Fase 1 Propuesta Sobre Estrategias Pedagógicas y Didácticas Según Las Modalidades de Atención

FASE 1: PROPUESTA SOBRE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS SEGÚN LAS

MODALIDADES DE ATENCIÓN
PRACTICA DE OBSERVACIÓN III
TABLA DE CONTENIDO
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN1
MODALIDAD INSTITUCIONAL 2
JUSTIFICACIÓN3
DIAGNOSTICO4
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA5

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
En el gimnasio los andes cuenta con 280 estudiantes niños y niñas con 12
auxiliares y 23 profesores un equipo interdisciplinario, una coordinadora de ciclo y
psicología.
Se atienden los niveles de: k4, 4 k5, 7primeros ,8 segundos, los cuales a familias
extensas, nucleares, monoparentales la gran mayoría viven hacia el norte de la
ciudad y por suba.
Son niños que se caracterizan por ser muy tranquilos y alegres se acogen a los
acuerdos pedagógicos y límites establecidos, la gran mayoría de las familias son
responsables con sus obligaciones y comprenden que es una atención en
conjunto, reflejando una actitud de disposición y receptividad. Sin embargo hay
padres de familia que no acogen las recomendaciones brindadas, haciendo caso
omiso de estas vulnerando las necesidades de sus hijos e hijas.
Los niños y las niñas gozan de un cuidado y aprendizaje integral, este se refleja en
el momento en el que ingresan con motivación y animo de aprender, y de
demostrar el amor y cariño a cada profesor.
Las necesidades de atención y concentración que se encontraron en los niños y

niñas del grupo de 201 -202- del colegio campestre gimnasio de los andes
ubicado en la localidad de suba, vía arrayanes en la calle 209 N 45-84.
Modalidad institucional
Estrategias pedagógicas para mejorar los procesos de atención y concentración
JUSTIFICACIÓN
Mediante la observación se logra detectar el foco de interés de manera efectiva
los niveles de atención y concentración en niños y niñas; se caracteriza

principalmente por la dificultad para concentrarse, hiperactividad e impulsividad y
suele asociarse a bajo rendimiento académico.
Se abordó este tema partiendo de las necesidades e intereses tanto de niños y

niñas como de los docentes de la institución campestre gimnasio los andes, al
manifestar las múltiples dificultades que muestran la primera infancia y de qué
manera afectan los diferentes ritmos cotidianos que se desarrollan en el
transcurso del día, ya que las actividades planteadas no subsanan la
concentración de los niños.
Es necesario conformar bases sólidas acerca de las estrategias implementadas , y

en este caso construir una guía que sirva como ayuda y brinde estrategias
pedagógicas que ayuden al docente a obtener experiencias significativas a la hora
de hablar de la inatención infantil.
DIAGNOSTICO
Mejorar los procesos de atención y concentración
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN
El TDAH persiste más de 6 meses y causa problemas en la escuela, el hogar y en

circunstancias de carácter social. el TDAH es más común entre los niños que
entre las niñas y afecta entre el 3 y el 5% de los niños suele comenzar en la niñez
y puede persistir hasta la edad adulta. Puede ocasionar baja autoestima,
problemas en las relaciones y dificultades en la escuela o el trabajo.Los síntomas
incluyen hiperactividad y atención limitada. El tratamiento incluye medicamentos y
terapia conversacional.
Las principales características del TDAH son:
● Falta de atención -Hiperactividad

● Impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo
● A menudo no logra prestar adecuada atención a los detalles o comete
errores por descuido en las actividades escolares, en el trabajo o en otras
actividades.
● A menudo no cumple las instrucciones y no logra completar las actividades
escolares, las tareas del hogar o las responsabilidades del lugar de trabajo
(p. ej., pierde la concentración, se desvía).
● A menudo corre o trepa en situaciones en las que no es adecuado (en

adolescentes o adultos puede limitarse a una sensación de inquietud).
● Los síntomas no tienen una explicación mejor si se los asocia a otro
trastorno mental (como trastorno del humor, trastorno de ansiedad,
trastorno disociativo o trastorno de la personalidad). Los síntomas no
ocurren solo durante el curso de episodios de esquizofrenia u otro trastorno
sicótico.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y las niñas manifiestan un patrón de falta de atención a menudo se
presentan estas características.
1. No son capaces de prestar atención minuciosa a los detalles o cometer

errores por descuido en los trabajos escolares
2. Les cuesta permanecer concentrados en juegos o tareas
3. Parece no escuchar ,incluso cuando se habla directamente
4. Dificultad para seguir instrucciones y no logra terminar las actividades en
clase
5. Tiene problemas para organizar sus cosas
6. Pierde los elementos necesarios para sus actividades en clases
7. Se distrae fácilmente
8. Se le olvida hacer actividades diaria
9. A menudo se mueve nerviosamente o da golpecitos con las manos o los
pies, o se retuerce en el asiento.
10. A menudo deja su asiento en situaciones en las que se espera que se
quede sentado.
11. A menudo se encuentra “en movimiento” y actúa como si “lo impulsara un
motor”.
12. A menudo habla de manera excesiva.
13. A menudo suelta una respuesta antes de que se termine la pregunta.
14. A menudo le cuesta esperar su turno.
15. A menudo interrumpe a otros o se entromete

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FASE 1: PROPUESTA SOBRE ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS SEGÚN LAS

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA5

Las necesidades de atención y concentración que se encontraron en los niños y

Mediante la observación se logra detectar el foco de interés de manera efectiva

los niveles de atención y concentración en niños y niñas; se caracteriza

Se abordó este tema partiendo de las necesidades e intereses tanto de niños y

Es necesario conformar bases sólidas acerca de las estrategias implementadas , y

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN

El TDAH persiste más de 6 meses y causa problemas en la escuela, el hogar y en

Las principales características del TDAH son:

● Falta de atención -Hiperactividad

● A menudo corre o trepa en situaciones en las que no es adecuado (en

1. No son capaces de prestar atención minuciosa a los detalles o cometer

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