Tarea 4 - Experiencias significativas

Estudiantes:
Anggy Dayana Muñoz León – 1006736554
Jessica Alexandra García Murcia - 1121146418
Mishell Andrea Serna Bobadilla – 1123800523
Paula Alexandra Beltrán Montiel – 1006688924

Grupo:124

Tutor: Eliana María Moreno

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de la ciencia de la educación
Licenciatura en pedagogía infantil
27 de noviembre 2022
 PLANEACIONES DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

Estudiante 1: Anggy Dayana Muñoz León

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre Anggy Dayana Muñoz León
del
estudiant
e
Rango de Rango 10, (4 a 5 años)
edad
Propósito Fomentar en cada uno de los niños y niñas la capacidad
de contar historias de su vida cotidiana y generar una
memoria individual y colectiva en las que exploré en
diversos géneros e intenciones los textos e imágenes y
así mismo también se inserte en su cultura y disfruten del
lenguaje y los sonidos.
Tiempo 2 horas
Lugar En un patio donde es calmado y armónico
Recursos Libros de cuentos, imágenes, música tradicional, hojas de
block, pinturas, colores y fichas con diferentes figuras.
Saberes a Facilidad de contar historias de su vida en forma oral.
movilizar Cuenta experiencias vividas a través de dibujos.
: Relata una historia a través de la secuencia de unas
imágenes.
Reconoce la música tradicional de su región y las
festividades.
 Cuenta con una comunicación asertiva
Reconoce los hechos de las historias contadas.
Justificac Esta actividad tiene un importante desarrollarla ya que
ión de la se evidencia una falta de desarrollo en la audición-
actividad lenguaje de los niños y niñas asimismo la falta de
desarrollar esta área en ellos en el que evidencia la falta
de una comunicación asertiva, dificultándoseles así contar
experiencias de su vida lo cual es algo muy importante en
la infancia que ellos sepan expresarse qué es lo que pasa
a lo largo de su vida en el que a la hora de desarrollar
esta actividad se logrará llevar a un buen desarrollo en el
área interpersonal ya que a través de estas se les
estimula lo importante que la comunicación y la expresión
logrando que ellos puedan tener un buen aprendizaje en
cuanto a lo que es la lectura y la escritura y así mismo
tener un buen desarrollo interpersonal.
En el que según la Secretaría de educación del distrito
2019 afirma que posibilidades de los niños y las niñas
para: construir conocimientos, crear saberes, descubrir
formas de actuar sobre el mundo y apropiarlo, y expresar
sus comprensiones a través de palabras, representaciones
gráficas, movimientos, danzas y otros lenguajes. Sus
ideas, controversias y experimentaciones parten de la
lectura sensible que realizan permanentemente y que se
conjuga con el acercamiento a su acervo, a su lengua y a
su cultura. (p.24)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: La actividad iniciará con una danza llamada la carranga
en el que asimismo se les hablará sobre las fiestas
 tradicionales de la región.

Se cantará una canción llamada aserrín aserrán.

Luego inicialmente la docente explicará el trabajo a
Desarroll desarrollar, explicándole a cada niño y niña que
o: elaboren un dibujo en el que ellos recuerden una
experiencia agradable de su vida que les haya sucedido y
les traiga alegría, en el cual utilizarán témperas o colores
lo que más les agrade a ellos, así mismo la docente
recogerá cada uno de los dibujos de los niños marcados
con su nombre.

Después como segundo se elaborará una figura de fichas

conformada por diferentes figuras y colores las cuales se
dejarán elaboradas.

Como tercero se les presentará diferentes imágenes las

cuales llevan una secuencia en el que se les preguntará.
¿qué quiere decir las imágenes? O ¿qué situaciones
evidencian en cada imagen?

Como cuarto la docente les contará una historia llamada

los 3 cerditos en el que se les preguntará.
¿Cómo fue la casa del cerdito menor?
¿Cómo fue la casa del segundo cerdito?
¿Cómo fue la casa del cerdito mayor?
¿Cuál era el cerdito más trabajador?
¿Qué sucedió a lo último con el lobo?

Finalizaci Se les preguntará sobre cuáles son las fiestas

ón: tradicionales habladas qué más le gustaron de la región.
Así mismo la maestra llamará a cada niño según su dibujo
en el que se le preguntará
¿Qué quiere contar con tu dibujo?
¿Porque le trae alegría ese momento?
También se les preguntará sobre las figuras elaboradas
con las fichas en el que se les preguntará ¿Que
representa la figura hecha con las fichas?

Se les presentará un cuento en el computador llamado el

pastorcito mentiroso en el que se les preguntará
¿Qué sucedió con el pastorcito por ser mentiroso?
Y Así mismo se cantará una canción llamada la canción
del cuerpo.
¿Dónde se les preguntará quién fue lo que más le gustó
de la canción?

Anexos: Numero de anexos: 7

Anexo 1
Imagen de caranga

https://4.bp.blogspot.com/-NcZv3C1xmvw/
Wuj9LnMY4XI/AAAAAAAAAKY/
dG95mFhXFZYuiBuQEFCTW-Nhps8LaAa-QCLcBGAs/
s400/carranga%2Bal%2Bparque_opt.jpg

Anexo 2
Canción Aserrín, aserrán
Aserrín, aserrán,
los maderos de San Juan,
piden pan,
no les dan,
piden queso,
les dan hueso,
y se les atora en el pescuezo!
Piden vino, si les dan
se marean y se van.

“se repite cuatro veces”

Anexo 3
La canción del cuerpo
mueve la cabeza si la tiene tiesa,
arriba las manos y nos animamos
salta las dos piernas, así no te duermas
Mueve la cintura sin tanta mesura
pon la frente en alto como los lagartos
sube bien los hombros con bastante asombro
las manos abiertas vamos de fiesta
mueve la colita como una abejita
¡vamos todos a bailar la canción del cuerpo!
la canción… del cuerpo
Anexo 4
Imagen de fichas

https://i0.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-
content/uploads/2019/10/Figuras-Geom%C3%A9tricas-
1.jpg?resize=768%2C576&ssl=1
 https://m.facebook.com/TrazosYSonrisas/videos/las-
secuencias-temporales-en-im%C3%A1genes%EF
%B8%8F-son-un-material-did%C3%A1ctico-muy-
%C3%BAtil-para-u/1072038516484932/

Estudiante 2: Jessica Alexandra García Murcia

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre del Jessica Alexandra García Murcia
estudiante
Rango de Rango de edad de la población donde implementará la
edad actividad (4 a 5 años)
Propósito Qué quiere evidenciar con esta actividad - ¿cuál es la
 intencionalidad que espera alcanzar con el desarrollo
de la actividad?

El objetivo del curso es que los niños creen su propia

forma de aprender, fortaleciendo sus habilidades
lingüísticas y auditivas para enriquecer su capacidad
de comunicación y expresión oral.

Tiempo Cuánto tiempo va a durar la actividad

1 hora

Lugar Dónde se implementaría la actividad (Meet, Skype,

Zoom, o presencialmente, parque, patio, etc.)

Individualidad en un espacio adecuado y armonioso

Recursos Qué materiales van a usar en el desarrollo de la

actividad (pinturas, balones, bloques lógicos, etc)

Saberes a ¿Cuáles son los desarrollos, saberes, habilidades,

movilizar: conocimientos que espera dinamizar y potenciar con
la actividad?

1. Para enriquecer el desarrollo de la

comunicación.
2. Fomentar el uso de nuevas palabras para
ampliar el vocabulario.
3. Desarrollar habilidades de comunicación y
 expresión
4. Aprende a mejorar la correcta fluidez de tu
discurso
5. Desarrollar habilidades de escucha y
comprensión
6. Especifica dónde escuchar y responder
Justificación ¿Por qué es importante desarrollar esta actividad?,
de la ¿qué les va a permitir aprender o fortalecer a las
actividad niñas y niños?
Esta actividad es importante porque promueve y
estimula el desarrollo del lenguaje de varias maneras,
porque como creadores de sus propios materiales y
conocimientos de aprendizaje, los niños tienen la
oportunidad de explorar y descubrir las muchas
habilidades que los niños pueden desarrollar a través
del juego, el arte, la literatura y exploración
ambiental. Entornos como; inteligencia, memoria,
confianza en la comunicación, comprensión y
expresión verbal, fortaleciendo y fortaleciendo estas
habilidades de desarrollo del lenguaje del niño desde
temprana edad le permitirán influir positivamente en
los aspectos sociales y culturales, además, los niños
reconocerán fácilmente los conocimientos que tienen.
absorbido. que felizmente aprendan cosas nuevas
para su aprendizaje holístico.

Según Layard y Dunn (2011):

“les permita desarrollar la capacidad para
aprender, la cual se manifiesta a través de su
curiosidad y el deseo de explorar, preguntar y
 observar, y un interés por aprender que perdure
toda la vida” (p.20)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio:
¿Cómo centra o capta la atención del niño?

La lección comienza cantando una canción de

bienvenida de tal manera que los niños aplauden y se
motivan a aprender.

La canción será: hola, hola, hola, como estas y como

estas, repetir 3 veces.

Luego van a jugar, veo, veo un animal. La canción

sería: Veo, veo, veo que ves una cosa pequeña, y ves
una cosa pequeña, una cosa maravillosa y si miras de
cerca sabrás qué es, y comenzarán las especies
diferentes animales mostrar para que los niños lo
reconozcan.

● Se aborda el contenido atendiendo al propósito.

Desarrollo: ● Las actividades deben detallar la formulación de
preguntas y diseñar muy bien las instrucciones
detalladas (paso a paso).

Inicialmente el docente explicó cómo hacer la tarea,

explicando que primero harían muñecos con
materiales reciclados, al hacer muñecos debían crear
una historia imaginaria con su personaje, luego todos
los integrantes del grupo la contarían.
 El segundo paso es hacer muñecos juntos a partir de
materiales reciclables, los niños se encargan de elegir
un personaje relacionado con el animal que han
elegido y el profesor hace de acompañante o guía
durante el proceso de elaboración del muñeco.

En la tercera etapa, los niños tendrán que idear una

historia con el personaje elegido y explicar a sus
compañeros por qué les gusta o les llama la atención
este personaje. Durante el desarrollo de la lección, el
maestro preguntará: ¿Cuáles son las fortalezas del
carácter?

En el paso cuatro, cada niño expresa su opinión sobre

uno de los personajes de su compañero de clase al
observar su turno asignado.

Finalmente, el maestro hace preguntas como: “¿Qué

aprendiste del personaje? ¿Te gusta hacer ejercicio y
divertirte? ¿Qué parte del evento te gustó más?

Finalización: Cómo cierra la actividad y valora el propósito.

La maestra cuenta una historia imaginaria que

describe el escenario o ambiente y los niños deben
participar en los lugares y actividades sugeridas por la
maestra, ¡¡es decir si la maestra cuenta una vez!!...en
un árbol muy mariposa La hermosa, joven que creado
la mariposa debe continuar contando la historia e
 interactuar con otros compañeros de clase hasta que
todos participen en la creación de la historia.

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del

documento se relaciona las letras de canciones,
cuentos, videos y demás material de apoyo necesario
para la actividad.

1 video de la primera canción.

2 muñecos reciclables.

Imagen tomada de Google link:

https://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/u
ploads/Como-hacer-titeres-animalitos-del-bosque.jpg

Estudiante 3: Mishell Andrea Serna Bobadilla

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre Mishell Andrea Serna Bobadilla
del
estudiante
Rango de Rango de edad de la población donde implementará la
edad actividad (4 a 5 años)
Propósito Lo esperado de la realización de esta actividad es poder
facilitar y potenciar el desarrollo de audición y lenguaje
en niños que presentan un bajo desarrollo en esta área y
se espera que a partir de actividades como lo son
 aquellas con las puede relacionarse con los demás niños
y niñas de su edad y por lo tanto también actividades
que tengan que ver con la escucha y la observación.
Tiempo 1 hora con 30 minutos
Lugar Sala de habitación
Recursos Cuentos, videos infantiles, juguetes, balón, canciones,
imágenes secuenciales, tablero, papel, lápiz y colores
Saberes a A partir de la realización del trabajo se espera que los
movilizar: niños y niñas puedan proyectar a su tiempo el
aprendizaje obtenido y puedan ser socialmente más
avanzados para que así logren soltarse más en su
audición y lenguaje
Justificaci Es importante la realización de esta actividad ya que con
ón de la esta se logran desenvolver más, debido a que
actividad demuestran un bajo desarrollo auditivo y de lenguaje
que los demás niñas y niños de su edad.
Lo que les va a ayudar a fortalecer su audición y
lenguaje es la actitud que tengamos a la hora de realizar
la actividad con los niños y niñas ya que debemos
mantener la calma siempre e ir despacio con ellos, por lo
tanto, debemos recordar que cada niño tiene un cerebro
y una manera de aprender diferente por ello debemos de
convertir nuestros materiales en herramientas con las
que puedan aprender fácilmente y así no estancarse.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: Se inicia la actividad con un juego acerca de
presentarse, motivar y preguntar como están y cual es
su estado de ánimo a los niños y niñas e igualmente
introducir un poco a los niños y niñas con la actividad.
Desarrollo Continúan con un estiramiento breve, seguido de esto se
: inicia narrando un cuento y después se socializa que se
entendió de este, posteriormente juegan un juego con
imágenes secuenciadas y luego hacen karaoke, siguen
con un juego de adivina y otro en el cual deben escuchar
una palabra y dibujarla, por último, ven un video infantil
acerca de los valores.

Finalizació Concluyendo socializan lo entendido, lo que les gusto y

n: lo que cambiarían de la clase, luego se daría por
finalizada.
Anexos: 1. Cuento:
https://www.guiainfantil.com/1226/cuentos-
infantiles-que-hablan-de-valores.html
2. Canciones: https://www.youtube.com/watch?
v=ExaWNagWYBI&t=381s
3. Video infantil: https://www.youtube.com/watch?
v=swoNNbF23aU

Estudiante 4: Paula Alexandra Beltrán Montiel

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
Nombre del Paula Alexandra Beltrán Montiel
estudiante
Rango de El rango de edad de la población será de 4 – 5 años
edad
Propósito Con esta actividad se desea enseñar a los niños de
manera didáctica, la importancia de mantener una
buena higiene en todo momento.
Tiempo 1 hora
Lugar Se realizará de manera presencial, contando con
espacios como el aula de clases y patio de juegos.
Los materiales a utilizar son:

 Rompecabezas implementos de higiene (Papel y

cartón)
Recursos  Pelota y venda para los ojos.
 Implementos de higiene para adivinar por los
sentidos (crema dental, shampoo, esponja de
baño, toalla)
 Guía de aplicación
Saberes a Con esta actividad espero potenciar el desarrollo de
movilizar: saberes y habilidades como:

 Reconocimiento de utensilios de aseo.

 Correcto lavado de manos y dientes.
 Cuidado e higiene corporal.

Justificación El desarrollo de esta actividad es muy importante, ya

de la que permite que los estudiantes reconozcan los
actividad utensilios que permiten mantener nuestro cuerpo
limpio y sano. También les permitirá fortalecer y
socializar los conocimientos sobre la práctica de
higiene que han obtenido en casa.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para dar inicio a la actividad y centrar la atención de
los estudiantes, se dividirá a los estudiantes en varios
Inicio: subgrupos y se les entregará un rompecabezas con la
imagen de un utensilio de higiene (cepillo de dientes,
 esponja, jabón) Anexo 1

Luego se les realizará unas preguntas de indagación

del conocimiento que tienen los estudiantes sobre
este tema.

 ¿Cómo se llama este implemento?

 ¿Para qué sirve dicho implemento?
 ¿En qué lugar de casa tenemos este
implemento?
 ¿Con que frecuencia lo usamos?

1. Los estudiantes se sentarán en sus respectivos

asientos, luego la docente pasará una pelota al
primer estudiante, este debe pasarla al
compañero y así sucesivamente, mientras la
docente canta “La pelota se quema”, cuando
diga “La pelota se quemó” el niño que quedó
Desarrollo:
con la pelota deberá pasar al frente.

2. La docente vendará los ojos del estudiante,

luego acercará diferentes implementos de
higiene, el estudiante por medio de sus sentidos
(Tacto, gusto y olfato) tratará de identificar que
implemento es.

3. Cada estudiante tendrá la oportunidad de pasar

a adivinar los objetos, luego se socializará el
uso de dichos objetos y su uso.
 Para dar finalización a la actividad, se le entregará a
Finalización: cada estudiante una guía con los implementos vistos
en clase que deberán colorear. Anexo 2
La docente llamará a cada estudiante y le preguntará:

 ¿Para qué se utiliza dicho objeto?

 ¿Dónde se encuentra?
 ¿Cómo se usa?

Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del

documento se relaciona las letras de canciones,
cuentos, videos y demás material de apoyo necesario
para la actividad.

Anexo 1
Rompecabezas elaborados en
https://puzzel.org/es/features/crear-rompecabezas

 Cepillo dental

Imagen obtenida de:

https://sp.depositphotos.com/vector-images/cepillo-
de-dientes.html
 Jabón
Imagen obtenida de: https://img.freepik.com/vector-
gratis/jabon-barra-flotante-jabon-liquido-dibujos-
animados-vector-icono-ilustracion-concepto-icono-
objeto-sanitario_138676-4675.jpg?w=2000

 Esponja de baño

Imagen obtenida de: https://www.freepik.es/vector-

premium/esponja-ducha-purpura-esponja-malla-
bano-dibujos-animados-aislada-sobre-fondo-
blanco_23543258.htm

Anexo 2
Guía de desarrollo
Enlace del video:
https://youtu.be/WJuzWG8_Ogo
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bonilla R y Solórzano (2016). El desarrollo del lenguaje oral en niños de

4 años del colegio HANS CHRISTIAN ANDERSEN. Universidad de
piura.
https://pirhua.Udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2567/EDUC043.
pdf.
Secretaria de Educación del Distrito. (2019). Lineamiento Pedagógico y
Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá. Colombia.
https://repositoriosed.educacionbogota.