Criterios de Evaluación

Fecha de
Criterio Ponderación Aprendizaje Esperado Evidencia Instrumento Tipo
entrega
Lista de Autoevaluaci Semana 1
Relación semántica de conceptos Cotejo ón
Ejemplifica los conceptos básicos de la Geometría para que geométricos.
comprenda las distintas relaciones y propiedades de los Guía de
10 %
objetos geométricos que se encuentran en su entorno. Procedimiento del punto medio y el Observación
trazo de la mediatriz.
Escala
valorativa
Lista de Coevaluació Semana 2
Cuadro de doble entrada de Cotejo n
conceptos básicos de Geometría.
Defina las situaciones de su vida diaria donde utiliza
segmentos de recta y sus operaciones mediante la Lista de cotejo
Ejemplos de los tipos de ángulos.
20 % representación gráfica en una dimensión, para desarrollar su
inteligencia espacial. Lista de cotejo
Cuadro comparativo de los tipos de
Conocer

ángulos.
. Lista de cotejo

Lista de cotejo Heteroevalua Semana 3

ción
Manipula los ángulos, realiza conversiones entre el sistema Ejercicios de operaciones básicas
Guía de
sexagesimal y radial, los representa gráficamente para con segmentos
Observación
10 % comprender la utilidad de estos sistemas en su vida cotidiana.
Ejercicios de aplicación de
operaciones básicas con Lista de cotejo
segmentos.

Rúbrica Heteroevalua Semana 4

Representación gráfica entre ción
grados sexagesimales y radianes.
Explica la diferencia que existe entre los distintos tipos de Lista de cotejo
triángulos, considerando, sus lados y sus ángulos, sus puntos y
20 % Ejercicios entre sistemas de
rectas notables, para obtener la recta de Euler mediante trazos
formales. conversión angular. Lista de cotejo
Solución de problemas que
Hacer

involucran ángulos.

Plantea soluciones para resolver situaciones de su contexto Guía de Autoevaluaci Semana 5

y

que involucran razones de proporcionalidad entre los lados observación ón

Representación gráfica entre
Convivir

10 % de un triángulo, apoyado en los Teoremas de Tales y de

Pitágoras. grados sexagesimales y radianes.
Ser
 En un examen escrito realiza las operaciones y ejercicios para Examen escrito con ejercicios de Lista de cotejo Heteroevalua Semana 6
determinar: los Elementos básicos de la geometría, Segmentos, los temas vistos en bloque I ción
30% Ángulos, Triángulos, Teorema de Pitágoras y Teorema de
Thales.
ABP

Plan de Acompañamiento para el Aprendiente

Bloque Asignatura Pensamiento Matemático II Docente Adriana Cué Benítez

I
Proponga soluciones a problemas de distinta índole
que se pueden presentar en su contexto cotidiano o en Elementos básicos de la geometría
situaciones hipotéticas donde se aplican los Segmentos
Propósito del Bloque fundamentos de la geometría Euclidiana, el estudio de Contenido Central Ángulos
los triángulos y los Teoremas de Thales y Pitágoras, Triángulos
para establecer respuestas viables en los problemas Teorema de Pitágoras y Teorema de Thales.
que enfrenta.
Competencias Habilidad Sociemocional
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias Dimensión: Conoce - T
para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla Habilidad: Autoconocimiento
argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica
conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos
cambiantes.
Contenidos Espeíficos Aprendizajes esperados
Elementos básicos de la geometría, métodos deductivo e inductivo. Define los conceptos básicos de la Geometría para comprender las
a) Axioma, Postulado, Teorema, Corolario, Lema, Escolio. distintas relaciones y propiedades de los objetos geométricos que se
b) Punto, línea, semirrecta, segmento, superficie, plano. encuentran en su entorno a partir de asociaciones utilizando diferentes
c) Tipos de línea: línea recta, línea curva, línea quebrada, línea mixta, línea estrategias.
vertical, línea horizontal, línea inclinada, líneas oblicuas, líneas paralelas, Ordena segmentos de recta a partir de operaciones básicas mediante la
líneas perpendiculares. representación gráfica en una dimensión, para desarrollar su inteligencia
2. Segmentos y operaciones básicas entre segmentos. espacial.
a) Segmento nulo, consecutivos, punto medio de un segmento y Mediatriz.
Analiza los ángulos a partir de conversiones entre el sistema
b) Operaciones con segmentos, suma, diferencia, multiplicación de un sexagesimal y radial, y los representa gráficamente para comprender la
segmento por un escalar y división. utilidad de estos sistemas en su vida cotidiana.
3. Ángulos.
b) Notación, clasificación y tipos de ángulos.
b) Ángulos complementarios, suplementarios, etc. Comprueba la diferencia que existe entre los distintos tipos de triángulos,
c) Medida de ángulos y sistema de medición (sistema sexagesimal y considerando, sus lados y sus ángulos, sus puntos y rectas notables,
radianes). para obtener la recta de Euler mediante trazos formales.
4. Triángulos.
Plantea soluciones para resolver situaciones de su contexto que
a) Clasificación de los triángulos, rectas y puntos notables del triángulo y la
involucran razones de proporcionalidad entre los lados de un triángulo,
recta de Euler.
apoyado en los Teoremas de Thales y de Pitágoras.
b) Teoremas y propiedades básicas de ángulos interiores y exteriores de los
triángulos.
5. Relaciones, Teorema de Pitágoras y Teorema de Thales.
a) Congruencia y semejanza de triángulos.
b) Teorema de Thales.
c) Teorema de Pitágoras

Actividades

Semana 1 Fechas Del 13 al 17 febrero de 2023 Sesiones 4

Partir de la Realidad
I. Observa los siguientes videos https://youtu.be/49_FUSL0S0w elementos de la geometría breve historia de la geometría y
responde las preguntas que a continuación se plantean.
Nivel 1 CONOCIMIENTO (Recuperación)
MARZANO-KENDALL
Nivel 2 COMPRENSION
Anexos
Materiales para el trabajo
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CENTRO ESCOLAR “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
ESCUELA DE BACHILLERATO MATUTINO CLAVE 21EBH0040Z
PENSAMIENTO MATEMATICO II
BLOQUE I
ACTIVIDAD 1
“SISTEMA DE MEDICION SEXAGECIMAL Y CIRCULAR”
VALOR 10%
INSTRUCCIONES

ES IMPORTANTE QUE EN ESTE ORDEN REALICES PEGUES O TRANSCRIBAS LAS TABLAS PARA EVALUACION.
II. Realiza tu portada del bloque I (puede ser alusiva al mes, a los temas que veremos en el bloque o sólo desarrolla tu creatividad).
III. A continuación, transcribe o pega: los criterios de evaluación y autoevaluación del bloque I para que la entregues en la fecha
especificada y tengas conocimiento de los aspectos a evaluar en este bloque.
IV. Observa los siguientes videos https://youtu.be/lpCYh33U18I sistema de medidas angulares.
1) ¿Cuál es la diferencia de un angulo positivo y negativo?
2) ¿Cuáles son las unidades que se utilizan para medir los ángulos?
3) ¿El sistema sexagesimal que tipo de ángulos mide?
4) ¿Qué operaciones se deben realizar Para convertir de una unidad mayor a una menor y de una unidad menor a una mayor?
5) ¿cómo se utiliza el sistema circular o cíclico?
6) ¿Cuál es la equivalencia de un radian en el sistema circular?
7) ¿Cómo se convierten los grados a radianes y los radianes a grados?
V. Indague en fuentes confiables y en el material de apoyo, el significado de axioma, teorema, postulado, coronario, lema y escolio y
da ejemplos de algún teorema y regístralo en la siguiente tabla en tu libreta.
CONCEPTO SIGNIFICADO EJEMPLO
AXIOMA
 TEOREMA
POSTULADO
CORONARIO
LEMA

VI. Revisa los videos: https://youtu.be/dnZ79cJ71HU elementos fundamentales de la geometría y registre en tu cuaderno un cuadro
de doble entrada los conceptos y su representación gráfica de: punto, línea, semirrecta, segmento, superficie y plano.
CONCEPTO REPRESENTACION GRAFICA
PUNTO
LINEA
SEMIRECTA
SEGMENTO
CURVA, ARCO
SUPERFICIE
PLANO

VII. Utilizando el sistema sexagesimal en tu libreta anota tu procedimiento para realizar las siguientes conversiones.
1) Convierte 19° 47’ 23” a grados
2) Convierte 98° 22’ 45” a grados, minutos y segundos
3) Convierte 32° 12’ 15” a minutos
4) Convierte 45.5638° a grados, minutos y segundos
5) Convierte 61° 42’ 21” a grados, minutos y segundos
VIII. Utilizando el sistema circular, en tu libreta realiza el procedimiento para convertir los siguientes ángulos.
1) Convierte 150° a radianes.
2) Convierte a grados 7 /4 π rad.
3) Convierte 450° a radianes
4) Convierte a grados sexagesimales los siguientes ángulos: 2/ 3 π
5) Convierte a grados 1/9 π rad.
Análisis y Reflexión.
Con ayuda de la lectura, el video y otras fuentes confiables, llena correctamente las tablas.
Resolver en Común.
Revisaremos de manera grupal las tablas y aclararemos las dudas en colectivo. Deberás hacer las correcciones de errores, toma de notas en
la libreta.
Comunicar y Transferir.
Los ejercicios se resuelven en clases y se entregaran al final de la semana 1, tambien deberás incluir la conversión de ángulos sexagesimal y
circular.
METACOGNICIÓN Orientar al estudiante, para que recuerde e identifique correctamente el uso de la
clasificación de los angulos, al identificarla correctamente, el estudiante intuye que es lo que debe realizar. MARZANO-KENDALL
 Links de videos indicados en
la sección, plan de Classroom, plan de
Recursos Canal de distribución Formato de 17 de febrero de 2023 se revisa y
acompañamiento, material de acompañamiento
didácticos de Actividades entrega entrega en clase.
apoyo, libreta. WhatsApp.

Anexos
Instrumentos de evaluación
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CENTRO ESCOLAR “JOSÉ
MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
BACHILLERATO MATUTINO CLAVE 21EBH0040Z
PENSAMIENTO MATEMATICO II
BLOQUE I

“AUTOEVALUACION DE SER Y CONVIVIR”

VALOR 10%

Instrucciones. En la siguiente autoevaluación se especifica el valor de cada uno de los criterios a evaluar. Lee cuidadosamente lo que
se te plantea y responde de manera honesta; anotando a continuación el porcentaje obtenido y al final súmalos para que así tengas de
manera directa tu promedio con un valor del 10%.

# CRITERIOS VALOR PORCENTAJE

1 LIBRETA
Mi libreta de apuntes personales es solo para la materia de pensamiento 2
matemático II, refleja orden, limpieza, sin faltas de ortografía, contiene todos los
temas vistos en la materia y su contenido facilita satisfactoriamente la comprensión
de la misma.
2 ACTITUDINAL
Cuando la maestra explica pongo atención, pregunto si tengo dudas y mantengo 2
una actitud de respeto permaneciendo en silencio.
3 EN CLASE
Sigo las indicaciones de la maestra, realizo solo las actividades de pensamiento 2
matemático, Participo cada vez que me lo solicitan, demostrando completo
entendimiento del concepto y resolución de ejercicios.
4 RESPONSABILIDAD
Entrego a tiempo todas las actividades asignadas con las características 2
solicitadas, dedicando el tiempo suficiente para completar las actividades.
5 PARTICIPACION
Participe activa y voluntariamente en todas las actividades individual y en equipo 2
 manteniendo una actitud de respeto.
CALIFICACION OBTENIDO 10

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CENTRO ESCOLAR “JOSÉ
MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
BACHILLERATO MATUTINO CLAVE 21EBH0040Z
PENSAMIENTO MATEMATICO II BLOQUE I
CRITERIOS DE EVALUACION VALOR 100%
Responsable: Adriana Cué Benítez Fecha de entrega : 24 de marzo de 2023
Una vez termina la actividad se califica y revisa en clases.
En la siguiente tabla, anota los porcentajes obtenidos de tus aprendizajes esperados, entregados al largo del bloque, para que obtengas tu
promedio final.
# ASPECTOS OBSERVABLES ACT % ACT % ACT % ACT 4 % ACT 5 %
1 2 3
1 Entrego mi actividad el día que me la solicitan con
todos los puntos requerido. 2% 2% 2% 3% 3%
Entrego mis actividades completas en clase.
2 2% 2% 2% 3% 3%
3 Entrego mis ejercicios con las firmas del trabajo
realizado en clase, pregunté y resolví mis dudas. 2% 2% 2% 3% 3%
4 Mis actividades reflejan orden y limpieza, utilizo regla
en caso de ser necesario. 2% 2% 2% 3% 3%
5 Todos los ejercicios realizados los resolví,
entendiendo y reflexionando el procedimiento para 2% 2% 2% 3% 3%
llegar al resultado final.

PUNTUACION 10% 10% 10% 15% 15%

# SABER APRENDIZAJE ESPERADO VALOR CALIFICACION
PORCENTAJE
1 CONOCER Ejercicios resueltos de las actividades 1,2,3, sobre los
elementos de la geometría, segmentos y operaciones. 30%
 HACER Ejercicios resueltos de las actividades 4 y 5: clasificación de
2 ángulos, triángulos, teoremas de Tales y Pitágoras. 30%
3 SER Y Evalúa definiciones fundamentales y el estudio del triángulo.
CONVIVIR 10%
4 ABP Examen escrito con todos los temas vistos en bloque I.
30%
PROMEDIO FINAL 100%

Actividades
Semana Fechas Del 20 al 23 de febrero de 2023 Sesiones 4
2
Partir de la Realidad
Identifique en diferentes fuentes confiables y en el material de apoyo que te compartí, los tipos de ángulos con base en su medida,
posición y suma, llene de acuerdo con sus características y llena el siguiente cuadro comparativo.
Nivel 1 CONOCIMIENTO (Recuperación)
MARZANO-KENDALL
Nivel 2 COMPRENSION
Anexos
Materiales para el trabajo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CENTRO ESCOLAR “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
BACHILLERATO MATUTINO CLAVE 21EBH0040Z
PENSAMIENTO MATEMATICO II
BLOQUE I
ACTIVIDAD 2
“ANGULOS Y CLASIFICACION”
VALOR 10%
INSTRUCCIONES
I. Identifique en diferentes fuentes confiables y en el material de apoyo que te compartí, los tipos de ángulos con base en su
medida, posición y suma, llene de acuerdo con sus características y llena el siguiente cuadro comparativo.
CLASIFICACION DE ACUERDO CON SU MEDIDA

ANGULO MEDIDA DIBUJO

AGUDO
RECTO
OBTUSO
LLANO
CONVEXO
CONCAVO
NULO
PERIGONAL
NEGATIVO

EN BASE A SU POSICION RELATIVA

ANGULO CARACTERISTICAS DIBUJO
CONSECUTIVOS
ADYACENTES
OPUESTOS POR EL
VERTICE

EN BASE A LA SUMA DE SU ANGULOS

ANGULO CARACTERISTICAS DIBUJO
COMPLEMENTARIOS
SUPLEMENTARIOS
CONJUGADOS

II. En tu libreta anota el procedimiento para encontrar los ángulos que se te piden y con regla y transportador traza los siguientes
ángulos:

1. Determina el complemento del ángulo de:

 38° 40’
 18° 11’

2. Determina el suplementario del ángulo de:

 138° 34’
 25°
 3. Determina el conjugado del ángulo de:
 238° 74’
 33°

4. Determina el valor de los ángulos de la siguiente figura:

5.

6. Un barco sale de un puerto con dirección O40°50’N, mientras que una segunda embarcación sale del mismo muelle con
dirección E24°30’N. ¿Qué ángulo forman las direcciones de ambos buques?
7. ¿Cuál es el ángulo agudo formado por el horario y el minutero si el reloj marca las 18:20 hr?
8. ¿Cuál es el ángulo agudo formado por las manecillas del reloj cuando marcan las 14:15 hr?
Análisis y Reflexión.
Con ayuda de la lectura, el video y otras fuentes confiables, llena correctamente las tablas.
Resolver en Común.
Revisaremos de manera grupal las tablas y aclararemos las dudas en colectivo. Deberás hacer las correcciones de errores, toma
de notas en la libreta.
Comunicar y Transferir.
Los ejercicios se resuelven en clases y se entregaran al final de la semana 1, tambien deberás incluir tus definiciones de las
clasificaciones de los ángulos en base a su posición y a la suma de sus ángulos.
METACOGNICIÓN Orientar al estudiante, para que recuerde e identifique correctamente el uso de
la clasificación de los angulos, al identificarla correctamente, el estudiante intuye que es lo que debe MARZANO-KENDALL
realizar.
 Links de videos indicados
en la sección, plan de
Classroom, plan de
Recursos acompañamiento, material Canal de distribución de Formato de 23 de febrero de 2023 se revisa y
didácticos acompañamiento entrega en clase.
de apoyo, libreta. Actividades entrega
WhatsApp.

Actividades
Semana Fechas Del 27 al 3 de marzo de 2023 Sesiones 4
3
Partir de la Realidad
I. En fuentes confiables investiga la forma y las características de los tipos de triángulos que conoce de acuerdo con sus lados y
ángulos y la clasificación de triángulos de acuerdo con sus lados y completa los siguientes cuadros comparativos.
Nivel 1 CONOCIMIENTO (Recuperación)
MARZANO-KENDALL
Nivel 2 COMPRENSION
Anexos
Materiales para el trabajo
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CENTRO ESCOLAR “JOSÉ MARÍA MORELOS Y
PAVÓN”
BACHILLERATO MATUTINO CLAVE 21EBH0040Z
PENSAMIENTO MATEMATICO II
BLOQUE I
ACTIVIDAD 3
“TRIANGULOS Y CLASIFICACION”
VALOR 10%
INSTRUCCIONES:
II. En fuentes confiables investiga la forma y las características de los tipos de triángulos que conoce de acuerdo con sus lados y
ángulos y la clasificación de triángulos de acuerdo con sus lados y completa los siguientes cuadros comparativos.
NO NOMBRE DEL TRIANGULO CARACTERISTICAS DIBUJO
.
1 EQUILATERO
2 ISOSCELES
3 ESCALENO

Clasificación de triángulos de acuerdo con sus ángulos

NO NOMBRE DEL TRIANGULO CARACTERISTICAS DIBUJO
 .
1 RECTANGULO
2 ACUTANGULO
3 OBTUSANGULO

Se sugiere realizar los trazos formales con su juego de geometría, y los compruebe con el software geogebra. Geogebra.
https://www.geogebra.org
RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DEL TRIANGULO
N RECTA DEFINICIO PUNTO DEFINICIO DIBUJO
O NOTABLE N NOTABLE N
1 MEDIANA CIRCUNCENTRO
2 MEDIATRIZ ORTOCENTRO
3 ALTURA BARICENTRO
4 BISECTRIZ INCENTRO

III. En los 4 siguientes ejercicios, utilizando el teorema 1 y realiza el procedimiento en tu libreta para calcula el valor de los
ángulos de los siguientes triángulos, trazadolos en tu libreta.
Teorema 1. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°.
 1. Uno de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo es 8 veces el otro. ¿Cuánto vale cada ángulo?

2. En un triángulo isósceles, un ángulo de la base es el cuádruplo del ángulo diferente. ¿Cuánto mide cada ángulo?

3. Determina el valor de los ángulos interiores del triángulo ABC.

4. Uno de los ángulos interiores de un triángulo mide 84° y la diferencia de los otros 2 es de 14°. ¿Cuánto miden los
ángulos restantes?

5. De acuerdo a tu procedimiento y ángulos obtenidos en los ejercicios resueltos, traza cada uno de los triángulos con las
medidas obtenidas y menciona el tipo de triangulo que se forma.

Análisis y Reflexión.
Con ayuda de la lectura, el video y otras fuentes confiables, completa los cuadros comparativos
Resolver en Común.
Revisaremos de manera grupal los cuadros y aclararemos las dudas en colectivo. Deberás hacer las correcciones de errores,
toma de notas en la libreta.
Comunicar y Transferir.
Los ejercicios se resuelven en clases y se entregaran al final de la semana 1, tambien deberás incluir tus definiciones de los
triángulos y sus clasificaciones.
METACOGNICIÓN Orientar al estudiante, para que recuerde e identifique correctamente el uso de
los triángulos y su clasificación, al identificarla correctamente, el estudiante intuye que es lo que MARZANO-KENDALL
debe realizar.
Links de videos indicados
en la sección, plan de Classroom, plan de
Recursos Canal de distribución de Formato de 03 de marzo de 2023 se revisa y
acompañamiento, material Actividades acompañamiento
didácticos entrega entrega en clase.
de apoyo, libreta. WhatsApp.

Actividades
Semana Fechas Del 6 al 10 de marzo de 2023 Sesiones 4
4
Partir de la Realidad
I. Investiga en fuentes confiables el Teorema de Pitágoras o consulta el material de apoyo y observa el video:
https://youtu.be/XfVWlO3sRw0 y responde las siguientes preguntas:
Nivel 1 CONOCIMIENTO (Recuperación)
MARZANO-KENDALL
Nivel 2 COMPRENSION
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CENTRO ESCOLAR “JOSÉ MARÍA MORELOS Y
PAVÓN”
BACHILLERATO MATUTINO CLAVE 21EBH0040Z
PENSAMIENTO MATEMATICO II
BLOQUE I
ACTIVIDAD 4
“TEOREMA: DE CONGRUENCIA, SEMEJANZA Y PITAGORAS”
VALOR 10%
INSTRUCCIONE
II. Investiga en fuentes confiables los Teoremas de: Pitágoras, congruencia y semejanza o consulta el material de apoyo y observa el video:
https://youtu.be/XfVWlO3sRw0 y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué enuncia el Teorema de Pitágoras?
2. ¿Cómo se comprueba el teorema de Pitágoras?
3. ¿Qué formula se utiliza para aplicar el teorema de Pitágoras?
4. ¿Explica con un ejemplo en qué consiste el Teorema de congruencia?
5. ¿Con un ejemplo, explica el Teorema de semejanza?
6. ¿Qué relación tienen el Teorema de congruencia y el de semejanza?
7. ¿En qué situaciones de tu vida podrías utilizar estos tres teoremas?

III. Con el teorema de Pitágoras, determina el valor de lo que se te pide, traza el triángulo y escribe el tipo de triangulo que se forma.
1. b = 12, a = 9 b) a = 3, b = 6

2. Utiliza la figura para determinar el cateto que se pide en cada inciso y traza los triángulos que se forman: a) b = 15, a = 7 b) c = 17 , a) = 9

3. Con una escalera de 6 m se desea subir al extremo de una barda de 4 m de altura. ¿A qué distancia se necesita colocar la base de la escalera para
que el otro extremo coincida con la punta de la torre?
 4. Un automóvil viaja a una velocidad constante de 2.5 m/s y pasa por debajo de un puente peatonal. Determina a los 12 s, la distancia entre el automóvil
y el punto ubicado exactamente arriba del paso del mismo, si la altura del puente es de 6 m.

IV. Aplicando el teorema de congruencia, en tu libreta realiza tu procedimiento para determinar los valores de las incógnitas en los siguientes
triángulos congruentes:

V. Aplicando el teorema de semejanza, en cada uno de los siguientes ejercicios se dan triángulos semejantes y las medidas de alguno de sus
lados. Encuentra las medidas de los lados restantes y los valores de las incógnitas.

Análisis y Reflexión.
Con ayuda de la lectura, el video y otras fuentes confiables, resuelve el cuestionario

Resolver en Común.
Revisaremos de manera grupal el cuestionario y aclararemos las dudas en colectivo. Deberás hacer las correcciones de errores, toma de notas en la libreta.

Comunicar y Transferir.
Los ejercicios se resuelven en clases y se entregaran al final de la semana 1, tambien deberás incluir tus definiciones del teorema de Pitágoras.
METACOGNICIÓN Orientar al estudiante, para que recuerde e identifique correctamente el uso del teorema de Pitágoras, al
identificarla correctamente, el estudiante intuye que es lo que debe realizar. MARZANO-KENDALL

Links de videos indicados en la

sección, plan de acompañamiento, Classroom, plan de
Recursos Canal de distribución de Formato de 10 de marzo de 2023 se revisa y entrega
material de apoyo, libreta. acompañamiento
didácticos Actividades entrega en clase.
WhatsApp.
 Actividades
Semana Fechas Del 13 al 16 de marzo de 2023 Sesiones 4
5
Partir de la Realidad
I. Investiga en fuentes confiables el Teorema de Pitágoras y observa el video: su explicación del Teorema de Tales, por
ejemplo, el applet de geogebra del siguiente enlace: Geogebra. https://www.geogebra.org/m/RykRVmHZy responde las
siguientes preguntas:
Nivel 1 CONOCIMIENTO (Recuperación)
MARZANO-KENDALL
Nivel 2 COMPRENSION
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR CENTRO ESCOLAR “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
BACHILLERATO MATUTINO CLAVE 21EBH0040Z
PENSAMIENTO MATEMATICO II
BLOQUE I
ACTIVIDAD 5
“TEOREMA DE TALES”
VALOR 10%
INSTRUCCIONES
II. Investiga en fuentes confiables el Teorema de Pitágoras y observa el video: su explicación del Teorema de Tales, por
ejemplo, el applet de geogebra del siguiente enlace: Geogebra. https://www.geogebra.org/m/RykRVmHZy responde las
siguientes preguntas:

8. ¿Cuáles son los datos que se requieren para utilizar el Teorema de Tales?
9. ¿Cuál fue el problema al que se enfrentó Tales de Mileto?
10. ¿Cómo ideó la solución para resolver el problema que se le presentó?
11. ¿Qué requirió Tales de Mileto para hallar la altura desconocida de la pirámide de Keops?
12. ¿Qué enuncia el Teorema de Tales?
13. ¿En qué situaciones de tu vida podrías utilizar este teorema?

III. Utilizando el teorema de Tales, resuelve en tu libreta los siguientes problemas.

1. Para encontrar la longitud de la base de un cerro, se construyó una pareja de triángulos rectángulos semejantes como se
muestra en la fi gura, en la cual PA = 180 m, CD = 150 m y PC = 50 m. ¿Cuánto mide la longitud del cerro?
2. ¿Qué altura tiene un poste que proyecta una sombra de 16 m, al mismo tiempo que un observador de 1.80 m de estatura
proyecta una sombra de 1.20 m?

3. Para medir la anchura de un río se forman los siguientes triángulos, en los que: AO = 32 m, CD = 30 m, OD = 6 m.
Encuentra AB.

4. A cierta hora del día un edificio de 60 ft de altura proyecta una sombra de 42 ft. ¿Cuál es la longitud de la sombra que
proyecta un semáforo de 10 ft de altura a la misma hora?

5. Para medir lo largo de un lago se construyeron los siguientes triángulos semejantes, en los cuales se tiene que: AC = 215
m, A C' = 50 m, A B' ' = 112 m. ¿Cuál es la longitud del lago?
 6. Para encontrar la anchura AB de un río se construyeron 2 triángulos semejantes, como se muestra en la fi gura. Y al medir
se encontró que: AC m CD m DE = == 17 5 20 ,, . m ¿Cuál es la anchura del río?

Análisis y Reflexión.
Con ayuda de la lectura, el video y otras fuentes confiables, resuelve el cuestionario
Resolver en Común.
Revisaremos de manera grupal el cuestionario y aclararemos las dudas en colectivo. Deberás hacer las correcciones de errores,
toma de notas en la libreta.
Comunicar y Transferir.
Los ejercicios se resuelven en clases y se entregaran al final de la semana 1, tambien deberás incluir tus definiciones del Teorema
de Tales.
METACOGNICIÓN Orientar al estudiante, para que recuerde e identifique correctamente el uso del
teorema de Tales, al identificarla correctamente, el estudiante intuye que es lo que debe realizar. MARZANO-KENDALL

Links de videos indicados

en la sección, plan de Classroom, plan de
Recursos Canal de distribución de Formato de 16 de marzo de 2023 se revisa y
acompañamiento, material acompañamiento
didácticos Actividades entrega entrega en clase.
de apoyo, libreta. WhatsApp.
Semana Fechas Del 21 al 24 de marzo de 2023 Sesiones 4
6
Partir de la Realidad
SEMANA DE EVALUACION Y DE RECUPERACION
Nivel 1 CONOCIMIENTO (Recuperación)
MARZANO-KENDALL
Nivel 2 COMPRENSION
Análisis y Reflexión.

Con ayuda de todos los temas vistos en bloque I de los elementos básicos de la geometría, responde de manera la serie de problemas que se plantean en tu
examen escrito. Todas tus respuestas deberán estar correctas y completa y al final en la revisión corregirlas.

Resolver en Común.

De manera individual entrega tus actividades realizadas en el bloque I.

Revisa y corrige tu examen anotando en tu libreta los resultados correctos.

Comunicar y Transferir.

Reflexionar los resultados obtenidos, analizar el motivo por el cual llegaste a recuperación, llena tu agenda de evaluación y obtén tu promedio del bloque I

METACOGNICIÓN

Orientar al estudiante, para que recuerde e identifique correctamente el uso y aplicación de la organización y
presentación de datos estadísticos. MARZANO-KENDALL

Links de videos indicados en la

Classroom, plan de
Recursos sección, plan de Canal de distribución de Formato de 24 de marzo de 2023 se revisa y
acompañamiento
didácticos acompañamiento, material de Actividades entrega entrega en clase.
WhatsApp.
apoyo, libreta.