Propuesta Progresiones Comunicacion

PROPUESTA DE DESARROLLO DE PROGRESIONES
Área de conocimiento: Lengua y comunicación

Etapa: Aula ( X ) Escuela ( ) Comunidad ( )
Semestre: 1 Progresión: 10
Agrupa los temas e ideas principales del texto previo a la composición del resumen o relato simple a través de un
mapa semántico o mental para visualizar la clasificación de las ideas con base en su jerarquización. El mapa
semántico o mental es una herramienta y una técnica que permite la representación gráfica de las relaciones
significativas de un conjunto de información.
Descripción de la progresión
Se trata de una esquematización conceptual del texto, para visualizar la clasificación de las ideas con base en su
jerarquización. Es muy útil tanto para reconstruir la información del texto como para usarla de base en la composición del
resumen o relato simple, gracias a que hace visible la estructura y la relación de los temas y las ideas identificadas en el
texto, lo que facilita enormemente el proceso de selección, clasificación, síntesis, asociación y presentación de la
información.
Propósito(s): Identificar el tema, las ideas principales y secundarias en los textos, para visualizar la clasificación de las
ideas con base en su jerarquización y con base en ello, elaborar un mapa semántico.
Contenidos: Tema e intención comunicativa de los textos, ideas principales, ideas secundarias, mapa conceptual o
semántico.
Tiempo estimado: 4 horas
Recursos: Presentación PDF con los contenidos conceptuales, página web de la ONU, dinámicas para la integración de
equipos, documentos oficiales de los objetivos de la agenda 2030, equipo de cómputo, proyector, pizarrón, marcadores,
colores, libreta de apuntes.
Procedimiento: Secuencia didáctica.
Método de enseñanza: Aprendizaje cooperativo y MODELO 5E
Aprendizajes Metas Actividades Transversalidad
Categorías y Actividades /colaboración/
Duración subcatego- de de del Evaluación
rías del estudiante vinculación/
trayectoria aprendizaje docente
Otros agentes
ENGANCHAR
1.- Genera una
lluvia de ideas
2.- Responden a preguntas
3.- Con apoyo de detonadoras realizadas por el
Valora discursos y Revisa
una presentación docente en plenaria: ¿Qué es el
expresiones información
PDF retroalimenta tema de un texto?, ¿Qué es la
provenientes de proveniente de
ATENDER y las respuestas de idea principal?, ¿Cuál o cuáles
múltiples fuentes, múltiples
ENTENDER los estudiantes y son las ideas secundarias?,
situaciones y fuentes, Formativa:
(AyE). explica de forma ¿Qué es un mapa mental o
contextos para situaciones y participación de los
más amplia los semántico?, ¿Para qué sirve un
60 La comprender, contextos para estudiantes en la
conceptos de mapa mental o semántico?
minutos incorporación, interactuar y lluvia de ideas y la
valorar su tema, ideas Mencionen objetivos de la
valoración y explicar la realidad respuesta a los
contenido de centrales. Ideas agenda 2030.
resignificación en la que vive; así ejercicios
manera clara y secundarias, mapa
de la como tomar 5.- Responden en plenaria
precisa de semántico.
información decisiones sobre los ejercicios de tipo de
acuerdo con su
pertinentes en lo 4.- Lee a los texto, tema e intención
marco de
individual y social. estudiantes textos comunicativa.
referencia local.
cortos y cuestiona
sobre el tipo de Esta secuencia
cada texto, el tema didáctica se
y la intención puede trabajar
comunicativa en
transversalidad
Estructura la horizontal con el
Indaga sobre una 7.- Mediante una EXPLORAR:
INDAGAR y situación, presentación dinámica, “primos módulo
60
COMPARTIR fenómeno o formal oral y o sacos” El docente 6.- Tarea: Acuden a la biblioteca profesional de la
minutos
como problemática y escrita de esta integra a los del plantel a solicitar un equipo carrera de Diseño
divulga los información estudiantes en de cómputo, a un ciber o en
vehículos del resultados de su de forma clara equipos de 4 y casa, para investigar en la Gráfico Digital
cambio (IyC). investigación para y eficaz solicita que entre página de la ONU (tercer semestre)
beneficio de sí respecto del ellos se asignen el https://www.un.org/sustainabl
La
mismo o el medio rol de portavoz, edevelopment/es/poverty/
investigación asunto objeto
que le rodea. secretario,
para encontrar de su Leen los objetivos de la agenda
moderador y
respuestas indagación. 2030 y elegen el que más le sea También se
gestor del orden y
de interés para profundizar en puede trabajar la
el tiempo.
su conocimiento. transversalidad
vertical con
EXPLICAR:
Cultura digital
8.- Comparten con sus Formativa:
compañeros de equipo y participación de los
explican el objetivo que haya estudiantes en cada
sido de su mayor interés y entre uno de los equipos
todos deciden cual es el más
interesante que se debe
promover y realizar más
acciones para contribuir en el
logro.
Trasmite Expresa sus

9.- Solicita la ELABORAR:
conocimientos, ideas, Formativa:
elaboración de un
cuestionamiento conocimiento 10.- En equipo elaboran un participación de los
mapa semántico
mapa semántico manual estudiantes en cada
s y experiencias a s, experiencias tanto manual
La tomando como base el uno de los equipos.
través de y nociones de como digital del
EXPRESIÓN documento oficial del objetivo
manifestaciones la realidad, objetivo
de la agenda 2030,
VERBAL, verbales y no con el seleccionado en la
proporcionado por el docente
120 VISUAL y verbales, de propósito de actividad anterior.
minutos GRÁFICA de acuerdo con la manifestarlas Tarea: 11.- Elaboran de forma Sumativa: Lista de
las ideas individual el mapa semántico cotejo para mapa
situación, y compartirlas,
(EVyG). 12.- Entrega la lista de forma digital, semántico y
contexto e de acuerdo de cotejo a cada exposición
interlocutor, con con la 5.- EVALAUAR:
equipo para la (coevaluación)
el propósito de intención coevaluación de la 13.- Exponen su mapa
comprender, comunicativa exposición del semántico elaborado por
explicar su mapa semántico equipo y los otros equipos
evalúan el trabajo de sus
realidad y 14.- Dirige una compañeros con base en la
académica, plenaria para que lista de cotejo.
transformarla.
personal o los estudiantes
social y su reflexionen sobre
marco de los objetivos de la Reflexión:
referencia agenda 2030.
15.- Responden a las siguientes
local. preguntas: ¿Qué tan
importantes son los objetivos
de la agenda 2030? ¿En cuales
nos hace falta hacer más? ¿A
quiénes les competen las
acciones? ¿es importante que
esta información la conozcan
los demás estudiantes del
plantel y la comunidad en
general?,¿Qué les pareció la
experiencia de elaborar un
mapa semántico sobre un
objetivo de la agenda 2030?
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo para evaluar mapa semántico (producto) y exposición (desempeño)
CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTOS SÍ NO

Mapa semántico (producto)
1.- Identifica el tema principal del texto 1
2.- Incluye todos los conceptos e ideas principales del tema 1
3.- Incluye todos los conceptos o ideas secundarias o 2
complementarias del tema
4.- Muestra un orden jerárquico correcto entre las ideas 1
presentadas
5.- Utiliza palabras de enlace y líneas de conexión 1
Exposición (desempeño)
6.- Explica con secuencia lógica las ideas presentadas en el 2
mapa
7.- Su lenguaje es claro, coherente y con un volumen de voz 1
adecuado
8.- Se apega al tiempo establecido 1
Total 10
Referencias:
ANUIES (2021). Hacia un Marco Curricular Común para la Educación Media Superior. análisis de la propuesta
de la SEMS para el rediseño del Marco Curricular Común. Red Nacional de Instituciones de Educación Media
Superior.
COSFAC (2023). Orientaciones pedagógicas del MCCEMS
SEP (2023). Progresiones del NMCCEMS (Lengua y comunicación)
COSFAC (2023) Evaluación formativa.
Elaboró
Integrantes de la academia de Comunicación
Maestra Luz Georgina Ramos Gutiérrez
Maestra Sarahí López Velasco
Lic. Carmela Hortensia Velasco Saavedra
Lic. Paulina Ramírez López

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