincular este conocimiento a los sonidos del habla
(fonemas). En esta etapa dejan de procesar la palabra como un todo y aprenden a
prestar atención a la estructura de la palabra, a las unidades que forman esta
palabra: la conciencia fonológica.
• Para pasar a esta segunda fase una verdadera revolución cerebral tendrá que ocurrir, una
parte de nuestros sistema visual se recicla para convertirnos en expertos en notar
los distintos grafemas de las palabras ( se activa ahora sí la caja de las letras).
• Los estudios que realizó el psicólogo José Morais han demostrado que el conocimiento de
la conciencia fonológica NO es automático y que requiere una enseñanza explícita
también del código alfabético.
1. ETAPA ORTOGRÁFICA- LA
ACTIVACIÓN DOS RUTAS LECTURA.
• Lo que ocurre es que poco a poco va formándose un vasto léxico de unidades visuales,
que incluye gran cantidad de información, sobre su frecuencia de uso y también sobre sus
vecinos (es decir palabras con las que comparte gran cantidad de fonemas por ejemplo
“vano” con “vino” ó “mano” ) y se empieza a activar la segunda ruta de lectura que es la
ruta directa ó léxica; la que nos permite decodificar la palabra directamente sin pasar a
decodificar fonema a fonema.
• Para determinar si el niño está ya en esta etapa, tenemos una pista clarísima, el tiempo de
lectura ya no se determina por la longitud de las palabras ó por la complejidad de los
fonemas sino que está cada vez más influido por: la frecuencia con la que se encuentran
las palabras.
CONCLUSIONES
• Dislexia superficial
• Conlleva el mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o
directa, por lo que el sujeto no presenta grandes
dificultades en la lectura a través de la conversión
grafema-fonema de palabras regulares.
• Si tendrá problemas a la hora de leer palabras
irregulares, (por ejemplo de la lengua inglesa),
tendiendo a regularizarlas, por lo que normalmente
comenten numerosos errores de omisión, adición o
sustitución de letras.
TIPOS DE DISLEXIA
• Dislexia mixta
• Se caracteriza por presentar déficits en ambas rutas, lo
que provoca que se comentan errores semánticos, es
decir, que se lean unas palabras por otras que no tienen
ningún parecido visual pero sí semántico.
• A parte de los errores semánticos presentan dificultades
para leer pseudopalabras, palabras función, verbos y
palabras poco frecuentes, cometiendo numerosos
errores visuales y derivativos a la hora de leer y
presentando dificultades para acceder al significado.